《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展發(fā)展保護地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì )調查：人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì )問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：這節課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們人類(lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導學(xué)生回答)
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們人類(lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段�？紤]：你認為目前地球的負擔如何?
等學(xué)生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
(1)使用這些家庭用具、機器和車(chē)輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺，會(huì )給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結：能源會(huì )不會(huì )短缺與人口的增加有著(zhù)直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過(guò)快，造成了哪些社會(huì )問(wèn)題?根據你所調查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增加過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書(shū)：
資源、能源緊張
(板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會(huì )問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居?
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì )有何危機?
引導學(xué)生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內容)
學(xué)習二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書(shū)：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學(xué)生齊讀最后一自然段，結束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強維護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2、指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1、讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2、查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1、讀生詞：
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準字音。)
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2、指出難寫(xiě)的字：
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1、標出自然段序號。
2、想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3、根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4、根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)
5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1、謄寫(xiě)生字、生詞。
2、練習朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的'資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1、課文共分幾段，為什么這么分?
2、提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習課文第一段
1、自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5、1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字標明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2、練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b、重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(引導學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。假如這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一局部。
4、概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對它的破壞，將會(huì )給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段
1、默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。)
2、組織學(xué)生討論
3、匯報。
4、引導學(xué)生從這幾處考慮：
a、科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b、去火星和月球的設想也是不可能的。
5、我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導朗讀。
7、概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應精心維護地球。)
二、總結考慮
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣維護地球。
(說(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
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