【精華】教學(xué)設計方案范文8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
知識與能力
1、復習鞏固生字詞，學(xué)寫(xiě)“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多種方式引導學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會(huì )霍金愛(ài)問(wèn)、會(huì )問(wèn)的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的好方法。
2、在理解課文內容的基礎上，識記生字字形，觀(guān)察并寫(xiě)好生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在了解霍金從小就善于動(dòng)腦，愛(ài)問(wèn)為什么的基礎上，引導學(xué)生也象霍金那樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習鞏固生字詞，寫(xiě)好“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦，愛(ài)問(wèn)、會(huì )問(wèn)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )霍金霍金愛(ài)問(wèn)、會(huì )問(wèn)的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)準備：
CAI，詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （初讀課文，認識生字，學(xué)習課文第1自然段，初步體會(huì )霍金愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、回顧課文，復習生字詞
1、回顧霍金愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)，齊讀課題。
2、創(chuàng )設情景，復習生字詞。
二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗
1、弄清霍金問(wèn)了什么。
�。�1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問(wèn)了些什么？
�。�2）生答，相機出示句子。
�。�3）指導學(xué)生讀好兩個(gè)問(wèn)句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問(wèn)題。
�。�1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問(wèn)題的呢？
�。�2）生答，引導學(xué)習第二和第四自然段。
第二自然段
�、� 理解“擺弄”一詞。
�、� 指導讀好第二句話(huà)。
�、� 體會(huì )霍金能在生活中發(fā)現問(wèn)題，真是會(huì )問(wèn)。
第四自然段
�、� 指導朗讀句子
�、� 體會(huì )霍金能在書(shū)本中發(fā)現問(wèn)題，真是會(huì )問(wèn)。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問(wèn)題的。
學(xué)習第三自然段
�。�1）指名讀媽媽的話(huà)，指導讀出媽媽的“慈愛(ài)”。
�。�2）引導學(xué)生從媽媽的話(huà)中發(fā)現解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
學(xué)習第五自然段
�。�1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說(shuō)了幾句話(huà)，分別告訴了霍金什么。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習第二句話(huà)。
�、倮斫狻氨仨殹币辉~。
�、谥笇ёx句子。
�、垡龑W(xué)生從爸爸的話(huà)中發(fā)現解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學(xué)習第六自然段
1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽(tīng)了爸爸的話(huà)是怎樣做的？
2、指名說(shuō)，并指導讀第一句。
3、想象此時(shí)的霍金會(huì )想些什么。
4、指導學(xué)生讀好第二句話(huà)，讀出霍金的決心。
四、回顧全文，拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。
3、再讀課文最后一句。
4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
五、指導寫(xiě)字
1、識字游戲。
2、出示“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。
3、指名說(shuō)記字方法。
4、師指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)生字。
教學(xué)設計方案 篇2
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。
3．理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思
【教學(xué)準備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習活動(dòng)單
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，請聽(tīng)好：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學(xué)生回答謎底）
“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節課我就帶著(zhù)我們聰明的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到兩千多年前的戰國，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買(mǎi)履》。二、目標展示
首先請同學(xué)們來(lái)熟悉并解讀下學(xué)習目標
1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。
3．理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
三、活動(dòng)方案
活動(dòng)1：熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習的文章是寓言故事，相信同學(xué)們對于寓言的閱讀不在少數，不過(guò)我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì )古文是如何來(lái)朗讀的。請同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請每小組代表來(lái)朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應注意語(yǔ)氣和節奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書(shū)讀書(shū)，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請同學(xué)們根據預習來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請同學(xué)們向大家展示下你完成的預習問(wèn)題三。
活動(dòng)2：文言現象積累
到此我們學(xué)習掌握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請小組討論并向大家展示：
1、歸納文中的一詞多義現象：
�。�1） 自度其足:動(dòng)詞，（duó）量長(cháng)短
�。�2） 吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼
2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位
�。�2）反歸取之：同“返”，返回
3、特殊句式積累：
�。�1）定語(yǔ)后置句：鄭人有欲買(mǎi)履者------有欲買(mǎi)履之鄭人
�。�2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？
活動(dòng)3：讀懂了文章的大意，現在就需要我們來(lái)思考文章的內涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個(gè)故事中你們發(fā)現什么秘密了嗎？而這個(gè)故事對我們的現實(shí)生活又有什么啟示？
寓意：做事不從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗或書(shū)本上的教條是愚蠢的，不會(huì )成功的。
啟示：告訴我們書(shū)本上的東西并不一定可靠,根據現實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機應變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì )鬧出笑話(huà)。
活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內一對一背誦，過(guò)關(guān)
四、歸納總結
這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲？
示范：1、這節課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；
2、我能夠翻譯整篇文章大意了；
3、我從這節課中了解了《鄭人買(mǎi)履》這則寓言的…寓意；
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現實(shí)生活并運用到我們的生活中去了。
五、教師小結
這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話(huà)，說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個(gè)適應時(shí)代發(fā)展的現代人。
【答案】1.（1）《韓非子》 戰 法2.duó dù 3.（1）鄭人／有欲買(mǎi)履者4.（1）量長(cháng)短 代詞，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買(mǎi)履 諷刺了那些固執己見(jiàn)，墨守成規，處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。
3．理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思
教學(xué)設計方案 篇3
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(cháng)的情調，幽遠的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺(jué)的小鎮的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉，生活在這詩(shī)夢(mèng)般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過(guò)渡）你最喜歡小鎮早晨的什么特點(diǎn)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出來(lái)，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話(huà)，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會(huì )品位，感受小鎮早晨的美
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習
�。�、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫(xiě)出小鎮早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
�、平Y合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現小鎮早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標出。
�。�、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
�。�、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習有感情地朗讀。
�。�、交流，指導朗讀，（用上插圖）
�。ǎ保┐╂偠^(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。
�。愀杏X(jué)怎樣：）
�。ǎ玻┖铀宄和该�，河面波光粼粼（你見(jiàn)過(guò)這樣的嗎，你想說(shuō)什么？）
�。ǎ常┬『由蠙M跨……搖過(guò)
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺(jué)怎樣？）
�。�、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫(huà)，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
�。�、歸納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮早晨有什么特點(diǎn)；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫(xiě)小鎮早晨的特點(diǎn)；
�。�3）讀有關(guān)詞句,體會(huì )課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點(diǎn)；
�。�4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂(lè )中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
�。ǘ┑诙匀欢蔚膶W(xué)習
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
�。▍^分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢(mèng)中（）。
b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會(huì )到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W(xué)習
小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會(huì )緊張之美
�。ㄋ模┚毩�
把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的�！焙喜⒊梢痪湓�(huà)
小結導入 最后一小節。練讀最后一小節。
小橋流水，很多個(gè)夜晚，幽幽的湖水伴我入夢(mèng)，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來(lái)。是啊，我愛(ài)我的小鎮，那么，你呢？生活在這樣的小鎮，你想說(shuō)些什么？
教學(xué)設計方案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地的'讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
�。�、抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
【課前準備】
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著(zhù)許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
三、交流匯報閱讀收獲
�。�、匯報朗讀：
請學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評價(jià)，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
�。�、交流疑問(wèn)：
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
�、艦槭裁础八麛喽ㄟ@個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
�、乒髟跄鼙硠�(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、練習簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
�。�、導語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
�。�、自己練習講述。
�。�、指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導學(xué)生理清文章思路：答應求婚──進(jìn)藏途中──貢獻。
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(cháng)安求婚。當時(shí)前往長(cháng)安求婚的使者共有７人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將５００匹小馬放在中間，５００匹母馬拴在四周。讓這７位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他６位使者無(wú)法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是５００匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那６位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著(zhù)彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓?zhuān)肺皇拐叻智迥念^是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那６位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰(shuí)能在３００個(gè)穿著(zhù)打扮一模一樣的姑娘中認出誰(shuí)是公主來(lái)？這７位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認出來(lái)談何容易！那６位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著(zhù)飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點(diǎn)，從３００個(gè)姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是５００馱五谷種子、１０００馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(cháng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來(lái)越遠了，不由得思念起遠在長(cháng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著(zhù)照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
六、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)設計方案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《鄉下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農家畫(huà)面。作者通過(guò)對動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)”都體現了作者喜愛(ài)鄉村生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
是引導學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
一是體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活獨特的美，特別是從未接觸過(guò)農村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句，培養語(yǔ)感；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的享受。
3、體會(huì )感受鄉村生活，培養學(xué)生熱愛(ài)鄉村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、在情趣中置身“鄉下人家”
1、欣賞富有鄉村特色的“交響樂(lè )”。說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這樣的交響樂(lè )？給這首交響樂(lè )起名。
2、說(shuō)說(shuō)在你的腦海中鄉村是怎樣的？
【設計意圖：課件播放鄉下特有的“交響樂(lè )”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲(chóng)鳴，使人一聽(tīng)就仿佛已經(jīng)置身于鄉下人家，濃濃的鄉村韻味撲鼻而來(lái)。創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生各種的感官，感受鄉村氣息�！�
二、在品讀中感受“鄉下人家”
自由讀課文：讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。
1、認讀詞語(yǔ)，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。
2、指名分節讀課文，指導朗讀好句子。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各小節分別寫(xiě)了什么景物？
教師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生一起總結、概括，形成優(yōu)美的詩(shī)句。
長(cháng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花，
雞群悠閑自在，
小橋流水戲鴨，
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒小憩，
月夜睡夢(mèng)甜蜜，
最美鄉下人家。
4、齊讀短詩(shī)，感受文章所描寫(xiě)的平凡而又優(yōu)美的景物。
【設計意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準字音，讀通課文，理解句子。通過(guò)交流每個(gè)小節分別寫(xiě)什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò )，感受鄉下人家清新、自然的美�！�
三、在賞讀中享受“鄉下人家”
出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
1、指名讀句子，理解“獨特和迷人”。
2、你從課文中的哪些句子中感覺(jué)到這種“獨特”和“迷人”？
3、文章中描寫(xiě)的景物都是鄉下最平凡、最普通的，但是在作者看來(lái)是那樣的獨特、迷人。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鄉下人家給你留下了怎樣的印象？）
4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。
【設計意圖：這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，體會(huì )從中展現出來(lái)的鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜�！�
四、在想象中表現“鄉下人家”
1、出示補充內容：
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，——（ ），——（ ），——（ ），——（ ），……描繪出詩(shī)情畫(huà)意的篇章，像一首詩(shī)，——（ ），——（ ），——（ ），……
2、交流欣賞。
【設計意圖：在學(xué)生充分感受了鄉下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設計這樣的課外拓展，讓學(xué)生結合自己的生活體驗，繼續尋找鄉下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來(lái)在大自然中，無(wú)論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫(huà)卷�！�
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、 正確認讀本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習多音字沒(méi)。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話(huà)把這個(gè)故事將一講。
過(guò)程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習的方式，識記生字。
2、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3、通過(guò)反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。的道理。
二、課前準備：多媒體課件。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
激趣引入
小朋友，你在平時(shí)學(xué)習生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見(jiàn)）今天我們一起來(lái)學(xué)習新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊）
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話(huà)題引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
識記生字
1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、 火車(chē)讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭
3、誰(shuí)愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
1、 猜字游戲
2、 理解課文中不懂得詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。
理解課文
師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？
�。ㄉ醋匀欢巫x課文）
師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習慣。
�。ㄖ该x書(shū)，相互評價(jià)。）
師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現的真棒！通過(guò)讀課文，你們都知道了什么？
�。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）
預設：
1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。
2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。
、、、、、、
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對不對？為什么不一樣呢？請同學(xué)們認真讀一讀書(shū)。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題。）
在此基礎上引導學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。
是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問(wèn)媽媽。
師：你們覺(jué)得他這樣做對嗎？
展開(kāi)討論。
師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì )對媽媽說(shuō)什么話(huà)呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )這個(gè)故事告訴人們的道理。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
多種形式引導學(xué)生朗讀，感悟課文內容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
進(jìn)一步感悟課文內容，體會(huì )其中情感。
拓展延伸
1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ü膭顚W(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)�。�?2、復述課文
使學(xué)生養成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習慣。
指導書(shū)寫(xiě)
1、 認讀生字并組詞。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習 慣。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１５個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。
�。�、體會(huì )懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前交流
�。�、交流自己讀過(guò)的童話(huà)故事，簡(jiǎn)單交流。
�。�、交流作者。
二、讀通課文
�。�、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
�。�、小組開(kāi)火車(chē)讀課文。
三、認字
�。�、讀準字音：
竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音蔥湊為平舌音，瞬為翹舌音。
咽為多音字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、記憶字形。
�。�、組詞競賽。
�。�、開(kāi)火車(chē)認字組詞。
四、寫(xiě)字
�。�、重點(diǎn)指導：
�、� 渴沫涌左邊相同，都是三點(diǎn)水。
�、� 渴竭、哀享聯(lián)系記憶。
�、� 累下邊不是系，舔右下部不是小字。舔──添。
�、� 湊的左邊不是三點(diǎn)水，沫的右邊不是未。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、通讀課文，提問(wèn)
�。�、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問(wèn)題？
�。�、學(xué)生全班交流。
二、理解課文
�。�、第一自然段教學(xué)：
�、� 齊讀第一自然段。
�、� 由泡泡中的提示語(yǔ)我能體會(huì )到當時(shí)水是多么重要引導第一自然段表達的主要內容。
�、� 抓住干涸干枯焦渴而死等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)水的重要。
�。�、主體部分教學(xué)：
對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
�、� 從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
�、� 水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的：引導學(xué)生重點(diǎn)理解喜出望外真想喝個(gè)夠等詞句，體會(huì )小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛(ài)。正是小姑娘對母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。
�、� 水罐變成銀的：引導學(xué)生由第一自然段許多人和動(dòng)物都焦渴而死想象：小狗可能是因為渴極了走不動(dòng)。
�、� 水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻出愛(ài)心，水罐就會(huì )發(fā)生神奇的變化。
�、� 從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生了解小姑娘當時(shí)多么想喝水，從而體會(huì )她把水讓給別人是多么動(dòng)人的行為。
�。�、重點(diǎn)理把握愛(ài)心這一主題，引導學(xué)生比較幾個(gè)故事情節：
小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出愛(ài)心主題。
三、升華內容
理解課題。思考：為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石？
四、課后延伸
課后選做題。
教學(xué)設計方案 篇8
一、欣賞配樂(lè )圖片
(春節、元宵節、清明節、中秋節的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些節日和習俗?用輕音樂(lè )，為的是不破壞本課力圖要營(yíng)造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!
二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處
三、默讀課文感知
問(wèn)：課文包括哪三部分內容?端午的風(fēng)俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內容和結構為下面的教學(xué)服務(wù)。)
選擇你感興趣的那部分內容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好，這樣也許效果會(huì )好點(diǎn)。)
問(wèn)：這部分內容讓你感受到了作者什么情感?
1、對同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛(ài);
2、思鄉愛(ài)鄉為故鄉自豪;
3、對兒時(shí)生活的懷想。
課件用超級連接，可以隨著(zhù)學(xué)生的思路走，當學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)的時(shí)候再追問(wèn)一下，帶動(dòng)所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導性都發(fā)揮出來(lái)。提到1時(shí)問(wèn)學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉特有的是什么?用圖片展示。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉為主題的書(shū)法作品。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡，同時(shí)體驗自己的生活。
這個(gè)環(huán)節過(guò)后學(xué)生對文本有了一定的了解。
四、介紹作者的作品特點(diǎn)
他長(cháng)于江南，定居于北京。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的壯觀(guān)場(chǎng)景。憑著(zhù)對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現，從小的視角切入，寫(xiě)凡人小事，記鄉情民俗，談花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，即興偶感，娓娓道來(lái)，于不經(jīng)心、不刻意中設傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。
讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的，各有特點(diǎn)。
五、引用汪曾祺的話(huà)我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。品味課文的自然家常平淡的特點(diǎn)
自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應該很快就可以體會(huì )到，文章的構思，筆法都很自然，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話(huà)生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂(lè )、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算是真實(shí)體驗到生活的滋味。
引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。
這個(gè)環(huán)節實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。
六、汪老先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求
平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導學(xué)生品味課文的語(yǔ)言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)。學(xué)會(huì )欣賞作家的語(yǔ)言。
七、配樂(lè )快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會(huì )了一點(diǎn)作者的生活態(tài)度，作品語(yǔ)言風(fēng)格，和構思的方法后，靜靜地欣賞，我覺(jué)得這是最快樂(lè )的事情。
何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味
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