母雞蘿絲去散步教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的母雞蘿絲去散步教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
母雞蘿絲去散步教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達對故事情節的理解。
3、感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧與幽默。
活動(dòng)準備
放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)若干、圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、介紹帶來(lái)的圖書(shū)
2、師：小朋友，你們散過(guò)步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門(mén)去散步，她準備去哪兒呢？農場(chǎng)里有哪些地方呢？一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、觀(guān)察圖片，學(xué)習運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想、觀(guān)察和表述
1、出示圖片①，學(xué)習根據畫(huà)面進(jìn)行猜測
�。�1）師：母雞蘿絲出門(mén)去散步，她準備欣賞這美麗的農場(chǎng)風(fēng)光�？墒�，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著(zhù)危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導幼兒通過(guò)觀(guān)察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結：看圖畫(huà)書(shū)要學(xué)會(huì )的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細觀(guān)察畫(huà)面。
�。�2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
引導幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說(shuō)：她抬著(zhù)頭、挺著(zhù)胸，邁開(kāi)大步向前走。
2、學(xué)習觀(guān)察圖片，猜測故事情節一
﹙1﹚出示圖片②:走過(guò)院子
師：想象一下，狐貍會(huì )抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習加入適當的擬聲詞講述畫(huà)面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會(huì )發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫(huà)面。
小結：看來(lái)呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀(guān)察、大膽想象。
3、在老師的引導下自主觀(guān)察圖片，猜測、講述故事情節二
�。�1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過(guò)池塘的時(shí)候，狐貍又干了什么？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀(guān)察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。
學(xué)習關(guān)注細節，讓講述更生動(dòng)：加進(jìn)表示聲音的詞；掉進(jìn)水里可能會(huì )發(fā)生什么事情；畫(huà)面上小動(dòng)物被嚇跑的細節。
小結：原來(lái)除了仔細觀(guān)察，大膽想象，還要注意細節。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。
4、鼓勵幼兒自主講述情節三、四
�。�1）梳理母雞接下來(lái)的散步路線(xiàn)：越過(guò)干草堆（理解越過(guò)）、經(jīng)過(guò)磨坊。
�。�2）鼓勵自主觀(guān)察、講述越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，又可能會(huì )發(fā)生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過(guò)程清晰，想象大膽，細節也關(guān)注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進(jìn)行評價(jià)。
三、談話(huà)，教育幼兒要學(xué)會(huì )觀(guān)察
提問(wèn)：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的.理由
小結：生活中處處都需要仔細觀(guān)察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
1、看動(dòng)畫(huà)
2、提問(wèn)：蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著(zhù)嗎？為什么
3、結尾：看來(lái)呀，一個(gè)有趣的故事，不但能夠給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能帶給我們一些值得思考的問(wèn)題。布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
母雞蘿絲去散步教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據故事內容中的空間方位移動(dòng)身體。
2、愿意嘗試創(chuàng )編散步路線(xiàn)并能用方位詞描述出來(lái)。
3、樂(lè )意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據故事內容中的空間方位移動(dòng)身體。
難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng )編散步路線(xiàn)并能用方位詞描述出來(lái)。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內容。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）各種場(chǎng)景池塘（無(wú)紡布制作）、干草堆（戶(hù)外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門(mén)）、拱形橋、房子、大樹(shù)。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、散步音樂(lè )。
�。�3）水彩筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問(wèn)引出活動(dòng)
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過(guò)的故事中有一只母雞，它叫什么名字��？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過(guò)去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線(xiàn)并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線(xiàn)動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據母雞蘿絲去散步的路線(xiàn)指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導語(yǔ)：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線(xiàn)，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動(dòng)起來(lái)吧。
2、幼兒根據教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據指令移動(dòng)自己的位置） 3、小結分享：幼兒表達出自己走的路線(xiàn)
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng )編散步路線(xiàn)圖。
1、教師指導語(yǔ)：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設計幾條新的散步路線(xiàn)，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎？�！�
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過(guò)。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫(huà)路線(xiàn)創(chuàng )編。
4、3 組幼兒根據繪畫(huà)創(chuàng )編路線(xiàn)嘗試搭建路線(xiàn)后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線(xiàn)，幼兒自主選擇喜歡的路線(xiàn)根據指令進(jìn)行嘗試。
6、活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)總結
數學(xué)活動(dòng)總是給人感覺(jué)枯燥無(wú)味，本次活動(dòng)運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。
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