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四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計范文（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、會(huì )認生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備
1、學(xué)生觀(guān)察晚霞的`變化，可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書(shū)，畫(huà)出生字、生詞；查工具書(shū)，用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話(huà)交流，問(wèn)題導入
1、談話(huà)
錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà)，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線(xiàn)轉向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。
2、交流
�。�1）讀題目，請說(shuō)出看題目你想知道什么？
�。�2）大家進(jìn)行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫(huà)的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的`詞。
在預習中，你們有什么問(wèn)題，請舉手？集體交流。
預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？
生成：
3、下面我們就來(lái)認真讀讀課文，看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預設：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多�；馃葡氯チ�。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內容。
預設；火燒云的變化。
生成；
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現的畫(huà)面，
3、交流
預設：
學(xué)生交流觀(guān)察晚霞的變化情況。
播放課件
�。伾┮粫�(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�。ㄐ螒B(tài)）一會(huì )兒，天空出現一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富�？凑l(shuí)展示得又多，又正確。
四、總結課文，課外延伸
1、總結課文
請你總結課文。
預設：可以參考：作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預設：寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉奇特景物：如云臺山等�？梢苑抡毡菊n的寫(xiě)法。
生成：
板書(shū)設計：
4火燒云
上來(lái)燒
變化顏色多奇妙
形態(tài)快
下去快
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內容，體會(huì )作者的心情。
3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì )作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習運用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法
教具準備
生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習題綱
1、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。
第一課時(shí)
一、激趣導入、理解課題。
師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀(guān)也是無(wú)奇不有。這節課我們跟著(zhù)女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。�1）這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。
火燒云上來(lái)了，就像是天空中著(zhù)了一場(chǎng)大火。著(zhù)火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢。
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�3）評價(jià)小結：你們真會(huì )思考！你瞧，祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的.感受。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。
3、組內交流
�。ㄆ溟g，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導，如“葡萄”中的“萄”字單獨時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多，教師指導記憶�！坝弊肿⒁馍习氩糠值墓P順）
三、再讀課文，整體感知
1、把課文讀準確、讀流利。
2、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？
3、師生共同交流：
課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的.是通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、感知課文內容，引導主動(dòng)參與
1、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀(guān)的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導學(xué)生感情朗讀此段并試著(zhù)背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬(wàn)化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著(zhù)表演出來(lái)。
11、模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
三、指導朗讀，培養語(yǔ)感
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1、師：學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)媒體：多媒體課件
課前準備：學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀(guān)、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。
1、我會(huì )讀，字音要準確。
出示詞語(yǔ)：乘涼?高壽?兇猛?鎮靜?跪著(zhù)?脖子?似乎?廟門(mén)
紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉眼揉眼睛著(zhù)了火
模模糊糊?一模一樣?恍恍惚惚
這些詞語(yǔ)里邊，要特別注意哪些字的讀音？
多音字：乘、著(zhù)、似、模、轉
2、辨字組詞。
乘（?）?跪（?）?脖（?）?廟（?）?湖（?）
乖（?）?脆（?）?勃（?）?宙（?）?糊（?）
生字詞同學(xué)們掌握得非常好，看來(lái)每一個(gè)孩子都用心記了，把掌聲送給自己！
過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者是按什么順序觀(guān)察火燒云的呢？【板書(shū)：上來(lái)了----變化著(zhù)----下去了】
一、學(xué)習第一部分（火燒云上來(lái)了）
1、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？
2、想象說(shuō)話(huà)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？
�。ㄔ谙脊獾恼找隆�
3、霞光真的好美，【板書(shū)：霞光美】來(lái)，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。
二、學(xué)習第二部分（火燒云變化著(zhù)）。
投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！敝�(zhù)重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫(xiě)出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。）
過(guò)渡：課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的？【板書(shū)：顏色、形狀】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習火燒云的顏色變化。
1、那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。指名回答（變化多、變化快）
2、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（變化快：“一會(huì )兒”），一共出現四個(gè)“一會(huì )兒”組成排比句式，指導學(xué)生用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄗ兓啵骸凹t彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）
3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
4、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（?）一樣的（?）色�！边@句話(huà)描述一下。
5、試著(zhù)用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋(píng)果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書(shū)：絢麗多彩】
7、讓我們讀讀這段話(huà)，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn)，讀出對火燒云的贊美之情。（學(xué)生齊讀第三自然段）
過(guò)渡：火燒云的色彩瑰麗無(wú)比，它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）
�。ǘ⿲W(xué)習形狀變化部分。
1、問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼、不見(jiàn)了、變模糊了、找不著(zhù)了）
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？（想象）
2、重點(diǎn)學(xué)“馬”的`一節。（投影出示課文）
馬出現時(shí)是什么樣子的？
馬是怎樣變化的？
馬又是怎樣消失的？（教師引讀）
3、作者的想象力真豐富，采用“動(dòng)靜結合”的方法把火燒云的形狀變化描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？
4、自由讀讀描寫(xiě)“狗”和“大獅子”的兩段話(huà)，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣呢，給大家說(shuō)一說(shuō)，你能讀出它的有趣嗎？
5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬(wàn)變……）【板書(shū)：千變萬(wàn)化】
6、練習寫(xiě)作：你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請同學(xué)們根據自己平時(shí)的觀(guān)察，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現(樣子)---變化---消失”的順序來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
四、學(xué)習第三部分“火燒云下去了”。
1、作者在觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話(huà)來(lái)回答。（課件出示最后一段話(huà)）
2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（?），反義詞是（?），這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）
3、“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒功夫，火燒云下去了�！边@句話(huà)寫(xiě)出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來(lái)讀出這種心情，齊讀最后一段�！景鍟�(shū)：恍恍惚惚】
五、總結全文：
1、這篇文章表達了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。）【板書(shū)：喜愛(ài)?贊美】
2、是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀(guān)察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！
六、布置作業(yè)。
課下搜集資料或查閱百科全書(shū)，了解火燒云形成的原因。
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。
2.帶著(zhù)感情讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火紅的云彩上來(lái)時(shí)，地球和天空中的云彩的'變化，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4.找出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
三、指導學(xué)習生字詞
1.通過(guò)各種形式學(xué)習新單詞。
2、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）
1.看完第一段，和同學(xué)交流一下。
2、師生互解疑難。
3、指導朗讀、背誦。
五、學(xué)習“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）指導學(xué)生體會(huì )火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 6
一、設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現學(xué)生學(xué)習的主體性，本文的教學(xué)設計盡可能地體現既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語(yǔ)言文字的品味、積累和運用的同時(shí)，培養學(xué)生豐富的想象能力和觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
五、課前準備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀(guān)察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準備
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預習了課文，你能找到文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎？
�。ǘ┳宰x課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話(huà)。然后再想想：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
2、交流反饋
3、小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
�。ㄈ┳x第一段，初識奇妙。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的.呢？課文第一小節告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流感受。（火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的）
3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
�。ㄋ模┳x第二段，細悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì )到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習課文的還是課文第二段�，F在就請你好好讀讀課文第二段，把你認為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
�。�1）句子交流
�、�、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒…………半灰半百合色
�、�、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、�、馬是跪著(zhù)的…………才站起來(lái)似的。
�、�、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。
�、�、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著(zhù)。
�。�2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟。
4、研讀火燒云的顏色
�。�1）剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好？好在哪？
�、�、“一會(huì )而……一會(huì )兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。
�、�、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。
�。�2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！
�。�3）、（出示課件）可看著(zhù)畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)各種顏色詞）
�。�4）、（交流）說(shuō)得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙��！想不想把這么美的景色記住。（看畫(huà)面自由記—齊記）
�。�5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
�。A設學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
�。�6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
�。�1）動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。（馬是跪著(zhù)的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著(zhù)。）
�。�2）寫(xiě)出了變化多端，而且用詞豐富（一會(huì )兒……忽然……接著(zhù)……）
�。�3）抽生讀。聽(tīng)著(zhù)他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時(shí)候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應該怎樣？帶著(zhù)表情來(lái)讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
�。�4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
�。�5）（點(diǎn)擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著(zhù)圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
�。�6）那么現在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬(wàn)變）
�。�7）說(shuō)得真好！雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著(zhù)呢？（點(diǎn)擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。（自由說(shuō)——抽說(shuō)）
�。�8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說(shuō)得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
�。ㄎ澹� 課堂總結，熱愛(ài)自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫(huà)家）
�。� 推薦作品，課外延伸
描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
�。ㄆ撸� 作業(yè)超市：
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫(xiě)大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。
�。ò耍� 板書(shū)設計：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
�。�、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察，注意積累材料的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題，導入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
�。�、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。▽W(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了）
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x，想：
火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：霞光）
�、茙焼�(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
�、菍W(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
�、葘ёx：
假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的'心情會(huì )怎樣？
�、尚〗Y：
火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
�、蔬^(guò)渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段
�。�、問(wèn)：你想知道些什么？
�。�、自由讀，想：
這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
�。�、討論交流。
�。ò鍟�(shū)：顏色形狀）
�。�、學(xué)習顏色變化部分：
�、胚吙磮D，邊畫(huà)句：
“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。
�、仆队俺鍪荆�
天上的云──著(zhù)了火
著(zhù)重理解這句話(huà)。
進(jìn)行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�、菃�(wèn)：火燒云顏色變化怎樣？
�。ǹ磮D）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
�。ò鍟�(shū)：多、快）
�、葐�(wèn)：還有什么顏色？
�。ǹ磮D、補充）
�、烧f(shuō)話(huà)練習：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�、蕟�(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�、碎]眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
�。�、學(xué)習形狀變化部分：
�、艈�(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？
�。ǹ赐队捌�
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�、浦攸c(diǎn)學(xué)“馬”的一節。
�。ㄍ队俺鍪荆�
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�、菂⒖肌榜R”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�、戎笇П痴b。
�、芍该x：
品評。
重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�、收勗�(huà)：
還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：
這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。
問(wèn)：
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
�。�、小結：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段
�。�、讀后問(wèn)：
哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
�。�、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
�。�、導讀，背誦。
五、總結全文
�。�、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
四年級語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
4、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)準備:
小黑板錄音機及磁帶作業(yè)本（有條件的可準備圖片或課件）
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。
3.理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內容。
4.感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文
難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì )不一樣。
教學(xué)準備:小黑板錄音機及磁帶作業(yè)本（圖片或課件）
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？引導學(xué)生自主提出問(wèn)題。
二、自學(xué)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。
2、會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
3、同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4、火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
5、鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習所得），同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。
�。ㄈ├砬遄髡邔�(xiě)作思路
1、作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去
2、你對火燒云感受最深的是什么？結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。
三、學(xué)習“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。
2、完成課堂作業(yè)本2、5（1）。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2.初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。
3.知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
難點(diǎn)把握：學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
課前準備：小黑板錄音機及磁帶課堂作業(yè)本（有條件的可準備圖片或課件）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。）
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子。你覺(jué)的.這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）
3、學(xué)習火燒云的顏色變化。
1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）
2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話(huà)描述一下
3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5）真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）
6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì )兒）
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4、學(xué)習火燒云的形狀變化
1）默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)）
2）一會(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。
3）你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
4）指導朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。
5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。
6）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
7）你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？（大約5分鐘）寫(xiě)完后指名交流。
8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——）
9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。指名讀。
三、課堂小結：
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)：
1、摘錄你所喜歡的句子。
2、完成課堂作業(yè)本3。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)習火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現象產(chǎn)生留戀感。
2.鞏固本單元訓練目標，會(huì )補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
難點(diǎn)把握：如何補充提綱
課前準備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)）
導：確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習火燒云下去的部分
1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？
2、交流反饋
�、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？（指看不真切）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）
�、凇翱商炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。
3、導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著(zhù)錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）
三、指導學(xué)生按提綱背誦
導：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著(zhù)把課文背出來(lái)好嗎？
1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文。）教師巡回指導，尤其重視中下生。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。
3、按提綱背誦第3~6自然段。
�、傧葒L試著(zhù)按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、谥该骋槐�。
�、勰隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間）
�、苷l(shuí)來(lái)嘗試著(zhù)背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。
�、萑鄬W(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
4、小結：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！”只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會(huì )發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美。
四、完成作業(yè)
1、作業(yè)本1、4、5、6
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