《集市和超市》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《集市和超市》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《集市和超市》教學(xué)設計1

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)調查讓學(xué)生對集市和超市的特點(diǎn)有所了解，知道購買(mǎi)物品時(shí)的一些注意事項，學(xué)會(huì )獨立購物。

　　2、在對集市和超市的調查活動(dòng)中，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養學(xué)生細心觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　前期準備：

　　1、組成活動(dòng)小組開(kāi)展調查活動(dòng)討論分析調查記錄，提出在調查中發(fā)現的問(wèn)題及建議。

　　2、進(jìn)行一次購物實(shí)踐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：我是購物小能手

　　1、談話(huà)導入

　　2、學(xué)生交流各自的購物過(guò)程。

　　3、小結：通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的交流，我們不難發(fā)現他們的購物經(jīng)歷都不一樣。比如說(shuō)地點(diǎn)，有的同學(xué)在超市里面買(mǎi)的，有的在集市上買(mǎi)的。老師發(fā)現大多數同學(xué)都選擇到超市去買(mǎi)東西，這是為什么呢？集市和超市又有什么不一樣呢？我們班的同學(xué)都當了一回小偵探，參與調查了這兩個(gè)地方，現在我們請一些同學(xué)來(lái)匯報一下調查的結果。（學(xué)生分別匯報超市和集市商品的種類(lèi)、擺放、營(yíng)業(yè)時(shí)間及他們細心觀(guān)察后的發(fā)現。）

　　活動(dòng)二：我們的調查

　　1、五個(gè)活動(dòng)小組的同學(xué)匯報各自的調查結果。

　　2、第一活動(dòng)小組和第二小組的同學(xué)都認真進(jìn)行調查，他們的發(fā)現不太一樣，但也有相同的地方，就是他們都發(fā)現這兩個(gè)地方的商品是分類(lèi)擺放的。知道這些商品為什么要這樣擺放嗎？

　　3、學(xué)生討論交流。

　　4、師小結。

　　是啊，這些售貨員為了讓大家能更快地找到自己想要的商品，把所賣(mài)的商品分類(lèi)擺放。如果大家了解了商品的分類(lèi)情況及擺放位置，就能給我們的購物帶來(lái)很大的幫助。

　　5、老師根據學(xué)生的匯報結果對集市和超市的特點(diǎn)進(jìn)行小結。（填寫(xiě)匯總表）

　　6、同學(xué)們都是熱愛(ài)生活，樂(lè )于觀(guān)察，勤于思考的好孩子。尤其是觀(guān)察后還有自己的發(fā)現，真是好樣的！通過(guò)調查，我們發(fā)現超市與集市對比，確實(shí)更為方便，購買(mǎi)時(shí)可以節省時(shí)間，衛生也比較好，難怪同學(xué)們都喜歡逛超市，但相對來(lái)說(shuō)，價(jià)錢(qián)也會(huì )稍微高一些。因此，同學(xué)們在購買(mǎi)東西時(shí)要根據自己的實(shí)際情況選擇恰當的地點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：購物知多少

　　購物時(shí)除了要選擇恰當的地點(diǎn)外，還需注意些什么呢？

　　1、學(xué)生討論購物時(shí)應該注意什么？

　　2、學(xué)生發(fā)言。

　　3、針對板書(shū)列表進(jìn)行總結，全班齊讀購物注意事項。

　　1）、要選擇恰當的地點(diǎn)；

　　2）、注意索取發(fā)票及購物小票；

　　3）、購買(mǎi)食品時(shí)還應注意查看商品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，不要買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，即無(wú)廠(chǎng)名、廠(chǎng)址、標識。

　　4）、在集市上買(mǎi)東西要到固定攤位買(mǎi)，一旦發(fā)生問(wèn)題可以直接找到人。

　　5）、購買(mǎi)商品時(shí)，要看清商標上的價(jià)格，在商品實(shí)用、價(jià)格相仿的情況下，要挑選質(zhì)量過(guò)關(guān)、造型美觀(guān)的商品。

　　活動(dòng)四：活動(dòng)延伸

　　這節課我們主要討論了如何進(jìn)行購物，相信同學(xué)們都學(xué)有所得。希望同學(xué)們在課后運用本節課所學(xué)知識再進(jìn)行一次購物實(shí)踐。

　　教后反思：

　　確定這個(gè)主題源自于三年級語(yǔ)文的開(kāi)放單元《集市和超市》，在教學(xué)時(shí)我發(fā)現學(xué)生對這方面的內容很感興趣，而我校又靠近張林菜市場(chǎng)，在校門(mén)口有一個(gè)較大的集市以及一些小型的超市，這是個(gè)很有利的條件，所以我決定把集市和超市這個(gè)內容挖掘出來(lái)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的題材。在活動(dòng)中我盡力貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生進(jìn)行一次購物實(shí)踐，同時(shí)以小小偵探家的身份分組對集市和超市進(jìn)行調查，讓學(xué)生通過(guò)調查對集市和超市的特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，交流購物時(shí)的一些注意事項，讓學(xué)生在調查及購物活動(dòng)中學(xué)會(huì )一些發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，借以培養他們細心觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的感情。

　　在課堂上，學(xué)生都能暢所欲言，把他們在調查中的發(fā)現及購物時(shí)的一些切身體會(huì )與同學(xué)進(jìn)行交流。但由于我對這堂課的目標定位不是很明確，導致不能很好地把握課堂的一些生成。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力探索。

《集市和超市》教學(xué)設計2

　　一、教材分析：

　　《集市和超市》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）三年級上冊第七單元，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊《集市和超市》教學(xué)設計。本單元為開(kāi)放單元，旨在引導學(xué)生認識社會(huì )，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時(shí)增長(cháng)一些生活經(jīng)驗，培養獨立生活的能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　本單元的學(xué)習對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習和探究學(xué)習的能力,在前幾冊學(xué)習時(shí)也接觸過(guò)開(kāi)放單元，因此本單元的學(xué)習對學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀(guān)察集市和超市的生活體驗。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)親身觀(guān)察、參觀(guān)集市和超市，引導學(xué)生留心生活，認真觀(guān)察，培養學(xué)生勤于觀(guān)察思考的習慣以及全面認識事物的能力；

　　2、在單元學(xué)習時(shí)，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語(yǔ)，培養學(xué)生結合生活實(shí)際理解、運用語(yǔ)言的能力；

　　3、通過(guò)學(xué)習與活動(dòng)，使學(xué)生懂得購物應該有計劃，有方法；

　　4、閱讀《第一次買(mǎi)東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進(jìn)行交流；

　　5、學(xué)會(huì )購買(mǎi)東西，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，同時(shí)注意語(yǔ)言的訓練及積累，從而調動(dòng)起學(xué)生表達的積極性；

　　6、創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習，使學(xué)生在學(xué)習和社會(huì )交往中養成合作的`良好品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn):

　　學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，認識社會(huì )，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時(shí)增長(cháng)一些生活經(jīng)驗，培養獨立生活的能力。

　　五、教學(xué)準備：

　　1、教師：有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生參觀(guān)集市和超市；

　　2、學(xué)生：課前利用休息時(shí)間，深入集市和超市進(jìn)行觀(guān)察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、揭示單元主題，引導質(zhì)疑：

　　組織、引導學(xué)生親身觀(guān)察、參觀(guān)集市和超市；

　　全班交流自己在集市和超市的所見(jiàn)所聞，你們還想知道些什么？

　　【點(diǎn)評】教師引導學(xué)生根據單元主題質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng )新能力，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊《集市和超市》教學(xué)設計》。

　�。ǘ�）、歸類(lèi)練習，積累提高：

　�。�、交流心得，練習對商品進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)：

　�。�1）學(xué)生在親身參觀(guān)、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進(jìn)行參觀(guān)心得的交流；

　�。�2）在認識集市和超市中的商品的基礎上，進(jìn)一步對商品進(jìn)行歸類(lèi)的練習，從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類(lèi)”、“副食類(lèi)”、“文具類(lèi)”等等；

　�。�、開(kāi)展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)：

　�。ǎ保�學(xué)生在認識、介紹各種商品時(shí)，會(huì )接觸大量的、與物品名稱(chēng)密不可分的量詞。因此教師應引導學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞；

　�。ǎ玻╅_(kāi)展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)。幫助學(xué)生在游戲中，積極主動(dòng)地充滿(mǎn)情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語(yǔ)的搭配練習；

　　3、了解商業(yè)專(zhuān)用語(yǔ)和符號，積累詞語(yǔ)，拓展提高：

　�。�1）引導學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理；

　�。�2）了解商業(yè)專(zhuān)用語(yǔ)和符號，積累相關(guān)的詞語(yǔ)，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶(hù)的一種代替現款的消費憑證等。

　　【點(diǎn)評】這個(gè)環(huán)節，先讓學(xué)生相互交流自己查找的有關(guān)內容，生生互動(dòng)，相互幫助，合作學(xué)習。

　�。ㄈ�）、制定購物計劃，設計購物清單。

　　學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過(guò)讓學(xué)生參與此項開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經(jīng)濟實(shí)效；另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流，體現親情與合作，可謂“一舉兩得”。

　　【點(diǎn)評】此環(huán)節的設計，可以讓學(xué)生在與父母的交流合作中，進(jìn)一步理解本單元的相關(guān)內容。

　�。ㄋ模�、妙筆生花，感悟升華：

　　在仔細閱讀《第一次買(mǎi)東西》后，學(xué)生仿照作者寫(xiě)到的內容，把自己的購物經(jīng)歷試著(zhù)記敘下來(lái)。

　　【點(diǎn)評】教師引領(lǐng)學(xué)生走入本單元后，放手把空間還給學(xué)生，學(xué)生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學(xué)習、提問(wèn)、理解、表達。

　�。ㄎ澹�、親身參與，拓展延伸：

　　介紹自己購買(mǎi)的一種商品，引導學(xué)生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來(lái)介紹。學(xué)生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中，這種開(kāi)放性學(xué)習，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習的地點(diǎn)和內容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們去關(guān)心現實(shí)、了解社會(huì )、體驗人生、完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　七、活動(dòng)反思：

　　本單元作為一個(gè)開(kāi)放單元，在學(xué)習時(shí)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。這種開(kāi)放性學(xué)習，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習的地點(diǎn)和內容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們去關(guān)心現實(shí)、了解社會(huì )、體驗人生、完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　同時(shí)作為教師，我們應放下教師的架子，與學(xué)生們平等的一起探究、一起學(xué)習，這樣就可以體驗到全新的教師角色所給我們帶來(lái)的欣喜——開(kāi)放單元的學(xué)習并不僅僅是一個(gè)“教”字。在活動(dòng)選擇時(shí)，我們應該用自己比較豐富的經(jīng)驗，充當學(xué)生選題的協(xié)助者、引導者；在探究過(guò)程中，我們是與學(xué)生共同學(xué)習的研究者、發(fā)現者、創(chuàng )造者，更是為學(xué)生鋪路搭橋的組織者；在學(xué)生遇到困難時(shí)，我們與他們一起反思，是他們的支持者、激勵者；當活動(dòng)的研究成果誕生后，我們又是一個(gè)真誠的欣賞者，為學(xué)生創(chuàng )造展示機會(huì )、體驗成功快樂(lè )的建造者！

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