【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板五篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,往往需要預先制定好方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案5篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標:
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì )本文寫(xiě)景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn):同上
教學(xué)設想:
以讀代講,指導學(xué)生熟讀課文
課前準備:
預習作業(yè):
1、初讀課文,找出你不熟悉的字,加以解決。
2、在解決生字的基礎上,讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預習
1、字詞認讀強調:(1)部首的字:髻、鬟、鬣。[補充:鬢、鬈、鬃等字,都與毛發(fā)有關(guān)系(可由學(xué)生自己發(fā)現其中的規律)。]
3、注意下列字的讀音:廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文:
1、將生字帶入文中,自由大聲朗讀一遍,熟悉生字。
2、同桌互讀互聽(tīng),可以將文章分開(kāi),一人讀一半,互相挑刺(可以從生字和斷句方面。)
3、點(diǎn)讀,(可以選擇一男生和一女生賽讀,剩余男女聲側耳傾聽(tīng),注意長(cháng)句的斷句。)
老師強調長(cháng)句的斷句:(1)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀:
1、自讀自譯方式:對著(zhù)課文大聲說(shuō)譯文,借助注釋并調動(dòng)原來(lái)的文言知識積累。
2、靜悟:老師讀譯文,學(xué)生看課文。邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì )。
3、齊讀鞏固
4、點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)注釋?zhuān)ɡ蠋熥约簺Q定)
四、當堂作業(yè)
強化記憶生字詞第二課時(shí)
五、賞讀
1、導入
會(huì )晤作者
袁宏道(1568-1610),字中郎,號石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷二十年(1592)進(jìn)士,先后擔任過(guò)吳縣知縣、京兆校官等,中間兩度告歸。晚年定居沙市(今湖北省沙市)。他是明代著(zhù)名的文學(xué)家,公安派的代表作家。兄弟三人中,也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放,給人以清新活潑的感覺(jué)。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無(wú)意于仕途,他萬(wàn)歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但不愿做官,而去訪(fǎng)師求學(xué),游歷山川。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫(xiě)下了很多著(zhù)名的游記,如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水,在登臨山水中,他的思想得到了解放,個(gè)性得到了張揚,創(chuàng )作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致,來(lái)到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監助教。由于所任職務(wù)比較清閑,使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫(xiě)于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導入語(yǔ):《西湖游記》中描寫(xiě)西湖全景的名句山色如娥,花光如頰,波光如綾,溫風(fēng)如酒(可以先由學(xué)生自己回憶)。袁宏道生性酷愛(ài)自然山水,寫(xiě)景偏重表現自然之美,《滿(mǎn)井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文:要求:(1)用欣賞的眼光讀課文,說(shuō)出自己的發(fā)現或提出一個(gè)有發(fā)現意義的問(wèn)題。(2)同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究(1)本文寫(xiě)的是初春之景,初字在文中有哪些體現?目的:體會(huì )作者那顆善感的心。(2)你能試著(zhù)發(fā)現本文在寫(xiě)景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎?試試看誰(shuí)最具備發(fā)現的眼光!最具備科學(xué)家的頭腦!目的:積累學(xué)習寫(xiě)景方法。特色探幽:明確①白描的手法。作者寫(xiě)景,不堆砌詞藻,沒(méi)有夸張、渲染和烘托,而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾勒出來(lái)。如作者寫(xiě)柳條,只用將舒未舒,柔梢披風(fēng)8個(gè)字,但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻,以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現了出來(lái);寫(xiě)麥田,用淺鬣寸許4個(gè)字便表現出初春麥苗的特征,文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描,有賴(lài)于作者對景物細致入微的觀(guān)察。②擬人的寫(xiě)法。把景物擬人化,可以增加景物的動(dòng)感或靈氣,也便于在景物描寫(xiě)中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來(lái)看作者對鳥(niǎo)和魚(yú)的描寫(xiě):凡曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥(niǎo)的羽毛和魚(yú)的鱗鰭之間都洋溢著(zhù)一股喜氣,這首先是因為作者心頭蕩漾著(zhù)春天的喜悅。③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來(lái)寫(xiě)景的,如用鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣來(lái)比喻明亮的春水,用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒,這兩個(gè)比喻一氣相通,由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人,顯得優(yōu)美熨帖,同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫(xiě)人的,用若脫籠之鵠來(lái)表現自己終于得以出游的愉悅,真是再真切生動(dòng)不過(guò)了。
4、理清線(xiàn)索,強化記憶,爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿(mǎn)井一帶美麗的早春景色,曲折地表現了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓鞏固
作業(yè)
設計:
見(jiàn)知識盤(pán)點(diǎn)
教學(xué)設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
。、知識和技能目標:
、耪J識淑、撅、叟、滌4個(gè)字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光。
、洽穷I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達再具體描寫(xiě)的表達方法。
。、能力目標:
訓練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達的能力。
。、教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達再具體描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)索溪峪嗎?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區,是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區,它以奇特風(fēng)光而著(zhù)名。今天,老師就和你們一起走進(jìn)課文,隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區奇麗的風(fēng)光。
出示課題,齊讀課題:索溪峪的野,知道這是一篇寫(xiě)什么的文章嗎?看峪怎么寫(xiě)?溪字很容易寫(xiě)錯,請你用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。讀了課題,想知道些什么?
那課題中的野字為什么加引號?為什么的`本來(lái)意思是什么?在文中也是這個(gè)意思嗎?如果不知道,那我們通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解野在文中的意思。
。ㄔ嫉,自然的,不加任何雕飾?)
二、初讀課文,感知索溪峪的野
。、自由地、快速地讀課文,要求把句子讀通順,不認識的字多讀幾遍。
。、讀完課文,你有什么樣的印象?
。、文中哪些段能概括全文意思?還有嗎?哪些地方在進(jìn)行具體描寫(xiě)?知道這種寫(xiě)法嗎?(首尾呼應)文章是什么結構?(總──分──總)
。、現在,我們來(lái)看看剛才自學(xué)的情況?
出示課件:我來(lái)讀讀。
老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
。、能理解這些詞語(yǔ)嗎?你知道哪些理解詞語(yǔ)的方法?
三、合作研讀,感受索溪峪的野
。、默讀課文,想想索溪峪給你總的印象是什么?(野)
課文通過(guò)那幾個(gè)方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的野?
瀏覽課文用──畫(huà)出有關(guān)句子。
抽答:你讀懂了什么?
板書(shū):
山、水、動(dòng)物、人。2、以四人組選擇喜歡的一部分,研讀、交流、討論、再勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,體會(huì )作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。
抽4人組讀,喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。
、刨p析山是野的:
、僬n文從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)?看圖(課件3),課文運用了怎樣的寫(xiě)作手法?
、趶膱D上可以出山有什么特點(diǎn)?山驚險在哪兒,用筆在書(shū)上畫(huà)出能突出驚險的詞語(yǔ)。讀句子,學(xué)習描寫(xiě)方法。這段話(huà)作者怎么來(lái)描寫(xiě)山的特點(diǎn),老師范讀這部分,學(xué)生讀,喜歡這部分的學(xué)生再讀。
、蹐D上的山給人什么印象?能用書(shū)上的詞說(shuō)嗎?這是一種怎樣的美?(磅礴),抽讀,小組讀(齊讀)。再看這段話(huà)作者又是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。
、軓膱D上看,這些山的形態(tài)怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?女同學(xué)再來(lái)讀一讀,其余同學(xué)體會(huì )一下,這段話(huà)寫(xiě)出了山的什么美?(隨心所欲,不拘一格),再來(lái)看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫(xiě)的。
、菪〗Y:
。◤母叨傅慕嵌润w現一種驚險的美,從山峰綿亙蜿蜒體現一種磅礴的美,從山的形狀怪異多變的角度體現一種隨心所欲,不拘一格的美。)
作者采用抓特點(diǎn),先總的概括再具體描寫(xiě)的方法。對索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫(xiě)。
。ㄏ雀爬ㄌ攸c(diǎn),再具體要求描寫(xiě)。)板:總──分。
用一句話(huà)談?wù)勛约鹤x后的感受,說(shuō)說(shuō):索溪峪的山真是──,板:姿態(tài)各異。
剛才我們用了哪些學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這部份內容?
、朴脛偛艑W(xué)習方法,感受水的野:
、俪椋慈私M代表說(shuō)本組劃出最能體現索溪野的句子。
出示課件5:索溪峪像一個(gè)去了。
男孩子跟他(她)一起讀這個(gè)句子,全體再讀一次看圖課件6。
、谀阌X(jué)得索溪峪的水野在什么地方?在常人眼中這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去)為什么讀課文時(shí)你覺(jué)得它野趣十足?(引導體會(huì )表達效果:抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě),用擬人的手法進(jìn)行描寫(xiě)),你會(huì )用一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)一個(gè)句子嗎?
、圻@段話(huà)中作者還有哪些奇特想象?
索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它哥哥,樹(shù)木是它大叔,石頭是它弟弟。
、苡靡痪湓(huà)說(shuō)說(shuō)你的感受,說(shuō)說(shuō)索溪峪的山真是──(板:蜿蜒變化)
、求w會(huì )野物的野:
瀏覽第4自然段,拿筆用──劃出體現野趣的句子。從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到猴子不懼怕人類(lèi)與人類(lèi)有著(zhù)特殊感情?(板:自由自在。)
、润w會(huì )人的野:
人們親自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也變得野了。
同桌讀讀課文的第五自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?
板:
返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子:人們,會(huì )在俗氣。
怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞?
。ㄈサ敉庠诘难b飾,恢復原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)
課文中怎樣寫(xiě)游人返樸歸真?用自己話(huà)說(shuō)。
、升R讀最后一段,要求有感情朗讀:
作者在這樣境界是完全被感染了,感覺(jué)此時(shí)自己是從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞最能說(shuō)明作者這時(shí)的感覺(jué)?(蕩滌)你體會(huì )到作者怎樣的感情?
四、讓我們隨著(zhù)攝像鏡頭,再一次來(lái)欣賞索溪峪的野(出示課件)
五、總結(出示課件)
啊,索溪峪確實(shí)是野的,這里的山野、水野,這里的野物野性十足,連來(lái)這里游覽觀(guān)景的游人也返樸歸真,漸漸變得野起來(lái),它的野蕩滌著(zhù)作者的胸懷,你感受到了它的野嗎?這是一種來(lái)自大自然的天然的美。
板:
天然美現在你們知道課題中的野是什么意思了嗎?
。ú唤(jīng)過(guò)人工雕琢,一切順其天然,返樸歸真。)
通過(guò)這一節課的學(xué)習,你學(xué)到了作者怎樣的描寫(xiě)方法?
。ㄗプ【拔锾攸c(diǎn)先概括特點(diǎn),再具體描寫(xiě),前后照應)還學(xué)到了什么?知道作者想表達怎樣的思想感情嗎?
。ㄍㄟ^(guò)描寫(xiě)索溪峪奇麗的風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。)
結束語(yǔ):
這節課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。其實(shí),在我們祖國960萬(wàn)平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝,很多美麗的地方,如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏,還有咱們美麗的爐霍,愿你們有時(shí)間用心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自已的語(yǔ)言去表達你眼中的美!
【板書(shū)設計】
山姿態(tài)各異
索溪峪的野水蜿蜒變化天然美
動(dòng)物自由自在
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
。、知識與技能:
會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認識省略號的用法,能講出課文中省略號的用法。培養正確,有感情的朗讀課文的能力。
。、情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà),感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片,課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
。、謎語(yǔ)導入:
小朋友們,今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包,大時(shí)節節高,初生當菜吃,長(cháng)大成材料。
猜猜看這是什么?
。üS)
見(jiàn)過(guò)嗎?
。ǔ鍪竟S的圖片)
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題,提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法。
。、畫(huà)面導入:
。ǔ鍪竟S芽?jì)、竹子的?huà)面)
認識他們嗎?小小的筍芽?jì)翰坏剑矀(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子,多么奇妙!他是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
。ò鍟(shū)課題)
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法。
二、自學(xué)
。、標:
標出自然段的序號。
。、劃:
邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們。
。、讀:
讀準字音,讀通課文。
。、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
。、查:
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導。
三、交流、整體感知
師:你們想知道筍芽?jì)菏窃鯓右惶焯斓拈L(cháng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?
。、正音:
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴詞讀──同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
。、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車(chē)──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示:
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
。、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準字音。
。、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng),提高了自主識字的質(zhì)量。
四、感悟
。、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
。、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:
、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
。曇羧岷、語(yǔ)氣親切,有潤物無(wú)聲的感覺(jué))
誰(shuí)能試著(zhù)低聲呼喚筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
。曇舸种,帶有鼓勵)
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
、确纸巧硌葑x課文前4自然段。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng )設情境,利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
。、練習書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字:
口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認識的字,可以重點(diǎn)指導,右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
。、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),互相評價(jià)打等級。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
教學(xué)設計方案 篇4
[課時(shí)]:1節課
[教學(xué)內容]:對已學(xué)過(guò)命令的組合使用
[教學(xué)目標]:
1、培養學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養學(xué)生綜合利用命令及獨力思考能力。
3、培養學(xué)生審美能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會(huì )如何畫(huà)車(chē)輪。
[教學(xué)難點(diǎn)]:綜合應用學(xué)過(guò)的命令進(jìn)行熟練的語(yǔ)言編寫(xiě)。
[教學(xué)準備]:多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件
[教學(xué)過(guò)程]:
一、復習導入
師:還記得我們學(xué)過(guò)的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎?大家再來(lái)復習下怎么畫(huà)。生動(dòng)手,師講解。
師:要是我們畫(huà)的正多邊形的邊數越來(lái)越多的話(huà),那么這個(gè)正多邊形就接近圓了,通常我們就用正36邊形來(lái)代替畫(huà)圓,今天我們就來(lái)學(xué)習怎么畫(huà)圓。
二、新授
活動(dòng)一:畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)為10步的正36邊形
師:大家動(dòng)手畫(huà)個(gè)邊長(cháng)為10的正36邊形
生動(dòng)手,展示:
大家看看象不象圓了(很接近圓了)
試一試:
1、大家來(lái)畫(huà)下書(shū)P63圖2,想一想可以怎么畫(huà)?
師:除了用正36邊形來(lái)代替圓外,還可以用其他邊數更多的正多邊形來(lái)表示圓,如360邊,邊數越多這“圓”就越光滑越接近。
2、讓我們來(lái)試試畫(huà)邊長(cháng)為10的正360邊形吧。
師:象圓嗎?(不太圓)要是把步數改成1呢?再試試。(象)
活動(dòng)二:用重復命令畫(huà)直徑為80步的車(chē)輪(P64圖3)
師:這車(chē)輪的輻條長(cháng)度就是半徑。我們用正36邊形來(lái)代替圓,前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長(cháng),已經(jīng)知道圓的半徑,那么邊長(cháng)應該是多少呢?
正36邊形的邊長(cháng)=圓的半徑*0。174
正36邊形的邊長(cháng)=圓的半徑*0。0174
思考下這車(chē)輪怎么分解?(分解為米字形和圓形)
下面大家動(dòng)手試試看
大家看看上面的命令畫(huà)出來(lái)的效果怎么樣?(不好有偏差)知道原因嗎?(不夠圓)那么怎么樣才能更好能?(畫(huà)360邊的)怎么修改?
試一試:
1、同學(xué)們看看書(shū)P65圖5怎么畫(huà),這個(gè)太陽(yáng)的半徑為80步,光芒長(cháng)20步,二者間相距10步。
提示:先想想分幾步,每步畫(huà)什么?
。ǖ谝徊剑寒(huà)一個(gè)圓;第二步:將海龜抬筆移到圓心;第三步:畫(huà)類(lèi)似“米”字形的空心光芒。)
2、大家從書(shū)P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫(huà)出來(lái),大小可以自己決定。
[教學(xué)反思]
……
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
認知目標:幫助學(xué)生認識到團結的重要性以及合作的技巧
情感目標:幫助學(xué)生體驗團結互助帶來(lái)的積極情感。
行為目標:讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )與他人合作,提高合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生認識到團結的重要性以及合作的技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )與他人合作,提高合作意識。
【課前準備】
1、 活動(dòng)道具:筷子、報紙若干
2、 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身運動(dòng):觀(guān)察島
師:大家好,歡迎來(lái)到心理課堂,我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前,老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)很有趣的片段,我們一起來(lái)看下。大家要仔細看,因為看完之后,我想聽(tīng)聽(tīng)大家的想法。
師:短片看完了,大家有什么想要分享的嗎?
生:(這三個(gè)短片都是關(guān)于團結的,大家團結一致,抗擊敵人,最終獲得了勝利,保護了自己。)
師:這位同學(xué)觀(guān)察的很仔細,提煉的主題也很準確,讓我們把掌聲送給他。接下來(lái),就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題:團結的力量。
二、體驗分享:活動(dòng)營(yíng)
活動(dòng)一:折筷子
師:中國有句俗語(yǔ):“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!苯酉聛(lái),就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)理解下這句話(huà)的意思。大家的面前都放有一雙筷子,請大家拿起其中一支,聽(tīng)口令行動(dòng)。當老師喊道“3”的時(shí)候,自己用力去折筷子,看看結果會(huì )怎么樣。準備好了嗎?
生:準備好了。
師:123。
生:咔嚓
師:好清脆的“咔嚓”聲,我想問(wèn)問(wèn)大家,折一根筷子的感覺(jué)怎么樣?
生:很容易就折斷了。
師:很多學(xué)生都表示so easy,這都不是事兒。那么接下來(lái),老師想請大家按照組為單位,將組內剩余的筷子聚合到一起,然后由每小組的每個(gè)小朋友都試一試,看看誰(shuí)能把這一把筷子折斷。
生:(嘗試折筷子)
師:老師觀(guān)察到,即使大家使出了九牛二虎之力,也奈何不了這一把筷子。這說(shuō)明什么道理呢?
生:
師:通過(guò)這個(gè)游戲大家都體會(huì )到了,要折斷一根筷子很容易,但是要是把一把筷子折斷的話(huà),就很難。這就說(shuō)明一個(gè)人的力量是很小的,但是如果大家齊心合力的話(huà)力量就會(huì )變得很強大。這就是團結的力量。團結的力量到底有多大呢?我可以告訴大家,只要大家團結起來(lái),就會(huì )完成很多看似不可能完成的事情,你們相信嗎?
活動(dòng)二:踩報紙
師:大家看,老師的手里現在有一張報紙,大家猜一猜,這張報紙上可以站多少個(gè)人?如果把報紙折疊呢?在折疊呢?(老師一邊折疊,一邊將同學(xué)們的競猜數板書(shū)到黑板上。)好,那接下來(lái),我們就要來(lái)進(jìn)行挑戰了。讓我們一起來(lái)看一下挑戰的規則:
踩報紙游戲規則:
1、 每組抽出5名同學(xué)來(lái)參加比賽,當老師發(fā)出“開(kāi)始”的指令的時(shí)候,參賽隊員要想法設法把腳放在一整張報紙范圍內,并堅持5秒。如果有學(xué)生的腳超出報紙范圍,就會(huì )被淘汰。淘汰的組員離開(kāi)比賽現場(chǎng),剩余的組員繼續比賽。
2、 將報紙對折,剩余的組員繼續在老師的指令下將腳放在報紙范圍內,并堅持5秒。規則同上。
3、 繼續將報紙對折,比賽。
4、 經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的比賽,組內留下人員最多的組獲勝。
師:現在請各小組討論,派出參賽隊員。
。ū荣愡^(guò)程)
師:經(jīng)過(guò)激烈的比賽,第*小組獲得了勝利,F在有請這些小組的成員上臺領(lǐng)獎并和大家分享你們成功的秘訣。
生:
師:他們說(shuō)的非常好,請下臺。接下來(lái)我們來(lái)請其他小朋友說(shuō)一說(shuō),你們失敗的原因是什么?
生:
師:看來(lái)想要團結力量大,還需要一定的技巧,那現在請大家以小組為單位,結合剛才大家分享的經(jīng)驗,來(lái)總結下,在團結的過(guò)程中,我們都需要注意哪些問(wèn)題呢?
三:總結提升:分享屋
師:誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你們總結的團結的經(jīng)驗呢?
生:
師:整理歸納
1、有計劃和安排
2、合理分工,各司其職。
3、信任合作伙伴
4、多鼓勵合作伙伴
5、有意見(jiàn)不一致時(shí),要一起商量,不能一意孤行。
師:通過(guò)今天這節課,相信大家都懂得了團結力量大的道理,同時(shí)也掌握了如何團結力量最大的技巧。在今后的學(xué)習和生活中,老師希望大家可以學(xué)以致用,運用今天所學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。相信你們都是最棒的。本節課到底結束,謝謝大家。
【【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板五篇】相關(guān)文章:
【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板合集6篇02-07
【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板集錦8篇01-10
【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板合集5篇01-08
【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板合集四篇02-16
【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板匯總五篇02-08
實(shí)用的教學(xué)設計方案模板匯編10篇02-09