《朝夕》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《朝夕》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內容
1通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。
2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3創(chuàng )造性地表演及編配打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè )《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè )。
2通過(guò)欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂(lè )描繪夜幕的音樂(lè )風(fēng)格。
3對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè )風(fēng)格。
4唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力
5體驗音樂(lè )與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1 《清晨》因四段歌詞太長(cháng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè )段的曲調，重點(diǎn)是音準：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱準。
3 《晚風(fēng)》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂(lè )《晨景》
??挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè )。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè )。樂(lè )曲的主題僅在五聲音階范圍內活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著(zhù)片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂(lè )曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè )曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線(xiàn)循環(huán)往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂(lè )器之一，早在兩千多年前的戰國時(shí)代就流行于當時(shí)秦國(今陜西一帶)，因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(cháng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè )來(lái)。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，第一、第三樂(lè )句是旋律的重復，第二、第四樂(lè )句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現了人們早起迎著(zhù)晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過(guò)了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4.歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調式，由三個(gè)樂(lè )句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè )句在弱起小節進(jìn)入后以平穩的節奏展開(kāi)，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂(lè )一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè )句在四度跳進(jìn)后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹(shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè )的歌唱。第三樂(lè )句完全重復了第二樂(lè )句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
課程安排:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂(lè )與自然的人文性，
激發(fā)對生活的熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
1、引言:
今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開(kāi)朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以?xún)龋?/p>
學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對接下來(lái)的學(xué)習定會(huì )感到好奇，現在就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )節奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著(zhù)問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍范唱
設問(wèn)：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？
歌曲可以分為幾個(gè)部分？
3、跟著(zhù)鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）
清晨聽(tīng)到公雞叫，喔喔
推開(kāi)窗門(mén)迎接晨曦到，
花香鳥(niǎo)語(yǔ)春光好，喔喔，
今天又是一個(gè)艷陽(yáng)照。
春天的草原對我笑，
那綠油油的秧苗在山腳，
叢叢的山村在身旁，
那白茫茫的云霧在山腰。
5 、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話(huà)似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè )句和第二樂(lè )句之間的對比表現。第二樂(lè )句比第一樂(lè )句處理得稍強一點(diǎn)。
6、選擇你認為合適的樂(lè )器給《清晨》伴奏
伴奏的節奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
1、引言：
師：請問(wèn)同學(xué)們認為世界上所有國家的太陽(yáng)都是同一時(shí)間升起來(lái)的`嗎？
各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結
2 、復習一遍歌曲《清晨》
再次體驗感受描繪中國的早晨的音樂(lè )《清晨》。
3、欣賞格里格的管弦樂(lè )《晨景》
感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問(wèn)題，兩種音樂(lè )風(fēng)格你更喜歡哪一種音樂(lè )描繪方式。并請同學(xué)們構思一下要讓你去表現清晨，你會(huì )用什么方式去表現。
4 、討論兩種風(fēng)格你更加喜歡那種描繪方式。
教師引導學(xué)生討論，做好總結。
5 、再一次欣賞管弦樂(lè )《晨景》
為這首管弦樂(lè )配上書(shū)上的三幅畫(huà)，你認為這三副畫(huà)應放在樂(lè )曲的什么地方。
6、第三次欣賞管弦樂(lè )《晨景》
將同學(xué)分組進(jìn)行表演。
結合學(xué)生自己對清晨的聯(lián)想，在音樂(lè )中表現出來(lái)。
7 、欣賞《漁舟唱晚》
現在我們一塊來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時(shí)候請同學(xué)們多從內心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來(lái)欣賞。欣賞完請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？
8、充滿(mǎn)感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風(fēng)格都是不一樣的，現在我們回過(guò)頭來(lái)唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱高聲部：
1、引言：
我們前幾節課都感受了描繪早晨的歌曲和樂(lè )曲，今天我們就一同來(lái)感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學(xué)們會(huì )不會(huì )唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學(xué)表演一下。
2、老師演唱一首小夜曲。
強調和介紹我們要學(xué)唱的歌曲有相似的感覺(jué)，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學(xué)生提出問(wèn)題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂(lè )曲有什么樣的相同之處？可以引導學(xué)生從感覺(jué)，節奏，速度方面去進(jìn)行對比。
3、欣賞范唱歌曲《晚風(fēng)》對比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺(jué)。
4、跟鋼琴學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》
�。ㄕn堂預想：學(xué)生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現得很好，所以這節課還要把強弱規律教給學(xué)生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節拍唱滿(mǎn)。
5、講解六拍子的強弱規律。請同學(xué)們跟著(zhù)老師一塊用手勢來(lái)表示它們。
6、帶著(zhù)強弱規律的感覺(jué)去唱《晚風(fēng)》
7、結合教師的指揮，充滿(mǎn)感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》
二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱
導入：
剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個(gè)聲部才算完美，大家有信心嗎？
1、請同學(xué)們跟著(zhù)老師一塊用LU來(lái)哼唱低聲部的旋律2遍。
2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。
3、請同學(xué)們加進(jìn)歌詞慢唱一遍。在唱的時(shí)候心里的拍子一定要穩。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個(gè)音一定要輕唱為后面的一個(gè)音做好鋪墊。
4、歌曲里面有兩句當晚霞映紅了天邊的地方音高關(guān)系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點(diǎn)。
5、請同學(xué)們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。同學(xué)們在唱低聲部的時(shí)候一定要輕輕地唱，第一次合唱時(shí)，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞
6、將同學(xué)們分組為A，B兩個(gè)大組演唱這首歌曲。在一個(gè)組演唱完之后，教師要組織和引導另一個(gè)組的學(xué)生要對其進(jìn)行評價(jià)，教師要對最后的結果進(jìn)行對比和評價(jià)。
A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。
A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。
7、選出一個(gè)低聲部唱得好的組出來(lái)，強化訓練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來(lái)。帶著(zhù)感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風(fēng)》。
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