《用擺計時(shí)的鐘》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《用擺計時(shí)的鐘》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材簡(jiǎn)析
《用擺計時(shí)的鐘》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊第二單元《時(shí)間》中的第六課。在本單元前面幾課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)探究了日晷、蠟燭鐘、沙漏、水鐘等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，初步形成了“時(shí)間可以通過(guò)對太陽(yáng)運動(dòng)周期的觀(guān)察和投射形成的影子來(lái)測量，一些有規律的機械運動(dòng)裝置也曾被用來(lái)計量時(shí)間”的科學(xué)概念，然后再來(lái)學(xué)習計時(shí)更準確的擺鐘，對學(xué)生更有吸引力，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。
本課的內容要求學(xué)生認識擺鐘的構造，初步知道擺鐘計時(shí)的原理，并通過(guò)測量，發(fā)現擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)60次，通過(guò)重復測量，讓學(xué)生明白“同一個(gè)擺每分鐘擺動(dòng)的次數是相同的”。接下來(lái)要求學(xué)生自己制作一個(gè)擺，并重復測量一分鐘擺動(dòng)的次數，通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現“不同的擺每分鐘擺動(dòng)的次數是不同的”，并探究影響擺擺動(dòng)次數不同的因素，最后制定出實(shí)驗研究方案。
通過(guò)鉆研教材，我發(fā)現這一節的內容比較多，再加上要準確測量制作的擺一分鐘擺動(dòng)的次數，要求很高，難度很大，所以一節課很難上完教材要求的內容。因此，我對教材稍作了一個(gè)調整，把“制定影響擺擺動(dòng)的因素的實(shí)驗研究方案”放到下一節的內容中去，先制定計劃，接著(zhù)就進(jìn)行實(shí)驗。
教學(xué)目標
科學(xué)知識：
1、學(xué)生能認識擺鐘及其結構，初步知道擺鐘計時(shí)的原理。
2、學(xué)生能夠探索擺鐘擺動(dòng)的規律，發(fā)現擺的等時(shí)性。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作擺及實(shí)驗，分析數據發(fā)現擺的規律，同時(shí)推測影響擺的快慢的因素。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對擺錘擺動(dòng)的觀(guān)察、親手制作擺的實(shí)踐，以及對影響擺擺動(dòng)的因素的猜想和思考等一系列體驗活動(dòng)，能夠實(shí)事求是觀(guān)察、記錄和分析數據，體驗分工合作，自主探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)一系列活動(dòng)探索擺擺動(dòng)的規律，發(fā)現擺的等時(shí)性。
難點(diǎn)：學(xué)生準確測量自己制作的擺一分鐘擺動(dòng)的次數，及理解擺的等時(shí)性。
學(xué)習者特征
目前，五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)知識，具有研究科學(xué)的一些能力，他們有自己的思維、自己的想法，而且這時(shí)的學(xué)生接觸的新知識也比較多，具有一定的動(dòng)手能力，所以該課讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，進(jìn)行探究活動(dòng)，來(lái)觀(guān)察現象，研究得出規律。
教學(xué)策略
探究學(xué)習、合作學(xué)習
教學(xué)評價(jià)
方式策略
學(xué)生實(shí)驗及結果匯報
教學(xué)準備
教師材料：擺鐘、秒表、記錄總表
學(xué)生材料：鐵架臺一個(gè)、細繩一根、螺母一個(gè)、秒表、實(shí)驗記錄單
教學(xué)環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
一、導入
新課
1、觀(guān)看課件，回憶學(xué)過(guò)的計時(shí)工具。
1、課件展示我們前面學(xué)過(guò)的日晷、沙漏、蠟燭鐘、水鐘的圖片，指出這些簡(jiǎn)易的`時(shí)鐘只能讓人們知道大概的時(shí)間。
2、用課件展示一擺鐘的圖片，并指出擺鐘的出現大大提高了時(shí)鐘的精確度。
3、提出疑問(wèn)：擺鐘為什么比其它的計時(shí)工具都要精確？它是怎樣計時(shí)的？（引出課題）
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出要學(xué)習的內容，并用疑問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、認識擺鐘的構造并了解其工作的原理
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生猜測。
3、觀(guān)看視頻，思考擺鐘的工作原理。
4、了解擺鐘的內部結構。
5、說(shuō)說(shuō)擺鐘是怎樣計時(shí)的？
1、讓學(xué)生觀(guān)察擺鐘的圖片，說(shuō)說(shuō)擺鐘是由哪些部分組成的，從而引出擺錘、擺繩。
2、提問(wèn)：鐘擺的擺動(dòng)與指針的走動(dòng)有關(guān)系嗎？
3、播放視頻，讓學(xué)生觀(guān)察擺鐘的內部運動(dòng)情況。
4、出示擺鐘的內部結構圖，指出各部件的名稱(chēng)。
5、展示擺鐘運動(dòng)的flash，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺鐘是怎樣計時(shí)的？
通過(guò)視頻和結構圖這些直觀(guān)的教學(xué)手段，使學(xué)生容易明白擺鐘的工作原理。
三、探究活動(dòng)（一）：鐘擺擺動(dòng)的規律
1、學(xué)生測量擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數。
2、學(xué)生和老師一起測量。
3、重復測量擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數。
4、學(xué)生回答：
A、擺鐘一分鐘都擺動(dòng)60次。
B、同一個(gè)擺，每分鐘擺動(dòng)的次數是相同。
5、學(xué)生猜測，并說(shuō)出理由。
1、提問(wèn)：鐘擺的擺動(dòng)有什么規律嗎？
a、數一數，擺鐘的擺一分鐘擺動(dòng)多少次？
b、在測量前，請問(wèn)同學(xué)們，怎樣算擺動(dòng)了一次？
2、老師和學(xué)生一起測量鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數，同時(shí)強調要點(diǎn)。
3、那同一個(gè)擺每分鐘擺動(dòng)得次數相同嗎？再數一次，看看還是這個(gè)結果嗎？
4、對比兩次測量結果，你有什么發(fā)現？
5、提出疑問(wèn):是不是所有的擺都是一分鐘擺動(dòng)60次呢？
6、同學(xué)們可不可以自己制作一個(gè)擺，來(lái)測量一下它一分鐘擺動(dòng)的次數呢？
通過(guò)數數活動(dòng)，讓學(xué)生明白什么叫擺動(dòng)一次，并通過(guò)結果總結出擺的等時(shí)性。
四、探究活動(dòng)（二）：自制一個(gè)擺并探究出現的問(wèn)題和解決的辦法。
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生制作擺并認真觀(guān)察。
3、學(xué)生匯報并討論。
1、提問(wèn)：我們怎樣去制作一個(gè)擺？
2、讓學(xué)生制作一個(gè)擺并擺動(dòng)擺，讓學(xué)生觀(guān)察，要像鐘擺一樣的擺動(dòng)，需注意一些什么問(wèn)題？
3、讓學(xué)生匯報擺動(dòng)擺時(shí)出現的問(wèn)題并討論解決的辦法。
4、教師總結：
�、贁[線(xiàn)要拉直，不要彎曲；②擺錘要輕放，不要加力；③擺幅要適中，不要太大；④擺要和鐵架臺平行，不要碰擊鐵架臺。
通過(guò)這個(gè)探究過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
五、探究活動(dòng)（三）：探究自制的擺的擺動(dòng)規律
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生聽(tīng)老師的要求。
3、各小組利用秒表測量，重復測試并且記錄結果。
4、學(xué)生思考，總結規律：不同的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數是不同的。
1、提問(wèn)：你們想知道自己制作的擺每分鐘擺動(dòng)幾次嗎？如果你想測量，打算測量幾次？為什么要重復測量？
2、老師幾點(diǎn)提示：
a、教師出示秒表，演示秒表的用法。（按右鍵開(kāi)始和結束，按左鍵清零。表中間的鍵請不要動(dòng)。）
b、小組成員分工合作，并把測量的結果填在記錄表中。
c、看哪個(gè)小組做的又快又好，做好的小組由小組長(cháng)上來(lái)把結果記錄到ppt的表格中。
3、學(xué)生開(kāi)始測量并記錄數據。
4、提問(wèn)：看著(zhù)這些數據，你們有什么發(fā)現？
5、總結出擺鐘的規律：重點(diǎn)是同一個(gè)擺，每分鐘擺動(dòng)的次數大致相同，所以擺鐘能比較準確計時(shí)。（回應導入時(shí)的問(wèn)題）
通過(guò)這個(gè)探究過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析數據和總結規律的能力。
六、探究活動(dòng)（四）：探究影響擺每分鐘擺動(dòng)次數的因素
1、學(xué)生大膽猜測并討論。
1、讓學(xué)生大膽猜測：造成不同的擺每分鐘擺動(dòng)次數不同的原因是什么？
2、老師總結：可能是擺繩長(cháng)短，擺錘輕重，擺幅大小
培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
七、小結
交流自己的學(xué)習收獲。
1、今天，你們學(xué)到了什么？
2、由于時(shí)間關(guān)系，不同的擺在單位時(shí)間內擺動(dòng)次數不同，究竟與什么有關(guān)呢？我們下節課繼續研究。
引導學(xué)生歸納本課的學(xué)習，激發(fā)他們繼續研究影響擺鐘快慢的因素。
板書(shū)：用擺計時(shí)的鐘
同一個(gè)擺，每分鐘擺動(dòng)的次數是相同的
不同的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數是不同的
猜測：影響擺的快慢的因素：擺繩長(cháng)短
擺錘輕重
擺幅大小
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