《春雨的色彩》教學(xué)設計（通用28篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《春雨的色彩》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 1
【設計意圖】
�。�、以文本為載體，在課文內容學(xué)習中，通過(guò)借助豐富的畫(huà)面，有趣的情節，激發(fā)學(xué)生的想象，縮短學(xué)生與課文內容的距離，為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
�。�、將發(fā)展語(yǔ)言與提高學(xué)生的認識能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維有機結合起來(lái)。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問(wèn)題，學(xué)習小鳥(niǎo)們的說(shuō)法，聯(lián)系生活，結合自己的理解，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
【學(xué)習目標】
�。�、鞏固“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )正確規范地書(shū)寫(xiě)“紅、綠”兩個(gè)漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對話(huà)、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。
�。�、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、將書(shū)上的插圖制作成課件。
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、動(dòng)畫(huà)課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
�。�、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了；（課件：小鳥(niǎo)飛入）聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢？
�。�、板書(shū)：春雨的色彩
二、讀好３～５自然段，感受春雨的美
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥(niǎo)在爭論？讓我們到書(shū)中找找答案（請幾位同學(xué)分節配樂(lè )讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)）。
�。�、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？請在書(shū)中找到小鳥(niǎo)的話(huà)，自己讀一讀。（生自由讀）
�。�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？用“_____”劃出來(lái)。
�。�、集體交流：
�、� 綠色的：
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)小燕子 綠色的）
�、� 小燕子為什么這么說(shuō)？
�、� 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？
如果你是小草，你會(huì )怎么說(shuō)？
�、� 讀好句子：春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
�、� 喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀。
�、� 紅色的，綠色的：
�、� 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
�、� 引讀小麻雀說(shuō)的`話(huà)。（指名讀并板書(shū)麻雀 紅色的）
�、� 說(shuō)說(shuō)麻雀為什么這么認為？麻雀還會(huì )看見(jiàn)什么？
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�、� 引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（指名讀并板書(shū)小黃鶯 黃色的）
�、� 說(shuō)說(shuō)小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會(huì )看見(jiàn)什么？
�、� 指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
�。�、請在小組內找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�。�、小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)得對，所以爭論得很激烈。，請你感受當時(shí)小鳥(niǎo)的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作來(lái)朗讀。
�。�、再請一組同學(xué)帶上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
�。�、聽(tīng)了他們的爭論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？說(shuō)說(shuō)你的看法？請同學(xué)到講臺上點(diǎn)擊電腦屏幕，說(shuō)明理由。（學(xué)生如果說(shuō)不上來(lái)，可再課內交流討論，教師根據實(shí)際隨機點(diǎn)撥）
三、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對春雨，大自然的愛(ài)
小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其他的小動(dòng)物也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)（屏幕上出現學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚(yú)、大雁等）。
班級基礎好的：方案１、師示范：（蝴蝶說(shuō)：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在李子樹(shù)上，李花也白了�！保┱埿∨笥堰x擇其中的一種說(shuō)說(shuō)它眼中春雨的色彩。
班級基礎差的：方案２、句式：（ ）說(shuō)：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）�！�
�。ǜ鶕嗉壍膶W(xué)生實(shí)際可采用不同方法說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。）
四、學(xué)習第六自然段
聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà)，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會(huì )怎么做？
�。�、放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
�。�、請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
�。�、體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
�。�、“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
五、小結
小朋友，今天我們學(xué)習了一個(gè)美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長(cháng)著(zhù)，讓我們也高興地再來(lái)讀讀這個(gè)美麗的故事吧�。▽W(xué)生朗讀全文。）
六、書(shū)寫(xiě)指導“紅”和“綠”
過(guò)渡：春雨姐姐給大地帶來(lái)了五彩繽紛，帶來(lái)了勃勃生機，也給我們帶來(lái)了兩個(gè)非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
�。�、學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
�。�、教師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生練寫(xiě)“紅”。
�。�、師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生練寫(xiě)“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
�。�、試著(zhù)仿寫(xiě)《春風(fēng)的色彩》。（可和父母合作）
【說(shuō)話(huà)訓練舉例】
小蜜蜂說(shuō)：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開(kāi)，多美呀！”
小魚(yú)兒說(shuō)：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見(jiàn)透明的天�！�
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩(shī)。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來(lái)告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹(shù)，都長(cháng)出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍。
春天沒(méi)有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
【板書(shū)設計】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標
1、理解散文內容，感受散文的畫(huà)面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬(wàn)紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然美的情感。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂(lè )音頻，小鳥(niǎo)頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀(guān)賞邊說(shuō)說(shuō)：現在是什么季節？你們看到了什么美景？
提向：是誰(shuí)給春天帶來(lái)這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂(lè )音頻。
提問(wèn)：散文的名字叫什么？聽(tīng)了這篇散文，你們的眼前好像出現了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開(kāi)頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
?提問(wèn)：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥(niǎo)們在爭論一個(gè)什么問(wèn)題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說(shuō)”至“蒲公英的花也黃了………”）
提問(wèn)：小鳥(niǎo)們覺(jué)得春雨是什么顏色？它們是怎么說(shuō)的'？
?結合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來(lái)的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽(tīng)了大家的爭論”至結束）。
提問(wèn)：春雨聽(tīng)了大家的爭論，它是怎么做的？（豐富詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”）
討論：為什么無(wú)色的春雨會(huì )給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵幼兒用上學(xué)過(guò)的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見(jiàn)過(guò)哪些春天的美景，春雨還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥(niǎo)邊朗誦對話(huà)邊表演。教師扮演春雨，引導幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放角色頭飾開(kāi)展散文內容表演。
家園共育：請家長(cháng)結合戶(hù)外郊游，引導幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(cháng)）。
領(lǐng)域滲透：結合美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展主題畫(huà)“春雨的色彩”。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識線(xiàn)、論等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)更、爭等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引出新課
師: 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的? 展開(kāi)想象，誰(shuí)能用 春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺(jué)得春雨像線(xiàn)。 生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。 生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀(guān)察的很認真,想象的真奇特。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著(zhù)） 生:滴答，滴答（春雨下的很�。� 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細雨） 設計意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè ),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能�。▽W(xué)生自由讀） 師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 生：（充滿(mǎn)自信地讀給大家聽(tīng)） 師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺(jué)到了春雨的細小。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點(diǎn)細，夏雨的雨點(diǎn)粗。 師：那咱們怎樣來(lái)讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。 生：讀的聲音細小些。 師： 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設計意圖: 調動(dòng)孩子的.各種感官，引導學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
師: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？ 師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。 師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。 生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導學(xué)生讀好課題。) 設計意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學(xué)習生字
師：我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟它們交朋友呢。(出示帶拼音的生字:紡 線(xiàn) 論 群 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)
師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）
師:下面大家一起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀。（抽生領(lǐng)讀）
師：大家讀的這么認真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）
師：你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習很愉快的，請舉手。（表?yè)P并肯定能愉快合作學(xué)習的同桌）
師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。
生：紡，紡花。紡，紡織。
師：哦，找的朋友真多。 生：線(xiàn)，直線(xiàn)。線(xiàn)，毛線(xiàn)。 （學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語(yǔ)）
師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）
師：大家讀的真好聽(tīng)！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(cháng)什么樣嗎？（同桌交流識字方法）
師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大家要學(xué)會(huì )與別人合作學(xué)習。
生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。
師：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )有辦法記住它，和它交上朋友。
生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃。
師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。 （學(xué)生匯報交流自己的識字方法）
師：在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
生：我發(fā)現 灑、油都有三點(diǎn)水。
生：我發(fā)現線(xiàn)、論、灑、紡都是左右結構的字。
生：我發(fā)現更、爭都是后鼻韻母的字。
生：我發(fā)現菜是平舌音的字。
五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片
設計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū) 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現。 在識字教學(xué)中，我把學(xué)習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。 當然課堂上還出現了我事先沒(méi)有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 4
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì )讀”。
討論：
�。�1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）
認讀生字“線(xiàn)”，組詞。
�。�2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�。�1）“大家”指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭論的是什么問(wèn)題呢？
4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認字。
�。�1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識字。
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形�，對話(huà)朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2、分角色朗讀，討論。
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
�。�2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�3）認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的`什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了�！�
�。�5）分角色朗讀對話(huà)。
�。�6）創(chuàng )設情境演一演。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標分析】
本課是一篇童話(huà)故事。作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細如絲，柔如水，美如畫(huà)。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對春雨已經(jīng)有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節課的學(xué)習孩子能進(jìn)一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內心的熱愛(ài)之情。達到陶冶情操的目的。但學(xué)生對春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學(xué)目標。我想通過(guò)這一教學(xué)目標能使孩子在通過(guò)與文本的對話(huà)交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的生機與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會(huì )有大的發(fā)展與完善。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語(yǔ)感。
�、� 了解春天景物的特征，培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫(xiě)作等能力。
�、� 自主的學(xué)習文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)，能利用網(wǎng)絡(luò )資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識面。
�、� 借助拼音準確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識與能力。
�。�、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以童話(huà)的形式展現在學(xué)生面前。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容淺顯，通過(guò)群鳥(niǎo)在一起爭論一個(gè)共同的'問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語(yǔ)感，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察身邊的美，從而更加熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
班內學(xué)生大多屬于外向的類(lèi)型他們活潑、好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，獨立，喜愛(ài)新生事物，熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，絕大多數學(xué)生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在充分自主閱讀的基礎上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習。根據低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng )作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書(shū)寫(xiě)、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì )和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛(ài)之情。從而達到輕松學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
�。�、現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
【教學(xué)流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
�。�、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會(huì )讀”，讓學(xué)生體會(huì )春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。�、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭論的是什么問(wèn)題呢？等等。
�。�、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑W(xué)生理解“到底”是什么意思？
設計意圖：一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
品讀課文，學(xué)習３～５自然段。
�。�、以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習。
�、� 讀：采用自己喜歡的方式讀。
�、� 畫(huà)：用──畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
�、� 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
�。�、學(xué)生匯報交流。
�。�、分角色朗讀。（配樂(lè )）
設計意圖：合作學(xué)習可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補自學(xué)中的遺漏。
三、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
�。�、進(jìn)入課文：
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭論。
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、� 認識生字“淋、灑、滴、油”。
�、� 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語(yǔ)。為了增強訓練過(guò)程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
�、� 創(chuàng )設情景演一演：
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì )把自己讀書(shū)所體會(huì )到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達。
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著(zhù)，她像乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
�。�、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報自己學(xué)會(huì )積累的詞匯。
�。�、孩子自由學(xué)習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習閱讀興趣。
六、打寫(xiě)小練筆
孩子們學(xué)了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì )呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節課對春天的感悟與體會(huì )。
【教學(xué)反思】
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內容的途徑。在一年級語(yǔ)文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機結合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識字。課堂實(shí)踐反映出：識字、解詞學(xué)習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結合起來(lái)引導把自己也當成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì )比單獨出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打寫(xiě)還要加強。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實(shí)現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習成長(cháng)過(guò)程讓他們在我的課堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養擁有著(zhù)同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設計 6
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )讀“線(xiàn)、論”等十一個(gè)認讀字和“你、們”等六個(gè)書(shū)寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
�。�、在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然的教育。
〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
千條絲，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書(shū)：雨
�。�、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春
�。�、誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)春雨，它是什么顏色的呢？
�。�、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開(kāi)書(shū)，看第２課春雨的色彩，繼續。
補題：________的色彩。
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
�。�、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
�。�、抽讀字卡，認識生字：
�、� 讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�、� 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。
題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
�、� 讀一讀詞語(yǔ)：
爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
�。�、朗讀課文，感悟內容：
�、� 自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書(shū)。
�、� 他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？板書(shū)：綠紅黃
�、� 誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
�、� 鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)
小組建議。
�、� 是不是跟你們說(shuō)的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧�。◣W(xué)生走到大自然中去感覺(jué)、去領(lǐng)悟）
〖板書(shū)設計〗
�。�、春雨的色彩
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )寫(xiě)“你、們”等六個(gè)字。
�。�、體會(huì )春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的.。
�。�、主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、同學(xué)們，通過(guò)我們認真地觀(guān)察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開(kāi)書(shū)，再讀一讀課文。（自由讀）
�。�、誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
�。�、你們的收獲可真大，接下來(lái)我們再看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？
二、學(xué)習記憶課本里“我會(huì )寫(xiě)”中的六個(gè)生字
�。�、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰(shuí)能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
�。�、誰(shuí)發(fā)現了這幾個(gè)字有什么規律嗎？
�。�、寫(xiě)字指導，邊說(shuō)邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫(xiě)成水。
花：草字頭的橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(cháng)。
�。�、自己練習寫(xiě)字，練習后將自己感覺(jué)寫(xiě)得最好的字寫(xiě)給同桌小朋友，互相欣賞、評價(jià)。
三、鞏固練習
�。�、完成寫(xiě)字的練習。
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂(lè ) 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語(yǔ)）
題：題目 數學(xué)題（問(wèn)題）（考試題）（題詞）
〖板書(shū)設計〗
你 綠
們 花
紅 草
《春雨的色彩》教學(xué)設計 7
根據主題教學(xué)計劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標如下：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預設目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設計和準備�；顒�(dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀(guān)地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動(dòng)導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對話(huà)，對幼兒的語(yǔ)言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì )根據圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊含著(zhù)的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機勃勃，知道了春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(cháng)的美好，培養了幼兒樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀(guān)察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應給幼兒創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的`語(yǔ)言世界。
3、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去，我們評價(jià)一節課，會(huì )說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì )說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習的主人，我們的課堂應該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 8
一、導入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段。板書(shū)：春雨。
(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。
(三)今天我們來(lái)學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
2.爭論、有趣、問(wèn)題。
3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
2.創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的'色彩是對的?
4.引導探究：
(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、在已經(jīng)認識“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個(gè)生字的基礎上，能準確讀出字音，會(huì )寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來(lái)了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛(ài)之情。
�。�、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天。
【教學(xué)對象分析】
一年級小學(xué)年齡小，注意力不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點(diǎn)，對照《語(yǔ)文課程標準》指出的“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境，吸引小朋友的注意力，并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓他們在讀中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設計】
運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。
【教學(xué)媒體設計】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
一、導入新課
小朋友們，現在是什么季節呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的`，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)春雨的課文。（板書(shū)課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
�、� 讀準生字字音，讀通課文。
�、� 把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、復習生字。
�。�、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會(huì )發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評讀（重點(diǎn)指導“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了，正在爭論一個(gè)問(wèn)題呢！看看它們在爭論什么問(wèn)題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來(lái)。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)爭論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭論的是什么問(wèn)題了嗎？找到問(wèn)題就拿筆用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？（重點(diǎn)指導朗讀疑問(wèn)句）大家一起來(lái)問(wèn)一次吧！
�、� 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )用“到底”說(shuō)一句話(huà)？
�、� 你們一起把這段讀一讀。
�。�、學(xué)習第三段：
過(guò)渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們都是怎么認為的呢？
�、� 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的，它為什么會(huì )這樣認為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小朋友會(huì )用“也”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、� 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。（出示課件）
�。�、學(xué)習第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎？你從哪看出來(lái)的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導朗讀變顏色的字）現在你們可以把這段話(huà)讀給同桌聽(tīng)，比誰(shuí)讀得有感情。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 10
學(xué)習目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內容。
2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認識嗎？（讀詞語(yǔ)，認小鳥(niǎo)名稱(chēng)）
4、春天來(lái)了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了，它們?yōu)榱艘粋�(gè)有趣的問(wèn)題爭論了起來(lái)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、板書(shū)課題，導入新課。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看到課題后，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？
�。�3）現在你們知道小鳥(niǎo)們是爭論一個(gè)什么問(wèn)題呢？
二、對照課文聽(tīng)錄音，了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示，學(xué)習字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文，感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
�。�1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）春雨會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�3）引導讀出春雨的輕和美。
3、瞧！小鳥(niǎo)們在房檐下干什么呢？
它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭論”：
大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？
5、自由讀2～5節。
6、交流：
�。�1）讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
�。�2）著(zhù)重體會(huì )：重點(diǎn)體會(huì )“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
�。�3）展示畫(huà)面：引導說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎？鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢？
8、學(xué)習第六自然段。
�。�1）春雨聽(tīng)了大家的爭論，會(huì )怎么表現呢？
�。�2）齊讀本段。
9、小組合作，扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
3、春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的.世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀(guān)察春天，去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧！
七、感情朗讀全文。
八、指導書(shū)寫(xiě)生字：更、爭
1、認讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現了什么？
3、重點(diǎn)指導。
九、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
十、表演唱：《小雨沙沙》
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎：
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機，可缺了一樣東西？（線(xiàn)）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
二、朗讀課文，分角色表演。
1、組內表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結全文，再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿(mǎn)生機和活力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字擴詞，并選詞練習造句。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 11
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“線(xiàn)、論”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
�、� 本課11個(gè)生字。
�、� 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預習：
讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段：
板書(shū)：春雨。
2、出示課件（第三段內容）：
春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？
板書(shū)：色彩。
3、今天我們來(lái)學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
�、� “一群小鳥(niǎo)/正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、� 爭論、有趣、問(wèn)題。
�、� 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、� 結合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、� 整體感知課文內容：
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題？
�、� 創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文：
�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的`話(huà)，等會(huì )上臺表演。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 小組內表演。
�、� 挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
�、� 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
�、� 表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的？
�、� 引導探究：
�、� 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？
�、� 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？
�、� 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
正確認讀本課十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。�、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】
《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
�。�、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
這一步設計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì )課文的內容作鋪墊，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養成良好的讀書(shū)習慣。讓學(xué)生想讀、會(huì )讀、對讀課文感興趣。
三、理解課文，朗讀課文
�。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。）
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）
�。�、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�、� 再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭論？他們在爭論什么？
�、� 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
�、� 匯報交流討論結果：
�。▽W(xué)生邊匯報教師邊引導學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節的設計中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）
�、� 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你愿意灑落到什么地方？”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你為什么總下不大？” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？
這一環(huán)節的設計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習主人，為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫(huà)的'及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習慣�？梢允且痪湓�(huà)，可以是一張畫(huà)，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗，即“我手寫(xiě)我心”。培養他們良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認讀二類(lèi)字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、� 認讀生字。（也用多種方式。）
�、� 記憶寫(xiě)字形、指導書(shū)寫(xiě)。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認識……）
�、� 師領(lǐng)著(zhù)書(shū)空。（復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�、� 口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。）
�、� 在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、� 學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、課后作業(yè)
�。�、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
�。�、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！北菊n設計側重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對話(huà)，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 13
【設計意圖】
�。�、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
�。�、整節課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“草、花”２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
�。�、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，引出新課
�。�、師導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
�。�、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
�。�、展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
�。�、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
�。�、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
�。�、春雨像什么？生答，師板畫(huà)春雨。
�。�、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂(lè )）
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？在這里調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
�。�、創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
�。�、初步感知２～５自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
�。�、出示課題：
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
�。�、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(cháng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
�。�、學(xué)生自由拼讀。
�。�、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
�。�、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
�。�、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“線(xiàn)”、“論”、“滴”組詞。
�。�、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
�。�、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
�。�、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
�。�、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀３～５自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的１～５自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
�。�、出示本節課要寫(xiě)的字“花”、“草”。
�。�、請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
�。�、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計 14
學(xué)習目標
1．認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字，寫(xiě)字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
這節課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競賽，1、認真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì )聽(tīng)又會(huì )想。誰(shuí)做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續學(xué)習（生齊讀課題“春雨的色彩”）
1、復習鞏固。
�。�1）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課，去讀文中用橫線(xiàn)畫(huà)出的詞語(yǔ)，要求是：讀準字音，聲音洪亮�？凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。
�。�2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書(shū)合住坐端正。
�。�2）自由讀文讀通句子，注意有標點(diǎn)的地方要停頓。
�。�3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
�。�4）示范讀課文，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
�。�5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
�。�6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評價(jià)讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）
�。�7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認真聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音？
三、學(xué)習2自然段
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。你看，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ ( 它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1) 你從哪里看出來(lái)的？ 指名讀第二段。
課間律動(dòng)：1、放松運動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習3—5自然段，感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭論的是什么問(wèn)題?
(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問(wèn)題?
(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭論的語(yǔ)氣。
(指導朗讀)
(5)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？
3、體會(huì )“ 沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力，注意與開(kāi)頭一段的區別。
五、小結拓展
大自然中植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的`滋潤下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對春雨、對大自然的愛(ài)。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì )落到什么地方呢？ 按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話(huà):
親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2、展開(kāi)想象，用“ 春雨像?”練習說(shuō)話(huà)。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
板書(shū)設計：
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤大地，萬(wàn)物竟相生長(cháng)的美景。
教學(xué)理念：
一、 引導學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地閱讀。
1、 帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會(huì )，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對話(huà)。引導孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對話(huà)、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著(zhù)自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行建構，學(xué)會(huì )閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習的內容、學(xué)習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學(xué)生明確學(xué)習的方法與步驟。如：在探究學(xué)習時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對文字的體會(huì )中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗美，最后，引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對春雨說(shuō)的話(huà)，在欣賞美的基礎上創(chuàng )造了美。
教學(xué)目標：
1、 能學(xué)會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬(wàn)物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的'情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著(zhù)藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì )有顏色？
師：?jiǎn)?wèn)地好。趕緊讀讀課文吧。
二、 初讀課文，學(xué)習生字。
1、 請你小聲自讀課文，可以根據“我會(huì )認”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習這些生字嗎？
3、 匯報。
師：你們怎么學(xué)習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì )讀得更好。
三、 再讀課文，讀通句子。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、 寫(xiě)字。
1、 練讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認識了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、 學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì )寫(xiě)嗎？仔細看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、 再觀(guān)察，學(xué)習生字字型結構。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、 學(xué)生練習寫(xiě)，展評。
5、 將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、 復習生詞，引入新課。
師：（談話(huà)引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習內容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、 精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬� 學(xué)習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。師：除了，細得像線(xiàn)，還可以怎么說(shuō)？（細如牛毛，細得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì )是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
�。ǘ� 學(xué)習第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認識三只小鳥(niǎo)。）他們在田野里干嗎呢？
生：爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
�。ㄈ� 學(xué)習第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�。�1） 生自由讀課文。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話(huà)讀完）
�。�3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么不明白的嗎？。（引導學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導。
三、 匯報學(xué)習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì )動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、 美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬� 學(xué)習6自然段。拓展思維。
1、 句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽(tīng)了大家爭論，猜猜春雨會(huì )怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
六、寫(xiě)話(huà)練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話(huà)，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 16
知識與技能：
1、認識“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境、朗讀感悟、合作學(xué)習、角色體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的'相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟�(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話(huà)讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話(huà)。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話(huà)。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì )告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
課時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課。
1、謎面：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。
2、板書(shū)：雨 。雨的類(lèi)別：春雨、雷雨、驟雨等等。
3、引入：今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。故事的名稱(chēng)叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的.？
二、學(xué)習第一段，感悟春雨的樣子。
1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì )讀。
2、討論：
�。�1）、讀了這句話(huà)，誰(shuí)知道春雨像什么？（板畫(huà)：春雨）
a、認讀生字：“線(xiàn)”。
b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上。
�。�2）、讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到了春雨的聲音嗎？
a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。
三、學(xué)習最后一段，朗讀質(zhì)疑。
1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。
2、認字：論、歡。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？
重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題：a、大家指的是誰(shuí)？b、大家爭論的是什么問(wèn)題？
四、學(xué)習第二段。
1、讀：自由讀；同桌讀。
2、問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？
過(guò)渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會(huì )明白了。
五、情景朗讀，對話(huà)朗讀。
1、看圖：說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2、三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）
3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現規律記憶字形。
六、總結拓展。
小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鷹說(shuō)春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、導入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們再次走進(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、學(xué)習字詞，記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見(jiàn)大地這么美麗，也從課文中跑了出來(lái)看一看，你們還認識它嗎？
2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、送生字回家）
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字認讀：你、們、紅、綠、花、草。
2、觀(guān)察發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：你、綠、花。
你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。
綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(cháng)，折要往上挑。
花：草字頭橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。
4、學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。
板書(shū)設計：
《春雨的色彩》教學(xué)設計 18
設計思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的`大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一．活動(dòng)目標：
1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維
四．過(guò)程：
一）開(kāi)始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì )怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題？請看大屏幕,我們再來(lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的
四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn):
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
《春雨的色彩》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標
1、知識目標：認識“線(xiàn)、論”等9個(gè)生字。
2、能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、討論揭題，引入新課
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?能為大家描述一下嗎?(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎?(學(xué)生討論)
[設計意圖：由學(xué)生的實(shí)際生活導入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話(huà)題，給學(xué)生創(chuàng )造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關(guān)特點(diǎn)。]
二、自讀課文，認識生字
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，要求讀準字音、讀通句子。
2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認識它嗎?
3、指名讀生字。
4、集體讀。
5、這些生字寶寶你有什么好辦法記住它?
同結構：趣——題
同偏旁：題——顏
換偏旁：底——低
加偏旁：題——顏
6、你能幫這些生字寶寶找個(gè)好朋友嗎?
7、學(xué)生組詞。
8、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
[設計意圖：通過(guò)多種形式讓學(xué)生識字，可以提高識字效率，加深印象。不但能讓學(xué)生學(xué)到新知識，還可以養成良好的學(xué)習習慣。]
三、情景感悟，對話(huà)朗讀
1、出示多媒體課件，說(shuō)說(shuō)有哪些鳥(niǎo)?
2、小組合作學(xué)習，討論：
(1)三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩?為什么呢?
(2)選擇你喜歡的一種小鳥(niǎo)，認真讀讀課文中的那一部分，說(shuō)說(shuō)你的看法。
(3)根據學(xué)生的回答用多媒體出示圖畫(huà)。你都看到了什么?并指導朗讀。
(4)辨析朗讀：他們說(shuō)的都不錯，你是怎么看待的?指導朗讀。
(5)從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論?該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢?指導朗讀：“不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”“……花……了，……花也……了�！�
(6)分角色朗讀對話(huà)。
(7)創(chuàng )設情境演一演。
[設計意圖：這一環(huán)節打破了傳統的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎上，尊重學(xué)生意愿，高興當哪一種鳥(niǎo)，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設置的情境中。]
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)：春雨真美，在其他小動(dòng)物眼里，春雨還會(huì )是什么顏色的?為什么?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
3、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》
[設計意圖：通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象還有其他小動(dòng)物會(huì )說(shuō)春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們養成熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活的良好習慣。]
設計思路：低年級語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節教學(xué)就以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、色的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在學(xué)習新知識的同時(shí)，養成良好的閱讀習慣。
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節的雨?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū)：春雨的色彩春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥(niǎo)正在爭論著(zhù)這個(gè)話(huà)題。(貼三只小鳥(niǎo)的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!(課件演示)
[開(kāi)課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習課文做準備。又通過(guò)設疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極色和主動(dòng)色。]
二、初讀課文，主動(dòng)識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點(diǎn)笑著(zhù)跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀，會(huì )讀的同學(xué)大聲讀，讀不準的同學(xué)用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。]
3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)色差異，給差生機會(huì )，也使互助的學(xué)習方式得到很好的呈現。]
4)開(kāi)火車(chē)讀。
5、在這么短的'時(shí)間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會(huì )把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當評委，評一評誰(shuí)讀得好，好在哪里。(培養學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識。)
二、學(xué)習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線(xiàn)、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì )到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥(niǎo)你們認識嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥(niǎo)的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo)，想說(shuō)說(shuō)它的心里話(huà)嗎?適機板書(shū)：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥(niǎo)對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說(shuō)的對。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭論一下春雨的顏色吧![通過(guò)合作學(xué)習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰(shuí)會(huì )來(lái)加入它們的爭論呢?它們又會(huì )認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、春雨聽(tīng)了大家的爭論，會(huì )怎樣做?細細的、柔柔的春雨滋潤著(zhù)大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂(lè )聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、寫(xiě)字指導(略)
《春雨的色彩》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標
1．知識目標
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳，設疑激趣，營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設置疑問(wèn)，引導讀書(shū)
�。ㄒ唬┘と�，為后邊知識做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價(jià)，生生評價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線(xiàn)很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的.呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現場(chǎng)品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開(kāi)始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著(zhù)急了。請你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．小組討論：還會(huì )有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì )是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè )）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng )造了源于課文、源于生活的形象，體驗語(yǔ)言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè )聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè )聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話(huà)形象的歸納，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
�。�、課堂上應給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會(huì )被激活，才會(huì )燃起創(chuàng )造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
�。�、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機勃勃。
�。�、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1、知識：認識"線(xiàn)、論"等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識，逐漸養成積累的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠創(chuàng )造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習。
教學(xué)準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導入，創(chuàng )設情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿(mǎn)懷激情地導入：春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習第二課
《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識記生字
1、請同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，指得最準確。
2、請同學(xué)們自由讀課文，會(huì )認的生字打上五角星，圈出不會(huì )認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì )讀的給不會(huì )讀的同學(xué)當"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內容)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵評價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線(xiàn)、有線(xiàn)、談?wù)�、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì )認識這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟
課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學(xué)習小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習方式和學(xué)習伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠(涂)
小黃鶯(圖片) 黃(涂)
麻雀(圖片) 紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向：
如果你來(lái)當小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?"合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時(shí)，教師隨機出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō)："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的`頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習規律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機會(huì )，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)然癁閭�(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運用語(yǔ)言的規律。)
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō)："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"
小猴說(shuō)："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開(kāi)
罵歌燕舞 春光明媚 春色無(wú)邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè )伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節》和《暖風(fēng)》。
延伸拓展，鞏固內容
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2.學(xué)習本課生字新詞。
3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
電腦圖片、貼圖。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
(出示雨景圖片。)
師：春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了。你們瞧，春雨沙沙地下著(zhù)，樹(shù)木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛(ài)。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開(kāi)了，張著(zhù)粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了無(wú)限的生機。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽(tīng)到的給大家說(shuō)說(shuō)吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機指導寫(xiě)“色”字。
二、初讀課文
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫(huà)出來(lái)，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫(huà)出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認識了哪些生字朋友。
4.認讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
三、理解朗讀
1.指導朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥(niǎo)們的對話(huà)。
3.自由練習讀小鳥(niǎo)的對話(huà)。
4.聽(tīng)錄音。
5.練習讀小鳥(niǎo)們的.話(huà)。
6.指導朗讀小鳥(niǎo)的對話(huà)。
7.指導朗讀最后一自然段。
四、總結全文，深化拓展
1.教師總結：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒(méi)有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥(niǎo)們就說(shuō)春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì )是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀(guān)察春天，把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
《春雨的色彩》教學(xué)設計 23
活動(dòng)目標：
1.理解散文詩(shī)的內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
2.學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的對話(huà)，理解“屋檐”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
3.以表演的形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，體驗創(chuàng )編樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2.詩(shī)歌中提到的植物的彩圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽(tīng)的歌曲，有誰(shuí)記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺(jué)的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來(lái)一首散文詩(shī)，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)句里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞理解散文詩(shī)：
1.教師第一遍朗誦散文詩(shī)，幼兒初步理解詩(shī)歌內容。提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？他們在干什么，說(shuō)了些什么？
2.教師第二遍朗誦散文詩(shī)。師：這一遍要仔細聽(tīng)，等一下老師要問(wèn)你們小鳥(niǎo)們都認為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹(shù)小麻雀——紅色 桃樹(shù)、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3.再次欣賞散文詩(shī)，深入理解內容。（幼兒可以跟著(zhù)老師輕聲朗誦）提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌中說(shuō)春雨像什么？（春姑娘紡出的線(xiàn)）線(xiàn)是怎么樣的？（細細長(cháng)長(cháng)的）
�。�2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動(dòng)作來(lái)表示春雨落下的樣子。
�。�3）小鳥(niǎo)們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂的`邊邊，躲在屋檐下就不會(huì )被雨淋濕了）
�。�4）聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà)，春雨說(shuō)了什么？（師復述結尾春雨的回答）萬(wàn)紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）
三、表演散文詩(shī)：
師：小鳥(niǎo)們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現在請小朋友們來(lái)演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥(niǎo)的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配，每個(gè)幼兒扮演一種小鳥(niǎo)。邀請個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。（可模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景)四、教師引導幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥(niǎo)們的討論吧。你覺(jué)得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結束語(yǔ)：今天我們學(xué)習了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒(méi)有顏色的，但是它落在了大地上會(huì )變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩(shī)歌，說(shuō)了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
散文詩(shī)《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……” 小麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說(shuō)：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
《春雨的色彩》教學(xué)設計 24
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
難點(diǎn)：
1. 通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2. 培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維四.
活動(dòng)過(guò)程：
一) 開(kāi)始部分師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了)(引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合) 上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì )怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問(wèn)：
1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題?請看大屏幕,我們再來(lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的。
四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問(wèn):
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥(niǎo)們說(shuō)的對不對呢?春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅......”。小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了，現在我們邊看著(zhù)大屏幕邊跟著(zhù)小聲說(shuō)一遍好嗎?
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說(shuō)得非常好，那你們認識這些小鳥(niǎo)字寶寶嗎?六) 學(xué)習字寶寶。
1、 看誰(shuí)認得準，說(shuō)得對。
2、 找朋友。
3、 送字寶寶回家。
教學(xué)反思：
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的`問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的�！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了�！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！倍嗝刺衩赖囊饩�，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
(一)創(chuàng )設情境引出課題
興趣是最好的老師，活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒的積極性是教師的任務(wù)之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫(huà)中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開(kāi)想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。
(二)感悟體會(huì )情趣
聽(tīng)讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我針對幼兒年齡特點(diǎn)，采用在情境中聽(tīng)、自由聽(tīng)、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來(lái)的變化，引導幼兒邊讀邊體會(huì )春雨的輕柔、細小，體會(huì )大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對散文的理解。
另外，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習散文的過(guò)程當中，幼兒們都會(huì )產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰(shuí)能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師，我會(huì )唱春天在哪里�！毕旅娴耐瑢W(xué)看著(zhù)我，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái)�？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞�！按禾煸谀睦镅�，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿(mǎn)了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀!
《春雨的色彩》教學(xué)設計 25
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線(xiàn)，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著(zhù)巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著(zhù)、哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。
二、學(xué)習目標
1.認識線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1.生字的呈現
�。�1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認識論、趣、題、底、顏等生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話(huà)時(shí)，學(xué)習淋、灑、滴等生字。
�。�3）線(xiàn)、油、歡等可隨機出現。
2.生字的識記。引導學(xué)生發(fā)現題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的.方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）認讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如有趣、問(wèn)題、到底、油菜等。
�。�3）組字游戲：
4.寫(xiě)字指導
本課要寫(xiě)的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規律可引導學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現，并學(xué)會(huì )欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導寫(xiě)好一個(gè)，引導學(xué)生掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(cháng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
�。ㄈ├首x感悟
本文內容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞�？山Y合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1.對春雨本身的感悟
�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。
�。�2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導學(xué)生感悟。
�。�3）春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊含著(zhù)的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，可著(zhù)重理解和運用到底一詞。
2.春雨給大地帶來(lái)的變化
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導學(xué)生帶著(zhù)想象朗讀課文中小動(dòng)物的話(huà)之外，可激發(fā)和引導學(xué)生根據自己的觀(guān)察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
�。�2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì )。
在朗讀時(shí)，可著(zhù)重體會(huì )落、淋、灑、滴等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的使用效果。
3.體會(huì )課文中蘊含的情趣
在朗讀過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì )春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì )大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話(huà)，耐人尋味�？梢龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.課前活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)察或者調查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動(dòng)
分角色演一演�？梢哉照n文演，也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟�？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：
春雨。今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會(huì )讀
討論：
�。�1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：
春雨
認識生字線(xiàn)，組詞。
�。�2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：
歡字，換偏旁記字。
問(wèn)：
讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�。�1）大家指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭論什么問(wèn)題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識字。
�。�1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識字：
音：
勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問(wèn)題?到底?顏色
形：
你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：
同結構：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
�。ǘ┣榫案形�，對話(huà)朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�3）認識生字：
淋?灑?滴?油
你發(fā)現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢？
指導朗讀：
不對；不對，不對?你們瞧；你們看
花了，花也了。
�。�5）分角色朗讀對話(huà)。
�。�6）創(chuàng )設情境演一演。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 26
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟春天的`美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文；
2、在課文中勾畫(huà)生字；
3、自瀆生字詞。
1、評價(jià)
2、自由讀
3、同桌互讀，互相評價(jià)。
1、指名讀，其他同學(xué)評價(jià)。
1、讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見(jiàn)。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養朗讀能力
感悟課文
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文；
2、在課文中勾畫(huà)生字；
3、自瀆生字詞。
1、評價(jià)
2、自由讀
3、同桌互讀，互相評價(jià)。
2、指名讀，其他同學(xué)評價(jià)。
1、讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見(jiàn)。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養朗讀能力
感悟課文
練習設計
《春雨的色彩》教學(xué)設計 27
教學(xué)目標；
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀(guān)察春天的顏色
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
�、�、創(chuàng )設情境，朗讀感悟（情境導入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題）
�、�、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
�、�、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？
�、�、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話(huà)回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀(guān)察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
�、�、小組合作，角色表演
1、回憶學(xué)習上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀(guān)察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。春雨的'色彩教學(xué)設計第一課時(shí)
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
�、�、插入想象，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書(shū)）學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結—————春雨姐姐的話(huà)：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
�、�、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
《春雨的色彩》教學(xué)設計 28
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬(wàn)物生長(cháng)的關(guān)系。
2、嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬(wàn)物生長(cháng)的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
課件視頻《春雨的色彩》、自制ppt課件、各類(lèi)春物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)幼兒欣賞的興趣。
【關(guān)鍵提問(wèn)1】沙沙沙，這是什么聲音？
【關(guān)鍵提問(wèn)2】那春雨有沒(méi)有顏色呢？
二、欣賞、理解散文《春雨的色彩》
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p
1、出示自制ppt 1，教師講述。（“小白鴿說(shuō)~~~伸手接幾滴瞧瞧吧！”。）
【關(guān)鍵提問(wèn)1】小白鴿認為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？
2、出示自制ppt 2~4，教師講述。（“小燕子說(shuō)~~~杏花也紅了”。）
【關(guān)鍵提問(wèn)2】小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
【關(guān)鍵提問(wèn)3】小麻雀怎么說(shuō)的？它認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)和杏樹(shù)上，桃樹(shù)杏樹(shù)喝足了水，開(kāi)花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3、出示自制ppt 5，幼兒討論。
【關(guān)鍵提問(wèn)4】小黃鶯會(huì )說(shuō)春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4、出示ppt 6，教師講述。（“春雨聽(tīng)了大家的爭論~萬(wàn)紫千紅�！保�
【關(guān)鍵提問(wèn)5】春雨本來(lái)有沒(méi)有顏色��？為什么它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅呢？
小結：春雨落下來(lái)，大地萬(wàn)物喝飽了雨水，都生長(cháng)了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天，這樣的春天真美��！
�。ǘ┩暾蕾p課件視頻《春雨的色彩》（2分鐘）
三、幼兒仿編散文
1、教師引導幼兒進(jìn)行散文續編。
【關(guān)鍵提問(wèn)1】這句好聽(tīng)的話(huà)是怎么說(shuō)的？
小結：先說(shuō)春雨是什么顏色，然后說(shuō)它落到了哪里，發(fā)生了什么變化，這樣我們就聽(tīng)得更明白了。
【關(guān)鍵提問(wèn)2】春雨還會(huì )落到哪些其他的地方呢？
2、將幼兒分成幾個(gè)小組，自選材料，嘗試仿編散文。
3、幼兒集體交流展示。
四、活動(dòng)延伸
師：小張老師把這幅萬(wàn)紫千紅的春雨帶回教室，我們接著(zhù)去和伙伴們討論吧！
散文：
春雨的色彩春天到了，春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，春雨到底是什么顏色的？小白鴿說(shuō)："春雨是無(wú)色的.，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說(shuō)："不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了。"小麻雀說(shuō)："不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杏樹(shù)上，杏花也紅了。"小黃鶯說(shuō)："不對不對，春雨是黃色的，不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。"
春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在說(shuō)："親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本是無(wú)色的，但我能給春天和大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。"
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