《乞巧》的教學(xué)設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《乞巧》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入。

　　1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

　　2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì )看注釋?zhuān)�查字典�?lái)理解；我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）

　　3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�還可以想別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？（指名讀）

　　3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ā跋�”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　4、古人云：獨而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺�。�對，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）

　　5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應驗了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我師焉），在平時(shí)的學(xué)習中，我們就要學(xué)會(huì )與他人交流，向他人請教！

　　6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ）

　　2、（指詩(shī)第一行）在 七月七日 這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

　　還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背�。▽W(xué)生齊背）

　　根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）

　　原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

　　可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）

　　織女是天上的'七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

　　你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。

　　4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）

　　想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)�是怎么樣的節日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该�回答）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　四、體驗升華，熟讀成誦。

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该�讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

　　總結：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）

　　下課

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