刻舟求劍教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的刻舟求劍教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的求、寶、劍、急、號、慌、指、靠8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義，培養觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力。
3、朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
培養學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法及能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
教育學(xué)生用唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著(zhù)變化。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解課文內容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義。
難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對那個(gè)掉劍的人錯在哪里的理解。
解決辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。
三、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題。
啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。（板書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、請學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標明自然段。
2、檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。
3、思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？
�。ㄒ粋�(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內容。
�。ㄈ┲鸲巫x課文，理解課文內容。
1、讀第一段。（提問(wèn)）
�。�1）課文講的是什么？
�。�2）他在什么時(shí)候做了什么事？
�。ㄒ粋�(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內容。
�。�3）結合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細觀(guān)察圖上人物的裝束，理解從前指的是古時(shí)候的意思。觀(guān)察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想一不小心寶劍掉到江里去了的情景。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）那個(gè)人指誰(shuí)？（引導聯(lián)系上下文理解詞義）一點(diǎn)兒也不著(zhù)急是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著(zhù)急？
�。�2）（引導學(xué)生仔細觀(guān)察坐船人的表情和動(dòng)作，把拿出小刀，刻了一個(gè)記號聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )一點(diǎn)兒也不著(zhù)急的意思，并在看圖中理解船舷和記號的詞義。）指導學(xué)生體會(huì )那個(gè)人的心情，朗讀這一段。
3、讀第三段。
讓學(xué)生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。
�。�1）讀第一句，思考還不趕快撈這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
�。ǹ禳c(diǎn)撈吧！趕快撈吧�。├斫膺@句話(huà)表達的意思。
�。�2）讀第二句，思考有什么用��！是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎上，要指導學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。
4、學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）
�。�1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？
�。�3）準能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）
�。�4）這個(gè)人準能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？
使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的'船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號就隨著(zhù)船移動(dòng)，這個(gè)記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。
�。�5）想一想這個(gè)人錯在哪里？
�。ㄒ龑W(xué)生分析、認識其思想方法上的錯誤，學(xué)習觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法）
5、討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。
�。�1）刻舟求劍是什么意思？
�。�2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？
�。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著(zhù)變化。）
�。ㄋ模├首x全文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓治鲎R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
寶、劍、指這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字，獨立認識字形。
求是球字的一部分，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導。
號：上下結構，上邊是口，下邊是橫、豎折折鉤。
慌：左右結構，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是忙字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。
急：由？、彐、心三部分組成。彐第二筆不出頭。
靠：上下結構，告、非各占一半。
�。ǘ┲笇Э雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄈ├首x課文，指導背誦。
1、先讓學(xué)生看思考題背誦。
�。�1）有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？
�。�2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么事？
�。�3）有人催他做什么？
�。�4）那個(gè)人先怎樣？后說(shuō)了什么？
2、再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。
3、最后，正確、流利、有感情地背誦全文。
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