- 相關(guān)推薦
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1 、知識與技能：
�。�1）知道空氣是會(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
�。�2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
�。�3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )冷熱空氣對流和風(fēng)的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
�。�2）樂(lè )于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
三、教學(xué)準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙套、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1 、出示準備好的孔明燈，提問(wèn)：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì )發(fā)生什么現象?
4 、學(xué)生討論、交流。
5 、請兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話(huà)：你知道孔明燈為什么會(huì )上升嗎？這節課我們就來(lái)研究一下，板書(shū)課題：熱空氣和冷空氣。
�。ǘ┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
談話(huà)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學(xué)生分組討論并回答。
我們先來(lái)研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì )怎樣流動(dòng)嗎？
實(shí)驗1：感覺(jué)熱空氣
讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺(jué)什么地方最熱？（安全教育）
1.學(xué)生猜測。
指名學(xué)生回答。
2.談話(huà)：剛才，哪位同學(xué)說(shuō)得對呢？下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證。
3.學(xué)生分組實(shí)驗。
4.學(xué)生匯報。
5.提問(wèn)：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？
6.學(xué)生回答。
7. 小結：熱空氣是向上流動(dòng)的。
實(shí)驗2：研究熱空氣的流動(dòng)
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
2 、提問(wèn)：是什么力量使紙蛇轉動(dòng)的.？實(shí)驗說(shuō)明了什么？
3 、小結：空氣受熱會(huì )向上流動(dòng)，熱空氣上升。
�。ò鍟�(shū)：上升↑）
�。ㄈ┨骄繜峥諝馍仙脑�
談話(huà)：空氣受熱為什么會(huì )上升呢？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗來(lái)解釋。
學(xué)生猜測、交流。
實(shí)驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙套內的空氣；移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
1.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的紙套會(huì )上翹？
2.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
3. 小結：點(diǎn)燃火柴后，使紙套里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，上升的熱空氣就推著(zhù)紙套往上升了。
實(shí)驗4：觀(guān)察冷熱空氣的對流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？
2 、讓我們大家一起來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗，同學(xué)們要按老師的要求跟著(zhù)一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實(shí)驗后，學(xué)生交流討論，匯報并填寫(xiě)實(shí)驗表格。
4 、教師小結：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì )上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過(guò)程中遇到冷又會(huì )下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。
在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現象了。
�。ㄋ模�、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的
1 、提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
�。ò鍟�(shū)：冷空氣）
2 、提問(wèn)：能通過(guò)一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調的房間，冷氣飄向哪里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？
4 、小結：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降
�。ò鍟�(shū)：下降↓）
�。ㄎ澹峥諝獾睦�
1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
�。�、模擬熱氣球上升實(shí)驗
用準備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄆ撸�、熱空氣及冷空氣在生活中的應用
1 、制冷空調及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報。
�。ò耍�、課后作業(yè)
請根據本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1 、能借助物體覺(jué)察冷熱空氣流動(dòng)的規律。
2 、指導同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。
3 、指導熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。
4 、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1 、教學(xué)重點(diǎn)是認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
2 、教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)的成因。
教學(xué)準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、長(cháng)吸管、大小相同的紙杯兩只、細線(xiàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1 、上節課我們認識了空氣的什么性質(zhì)？
2 、空氣會(huì )流動(dòng)么？
3 、想一想：空氣受熱或冷卻以后會(huì )向哪兒流動(dòng)？
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
1 、談話(huà)：那空氣受熱后會(huì )怎樣流動(dòng)呢？
�、賹�(shí)驗一：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺(jué)熱空氣向哪里流動(dòng)？
�、诜纸M實(shí)驗
�、蹖W(xué)生匯報：熱空氣在火焰的上方，向上流動(dòng)。
�、� 小結：說(shuō)明熱空氣向上流動(dòng)。
2 、我們還可以借助其他物體觀(guān)察熱空氣的流動(dòng)。
�、賹�(shí)驗二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？
�、诜纸M實(shí)驗
�、蹖W(xué)生匯報：紙蛇在轉動(dòng)、紙蛇在跳舞
�、苁鞘裁戳α孔屔咿D動(dòng)的呢？
�、� 小結：空氣受熱會(huì )向上流動(dòng)、熱空氣上升。
3 、通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗，我們發(fā)現熱空氣向哪兒流動(dòng)？
�。ǘ┨骄繜峥諝馍仙脑�
1 、談話(huà)：空氣受熱為什么會(huì )上升呢？
2 、學(xué)生猜測
3 、實(shí)驗三：在長(cháng)吸管兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的'火柴烤熱另一端紙杯內的空氣；一開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
4 、匯報實(shí)驗結果。
5 、為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì )上翹？
6 、討論、匯報
7 、小結：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，上升的熱空氣就推著(zhù)紙杯往上升了。
8 、在我們的生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì )利用熱空氣向上升的原理來(lái)做事，你知道嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
9 、演示：我們也來(lái)做一個(gè)“熱氣球”：用酒精燈給薄塑料袋加熱，薄塑料袋加熱升起。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )升起？
�。ㄈ┭芯坷淇諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
1 、那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
2 、學(xué)生猜測
3 、實(shí)驗四：按要求做實(shí)驗，觀(guān)察冷熱空氣的對流。
4 、分組實(shí)驗、討論
5 、匯報交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)。
6 、小結：熱空氣向上升，冷空氣向下流動(dòng)。
7 、在生活中，你見(jiàn)過(guò)熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)的情況嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄋ模┨骄匡L(fēng)的成因
1 、憑我們的經(jīng)驗，想一想我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的？
2 、看P8的風(fēng)形成圖，討論風(fēng)是怎樣形成的？
3 、匯報：風(fēng)是怎樣形成的？
4 、小結：地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會(huì )變冷，冷空氣向下降，補充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動(dòng)起來(lái)了�？諝饪偸窃谘h(huán)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。也就是說(shuō)，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
5 、試畫(huà)空氣流動(dòng)圖
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 3
教育理念指導：
1 、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標準體現的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設計就是以學(xué)生生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識，明白科學(xué)道理，從中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，意識到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。
2 、注重評價(jià)，于細節處導行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗設計、認真觀(guān)察、科學(xué)記錄、條理表達、樂(lè )于合作、善于傾聽(tīng)、客觀(guān)評價(jià)等能力的訓練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細節之中，逐步規范學(xué)生的學(xué)習習慣和探究習慣而長(cháng)期形成的。
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)四年級上冊第一單元第二課《空氣是會(huì )流動(dòng)的嗎》
教學(xué)方法：討論、教師演示、學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗
學(xué)情分析：學(xué)生自三年級學(xué)習《科學(xué)》以來(lái)，初步學(xué)習了一些科學(xué)常識，具備了一定的科學(xué)學(xué)習方法。但是本冊四年級的科學(xué)學(xué)習將進(jìn)一步深入，學(xué)生的動(dòng)手能力可能較差。
教學(xué)目標：
1 、探究過(guò)程和方法：
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對流
�、跁�(huì )分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2 、知識與技能：
�、僦揽諝馐菚�(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)
�、谥罒峥諝馍仙�，冷空氣下降
�、哿私鉄釟馇蚝涂酌鳠舻纳赵�
3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、儆信d趣研究空氣的其他性質(zhì)
�、跇�(lè )于親近自然，有研究自然的欲望
教學(xué)重難點(diǎn)：
空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)
教學(xué)準備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的`資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1 、復習鞏固
提問(wèn)：上節課我們發(fā)現了空氣的什么性質(zhì)？這節課我們研究什么呢？
2 、進(jìn)行猜測質(zhì)疑：
提問(wèn)：看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？板書(shū)課題《空氣是流動(dòng)的嗎》
3 、那你們的想法對不對呢？我們做個(gè)小試驗吧。
二、自主學(xué)習
1 、風(fēng)的形成
(1)分組試驗
提出問(wèn)題：如果請一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對著(zhù)臉?lè )诺魵馇蛑械臍�，�?huì )有什么感覺(jué)？
讓學(xué)生匯報：
歸納總結：
空氣是會(huì )流動(dòng)的
(2)講解：這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的
(3)驗證試驗結果
提出要求：
同學(xué)們想想還可以用什么方法來(lái)驗證空氣會(huì )流動(dòng)嗎？
(4)鼓勵學(xué)生：
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì )流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。
2 、空氣的流動(dòng)
提出問(wèn)題：
自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？
(1)研究熱空氣的流動(dòng)，演示P6實(shí)驗二
�、倏諝庖彩欠掷淇諝夂蜔峥諝獾�，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
�、谖疫@里有個(gè)會(huì )“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
�、馨咽址旁谙灎T上方和側面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？
�、萃ㄟ^(guò)這2個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
總結歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
�、儋|(zhì)疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì )是怎樣流動(dòng)的呢？
�、诮Y合生活實(shí)際推論：生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室
�、鄣某越Y論：冷空氣是下沉的
3 、冷熱空氣的對流
(1)質(zhì)疑并提出問(wèn)題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對呢？
(2)演示P7實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)提問(wèn)：你發(fā)現了什么？為什么？你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對流的？
(4)了解冷熱空氣對流圖并歸納總結
4 、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì )怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1 、動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣。讓學(xué)生合作制作熱氣球、孔明燈。
2 、把自己所學(xué)到的知識向爸爸媽媽匯報。
設計特色簡(jiǎn)述：
本教學(xué)設計根據新課程標準，結合我校實(shí)際，具體分析學(xué)情。運用適當的教學(xué)方法，教師演示實(shí)驗結合小組合作實(shí)驗，讓學(xué)生自主動(dòng)手，從中得到實(shí)驗結果，學(xué)到科學(xué)知識；結合生活實(shí)際，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，從而加深印象，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生在合作中、討論中快樂(lè )的學(xué)習。
學(xué)生實(shí)驗記錄單：
1、空氣是怎樣流動(dòng)的？
手放在點(diǎn)燃的蠟燭上的感覺(jué)：
紙蛇轉動(dòng)說(shuō)明：
2 、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開(kāi)扶住木棍的手后
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 4
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級下冊三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習內容屬于《課程標準》課程內容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養方面，繼續強調觀(guān)察和描述物體的特征，一年級學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認識。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認識空氣的特征,體會(huì )空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導學(xué)生感知我們周?chē)锌諝�，知道人�?lèi)的生存離不開(kāi)空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)。憋氣活動(dòng)及觀(guān)看視頻，讓學(xué)生了解了人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培養學(xué)生的認知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習者，從而從心底里萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀(guān)、形象的實(shí)物來(lái)實(shí)現。他們雖然也知道空氣的存在，但是對于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對于我們的周?chē)嬖谥?zhù)空氣這種現象缺乏認識，《找空氣》這一課是引導學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對空氣形成科學(xué)的認識。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)，為后面的學(xué)習打下基礎。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開(kāi)空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗中學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現我們周?chē)幸环N看不見(jiàn)摸不著(zhù)能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過(guò)將袋子里的'空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周?chē)锌諝?/p>
教學(xué)難點(diǎn)： 運用多種方法、調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準備：
教師材料：PPT、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
師:小朋友們好，歡迎大家來(lái)到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個(gè)同樣外形的透明塑料袋：一個(gè)裝滿(mǎn)空氣，一個(gè)壓扁）請同學(xué)仔細觀(guān)察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？
�。▽W(xué)生自由猜測，引導學(xué)生去發(fā)現袋子里裝有一些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的物質(zhì)）
師談話(huà)：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來(lái)嗎？同學(xué)們試一試吧。
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉幾圈，這樣袋子就鼓起來(lái)了。（強調擰緊袋口，目的在于增強袋子的封閉性，提高實(shí)驗的科學(xué)性）師談話(huà)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現我們很輕松的就將書(shū)桌旁這種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書(shū)桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
二、空氣無(wú)處不在
師：同學(xué)們找到了嗎？通過(guò)尋找，我們發(fā)現（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書(shū)桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周?chē)?/p>
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺(jué)得這些地方呢？（PPT出示戶(hù)外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì )有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì )有，現在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒(méi)錯，它就是空氣。我們的周?chē)教幎加锌諝�，雖然我們看不見(jiàn)它、也摸不著(zhù)它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習的內容《找空氣》。
三、利用多種感官感知空氣
1.師談話(huà)：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答）
2.根據學(xué)生的回答分別引導學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì )這樣做（PPT出示小朋友對著(zhù)臉頰松開(kāi)袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺(jué)不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對著(zhù)臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著(zhù)動(dòng)手做一做吧�。ㄌ嵝延冕斪訒r(shí)要注意安全）操作結束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅�，好像有風(fēng)吹過(guò)）
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們通過(guò)皮膚的感覺(jué)，感受到了空氣的存在，那現在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來(lái)嗎？你準備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說(shuō)說(shuō)你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來(lái)看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來(lái)，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒(méi)入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀(guān)察實(shí)驗現象：有大量氣泡冒出。
通過(guò)以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽(tīng)”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì )發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來(lái)看一看，（沒(méi)有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽(tīng)到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說(shuō)的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì )了嗎？大家也來(lái)做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結：通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是我們可以借助不同的物體通過(guò)不同的方法“看到”“聽(tīng)到”“感覺(jué)到”空氣的存在，空氣就在我們的周?chē)�。在活�?dòng)過(guò)程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
四、空氣的重要性
1.師談話(huà)：雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是我們的周?chē)教幎加兴�，那我們人�?lèi)能不能離開(kāi)空氣呢？
2.游戲：憋氣30秒（講解規則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺(jué)很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至時(shí)間更長(cháng)一些我們又會(huì )怎樣呢？引導學(xué)生了解人的生命離不開(kāi)空氣。
3.師：空氣對人類(lèi)如此重要，那長(cháng)期在水中訓練的游泳運動(dòng)員們，他們在運動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧！請仔細觀(guān)察運動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開(kāi)？（為了大口呼吸空氣）
4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開(kāi)空氣的？一起來(lái)看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場(chǎng)景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開(kāi)空氣
5.在日常的生活當中同學(xué)們有下面這些行為習慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺(jué)，躲在封閉的汽車(chē)里小朋友這樣做好不好？這樣做會(huì )帶來(lái)什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結：通過(guò)視頻我們發(fā)現，人類(lèi)如果長(cháng)時(shí)間離開(kāi)空氣，我們的生命就會(huì )面臨危險。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(cháng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里，要經(jīng)常打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)透氣。
五、課外延伸
師：這節科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認識了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見(jiàn)它，也摸不著(zhù)它，但是它一直在我們的周?chē)�，不僅我們人類(lèi)離不開(kāi)它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門(mén)，感興趣的小朋友可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過(guò)手機或者電腦分享給大家吧！
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>
難點(diǎn)：
運用多種方法、調動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請同學(xué)們認真觀(guān)察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣
1、引導學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
�。ǘ┯貌煌�'方法將空氣從塑料袋里面放出來(lái)
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著(zhù)自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。
2、當學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。
3、當學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導下完成實(shí)驗。
5、師小結
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結合圖片討論人離不開(kāi)空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(cháng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊第7頁(yè)。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
A知識與能力
1．熟悉課文，了解現代詩(shī)歌的一些特征。
2．領(lǐng)會(huì )詩(shī)的思想內容，分析作者寫(xiě)作手法，了解象征手法在詩(shī)中的運用。
B過(guò)程與方法：在對作者稍作介紹之后，從空氣的象征意義人手進(jìn)入本詩(shī)的學(xué)習，這一點(diǎn)主要通過(guò)學(xué)生討論解決。對詩(shī)歌層次的分析可由學(xué)生先行探討，教師再加以明確。
C情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：本詩(shī)流露了作者對目標的執著(zhù)追求，學(xué)生在學(xué)習時(shí)要加以體會(huì )。
D教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1．分析詩(shī)歌的表達技巧。
2．朗讀作品，體味詩(shī)歌表達的深刻內涵。
難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。
2．象征手法在詩(shī)歌中的運用。
E教學(xué)突破：本課的教學(xué)可從空氣的象征意義是什么人手。
F教師準備：
1．了解郎燕祥的生平及作品。
2．了解象征手法在詩(shī)歌創(chuàng )作中的'運用。
G學(xué)生準備：預習詩(shī)歌，標記理解有卿的地方。
教學(xué)流程設計：
教師指導學(xué)生活動(dòng)
1．導入課文
2．分析本詩(shī)要表達的思想
3．理清層次，分析寫(xiě)作特色
一、導入課文
1．師：前幾節課我們學(xué)習了歌頌勞動(dòng)人民的《大堰河——我的保姆》，表達鄉愁的《現代詩(shī)兩首》，這節我們將學(xué)習現代詩(shī)人邵燕祥的名篇——《致空氣》，這首寫(xiě)給空氣的詩(shī)蘊藏了作者怎樣的感情呢?
2．保持良好的學(xué)習熱情，傾聽(tīng)，作好記錄。
二、討論作者要表達的思想
1．師：大家已對該詩(shī)的內容有了大致了解，詩(shī)人在詩(shī)中講述了什么?表達了什么的感情?積極發(fā)言。生：作者在詩(shī)中描寫(xiě)了詩(shī)人與空氣的親昵與依戀，表達了對空氣的贊美之情。
2師：太陽(yáng)偶爾也要隱藏一些時(shí)候，但是空氣時(shí)刻包圍在我們身邊。它太普通太常見(jiàn)了，以至我們幾乎將它遺忘�？墒菫槭裁醋髡咭獙�(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美空氣呢?讓學(xué)生分組討論。分組討論，積極發(fā)表自己的看法，選出小組長(cháng)作相應記錄。
3，讓每組小組長(cháng)發(fā)言，歸納總結。提示：詩(shī)中的空氣象征著(zhù)理想、信念、友誼等等，本題沒(méi)有絕對的答案，只要學(xué)生發(fā)現詩(shī)中流露出了作者對某物的執著(zhù)即可。匯報討論結果，在教師點(diǎn)撥卜領(lǐng)會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中所要表達的深層意義，此處的空氣只是某物的象征，詩(shī)人在此處是詠物抒懷。
三、理清層次，分析寫(xiě)作特色
1．師：本文分為六個(gè)詩(shī)段，請大家齊讀課文，思考本詩(shī)分為幾個(gè)層次。
1）．齊讀課文，劃分層次。
2）．抽學(xué)生回答，對每個(gè)詩(shī)段加以具體分析。
板書(shū)梗概。(見(jiàn)課末板書(shū)設計)
2．思考，說(shuō)出自己的看法。歸納層意，感受本詩(shī)的藝術(shù)特色。
3、組織討論：空氣是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，詩(shī)人用什么方法把空氣寫(xiě)得生動(dòng)形象、可觸可感呢?總結：將風(fēng)中之物人格化的寫(xiě)作手法是本詩(shī)成功的關(guān)鍵，另外，作者在詩(shī)中透露出的真情實(shí)感也是打動(dòng)讀者的一個(gè)重要原因。
4、討論思考。生：主要是用了擬人的手法，把空氣當作一位親昵的朋友來(lái)寫(xiě)。生：對空氣的描寫(xiě)極為具體，這讓人覺(jué)得真實(shí)可觸。
四、完成課堂練習
1．導人課后思考與練習一，讓學(xué)生談?wù)勆磉呌袥](méi)有那種無(wú)影無(wú)蹤卻又無(wú)處不在，與自己相互依存的東西，滲透情感教育。學(xué)生答案可能：多半是抽象的東西，學(xué)生可能談到友情、親情、理想等。
2．指導完成隨堂練習。
五、本課小節：
本課從探討詩(shī)歌的象征意義入手展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能力性，多以學(xué)生自己領(lǐng)悟為主，教師只是加以指引。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生不僅
對本詩(shī)所運用的多種修辭手法有了充分了解，提高了詩(shī)歌的鑒賞能力，而且培養了一種執著(zhù)的信念。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
作者在詩(shī)中寫(xiě)道空氣“蹤跡難尋又無(wú)處不在”，在詩(shī)歌第二至第五節的描寫(xiě)中充分表現了這一點(diǎn)。作者選取的幾個(gè)片斷是有意安排還是隨手拈來(lái)，這一點(diǎn)很有探討價(jià)值。
練習設計：
1．詩(shī)歌第2節運用了哪幾種修辭手法，有什么作用?
2．詩(shī)歌開(kāi)篇說(shuō)空氣“無(wú)處不在，又難尋蹤跡”，結尾處又說(shuō)它“蹤跡難尋又無(wú)處不在”，是否有重復累贅之嫌。
3、運用象征性的手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)歌頌友誼。
教學(xué)反思：
1．作者經(jīng)歷人事滄桑，詩(shī)歌寓意深刻豐富，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。教師要幫助學(xué)生挖掘詩(shī)歌內涵，尤其是空氣的象征意義。
2．這是一首優(yōu)美的詠物抒情詩(shī)，要求學(xué)生多朗誦，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 7
指導思想和教學(xué)理念：
本課的教學(xué)理念來(lái)自“做中學(xué)”。做中學(xué)強調孩子們在做的過(guò)程中，要動(dòng)手動(dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì )語(yǔ)言的學(xué)習、也有知識和思維方法的學(xué)習。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗的學(xué)習中認識空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現象，并且在此過(guò)程中訓練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉變。
教學(xué)內容分析：
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎上學(xué)習這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有一定形狀、會(huì )流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì )上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習這一課打下了良好的.基礎。其實(shí)風(fēng)這種現象，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很常見(jiàn)，但是怎樣用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)解釋這種現象呢？這就是本節課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設計中就將這一環(huán)節利用觀(guān)察實(shí)驗的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無(wú)形的事物，也要借助有形物體把它表現出來(lái)，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀(guān)察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對現象的理解與表達。所以，教師在設計這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認識水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗，通過(guò)自身的感受認識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀(guān)察實(shí)驗方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線(xiàn)，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀(guān)察，親自的分析的過(guò)程中，總結出了風(fēng)形成的原因。
教學(xué)方式分析：
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著(zhù)一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來(lái)進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過(guò)程的設計符合學(xué)生由易到難的認知規律。
教學(xué)目標：
知識與技能
學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。
在實(shí)驗的過(guò)程中，能夠發(fā)現自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。
過(guò)程與方法
在體驗與觀(guān)察實(shí)驗中，認識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生認識科學(xué)的存在與周?chē)澜绲穆?lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗與觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，認識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程(表格描述)
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專(zhuān)、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車(chē)水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導下在田字格里正確描寫(xiě)漢字“呼吸”。
4、指導空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(cháng)句子時(shí)能做適當的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別“汽”與“氣”。
結合課文內容，在媒體創(chuàng )設的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻的深山、繁華的城市、專(zhuān)賣(mài)店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第一節，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習生字：鹿
仔細看看畫(huà)面，它長(cháng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
�。襟w顯示：課文第一小節）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫(huà)面及文字）這就是小花鹿的家鄉�？�，它的家鄉有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車(chē)水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節，學(xué)習“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專(zhuān)賣(mài)店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習課文2——4小節
師：小花鹿怎么會(huì )有賣(mài)空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節，一名學(xué)生演一演醫生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì )得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫生的話(huà)，學(xué)習：呼吸
5、指導朗讀
四、學(xué)習5——7小節。
1、自己讀一讀5--7小節，思考：你覺(jué)得小花鹿賣(mài)空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的'話(huà)時(shí)，學(xué)習“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導朗讀老奶奶的話(huà)。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì )變好。
2、指導朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復習生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買(mǎi)我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專(zhuān)賣(mài)店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專(zhuān)賣(mài)店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向學(xué)生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著(zhù)手，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運用直觀(guān)的現代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫(huà)面及相應的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導朗讀不再生硬。
3、由于課前向學(xué)生提出了預習要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復習生詞游戲，畫(huà)面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補了復習生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“賣(mài)、氣、市、院、運、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內容。使學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和口語(yǔ)表達能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
6、觀(guān)察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的`生活。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準字音，標自然段，勾畫(huà)生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區分賣(mài)和買(mǎi)。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結合課本體會(huì )“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì )生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因為城市汽車(chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對太少，空氣污染嚴重，所以小狐貍才會(huì )生�。�
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì )生病的）
4、齊讀第四段：仔細看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣(mài)空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀(guān)察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應該用熱情的雙手，保護我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習本課生字，教師巡視指導。重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
“變”上下結構，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節補充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(cháng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級下冊，第五單元《我們周?chē)目諝狻分械淖詈笠徽n，本課通過(guò)學(xué)生的調查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì )造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識，知道人類(lèi)生存需要清新的空氣，在這種意識的指導下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
教學(xué)目標：
1.調查了解自己生活區域的空氣質(zhì)量狀況，培養學(xué)生的調查、分析能力。
2.通過(guò)交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認識空氣污染的原因及危害，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議
課前準備：
1.連續一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片
2.調查家或學(xué)校周?chē)墓S(chǎng)，廠(chǎng)內有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？
3.選擇家或學(xué)校附近的某一地點(diǎn)，數一數，在10分鐘內大約有多少輛車(chē)經(jīng)過(guò)？有沒(méi)有揚起風(fēng)塵？有沒(méi)有煙排出？什么顏色？什么氣味？還有其他的發(fā)現嗎？
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
一、導入
1.今天我們來(lái)看一段有關(guān)我們濟南的新聞�。úシ艥线B續多天霧霾天氣中央新聞的視頻）
2.教師問(wèn)學(xué)生，你知道這種現象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì )）
3.學(xué)生根據自己的`了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
二、交流匯報、認識到空氣污染的危害
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調查，現在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調查結果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統計方法）
2.引導同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎上教師補充自己準備的視頻。（使學(xué)生共全面認識到污染源的多樣）
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料�。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認識）
三、探尋凈化空氣的方法
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育，讓學(xué)生結合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>
四、拓展
1.通過(guò)學(xué)習指導了空氣污染危害巨大，自己應該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容
熱空氣和冷空氣
教學(xué)目標
1、探究過(guò)程和方法：通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對流 ；會(huì )分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2、知識與技能：知道空氣是會(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)；知道熱空氣上升，冷空氣下降；了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂(lè )于親近自然，有研究自然的欲望。
課前分析及準備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)生成
一、導入
1、上節課我們發(fā)現了空氣的什么性質(zhì)？
2、把書(shū)翻到P6，這課的標題是“空氣是會(huì )流動(dòng)的嗎”，又是個(gè)問(wèn)題，先來(lái)說(shuō) 說(shuō)你看到這個(gè)課題有什么想法？
3、把你們的假設寫(xiě)在課題的后面，這節課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動(dòng)的。 板書(shū)課題 學(xué)生把自己假設的答案寫(xiě)在書(shū)上
二、自主學(xué)習
1、風(fēng)的形成
(1) 請一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，如果對著(zhù)臉?lè )诺魵馇蛑械臍�，你有什么感覺(jué)？
(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì )流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動(dòng)，你還想知道什么？ 小組討論體驗 板書(shū) 流動(dòng)的空氣 風(fēng) 從學(xué)生的提議中選取“空氣是怎樣流動(dòng)的”問(wèn)題
2、空氣的流動(dòng)
(1)研究熱空氣的.流動(dòng)
�、� 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
�、� 我這里有個(gè)會(huì )“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
�、馨咽址旁谙灎T上方和側面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？
�、萃ㄟ^(guò)這2個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
�、� 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì )是怎樣流動(dòng)的呢？
�、� 生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室
�、� 冷空氣是下沉的 板書(shū) 熱空氣 演示P6實(shí)驗二 小組先實(shí)驗再討論，記錄觀(guān)察結果 適當點(diǎn)撥 讓學(xué)生自我總結板書(shū) 上升 板書(shū)猜想答案(下沉)
3、冷熱空氣的對流
(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？
(2)演示P7實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)你發(fā)現了什么？為什么？ 小組討論實(shí)驗方案 用實(shí)物投影展示 把觀(guān)察結果寫(xiě)在P72
(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對流的？
4、熱空氣的用途
(1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì )怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫(huà)流動(dòng)圖 板書(shū) 熱氣球孔明燈
三、課外拓展1、 制作熱氣球、孔明燈
這里學(xué)生對熱空氣會(huì )往上流動(dòng)還不是很理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教師演示了“孔明燈”并重點(diǎn)講解了利用熱空氣上升和冷空氣會(huì )下沉的原理，來(lái)正確使用空調的方法。
教學(xué)評價(jià)及反思
板書(shū)設計
空 氣 是 流 動(dòng) 的嗎
空氣是會(huì )流動(dòng)的 熱空氣 上升
冷空氣 下沉
熱氣球 孔明燈
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 12
【教材簡(jiǎn)析】
《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《認識空氣》第3課的內容。在一年級的學(xué)習中，學(xué)生認識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認識了空氣具有流動(dòng)性的基礎上的一個(gè)延伸，從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì )怎樣流動(dòng)的話(huà)題，指導學(xué)生用實(shí)驗、觀(guān)察等方法，認識到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì )上升、冷空氣會(huì )下沉，進(jìn)而認識地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。
教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內容供學(xué)生探究，第一，認識熱空氣是怎樣流動(dòng)；第二，觀(guān)察冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀(guān)察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；第四，解釋現象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習和發(fā)展的主體，必須依據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到應用科學(xué)的方法認識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來(lái)。通過(guò)二年的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習科學(xué)課的基礎，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過(guò)感官直接感知，所以本課的教學(xué)設計要圍繞學(xué)生的認知規律來(lái)進(jìn)行，在教師的引導下，通過(guò)實(shí)驗和分析進(jìn)行認知。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升。
2．知道當溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會(huì )流動(dòng)。
科學(xué)探究目標
學(xué)會(huì )做熱空氣上升的實(shí)驗。
科學(xué)態(tài)度目標
1．對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極分享成果。
2．能夠細致地觀(guān)察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解“熱空氣上升”
原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
【教學(xué)準備】
教師準備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。
學(xué)生準備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線(xiàn)香、風(fēng)的形成材料等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1．師：通過(guò)上兩課的學(xué)習，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？
生：會(huì )流動(dòng)。
2．師：在每個(gè)小組的實(shí)驗盤(pán)中都有一支蠟燭，大家觀(guān)察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）
3．點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周?chē)目諝庥惺裁醋兓�？（生：變熱了�?/p>
4．師：蠟燭周?chē)目諝獗患訜崃司妥兂闪藷峥諝�，熱空氣�?huì )怎樣流動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內容：熱空氣和冷空氣（板書(shū)課題）。
二、提出問(wèn)題，合理猜測，實(shí)驗探究
1．師：蠟燭周?chē)目諝獗患訜嶙兂闪藷峥諝夂髸?huì )怎樣流動(dòng)呢？大家來(lái)猜一猜。
生：向上、向下……
2．師：要怎樣用實(shí)驗證明我們的猜測呢？請閱讀課本P7頁(yè)，小組討論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。
學(xué)生小組討論，匯報討論結果。
生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀(guān)察它們是怎樣運動(dòng)的。
生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì )很輕的會(huì )轉動(dòng)的物體。
生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的`塑料，看塑料袋會(huì )不會(huì )“飛起來(lái)”。
3．師：大家的想法都不錯，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周?chē)牟煌轿�，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動(dòng)。
4．師：下面，我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗時(shí)請注意：①不點(diǎn)燃蠟燭前，先將實(shí)驗物品放到蠟燭上方，觀(guān)察現象，并進(jìn)行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認真觀(guān)察，用自己喜歡或擅長(cháng)的方式如實(shí)記錄實(shí)驗現象；④注意安全，準備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。
5．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗：紙蛇轉動(dòng)的實(shí)驗、感受熱風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗中進(jìn)行指導。
6．教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗。
7．師：通過(guò)剛才的實(shí)驗你們發(fā)現什么？（學(xué)生匯報）
生1：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì )轉，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
生2：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來(lái)，然后就飛起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
生3：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周?chē)�，沒(méi)有什么感覺(jué)，點(diǎn)燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺(jué)，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
8．師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察紙蛇和塑料袋的運動(dòng)，推測出了空氣受熱后會(huì )上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：因為空氣是透明的）
9．分組實(shí)驗：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì )看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運動(dòng)，這進(jìn)一步說(shuō)明了空氣受熱后會(huì )向上升。
第二課時(shí)
三、觀(guān)察冷熱空氣的對流
1．師：同學(xué)們，當熱空氣和冷空氣相遇后會(huì )怎么樣呢？請看課本P8頁(yè)的實(shí)驗，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì )怎樣流動(dòng)？這說(shuō)明了什么？②將冷瓶與熱瓶的位置上下對調后又會(huì )出現什么現象呢？為什么？
2．師：我們通過(guò)一段錄制好的實(shí)驗視頻來(lái)觀(guān)察冷熱空氣的對流（播放多媒體視頻）。
3．師：看到了什么現象呢？
生：我們看到熱瓶?jì)鹊臒熛蛏狭鲃?dòng)，冷瓶?jì)鹊臒熛蛳铝鲃?dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。
4．師：觀(guān)察得很仔細，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現象呢？
生：熱瓶?jì)鹊臒熞粍?dòng)也不動(dòng)。
5．師：誰(shuí)來(lái)解釋為什么會(huì )這樣呢？
生：因為熱空氣是向上流動(dòng)的，不會(huì )向下流動(dòng)。
四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用
1．師：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了熱空氣會(huì )上升，冷空氣會(huì )下降，現在老師家要安裝暖氣片，你覺(jué)得安裝在什么位置合適呢？為什么？
生：墻的下方，因為熱空氣向上流動(dòng)。
2．師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？
生：因為冷空氣向下流動(dòng)。
3．師：剛開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)復習我們知道了空氣流動(dòng)就會(huì )形成風(fēng)，請結合第一課空氣占據空間的相關(guān)知識，根據冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規律，看課本P10頁(yè)的圖說(shuō)一說(shuō)大自然中的風(fēng)是怎么形成的。
生小組討論，匯報討論結果。
生（嘗試解釋?zhuān)宏?yáng)光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì )上升，熱空氣上升后就會(huì )騰出空間，冷空氣會(huì )補充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。
4．風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）
5．師總結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？科學(xué)無(wú)出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀(guān)察，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你們也能成為科學(xué)家。
五、拓展提升
閱讀課本P9頁(yè)，制作觀(guān)察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，想一想實(shí)驗說(shuō)明了什么？
【板書(shū)設計】
熱空氣和冷空氣上升下降輕
熱空氣和冷空氣重空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的空氣的流動(dòng)形成風(fēng)
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、知道熱空氣上升和冷空氣下降，借助其他物體觀(guān)察空氣的流動(dòng)。
2、能對空氣的流動(dòng)提出問(wèn)題，養成愛(ài)提問(wèn)的好習慣。
3、觀(guān)察冷熱空氣的對流現象，認識風(fēng)的形成。
4、了解人類(lèi)對熱空氣的應用，初步知道一些科學(xué)發(fā)展史。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：借助其他物體觀(guān)察空氣的流動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識等體積的熱空氣比冷空氣輕。
教學(xué)準備：火柴、蠟燭、紙蛇、紙杯、鐵架臺、細木棍、塑料袋、集氣瓶、水槽、熱水、餐巾紙、鑷子、玻璃片、風(fēng)的形成實(shí)驗盒、線(xiàn)香等。
一、導入新課
1、請同學(xué)們猜謎語(yǔ)：無(wú)色、無(wú)味、看不著(zhù)也摸不到，就在我們周?chē)�，打一物質(zhì)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)空氣的知識。
3、板書(shū)：熱空氣和冷空氣
4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問(wèn)題？
�。釟馇驗槭裁磿�(huì )上升？）你們認為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？
二、實(shí)驗、探究活動(dòng)（研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)）
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
師：空氣在受熱的情況下會(huì )往哪兒流動(dòng)呢？我們一起來(lái)感受一下吧！
�。�1）我們首先來(lái)感覺(jué)熱空氣在哪里？
師：拿出桌上的蠟燭將它點(diǎn)燃，然后將左手放在蠟燭的上空，將右手放在蠟燭的旁邊。（注意安全，手不要靠火苗太近）（師演示火柴點(diǎn)燃后點(diǎn)燃三支蠟燭，側過(guò)身去將火柴吹滅，不要吹到蠟燭，做好后將蠟燭都吹滅，并用你們的坐姿告訴徐老師你們已經(jīng)完成實(shí)驗了）
師：同學(xué)們，手放在火焰上方時(shí)，為什么會(huì )覺(jué)得很燙呢？生答：因為熱空氣會(huì )上升。
師：是不是像同學(xué)們說(shuō)的那樣呢？讓我們用實(shí)驗來(lái)證明你的想法吧！
�。�2）請將蠟燭點(diǎn)燃，小心的放在紙蛇或紙杯的下面，觀(guān)察紙蛇或紙杯的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的？（課前將紙杯或紙蛇掛在鐵架臺上）（注意不要燒到紙蛇的尾部）。注意，在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流。每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼，甚至連呼吸都要很輕緩，不然會(huì )影響實(shí)驗效果。
學(xué)生操作，老師巡視。
討論交流，你們看到了什么現象？是什么力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的.？
匯報：是熱空氣向上流動(dòng)的力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的。
小結：實(shí)驗證明熱空氣是向上流動(dòng)的。
�。�3）師：熱空氣為什么會(huì )上升？
學(xué)生試著(zhù)回答
老師演示實(shí)驗：師邊做邊說(shuō)，現在兩個(gè)紙杯中裝了——空氣，老師將這個(gè)自制的天平調至平衡狀態(tài)，請一個(gè)同學(xué)幫老師拿住這根木棒使它保持平衡，現在老師給其中的一個(gè)杯子加熱，那么這個(gè)杯子中的冷空氣就變成了——熱空氣，現在老師把火苗移走，請這位同學(xué)小心的把手移開(kāi)。同學(xué)們，你們看到了什么現象，說(shuō)明了什么？
�。◣熥觯涸谀竟鲀啥烁鲯煲粋�(gè)大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內的空氣；移開(kāi)燃燒的蠟燭，接著(zhù)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。）
學(xué)生觀(guān)察
提問(wèn)：為什么用蠟燭火焰烤過(guò)的紙杯會(huì )上翹？
學(xué)生討論回答。
師小結：是的，點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，上升的熱空氣就推著(zhù)紙杯往上升了。
你知道熱空氣有什么用途呢？聰明的人類(lèi)根據熱空氣上升的原理發(fā)明了什么？生回答。
是的，我們來(lái)了解一下（多媒體出示P7下圖）
�。�4）現在讓我們也來(lái)試著(zhù)讓“熱氣球”飛起來(lái)。
多媒體出示：介紹方法，注意把塑料袋放在離火焰30厘米處，一個(gè)同學(xué)拎起（注意不能拎的太起，不然無(wú)法使塑料袋撐開(kāi)），兩個(gè)同學(xué)在下面小心的拉住撐開(kāi)塑料袋。當你們覺(jué)得熱空氣足夠多時(shí)就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全
2.在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流，每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼。
3.分工明確，仔細觀(guān)察實(shí)驗中熱氣球的變化
4.吹滅蠟燭，整理好實(shí)驗器材。
師：剛才我們的熱氣球為什么會(huì )上升？生：熱空氣上升。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)時(shí)學(xué)生會(huì )急著(zhù)松手導致熱空氣太少而飛不起來(lái)，實(shí)驗前可以提醒學(xué)生等塑料袋鼓起來(lái)了再放手。）
2觀(guān)察冷熱空氣的對流。
熱空氣是向上流動(dòng)的，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？生：向下流動(dòng)。
師，是不是這樣呢？我們來(lái)研究一下。（師邊說(shuō)邊做：取出兩個(gè)集氣瓶）說(shuō)：空氣的流動(dòng)我們是看不見(jiàn)的，所以老師給它制造一些煙霧效果來(lái)方便我們觀(guān)察空氣的流動(dòng)，我用鑷子夾著(zhù)餐巾紙，點(diǎn)燃餐巾紙，將餐巾紙放入瓶子中，產(chǎn)生很多煙霧后把它取出來(lái)，用玻璃片把它蓋住，再把它放入熱水中加熱，同學(xué)們看好了，有興趣的同學(xué)回家也可以做，但要注意安全，現在把它取出，那么這里的空氣就變成了熱空氣，這個(gè)瓶子中的是冷空氣，老師在上面寫(xiě)了個(gè)冷字做記號，接下來(lái)老師把熱空氣放在下面，冷空氣放在上面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察里面里面的煙的的流動(dòng)情況，現在我把另一個(gè)裝有冷空氣的瓶子放在在下面，把裝有熱空氣的瓶子放在上面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
接下來(lái)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了瓶中的煙是怎么流動(dòng)的，說(shuō)明了冷熱空氣是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生討論交流
匯報
小結：是的，熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。板書(shū) 師：我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的呢？老師這里有一個(gè)實(shí)驗裝置，邊取出邊說(shuō)，這個(gè)裝置像一個(gè)房子，有兩個(gè)房間，左邊的有一支蠟燭，右邊的房間放了一張餐巾紙，每個(gè)房間上面還有一個(gè)孔，兩個(gè)房間中間也有一個(gè)孔連著(zhù)，拉開(kāi)玻璃門(mén)，可以取出蠟燭和餐巾紙，點(diǎn)燃蠟燭后，我們用鑷子夾住餐巾紙在蠟燭上點(diǎn)燃，放入右邊房間，點(diǎn)燃線(xiàn)香，將蠟燭放入左房間，將玻璃門(mén)塞在槽里關(guān)上門(mén)，把線(xiàn)香放在又煙囪口，仔細觀(guān)察煙的流動(dòng)方向，思考：煙的流動(dòng)其實(shí)就是什么的流動(dòng)，生：煙的流動(dòng)其實(shí)是空氣的流動(dòng)帶動(dòng)了煙的流動(dòng)。將空氣的流動(dòng)方向畫(huà)在記錄紙上，主要畫(huà)出兩個(gè)煙囪口及房間連接處的空氣流動(dòng)方向。思考：為什么會(huì )這樣流動(dòng)？還可以用手感覺(jué)一下兩個(gè)煙囪口的溫度有什么不一樣，但要注意安全，不要被燙到。觀(guān)察好后把蠟燭熄滅，用你們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成了。生實(shí)驗，師指導。
Ppt出示記錄表，請同學(xué)回答空氣的流動(dòng)方向。生回答。
師總結：是的，點(diǎn)燃蠟燭后左房間的空氣就被加熱了，變成了熱空氣上升到外面，左邊房間中的空氣就變少了，右邊房間中的空氣就流進(jìn)左房間補充熱空氣上升后留下來(lái)的空間，右邊房間的空氣就少了，由上面的冷空氣留下來(lái)補充，就這樣形成了空氣的循環(huán)。（在試上時(shí)，發(fā)現學(xué)生對留下的空間補充不太理解，所以后來(lái)簡(jiǎn)化直接根據煙的流動(dòng)方向說(shuō)冷空氣流入右房間，再流入左房間，左房間的空氣被蠟燭加熱后變成熱空氣上升，再有冷空氣流入右房間......形成一個(gè)循環(huán)）
生試著(zhù)說(shuō)。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全時(shí)可以幾個(gè)學(xué)生補充后再請學(xué)生連起來(lái)說(shuō)）
自然界中的風(fēng)也是這樣形成的。多媒體出示風(fēng)的形成圖，師：請結合這張圖，試著(zhù)推想，自然界中的風(fēng)是怎么形成的。
生試著(zhù)回答。
師總結：
是的太陽(yáng)照射地面后，使地面變熱，溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開(kāi)始冷卻下降，冷空氣補充到暖空氣上升后留下的空間里�？諝饪傇谘h(huán)運動(dòng)著(zhù)，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
解決實(shí)際問(wèn)題：
老師遇到一個(gè)困難，老師家裝修要裝冷空調和取暖器，但不知道把它們裝在什么位置，請同學(xué)們幫老師出出主意，并告訴老師為什么要這樣安裝。
生回答。
全課總結：通過(guò)這節課的研究，你有什么收獲？你知道了哪些科學(xué)知識。
板書(shū)設計：
熱空氣和冷空氣
熱空氣輕 向上流動(dòng)
冷空氣重 向下流動(dòng)
【《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
熱空氣和冷空氣教學(xué)反思09-18
熱空氣教案07-10
《In和ing》教學(xué)設計06-06
ü和yu的教學(xué)設計12-19
比和比例教學(xué)設計09-10
熱空氣上升還是下降08-16
冷空氣來(lái)襲作文08-12