《習作那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《習作那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計模板，希望能夠幫助到大家。
《習作那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2、能把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
3、寫(xiě)完后和同學(xué)交流，根據同學(xué)的意見(jiàn)修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
能把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)策略
1、習作指導
�。�1）指導選材：翻閱影集、日記、成長(cháng)手冊……回憶自己成長(cháng)的歷程，抓住讓自己突然覺(jué)得長(cháng)大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情來(lái)寫(xiě)。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
�。�2）指導習作：
�、賹�(xiě)印象最深的事情。
�、诎咽虑榈慕�(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
�、郯选澳且豢獭睂�(xiě)具體。
�、軐�(xiě)出當時(shí)的真實(shí)感受。
2、習作展評
鼓勵學(xué)生大膽展示習作，采用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點(diǎn)，增強學(xué)生寫(xiě)作的信心。同時(shí)對照習作要求，看學(xué)生有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，指導學(xué)生二次習作，培養學(xué)生主動(dòng)修改習作的好習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(cháng)手冊。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2、能把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng )設語(yǔ)境，導入主題
1、翻閱影集，暢談感受。
�。�1）請同學(xué)們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁(yè)中小女孩從嬰兒到長(cháng)大的成長(cháng)照片）
�。�2）請同學(xué)們翻閱一下自己帶來(lái)的成長(cháng)影集。
�。�3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）
2、穿插“猜一猜”的游戲。
�。�1）教師引導：現在我們來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰(shuí)呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）
�。�2）學(xué)生自由猜測。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）
3、揭示習作主題。
同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過(guò)生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺(jué)得自己長(cháng)大了。板書(shū)并齊讀習作主題。（板書(shū)：那一刻，我長(cháng)大了）
4、教師小結：同學(xué)們翻閱自己的成長(cháng)影集的時(shí)候，腦海里一定閃現出了一個(gè)又一個(gè)成長(cháng)中的故事吧。老師欣賞這些照片的時(shí)候，也感慨萬(wàn)千。還記得大家剛進(jìn)入一年級的時(shí)候，有的孩子經(jīng)�？蘅尢涮�，轉眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長(cháng)大仿佛就在一瞬間。
【設計意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導入新課，目的是創(chuàng )設情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(cháng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長(cháng)歷程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導講述
1、尋找“那一刻”。
引導：翻閱影集、日記、成長(cháng)手冊……回憶一下自己成長(cháng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(cháng)大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長(cháng)手冊……）
2、講述“那一刻”。
�。�1）指名講述：回憶了自己成長(cháng)的歷程，你印象最深的事情是什么？
�。�2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）
�。�3）學(xué)生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺(jué)得自己長(cháng)大了？
3、指導講述。
想一想你是在哪一刻長(cháng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽(tīng)到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
4、小組交流。
學(xué)生在四人小組內交流自己長(cháng)大的“那一刻”，說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景。
5、全班交流分享。
每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)分享。
【設計意圖】師生互動(dòng)，交流成長(cháng)故事，一方面可以調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，從而養成說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真實(shí)故事的習慣。另一方面可以讓學(xué)生養成多問(wèn)“為什么”的習慣，從交流中學(xué)會(huì )先說(shuō)具體，再寫(xiě)具體。
板塊三結合課文，指導習作
1、明確習作要求。
�。�1）課件出示習作要求。
課件出示
請寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
�。�2）學(xué)生齊讀這些要求。
2、指導習作方法。
�。�1）教師引導：怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體？
�。�2）讀中悟寫(xiě)。（課件出示《梅花魂》第3自然段）
引導交流：你從這段話(huà)中能發(fā)現什么寫(xiě)作方法？
教師點(diǎn)撥：寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，離不開(kāi)對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）
3、指導寫(xiě)出真情實(shí)感。
如果你想讓自己的習作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，尤其是內心被觸動(dòng)的那個(gè)瞬間。（板書(shū)：真情實(shí)感）
4、教師小結：把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，除了通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
【設計意圖】這一環(huán)節主要是引導學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫(xiě)作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中就能做到事半功倍。
板塊四自主擬題，自由習作
1、指導學(xué)生自主擬題。
�。�1）本次習作的主題是“那一刻，我長(cháng)大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習作題目，題目自擬。
�。�2）學(xué)生擬定好習作題目。
2、放手讓學(xué)生自主習作。
這次習作要寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受�，F在運用今天學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方法開(kāi)始寫(xiě)作吧�。▽W(xué)生自由寫(xiě)作，老師巡視，相機指導）
【設計意圖】指導學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下，學(xué)生習作才能輕松愉快。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、展示習作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè )。
2、根據同學(xué)的意見(jiàn)修改習作，能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程
板塊一交流分享，構建方法
1、佳作欣賞。
�。�1）指名學(xué)生朗讀佳作。
�。�2）交流評價(jià)：引導學(xué)生對照習作要求，說(shuō)說(shuō)展示的佳作中值得自己學(xué)習的地方。
2、例文診斷。
�。�1）教師出示學(xué)生習作中尚需修改完善的片段。
�。�2）師生評議：引導學(xué)生從“事情經(jīng)過(guò)是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫(xiě)出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評議。
�。�3）討論修改。
3、借助課件，指導方法。
課件出示
我和媽媽在馬路邊看見(jiàn)一個(gè)小女孩帶著(zhù)她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢(qián)，小女孩用充滿(mǎn)感激的眼神望著(zhù)我，那一刻，我長(cháng)大了。
我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個(gè)工作上的電話(huà)要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長(cháng)大了。
奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長(cháng)大了。
4、教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體呢？（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）
【設計意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè )。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方法。
板塊二修改習作，養成習慣
1、學(xué)生自主修改習作。
魯迅先生常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的�！崩蠋熛嘈艕�(ài)動(dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習作，趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！
2、同桌交流互評。
同桌之間互換習作讀一讀，和同桌交流，看看有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，根據同桌的意見(jiàn)再進(jìn)行修改，直到滿(mǎn)意為止。（學(xué)生再修改習作，老師相機指導）
3、全班展示交流。
展示臺上展示修改好的優(yōu)秀習作，全班交流。（優(yōu)秀習作欣賞）
【設計意圖】增強學(xué)生“好文章是改出來(lái)”的意識，學(xué)生自主修改習作，和同學(xué)交流互評后修改習作，一改再改，直到滿(mǎn)意為止。培養學(xué)生修改習作的能力，提高習作質(zhì)量，讓學(xué)生養成修改習作的好習慣。
板塊三總結提升，分享收獲
1、學(xué)生暢談收獲。
在本次習作過(guò)程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）
2、教師總結：本次習作的主題是“那一刻，我長(cháng)大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把“那一刻”寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、謄抄習作，展現成果。
學(xué)生將修改至滿(mǎn)意后的習作謄寫(xiě)在作文本上。
【設計意圖】意在鼓勵學(xué)生分享自己的獨特感受及有創(chuàng )意地表達出來(lái)，總結習作過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，提高習作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
板書(shū)設計
那一刻，我長(cháng)大了
經(jīng)過(guò)——寫(xiě)清楚
瞬間——寫(xiě)具體
感受——寫(xiě)真實(shí)
[教學(xué)反思]
1、環(huán)節設計清晰，重點(diǎn)突出。
這次習作講評課的教學(xué)設計，旨在提高不同層次學(xué)生的習作修改能力。認真批閱全班學(xué)生的習作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現學(xué)生們對主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫(xiě)不具體，沒(méi)有說(shuō)服力。所以我就把該堂習作評講課的重點(diǎn)放在指導“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”上，通過(guò)欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習作三個(gè)步驟設計教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
2、以學(xué)生自己寫(xiě)的習作為例，提高學(xué)生評析習作的熱情。
習作評講課如果一味是教師傳授寫(xiě)作方法，會(huì )使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習熱情不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習效率也會(huì )很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級學(xué)生的習作為例，引導學(xué)生自己讀，自己悟，自己說(shuō)，自己去發(fā)現如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。學(xué)生很快從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運用到習作中。正因為把主動(dòng)權交到了學(xué)生的手中，老師只充當了引導者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來(lái)，知道怎么改，修改習作的能力也就得到了提高。
3、從扶到放，層層深入。
在修改習作的過(guò)程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節。先讓學(xué)生集中改某段文字，再讓學(xué)生去認認真真地改自己的習作，這主要是個(gè)從扶到放的過(guò)程。全班共改一文，進(jìn)行實(shí)際的操練，并且結合教師的相機指導，更有助于學(xué)生茅塞頓開(kāi)，有所感悟。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)共改環(huán)節，才能切實(shí)提高學(xué)生修改自己習作的能力。
《習作那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計2
【教材分析】
本次習作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分引導學(xué)生圍繞“那一刻，我長(cháng)大了”進(jìn)行思考和選擇材料，對學(xué)生習作和修改提出了具體要求。插圖部分配合文字內容引導學(xué)生回憶自己的成長(cháng)經(jīng)歷，尋找成長(cháng)中讓自己受到感觸的那個(gè)時(shí)刻。
設計理念：“要求學(xué)生把自己受到觸動(dòng)，感到長(cháng)大的`那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受”。因此本次設計的重點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話(huà)，自由表達，寫(xiě)出獨特的感受和體驗。
教學(xué)目標
1、在習作中記錄自己成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到感觸、感到長(cháng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
2、知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì )，學(xué)會(huì )用恰當的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì )。
3、體驗“長(cháng)大”的自豪，理解“長(cháng)大”的內涵。
4、養成修改自己習作的習慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)
在習作中記錄自己成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到感觸、感到長(cháng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
在習作中把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體。
一、交流激趣，導入課題。
1、引導回憶：同學(xué)們，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長(cháng)大了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出自己長(cháng)大了？
2、學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補充發(fā)言。
3、教師小結：從交流中可以看出，同學(xué)們身體長(cháng)高了，學(xué)會(huì )了很多知識，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，學(xué)會(huì )了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長(cháng)大了。
4、觀(guān)看視頻，引發(fā)交流：
�。�1）我長(cháng)大了，學(xué)會(huì )做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？【出示課件3】播放錄像視頻
�。�2）我們也長(cháng)大了，又會(huì )做什么事情呢？老師為你們準備了許多的星星，你覺(jué)得你能得到哪顆呢？（設計表格）【出示課件4】（自信、環(huán)保、文明、愛(ài)心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）
5、教師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長(cháng)手冊……回憶一下自己的成長(cháng)歷程，有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻、某一件事讓你突然覺(jué)得自己長(cháng)大了？這節習作課我們就根據自己的體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)成長(cháng)中的自己。（板書(shū)：那一刻，我長(cháng)大了）
利用幾組學(xué)生視頻導入新課，目的是創(chuàng )設情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(cháng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面回憶自己的成長(cháng)歷程做好鋪墊。
二、課件展示，引導選材。
1、【出示課件5】
�。�1）今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現她的眼角出現了淺淺的皺紋。
�。�2）今天爺爺走了很遠的路，給我買(mǎi)了一雙心愛(ài)的球鞋。接過(guò)爺爺遞過(guò)來(lái)的球鞋，感覺(jué)手上沉甸甸的……
�。�3）上個(gè)星期，第一次在班里當眾發(fā)言，我很緊張�？吹酵瑢W(xué)們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿(mǎn)了信心……
2、小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長(cháng)大了？結合課文插圖，聯(lián)系自己的成長(cháng)經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長(cháng)大了？（小組長(cháng)分類(lèi)整理小組同學(xué)的發(fā)言。）
3、小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類(lèi)總結。
�。�1）品德方面：看到出現皺紋的媽媽?zhuān)昧岁P(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛(ài)老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛(ài)同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對自己充滿(mǎn)了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……
�。�2）學(xué)習方面：課堂發(fā)言受到老師表?yè)P的那一刻，懂得了要努力學(xué)習；克服困難，獨立解決疑難問(wèn)題的那一刻，懂得了要學(xué)會(huì )獨立思考；讀書(shū)交流會(huì )上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得了要主動(dòng)探索新知識……
�。�3）能力方面：學(xué)會(huì )了一項新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒(méi)來(lái)接我，獨立回家的那一刻，內心充滿(mǎn)了喜悅；晚上自己在家沒(méi)有感覺(jué)害怕，得到爸媽贊許的那一刻內心非常激動(dòng)……
�。�4）友情方面：原諒朋友過(guò)失，看到朋友激動(dòng)表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽(tīng)到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……
4、獨立思考：回憶自己的成長(cháng)歷程，尋找讓自己覺(jué)得忽然長(cháng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。
5、小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺(jué)得忽然長(cháng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。
6、全班交流，教師評議。
三、互相交流，拓展思路，指導命題。
1、小組交流：怎樣根據要求寫(xiě)出感人的文章？
2、全班交流，教師評議并小結，并板書(shū)：
�。�1）選擇成長(cháng)過(guò)程中印象最深刻的事情。
�。�2）要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
�。�3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(cháng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體。
�。�4）在習作中表達自己的真實(shí)感受。
3、指導命題：
�。�1）可以用“那一刻，我長(cháng)大了”做為習作的題目。
�。�2）可以根據選取的材料進(jìn)行命題。
�。�3）可以根據自己最深的感受對習作進(jìn)行命題。
�。�4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習作的題目。
四、欣賞范文，把握技法
【出示課件10】
那一刻，我長(cháng)大了
人生中總會(huì )有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。
那一次，我獨自走在放學(xué)的路上，看見(jiàn)道路的一旁有一棵梨樹(shù)。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹(shù)好像是小賣(mài)部的主人老王伯伯種的�！皼](méi)關(guān)系，反正樹(shù)上這么多梨呢！”我心里想著(zhù)，手不知不覺(jué)的伸了上去，摘下了兩個(gè)碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書(shū)包里，滿(mǎn)心歡喜，像一只小鳥(niǎo)似的飛回了家。
爸爸打開(kāi)門(mén)，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒�！澳鞘鞘裁�？”爸爸把聲音壓的很低�！袄�！”我歡快地告訴爸爸�！澳膬簛�(lái)的？”“在老王伯伯的那棵梨樹(shù)上摘的�！蔽覞M(mǎn)不在乎地回答�！澳銥槭裁赐祫e人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺(jué)到形勢不妙，老老實(shí)實(shí)站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。誰(shuí)知，爸爸心平氣和地說(shuō)：“亂拿別人的東西不是一個(gè)好習慣，現在的小偷就是小時(shí)候像你一樣，愛(ài)偷別人的小玩意兒，現在是兩個(gè)梨，將來(lái)就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！”爸爸的聲音雖不高，每一個(gè)字卻像一條鞭子，抽打著(zhù)我的心�！鞍职帧薄翱烊�！”爸爸用兩個(gè)字拒絕了我的請求。我的話(huà)還未說(shuō)出口，就被這兩個(gè)字頂了回去。
我手中拿著(zhù)這兩個(gè)梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著(zhù)我的心。我實(shí)在沒(méi)有勇氣面對小賣(mài)部的老王伯伯。我走到梨樹(shù)邊，四處張望沒(méi)有一個(gè)人，才放心地把梨子放在了樹(shù)下的草地上。風(fēng)吹著(zhù)梨樹(shù)的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風(fēng)而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著(zhù)歌回到了家。
那一刻，我發(fā)現自己好像長(cháng)大了不少，覺(jué)得自己突然成熟了許多。我永遠不會(huì )忘記爸爸對我的教誨，每次想起我都會(huì )提醒自己：“做一個(gè)光明正大的人，做光明正大的事，我長(cháng)大了，我再也不是小孩子了！”
1、我當小評委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結，把握技法。
�。�1）開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直接引出主題，干脆利落。
�。�2）習作選取了成長(cháng)過(guò)程中印象最深刻的事情，寫(xiě)清了事情的經(jīng)過(guò)。
�。�3）習作通過(guò)細致描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，記錄了當時(shí)的這是感受：
�。�4）總評：本文作者能選取成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情來(lái)敘述，寫(xiě)清了事情的經(jīng)過(guò)，把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體，記錄了當時(shí)的真實(shí)感受。
五、獨立習作，教師巡視。
1、明確習作要求。
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生格式要正確。
六、全班交際，師生評議。
1、習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的優(yōu)秀學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當時(shí)的快樂(lè )心情。
�。�2）互相評價(jià)：從哪里感受到了當時(shí)的快樂(lè )心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。
七、自我修改，謄抄習作。
1、請同學(xué)們根據交流情況再次修改自己的習作，試著(zhù)用好修改符號。
2、小組內交流再次修改后的文章。
3、把自己的習作認真謄抄。
師生互動(dòng)交流成長(cháng)故事，一方面調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，從而養成說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事的習慣。另一方面，讓學(xué)生養成多問(wèn)為什么的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫(xiě)具體。
給學(xué)生一篇完整的例文《那一刻，我長(cháng)大了》，設計一個(gè)“我當小評委”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生運用前面所學(xué)的經(jīng)驗學(xué)會(huì )賞析，從而為下面的寫(xiě)作進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
這一環(huán)節意在培養學(xué)生修改文章的能力，培養學(xué)生相互交流互相借鑒的意識。
寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。
課堂小結及拓展延伸（3）分鐘八、教師小結，鼓勵積累。
今天，老師非常高興，因為從短短的一節課，我看到了每個(gè)同學(xué)都在長(cháng)大！因為你們會(huì )傾聽(tīng)、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長(cháng)大的表現嗎？老師衷心地祝賀你們，你們——長(cháng)大了！在成長(cháng)的過(guò)程中，我們有過(guò)歡樂(lè )，有過(guò)煩惱，學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng )造自己美好的未來(lái)！讓我們自豪地喊一聲：“那一刻，我長(cháng)大了！”（學(xué)生深情地大聲說(shuō)：“那一刻，我長(cháng)大了！”）
板書(shū)
那一刻，我長(cháng)大了
�。�1）選擇成長(cháng)過(guò)程中印象最深刻的事情。
�。�2）要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
�。�3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(cháng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體。
�。�4）在習作中表達自己的真實(shí)感受。
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