《春雨的色彩》教學(xué)設計（精品）
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《春雨的色彩》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《春雨的色彩》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．知識目標
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳，設疑激趣，營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設置疑問(wèn)，引導讀書(shū)
�。ㄒ唬┘と�，為后邊知識做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價(jià)，生生評價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線(xiàn)很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現場(chǎng)品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開(kāi)始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著(zhù)急了。請你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．小組討論：還會(huì )有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì )是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè )）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng )造了源于課文、源于生活的形象，體驗語(yǔ)言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的.情感
1．錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè )聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè )聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話(huà)形象的歸納，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
�。�、課堂上應給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會(huì )被激活，才會(huì )燃起創(chuàng )造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
�。�、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機勃勃。
�。�、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設計2
一、教材簡(jiǎn)析
春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話(huà)的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對話(huà)給我們呈現出了春雨的各種色彩。
二、學(xué)習目標
1、認識“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“顏”的認識和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖激趣，引入課題
1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、師：是��！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。（板書(shū)課題，全班齊讀課題）
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
�。ㄗ杂勺x，各小組在組長(cháng)帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。
4、游戲猜字
A、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機，可缺了一樣東西？（線(xiàn)）
B、春雨落在樹(shù)林前。（淋）
C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文
要求：小組合作讀課文，會(huì )讀的教教不會(huì )讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì )讀。
指導寫(xiě)字 ，
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。 ’
2、學(xué)生示范寫(xiě)，評議。
3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
第二課時(shí)
復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng )設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)！春雨的聲音（讀詞句）。
3、瞧！田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
A、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？（指名答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書(shū)：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？（看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）
小組合作，角色表演（學(xué)習第四、五段）
1、回憶學(xué)習上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。（看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅）[板書(shū)：紅]注意觀(guān)察。引讀小麻雀說(shuō)的`話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。[板書(shū)：黃]
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啟發(fā)想像，引導探究
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書(shū)：……]學(xué)生想像探究。
2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà) ．
哎喲喲 雨水真甜 ，
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 我要出土 。
哎喲喲 我要長(cháng)大
擴展活動(dòng)
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
附板書(shū)：
春雨的色彩
綠、紅、黃……
《春雨的色彩》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧�！�
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)）
2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們在說(shuō)什么。
3、出示第三幅畫(huà)面，觀(guān)后提問(wèn)：
�、嬴澴邮窃趺凑f(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
�、诂F在你們知道它們在爭論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、龠@時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：
�、龠@首散文好聽(tīng)嗎？
�、圻@首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？
五、結束活動(dòng)。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
附散文：《春雨的.色彩》
春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了�！�
麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�
《春雨的色彩》教學(xué)設計4
【設計意圖】
1、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
2、整節課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1、師導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè )）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(cháng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線(xiàn)、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的`？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的字花、草。
2、請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、在朗讀中體會(huì )春雨的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)引入
春雨細細的、柔柔的飄灑下來(lái)，淋撒在柳樹(shù)上，柳樹(shù)變綠了，灑在桃樹(shù)上，桃樹(shù)變紅了，落在油菜地里，油菜花兒黃了。讓我們一起來(lái)感受這神奇的`春雨吧!
二、初讀課文，認記生字
1、生借助拼音，自由朗讀課文，標出自然段。
2、你讀懂了什么?
(全班交流)
3、同桌認記生字，交流記字方法：
形聲字：趣、論、顏、油、淋
換偏旁：底──低
4、小老師教讀生字。讀準字音。
5、抽讀生字，口頭擴詞，完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
6、組字游戲。
7、分段自愿讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、復習鞏固生字、詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字，讀準字音。
2、生讀詞語(yǔ)：
顏色、淋雨、問(wèn)題、興趣、直線(xiàn)、爭論、汽油、水滴、歡樂(lè )、灑水、底面
四、再讀課文理解感悟
1、自由朗讀課文，引導質(zhì)疑：
�、糯河甑降资鞘裁搭伾�，小鳥(niǎo)兒們發(fā)表了自己不同的意見(jiàn)，都是怎么說(shuō)的，根據是什么?
(抽生讀，指導讀出爭論的語(yǔ)氣)
�、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷�，課文用了不同的詞語(yǔ)表示這一動(dòng)作，能找出來(lái)嗎?
淋、灑、滴、落
�、亲詈笠欢巍按蠹摇倍贾刚l(shuí)?
�、却河隇槭裁聪碌酶鼩g了?它會(huì )想些什么?春雨給大地帶來(lái)了一片五彩繽紛，生機勃勃，春雨想：我要讓大地變的更美麗，更加多姿多彩。
�、杀容^指導讀出首尾兩段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的不同語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀課文。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、生觀(guān)察字形，主要是上下結構和左右結構。
2、生口述生字筆順和筆畫(huà)，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導寫(xiě)好絞絲旁。
3、生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)，交換評閱。
六、擴展訓練
1、聽(tīng)完小鳥(niǎo)們的爭論，你們也來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)吧，你還覺(jué)得春雨是什么顏色的。
2、收集一首有關(guān)春雨的兒歌和歌曲。
《春雨的色彩》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1．認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字，寫(xiě)字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
這節課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競賽，1、認真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì )聽(tīng)又會(huì )想。誰(shuí)做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續學(xué)習（生齊讀課題“春雨的色彩”）
1、復習鞏固。
�。�1）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課，去讀文中用橫線(xiàn)畫(huà)出的詞語(yǔ)，要求是：讀準字音，聲音洪亮�？凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。
�。�2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書(shū)合住坐端正。
�。�2）自由讀文讀通句子，注意有標點(diǎn)的地方要停頓。
�。�3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
�。�4）示范讀課文，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
�。�5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
�。�6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評價(jià)讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）
�。�7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認真聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音？
三、學(xué)習2自然段
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。你看，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ ( 它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1) 你從哪里看出來(lái)的？ 指名讀第二段。
課間律動(dòng)：1、放松運動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習3—5自然段，感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭論的是什么問(wèn)題?
(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問(wèn)題?
(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭論的語(yǔ)氣。
(指導朗讀)
(5)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的`詞，能找出來(lái)嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？
3、體會(huì )“ 沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力，注意與開(kāi)頭一段的區別。
五、小結拓展
大自然中植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對春雨、對大自然的愛(ài)。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì )落到什么地方呢？ 按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話(huà):
親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2、展開(kāi)想象，用“ 春雨像?”練習說(shuō)話(huà)。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
板書(shū)設計：
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計7
知識與技能：
1、認識“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境、朗讀感悟、合作學(xué)習、角色體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟�(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話(huà)讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話(huà)。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的'？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話(huà)。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì )告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設計8
設計思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的.身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一．活動(dòng)目標：
1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維
四．過(guò)程：
一）開(kāi)始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì )怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題？請看大屏幕,我們再來(lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.
四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn):
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
《春雨的色彩》教學(xué)設計9
一、精心導入，探究激趣
1、現在是春天，這個(gè)季節最喜歡下雨了。綿綿的春雨細細地下著(zhù)，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小朋友在春雨中盡情地跳啊、唱啊，快樂(lè )極了。
2、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎？（引導學(xué)生能用春雨像的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，展開(kāi)想象。）
3、春雨有聲音嗎？是什么樣的？
4、屏顯課文第一段：
�。ㄖ笇Ю首x，讀出春雨的輕柔與快樂(lè )。）
5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？
6、板書(shū)課題：春雨的色彩
齊讀課題。
二、復習生字，初知課文
1、課件出示，認讀生字。指名認，再請一位同學(xué)當小老師范讀：
過(guò)渡：今天呀，有三只鳥(niǎo)兒也來(lái)和我們一起上課了，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)課文，自己找找吧！
2、貼三只鳥(niǎo)兒的畫(huà)。指名認鳥(niǎo)兒的`身份證，指名學(xué)生把身份證貼在相應的鳥(niǎo)兒下。
三、解讀詞句，讀中感悟
1、課件演示，猜一猜，這三只鳥(niǎo)兒在干什么？你認為春雨是什么顏色？剛才你們的表現就叫爭論，出示爭論指名讀，齊讀。
2、小鳥(niǎo)各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)你就讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、屏顯課文第三段：
�、俅河陱奶焐下涞搅瞬煌闹参锷�，動(dòng)作是不同的。你能找出這些動(dòng)詞嗎？用筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（落、淋）
�、谥笇Ю首x，讀好這幾個(gè)動(dòng)詞，讀出春雨的頑皮、可愛(ài)。（同桌讀，男女賽讀等）
4、運用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：
方法：
�、僬覄�(dòng)詞。
�、谧x。
5、交流：看課件第四、五段：
第四段：
�、賱�(dòng)詞：灑、滴。
�、谙矚g麻雀的的小朋友站起來(lái)讀一讀。
第五段：
�、賱�(dòng)詞：落。
�、谙矚g小黃鶯的小朋友站起來(lái)讀一讀。
四、發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng )造
1、春雨一會(huì )兒淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了；一會(huì )兒灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；一會(huì )兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本領(lǐng)可真不小，你們想不想成為可愛(ài)又能干的春雨。我們做一個(gè)游戲：夸一夸。游戲的規則是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本領(lǐng)。
句式：
�、傥沂莀___的春雨，我_________________________________。
�、赺_______的春雨就是我。我___________________________。
師示范：我是綠色的春雨，我的本領(lǐng)可大啦！我給柳樹(shù)洗澡，柳枝就綠了。
2、學(xué)生自由說(shuō)，指名帶頭飾上臺說(shuō)：
過(guò)渡：春雨聽(tīng)了你們的夸獎，會(huì )怎么樣呢？
3、讀課文最后一段：
齊讀。（高興的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機會(huì )嗎？
五、朗讀課文
1、師范讀。
2、全班齊讀，看課件，可以自由配動(dòng)作。
六、激情總結，細細品位
1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂(lè )的，它讓大地變得生機勃勃，我們大家都喜歡它。
2、讓我們通過(guò)歌聲也來(lái)夸夸春雨，結束今天的課文。
3、放一段美妙的有關(guān)春雨的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中再次感受春雨的輕柔與神奇。（讓學(xué)生接受美的熏陶，沉浸在春雨的童話(huà)中。）
《春雨的色彩》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤大地，萬(wàn)物竟相生長(cháng)的美景。
教學(xué)理念：
一、 引導學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地閱讀。
1、 帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會(huì )，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對話(huà)。引導孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對話(huà)、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著(zhù)自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行建構，學(xué)會(huì )閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習的內容、學(xué)習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學(xué)生明確學(xué)習的方法與步驟。如：在探究學(xué)習時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對文字的體會(huì )中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗美，最后，引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對春雨說(shuō)的話(huà)，在欣賞美的基礎上創(chuàng )造了美。
教學(xué)目標：
1、 能學(xué)會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬(wàn)物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著(zhù)藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì )有顏色？
師：?jiǎn)?wèn)地好。趕緊讀讀課文吧。
二、 初讀課文，學(xué)習生字。
1、 請你小聲自讀課文，可以根據“我會(huì )認”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習這些生字嗎？
3、 匯報。
師：你們怎么學(xué)習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì )讀得更好。
三、 再讀課文，讀通句子。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、 寫(xiě)字。
1、 練讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認識了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、 學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì )寫(xiě)嗎？仔細看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、 再觀(guān)察，學(xué)習生字字型結構。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、 學(xué)生練習寫(xiě)，展評。
5、 將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、 復習生詞，引入新課。
師：（談話(huà)引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習內容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、 精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬� 學(xué)習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。師：除了，細得像線(xiàn)，還可以怎么說(shuō)？（細如牛毛，細得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì )是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
�。ǘ� 學(xué)習第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認識三只小鳥(niǎo)。）他們在田野里干嗎呢？
生：爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
�。ㄈ� 學(xué)習第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�。�1） 生自由讀課文。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的'，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話(huà)讀完）
�。�3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么不明白的嗎？。（引導學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導。
三、 匯報學(xué)習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì )動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、 美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬� 學(xué)習6自然段。拓展思維。
1、 句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽(tīng)了大家爭論，猜猜春雨會(huì )怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
六、寫(xiě)話(huà)練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話(huà)，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
認識本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì )春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。�、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
�。�、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）
�。�、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�。�1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭論？他們在爭論什么？
�。�2）匯報交流討論結果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的`朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認讀二類(lèi)字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、耪J讀生字。（也用多種方式。）
�、朴洃涀中�、指導書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
�、菐燁I(lǐng)著(zhù)書(shū)空。（復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�、瓤陬^組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。）
�、稍谔镒指裥『诎迳戏秾�(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蕦W(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
三、悟課文
1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話(huà)故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請同學(xué)們標出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
4．觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭論”的含義）
7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話(huà)？有什么感受？
9．師小結。
四、課后作業(yè)
�。�、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
�。�、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
《春雨的色彩》教學(xué)設計12
一、揭題
1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復習詞語(yǔ)。
2、今天，我們又將學(xué)習一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎?
(生：讀過(guò))
(師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì )學(xué)習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧!)
二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習生字
1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內交流讀：
紡線(xiàn) 爭論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè ) 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音)，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線(xiàn)、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：
在生活中你爭論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭論的?
4、學(xué)習3、4、5段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段�，F在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)?請你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現出來(lái)嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。(指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎?)
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)
�、� 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。
�、� 齊讀3、4、5自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭論的，我們再去聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導表演，評議，讀出爭論的語(yǔ)氣。
6、啟發(fā)想像，引導探究：
�、� 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的.?會(huì )落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
�、� 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀(guān)察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后，老師總結，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記
《春雨的色彩》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文
2．了解春天景物的特征，培養學(xué)生的想象力
3．通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養想象力
2．通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)方法
通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、營(yíng)造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學(xué)們，我們繼續學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什么？
2．繼續點(diǎn)擊課件：雨聲
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀(guān)察，感悟春天、春雨的美好
3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀，指名讀
設計思路 一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟，體驗春雨的色彩美
品讀課文，學(xué)習3—5自然段
1．以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的.學(xué)習方式（教師提出明確的要求）
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習
�。�1）讀：采用自己喜歡的方式讀
�。�2）畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)
2．學(xué)生匯報交流
3．分角色朗讀
設計思路 合作學(xué)習可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
�。�1）先師生猜
�。�2）同桌猜
�。�3）全班猜
設計思路 通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著(zhù)，她像乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美
設計思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生從課內走向課外，在現時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬(wàn)象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(cháng)著(zhù)繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽(yáng)光照射下，會(huì )釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺(jué)疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺(jué)器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)
踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì )得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、在已經(jīng)認識“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個(gè)生字的基礎上，能準確讀出字音，會(huì )寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來(lái)了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛(ài)之情。
�。�、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天。
【教學(xué)對象分析】
一年級小學(xué)年齡小，注意力不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點(diǎn)，對照《語(yǔ)文課程標準》指出的`“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境，吸引小朋友的注意力，并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓他們在讀中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設計】
運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。
【教學(xué)媒體設計】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
一、導入新課
小朋友們，現在是什么季節呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)春雨的課文。（板書(shū)課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
�、� 讀準生字字音，讀通課文。
�、� 把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、復習生字。
�。�、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會(huì )發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評讀（重點(diǎn)指導“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了，正在爭論一個(gè)問(wèn)題呢！看看它們在爭論什么問(wèn)題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來(lái)。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)爭論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭論的是什么問(wèn)題了嗎？找到問(wèn)題就拿筆用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？（重點(diǎn)指導朗讀疑問(wèn)句）大家一起來(lái)問(wèn)一次吧！
�、� 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )用“到底”說(shuō)一句話(huà)？
�、� 你們一起把這段讀一讀。
�。�、學(xué)習第三段：
過(guò)渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們都是怎么認為的呢？
�、� 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的，它為什么會(huì )這樣認為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小朋友會(huì )用“也”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、� 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。（出示課件）
�。�、學(xué)習第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎？你從哪看出來(lái)的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導朗讀變顏色的字）現在你們可以把這段話(huà)讀給同桌聽(tīng)，比誰(shuí)讀得有感情。
《春雨的色彩》教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)說(shuō)
春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線(xiàn)，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著(zhù)巨大的力量�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！贝河晗袢橹粯硬赣�(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。
學(xué)習目標
1．認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3．有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．生字的呈現。
�。�1）出示第二自然段的句子，提出課后的問(wèn)題。認識“論、趣、題、底、顏”等生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話(huà)時(shí)，學(xué)習“淋、灑、滴”等生字。
�。�3）“線(xiàn)、油、歡”等字可隨機出現。
2．生字的識記。
引導學(xué)生發(fā)現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—底，砍—軟—歡。
3．識字的鞏固。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）認讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如“有趣、問(wèn)題、到底、油菜”。
�。�3）組字游戲：
4．寫(xiě)字指導。
本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現，并學(xué)會(huì )欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導寫(xiě)好一個(gè)，引導學(xué)生掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(cháng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
�。ǘ├首x感悟
本文內容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞�？山Y合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1．對春雨本身的感悟。
�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。
�。�2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導學(xué)生感悟。
�。�3）“春雨到底是什么顏色的呢？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊含著(zhù)的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，可著(zhù)重指導理解和運用“到底”一詞。
2．了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導學(xué)生邊想象邊朗讀課文中小動(dòng)物的對話(huà)之外，還可以激發(fā)和引導學(xué)生根據自己的觀(guān)察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
�。�2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì )。
在朗讀時(shí)，可著(zhù)重體會(huì )“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的表達效果。
3．體會(huì )課文中蘊含的情趣。
在朗讀過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì )春雨的輕柔、歡快，體會(huì )大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話(huà)耐人尋味，可引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課前活動(dòng)。
通過(guò)觀(guān)察或者調查，思考春雨是什么顏色的。
2．課中活動(dòng)。
分角色演一演�？梢哉照n文演，也可以自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟�？梢韵仍谛〗M里合作準備和表演，然后在全班表演。
教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的`雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì )讀”。
討論：
�。�1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？(板畫(huà)：春雨)
認讀生字“線(xiàn)”，組詞。
�。�2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�。�1）“大家”指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭論的是什么問(wèn)題呢？
4．出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認字。
�。�1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識字。
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形�，對話(huà)朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2．分角色朗讀，討論。
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
�。�2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�3）認識生字“淋、灑、油”。
你發(fā)現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了�！�
�。�5）分角色朗讀對話(huà)。
�。�6）創(chuàng )設情境演一演。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
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