《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計14篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1.教學(xué)生書(shū)寫(xiě)左右結構的漢字時(shí)，應有穿插、有禮讓。
2.朗讀課文，利用工具書(shū)理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.引入課題，齊讀。
2.指導讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)
師：我應該感到怎樣才對?課題該怎么讀?(師指導學(xué)生齊讀)
師：我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?(生齊讀)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4.就讓我們捧起書(shū)本，認認真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1.同學(xué)們，都預習了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))
jìngwěiténgkuīxiàn
鏡子委屈疼愛(ài)多虧陷進(jìn)
gòupūbìtàng
足夠鋪天蓋地閉上一趟
(作業(yè)設計意圖：指名讀詞語(yǔ)，這樣能照顧到基礎相對薄弱的學(xué)生，使問(wèn)題更有針對性。)
3.重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4.和學(xué)生一起書(shū)空“鏡”、“趟”。
5.本文是一篇童話(huà)故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果嗎?師板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)和結果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內容)
三、學(xué)習第1、2自然段
1.過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2.出示小紅馬的話(huà)，誰(shuí)能讀好小紅馬的話(huà)?
3.小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導朗讀)
5.驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話(huà)，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著(zhù)響鼻)“噴著(zhù)響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著(zhù)響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)嗎?(指導朗讀)
6.小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)。
7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)
8.是啊，誰(shuí)都擁有一顆愛(ài)美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看，這話(huà)深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝，你會(huì )找你的媽媽傾訴嗎，怎么說(shuō)呢?
出示：我想對媽媽說(shuō)：
(作業(yè)設計意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，這也是三年級學(xué)生所要聯(lián)系和培養的兩種能力。)
9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)
10.下節課，老師帶著(zhù)你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導生字
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文;
2.書(shū)寫(xiě)生字。
(作業(yè)設計意圖：讀課文，加深學(xué)生對課文內容的理解;書(shū)寫(xiě)生字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讀寫(xiě)結合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對課堂內容的延伸。)
板書(shū)設計：
14、我應該感到自豪才對
起因受到委屈
經(jīng)過(guò)了解作用
結果感到自豪
附原文：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!”
小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛(ài)地對他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧�！�
第二天，小駱駝跟著(zhù)媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！�
說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計2
設計理念：
新的閱讀教學(xué)理念強調,在理解內容，體會(huì )思想感情的過(guò)程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習意識。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習過(guò)程，并得出結論。本教學(xué)設計遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，通過(guò)生生交流“閱讀體會(huì )”展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎上給予及時(shí)的點(diǎn)撥，引導和提升，達到使學(xué)生理解文本，自主體驗的目的。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
課前準備：
1、教師準備：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生準備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。
教學(xué)流程與設計意圖：
第二課時(shí)
導入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們都聊了些什么?
一、引導評議第一自然段
1、 指名讀
2、 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節的設計旨在從課的開(kāi)始就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力。)
3、投影駱駝：重點(diǎn)觀(guān)察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會(huì )他們的特點(diǎn)。
4、自由朗讀體會(huì )小駱駝的愛(ài)美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
二、評議第二自然段
1、再次觀(guān)察小駱駝的神態(tài)，體會(huì )他聽(tīng)了小紅馬的話(huà)之后，是如何的委屈。(引導學(xué)生想象出小駱駝對自己“三樣東西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。)
2、生自由讀第二自然段。體會(huì )一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛(ài)。
3、了解學(xué)生的品悟情況。
4、朗讀體會(huì )小駱駝的“委屈”及媽媽對小駱駝的關(guān)愛(ài)。
三、評議三、四自然段
過(guò)渡：小駱駝如此委屈，可后來(lái)又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。
課件展示：茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀(guān)，感染力強。此處恰當借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識趣味化。相信，學(xué)生對“茫茫的沙漠”將銘記在心。)
1、你能說(shuō)說(shuō)沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來(lái)理解。)(此處調動(dòng)了學(xué)生的知識儲備，同時(shí)以認知的需求借助興趣轉化為學(xué)習動(dòng)機，喚起了他們學(xué)習意識。)
2、(書(shū)上怎么寫(xiě)的呢?)引導學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫(huà)，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓圈。(引導學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書(shū)邊批注的閱讀習慣和能力。)
3、體會(huì )沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書(shū)、討論)交流：
�、� 創(chuàng )設情境：小駱駝，采訪(fǎng)你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠?
�、� 學(xué)生暢談。(引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：多虧，足夠，沒(méi)進(jìn)，一點(diǎn))
�、� 指導朗讀，體會(huì )表現出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。
四、讀議第5自然段，體會(huì )“自豪”。
1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會(huì )感到“委屈”嗎?現在你會(huì )怎么想?怎么說(shuō)呢?
2、 指名練說(shuō)。(引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說(shuō)。)
(這雖然是一篇常識性課文，但它仍然姓語(yǔ)。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言回答，實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規范語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱难哉Z(yǔ)過(guò)程。學(xué)生在讀通課文的基礎上，說(shuō)出了自己“理解”的話(huà)，根據課文內容說(shuō)出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。)
a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會(huì )“自豪”。
b) 小結：對呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，(指課題)齊讀“我應該感到自豪才對�！�
五、深化理解，拓展延伸
課文寫(xiě)到這結束了，但故事并沒(méi)有結束。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)钟鲆?jiàn)了小紅馬。那又是怎樣的情景呢?
1.(戴上頭飾)同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機指導語(yǔ)言，動(dòng)作。
(大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)下，我們應該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng )設情境。引導學(xué)生運用已有的生活體驗和知識儲備設身處地與作品進(jìn)行一次心靈對話(huà)。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達，無(wú)疑提高了學(xué)生的言語(yǔ)水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng )意表達中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統一在課堂這塊主陣地上。)
2.延伸。
(1)其實(shí)，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識介紹以下。
(2)交流(引導學(xué)生用書(shū)上的句式表達)
(此處，通過(guò)交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導學(xué)生說(shuō)出自己“發(fā)現”的話(huà)，并借鑒書(shū)上的句式來(lái)回答。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了課內向課外的延伸。)
(3)小結：駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐�。所以，它……那么，你感到自豪的是__________(用此句式練習說(shuō)話(huà)。)
(緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來(lái)發(fā)展思維，訓練語(yǔ)言，讓學(xué)生說(shuō)自己的語(yǔ)言，這也是一個(gè)從課內到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程。)
3.感情升華
(1)美的標準：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于(外表),而在于(實(shí)質(zhì)).
(2)付諸行動(dòng)：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應腳踏實(shí)地，從今天做起，做好每一件事 。
(多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對文本內涵的感悟。)
六、作業(yè)
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱(chēng)的口吻寫(xiě)一篇童話(huà)嗎?
(設計意圖：語(yǔ)文言意理論認為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進(jìn)而運用個(gè)性的言語(yǔ)表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。)
七、板書(shū)設計
我應該感到自豪才對
駝峰 眼毛 腳掌
(貯存養料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計3
【設計思路
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線(xiàn)索，引導學(xué)生理解故事的內容，領(lǐng)會(huì )課文蘊含的情感。
【教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
一、在預習的基礎上整體感知課文主要內容。
師：今天我們學(xué)習第14課，一起讀一讀課題 生念
師：好，能快點(diǎn)嗎？ 生再念
師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？
生：我應該感到自豪才對�。ㄉ选拔摇敝刈x了）
師：我應該感到怎樣才對？
生：我應該感到自豪才對（生把“自豪”重讀了）
師：我感到自豪對不對呀？
生：我應該感到自豪才對（生把“對”重讀了）
導入引用薛法根老師執教的《我應該感到自豪才對》
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？
生：自卑（板書(shū)）
1、認讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話(huà)。
二、檢查預習關(guān)注字詞
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì )讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 （指導字形） 告訴 疼愛(ài) 走一趟 貯存養料 足夠 多虧 ）指名讀
三、解讀第一、二自然段
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著(zhù)板書(shū)）指名讀小紅馬的話(huà)。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？
�。�1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
�。�2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著(zhù)響鼻”，如果是人的話(huà)，會(huì )有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
�。ㄅ醺勾笮�、斜著(zhù)眼睛、彎著(zhù)腰笑破了肚皮）請孩子帶著(zhù)各自的體會(huì )讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
�。ㄏ鄼C指導：小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像金鳳凰見(jiàn)了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像白天鵝見(jiàn)了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子形容一下？（委屈、難過(guò)、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話(huà)像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過(guò)啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
出示：我想對小紅馬說(shuō)，嗯，
我想對自己說(shuō)， 唉， 我想對媽媽說(shuō)， 哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話(huà)告訴了媽媽。請學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量
同學(xué)們，你們覺(jué)得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)！
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢體會(huì )沙漠環(huán)境惡劣）
�。ㄒ唬w會(huì )沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計4
教學(xué)要點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖）就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的？
板書(shū)：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因為小紅馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？
〔讓學(xué)生體會(huì )到獲取知識可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。）
7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
〔發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習是新課標所倡導的，學(xué)生在這種自主學(xué)習中思維能力、語(yǔ)言表達能力、合作意識得到了培養�！�
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示：
駝峰：
�。�1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
�。�2）望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！�
�。�3）板書(shū)：將背上改成 駝峰
貯存養料
�。�4）閃動(dòng)：貯存養料 足夠
�。�5）同桌分角色讀，男女生讀（擔心、不擔心）
腳掌：
�。�1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
�。�2）媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
�。�3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
�。�4）誰(shuí)會(huì )把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
�。�5）點(diǎn)擊課件——陳述句
�。�6）好在哪，為什么？
�。�7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
�。�1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
�。�2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
�。�3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì )被這種情境所感染，學(xué)習熱情會(huì )被點(diǎn)燃�！�
�。�4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
�。�5）想象當時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
�。�6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(cháng)得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢？
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計5
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標2。
教學(xué)準備：投影片
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題：就文題引導讀
1．師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問(wèn)的?
2．帶著(zhù)你們的疑問(wèn)，選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到：
�、僮x準字音
�、谧x通句子，難讀的句子可反復練習
�、郯颜n文讀正確，讀流利。
形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。
二、交流匯報讀
1．師：你最喜歡讀哪一節，你愿意讀給老師同學(xué)聽(tīng)嗎?
2．生讀，師生隨機點(diǎn)撥、指導、評議、練讀。
3．初步了解內容：說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的這一節，主要寫(xiě)了什么?
4．全文寫(xiě)了什么?
5。理清層次：看看哪幾節是寫(xiě)沙漠旅行的?旅行結束是哪一節?寫(xiě)駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節?
三、學(xué)習生字詞競賽讀
1．投影：一類(lèi)生字詞
hao jing wei teng
自豪 鏡子 委屈 疼愛(ài)
tang liao gou kui
一趟 養料 足夠 多虧
xian po
陷進(jìn) 鋪天蓋地
要求：①你認為難讀的字可反復讀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
�、诓焕斫獾脑~想辦法理解。
交流：音、形、義
2．投影：二類(lèi)生字詞
geda
疙瘩
zhu
貯存
san
松散
要求：讀準字音、注意多音字“散”，理解詞語(yǔ)。
3．小游戲：讀詞找句子競賽。
如老師說(shuō)出“鋪天蓋地”這個(gè)詞，學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子，比比誰(shuí)找得快、讀得好。
4．寫(xiě)詞語(yǔ)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2．收集沙漠特點(diǎn)的資料。
第二課時(shí)
1．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立
正確的審美觀(guān)。
2．能表演課文，續寫(xiě)童話(huà)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)準備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會(huì )你們就戴著(zhù)自己做的頭飾來(lái)表演《我應該感到自豪才對》。有沒(méi)有信心表演好?
二、導讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(cháng)得難看，是如何難看的?
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?
2．自己選擇讀書(shū)的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P。
4．讀好小紅馬的話(huà)，駱駝媽媽的話(huà)。
三、導讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．擴展閱讀：加深認識沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著(zhù)媽媽開(kāi)始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫(huà)下來(lái)。(小組研究合作)
3．交流。根據學(xué)生的反饋信息隨機調整、點(diǎn)撥指導
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、導讀最后一自然段
沙漠旅行結束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。
五、表演再現課文
1．自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節不變的基礎上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng )新。
2．毛遂自薦到臺前表演、評議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么?
2．現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說(shuō)什么?你身邊有沒(méi)有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì )對他說(shuō)什么?
七、遷移運用、續寫(xiě)故事
1．故事開(kāi)頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……
2．交流評議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《中國少年百科全書(shū)》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書(shū)設計
我應該感到自豪才對
駝峰 貯存養料
腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用
眼毛 擋住風(fēng)沙
【評析】
總觀(guān)新一輪基礎教育改革目標，就語(yǔ)文教學(xué)而言，貫穿整個(gè)《語(yǔ)文課程標準》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習語(yǔ)文的主體，也是發(fā)展的主要對象。本教案在以下幾個(gè)方面體現了這一精神。
一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
首先強化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽(tīng)”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，達到讀正確、讀懂、讀熟�！皩W(xué)習生字詞競賽讀”、“表演再現課文讀”等，環(huán)節的設置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個(gè)性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng )設貼切的語(yǔ)言表達與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現感悟能力。
二、突出語(yǔ)文課程的融合性、實(shí)踐性和情感性。
實(shí)踐活動(dòng)：“動(dòng)手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會(huì )積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習中，思維火花被點(diǎn)燃，增強了動(dòng)腦、動(dòng)手和充分利用課外資源的能力，為下節課的學(xué)習做好了充分的準備。
“遷移運用，續寫(xiě)故事”環(huán)節的設置，主要是激活學(xué)生知識的積累。我在課堂上創(chuàng )設了這個(gè)情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導學(xué)生把故事續寫(xiě)下去，就是展示學(xué)生知識底蘊的過(guò)程，把讀和寫(xiě)有機地結合起來(lái)，此時(shí)，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話(huà)中，情感得到了發(fā)展。
常言道：文章不是無(wú)情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養學(xué)生健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我設計了“曉理、知行”這一環(huán)節，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀(guān)。
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續編故事。
2.理解課文內容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識。
難點(diǎn)：引導學(xué)生感悟故事所蘊含的道理，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
教法學(xué)法：
多媒體演示法、情境創(chuàng )設法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.板書(shū)課題，根據重音不同，讀好課題。
2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話(huà)語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?
2.通過(guò)圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
4.用一句話(huà)概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結所提問(wèn)題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因為什么事深感自豪?
四、小組合作學(xué)習3、4自然段，完成學(xué)習任務(wù)卡。
1.交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?
4.補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續編故事。
2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。
六、板書(shū)設計
14、我應該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養料
(委屈)
(自豪)
教學(xué)反思：《我應該感到自豪才對》這篇童話(huà)故事通過(guò)講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長(cháng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應該感到自豪才對?我應該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話(huà)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩。
整節課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話(huà)說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法�！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因為自己還沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀體會(huì )感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個(gè)直觀(guān)的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應該重讀“茫�！�，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強訓練。
駝峰
像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養料
腳掌
又大又厚
防止陷進(jìn)沙子里
睫毛
兩層 遮擋風(fēng)沙
最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結束前，我沒(méi)有急于作總結歸納，而是讓學(xué)生結合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對美的看法達到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀(guān)。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評價(jià)一個(gè)人不能光看外表�！�、“人各有各的長(cháng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(cháng)處�！薄�
這節課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺(jué)備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時(shí)間心中沒(méi)底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f(shuō)說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預報風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。3.上課中發(fā)現有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒(méi)能及時(shí)調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
功在平時(shí)，這句話(huà)一點(diǎn)都不假。小組建設還需在平時(shí)教學(xué)中加強訓練。同時(shí)，我也會(huì )嚴格要求自己備好每節課，上好每節課，提高自己的教學(xué)水平。
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
基礎知識：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
滲透正確的審美觀(guān)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導學(xué)生預習
1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二小節
1、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著(zhù)響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？指導學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？引導學(xué)生體會(huì )小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì )怎樣跟媽媽說(shuō)呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節，指導學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）
�。ǘ┝私馍衬�
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？
6、教師適量引導談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì )不會(huì )遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著(zhù)小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
�。ㄈ┚x3、4小節，讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
�。�1）{出示}望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！卑鍟�(shū)：貯存養料
�。�2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
�。�1）{出示}媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
�。�2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
�。�3）如果把小問(wèn)號去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì )說(shuō)嗎？
�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
�。�5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
�。�2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會(huì )嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
�。ㄋ模┚x最后一節，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應該感到自豪才對呀”？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
五、續編故事生活感悟
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(cháng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢？
2、我們身邊，你還發(fā)現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計8
一、導入
1、 同學(xué)們，大家都應該認識我了吧，我有什么特點(diǎn)呢？
�。ú桓摺∏闪岘�，胖——力氣大）
2、 謝謝大家的夸獎，不然我會(huì )感到很自卑的。
3、 今天，我們學(xué)習的課文是——我應該感到自豪才對。（齊讀課題）
�。�1）、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（我）
�。�2）、假如有人問(wèn)：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）
�。�3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）
�。�4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢？
我應該感到驕傲才對
�。ā膀湴痢痹谶@里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
�。�5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞。
�。ㄎ覒摳械讲蛔员安艑Γ�
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍
�。ㄎ也粦摳械阶院啦艑�，我感到自卑是不對的）
4、 你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國的語(yǔ)言多么豐富多彩�？磥�(lái)我得好好學(xué)習這篇課文了。
二、初讀課文
1、這篇課文里出現了很多的詞語(yǔ)，大家不一定會(huì )讀
�。ǔ鍪镜谝唤M：鏡子、委屈、告訴、疼愛(ài)、走一趟、貯存、養料、足夠、多虧、疙瘩）
自由讀、指名讀、齊讀
�。ń榻B一下，你為什么能讀的那么好�。�
2、我們再來(lái)挑戰一下
�。ǔ鍪镜诙M：茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�。�1）、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
�。�2）、誰(shuí)發(fā)現了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）
�。�3）、這些是描寫(xiě)沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
�。ǖ教幨巧�，沒(méi)有水，無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長(cháng)仙人掌不是生長(cháng)其他植物，但有時(shí)會(huì )出現綠洲也是很美的。）
3、老師給大家帶來(lái)了一些沙漠的圖片，大家來(lái)欣賞一下吧。
�。�1）、出示沙漠圖片及聲音。
�。�2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文
1、出示第一小節
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
�。�1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
�。�2）、讀一讀第一小節，你有什么感受。
�。ㄐ●橊労軔�(ài)美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）
�。�3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
�。▏娭�(zhù)響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看�。�
�。�4）、觀(guān)察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺(jué)得他會(huì )想寫(xiě)些什么？
�。�5）、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現小駱駝的愛(ài)美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
�。�6）、指導有感情的朗讀。
2．小駱駝?dòng)X(jué)得很委屈，告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屧撛趺醋瞿兀?/strong>
�。ㄕ倚〖t馬理論、安慰小駱駝……）
�。�1）、出示第二小節
�。�2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f(shuō)的話(huà)中、你感受到了什么？
�。▼寢尯芴蹛�(ài)它、從“疼愛(ài)”孩子、你跟我……）
�。�3）通過(guò)預習、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè )�、腳掌、睫毛的作用很大。
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
4、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
5、初步了解本文通過(guò)人物對話(huà)來(lái)表情達意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果的方法概括課文主要內容，并以此作為劃分大段的依據，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì )小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，樹(shù)立自信心。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
課前交流
老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì )讀書(shū)②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)?
一、導入新課
今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。齊讀課題：14《我應該感到自豪才對》
二、檢查預習
1、課文已經(jīng)預習了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準它們嗎?
出示生詞：
肉疙瘩 鏡子 委屈
走一趟 多虧 陷進(jìn)
鋪天蓋地 足夠 閉上
貯存養料 疼愛(ài) 松散
(1)先自己練習一下，不認識的可以請教同位或看看書(shū)。
(2)指名當小老師領(lǐng)讀。
2、引導辨別多音字�？此{色字“松散”你有什么發(fā)現?
【預設過(guò)程：大多數學(xué)生會(huì )反應出這是一個(gè)多音字�！�
它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?
【設計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準確，掃清閱讀障礙�！�
3、觀(guān)察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法?
【預設過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫(xiě)時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】
“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫(xiě)錯，伸出手跟老師一起寫(xiě)，教師在田字格里范寫(xiě)。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。
“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結構的字，先寫(xiě)“走”字旁，注意第七筆捺要寫(xiě)得足夠長(cháng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫(xiě)。
4、下面請同學(xué)，擺好寫(xiě)字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個(gè)字。
5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(cháng)句子，誰(shuí)會(huì )讀?
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
(看屏幕，指名讀)課件出示：
誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。
6、課文已經(jīng)預習了，回顧課文內容，想想課文主要講了一件什么事?
【預設過(guò)程：學(xué)生可能復述故事內容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括主要內容的方法】
寫(xiě)事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過(guò))。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結果)
把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內容
7、分段指導。
看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的起因?
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結果。
(師小結：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)
過(guò)渡：現在，讓我們走進(jìn)這篇童話(huà)故事的起因。
三、精讀課文， 語(yǔ)言感悟
1、略讀第一、二自然段，感受委屈。
(1)小紅馬對小駱駝?wù)f(shuō)了什么?指生回答
你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!
出示句子：
誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話(huà)?指名讀
(2)從他的朗讀中你體會(huì )出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：難看)
加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：噴著(zhù)響鼻)
(3)你能當當小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎?(指導讀出嘲笑語(yǔ)氣)
(師小結：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內心活動(dòng)，我們在平時(shí)習作中也可以通過(guò)運用恰當的提示語(yǔ)來(lái)描述人物內心活動(dòng)。)
(4)假如你是小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，心情會(huì )怎么樣?【板書(shū)：委屈】
(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答
孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
出示句子： 指名讀。
你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛(ài)之情(齊讀)
2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。
過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X(jué)得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?
(1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答
(2)出示最后一自然段
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!
此時(shí)小駱駝的心里覺(jué)得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)
【板書(shū)：自豪】
(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開(kāi)始覺(jué)得那么委屈，現在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
【設計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)�！�
(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)
3、緊扣詞句，感受沙漠
過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!
(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)文中又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準又快。
(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補充。
(4)指名匯報。
【預設過(guò)程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補充�！�
看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
出示詞組：
(5)現在就讓我們跟隨畫(huà)面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)
(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著(zhù)一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片�！�)
(6)想著(zhù)剛才的畫(huà)面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀
【設計意圖：集體交流后，圈出描寫(xiě)沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�
4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用
過(guò)渡：同學(xué)們你們覺(jué)得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì )遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?
(1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。
【設計意圖：引導學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書(shū)邊批注的閱讀習慣和能力�！�
(2)找出的同學(xué)先在小組內交流。(前后4人1小組)
交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分的作用。
(3)按順序集體交流。
�、僦干x句子、說(shuō)作用 。 【相機板書(shū)：腳掌 陷不進(jìn)】
出示句子指導朗讀。
(出示句子：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)
a. 看媽媽說(shuō)的話(huà)中有個(gè)“?”，誰(shuí)能用上“�！闭f(shuō)這句話(huà)。指名說(shuō)
b.看!用上句號說(shuō)意思沒(méi)變，但用問(wèn)號說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以
駱駝媽媽在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她內心會(huì )覺(jué)得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)很自豪。(多虧)
誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀
e.教師小結：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì )出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。
�、谠蹅兝^續往下交流。
指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機板書(shū)：駝峰 存養料】
出示句子：
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料， 夠我們路上用的了。
a.
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用
的了。
a.你有什么發(fā)現?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?
指名回答
【預設過(guò)程：引導學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿(mǎn)足�！白銐颉闭f(shuō)明很充足還有剩余�！�
b.小結：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習中我們也要學(xué)會(huì )恰當運用詞語(yǔ)。
c.說(shuō)這話(huà)時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì )駱駝媽媽內心的自豪。
(師小結：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對話(huà)，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語(yǔ)言描寫(xiě)。我們在今后的習作中也要學(xué)會(huì )使用呀!)
�、圻^(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話(huà)間，風(fēng)沙又來(lái)了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。
出示句子：
說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
a.加上自己的想象來(lái)讀這句話(huà)。指名讀。從這段話(huà)中你讀懂了什么?
【相機板書(shū)：睫毛 擋風(fēng)沙】
b.“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會(huì )默默地想;引讀最后一自然段。
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!
c.抓住“!”再讀最后一句話(huà)，讀出小駱駝的興奮之情
【設計意圖：這一環(huán)節的設計旨在把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力�！�
六、補充資料，點(diǎn)撥感悟。
1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱(chēng)——“沙漠之舟”。
結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內辨察和感覺(jué)到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
(1)邊讀邊給每句話(huà)標上小序號，看看這段話(huà)共有幾句?每句話(huà)都介紹了什么?指名回答。
你知道為什么把這七句話(huà)放在一起嗎?
【預設過(guò)程：學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�！�
師小結：是呀，短文中每一句話(huà)都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識?
(2)訓練說(shuō)話(huà)：請你 用上“我感到自豪的是 �！边@一句式，替著(zhù)小駱駝?wù)f(shuō)一說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么。
【設計意圖：此處，通過(guò)補充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話(huà)都寫(xiě)了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構成自然段的概念。引導學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓練說(shuō)話(huà)。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內向課外的延伸�！�
2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么?
出示句式：我感到自豪的是 。
【設計意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來(lái)發(fā)展思維，訓練語(yǔ)言，培養學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程�！�
七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。
1. 課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì )了”什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
【預設過(guò)程：學(xué)生能看板書(shū)把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵收獲大。如果能說(shuō)出道理，及時(shí)表?yè)P你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導學(xué)生積累寫(xiě)作手法——語(yǔ)言描寫(xiě)�！�
小結：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒(méi)有(用處)
2.看板書(shū)小結：
(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f(shuō)，指課題齊讀。
(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養料，所以小駱駝?wù)f(shuō), 指課題齊讀。
(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f(shuō)，指課題齊讀。
3.教師總結升華：現在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問(wèn)號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。
八、布置作業(yè)：續編故事
現在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱(chēng)的口吻續寫(xiě)這篇童話(huà)嗎?
【設計意圖：語(yǔ)文言意理論認為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進(jìn)而運用個(gè)性的言語(yǔ)表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成�！�
板書(shū)設計： 14、我應該感到自豪才對
駝峰——存養料
腳掌——陷不進(jìn)
睫毛——擋風(fēng)沙
(委屈) (自豪)
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計10
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(cháng)，有的同學(xué)認為老師總是戴著(zhù)一副眼鏡，看起來(lái)不夠親切！聽(tīng)了這樣的話(huà)，老師很難過(guò)。誰(shuí)能安慰安慰老師？
2、有了你們的鼓勵，老師不再難過(guò)了。雖然戴著(zhù)眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應該感到高興才對！
二、導入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習的是（揭題—事先板書(shū)好）齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說(shuō)的是我們在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中就獲得了知識，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)應該感到自豪才對？為什么“我應該感到自豪才對”？）板書(shū)：誰(shuí)？為什么？
三、初步感知
1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P表?yè)P他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應該感到自豪才對？為什么“我應該感到自豪才對”？
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應該感到自豪才對？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應該感到自豪才對”？（最后一個(gè)自然段）
5、你們真了不起，讀懂了很多內容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細細品讀吧！
四、品讀探究
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺(jué)得它長(cháng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見(jiàn)了（貼“小紅馬圖”），它覺(jué)得小駱駝長(cháng)得怎么樣？（難看）
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
�。�1）指名讀，思考：小紅馬認為小駱駝難看在哪里呢？
�。�2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話(huà)中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應該怎么讀好這句話(huà)呢？（指導讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì )到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著(zhù)響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）
�。�4）師：誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？請先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀（評價(jià)：聽(tīng)他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀
�。�6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？
�。�7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話(huà)讀好。（生齊讀）
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì )感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈
�。�1）小駱駝?dòng)X(jué)得很委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話(huà)，生齊讀）我們應該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話(huà)？（疼愛(ài)）
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內容，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習一、二自然段
1、上節課我們學(xué)習了《我應該感到自豪才對》，我們知道原來(lái)小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？
2、指名答，并板書(shū)：
腳掌 駝峰 眼睛
委屈（難看） 又大又厚 兩個(gè)疙瘩 兩層眼毛
3、師讀媽媽的話(huà)，提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng )設情境，繼續新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三、四自然段
1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書(shū)：自豪），是什么讓它自豪呢？
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽?zhuān)黄鹑ド衬咭惶税�。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用�？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
A 駝峰
�。�1）駝峰的作用是存儲養料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jì)Υ骛B料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
�。�2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
�。Ｃ４笊衬麄冏咄�，走哇，走了很遠）
�。�3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號。
�。�4）針對沙漠的大，請學(xué)生結合媽媽的話(huà)，結合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書(shū)：貯存養料
B 腳掌
�。�1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
�。�2）句式比較：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
你能換一種說(shuō)法嗎？
�。ǘ嗵澪覀兊哪_掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）
那要是小紅馬的話(huà)，會(huì )怎么樣呢，為什么會(huì )這樣呢？
板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
C 眼毛
�。�1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
�。ㄉ衬酗L(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
�。�2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話(huà)間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )特點(diǎn)，引導學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
�。�3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書(shū)：遮擋風(fēng)沙
3、讀三、四小節，鞏固所學(xué)內容。提示：當時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長(cháng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀�。�
5、小駱駝們，你們現在還感到委屈嗎？你現在感覺(jué)怎么樣？
出示填空，引導學(xué)生把自己當成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺(jué)得挺（），現在可（）了！
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
沙漠旅行結束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì )小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興��！
二、教師感情，揭示文章道理。
小駱駝雖然長(cháng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì )嘲笑小駱駝嗎？為什么？
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們評價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話(huà)訓練：
小駱駝們，如果以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。ㄍㄟ^(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹(shù)立正確的審。
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習正確地看待他人和自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
今天我們繼續學(xué)習14課——（齊讀課題）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書(shū)）
二、學(xué)習第1—2自然段
1、出示句子，齊讀。
�。愕哪_掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀�。�
板書(shū)：腳掌大、厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長(cháng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎（指名讀）
我們學(xué)習文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著(zhù)響鼻，指名讀）
聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人�，F在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎（指名讀）
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）
2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(cháng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎
你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子
�。ǹ闯隽诵●橊劦男氖�、疼愛(ài)地說(shuō)）
那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話(huà)，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）
三、學(xué)習三、四小節
1、第二天，小駱駝跟著(zhù)媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受
根據回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）
3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì )烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì )沙漠的.環(huán)境險惡�，F在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎（指名讀、齊讀）
4、你為小駱駝?chuàng )膯崮銚乃麜?huì )遇到哪些情況呀
5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。
6、根據學(xué)生說(shuō)話(huà)內容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的
腳掌：
【媽媽指著(zhù)腳下松軟的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話(huà)呢
�。▊�(gè)性朗讀指導：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對孩子的疼愛(ài)）
讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話(huà)。
教師隨機采訪(fǎng)：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過(guò)嗎你現在是怎么想的
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】
讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。
駝峰：
【望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！薄�
誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話(huà)
采訪(fǎng)：小駱駝，你為什么要擔心這些呀
是呀，面對這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎誰(shuí)來(lái)把這擔心讀出來(lái)
駱駝媽媽又會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽(tīng)了駱駝媽媽的話(huà)，小駱駝你心情怎么樣你的心里會(huì )怎么想
出示：【多虧我們背上長(cháng)著(zhù)駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
睫毛
【說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子�！�
�。c(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請你當回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞
采訪(fǎng)：小駱駝，現在你心里在想什么【出示：多虧我們長(cháng)著(zhù)兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)段）
原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀
老師也想來(lái)讀一讀，請大家作小老師為我評一評。
請學(xué)生評價(jià)。（少了“在沙漠里”）
那這樣行不行呢（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。
五、總結全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢
�。ü膭顚W(xué)生大膽想象、表達。如果學(xué)生出現嘲笑小紅馬的傾向，應予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì )到一個(gè)什么道理
�。B透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機板書(shū)：有用）
現在小駱駝和小紅馬都懂得了，區分一樣東西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物
4、現在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應該感到自豪才對！
六、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì )到了什么
板書(shū)設計：
14、我應該感到自豪才對
有用
委屈——————————————————————自豪
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書(shū)課題，齊讀）
3、指導讀課題
�。�1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應該感到自豪才對？哪個(gè)詞要讀重音？（“我”讀成重音）
�。�2）假如有人問(wèn)：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）
�。�3）假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？（“才對”讀成重音）
�。�4）（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（我應該感到驕傲才對。）
�。�5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？
我應該感到不自卑才對。（這樣說(shuō)不太好，把“不”字放前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。）
我不應該感到自卑才對。
我感到自卑是不對的。
我不會(huì )感到自卑才對。
師：你們這樣說(shuō)都是對的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國的語(yǔ)言多么豐富多彩��！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
二、教學(xué)生字、新詞
這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì )讀。
1、（課件出示第一組詞語(yǔ)：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養料 足夠 鋪天蓋地 閉上）
生：（紛紛舉手）我會(huì )讀，我會(huì )讀。
師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì )讀啦？我不信！你來(lái)讀。
生讀詞語(yǔ)，將“貯存養料”的“貯存”讀成了“儲存”。
師：老師還沒(méi)有教，14個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對13個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對？老師不告訴你。請你仔細聽(tīng)其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現。
生讀詞語(yǔ)，全部讀對了。
師：你真了不起！介紹一下，怎么會(huì )讀的？
生：我昨天預習過(guò)課文了。
師：你已經(jīng)養成了預習的好習慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。
師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對的學(xué)生）你發(fā)現了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲存”。
師：（高興地）你能通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀發(fā)現自己的錯誤，真會(huì )學(xué)習！同學(xué)們，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種學(xué)習��！
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、（課件出示第二組詞語(yǔ)和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子
無(wú)邊無(wú)際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）
這些詞語(yǔ)和句子，你可能會(huì )讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？
�。�1）生讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多加了一個(gè)“地”字。
師：（指著(zhù)“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請你再讀一次。
生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”
師：看仔細，再讀一次。
生：（終于讀對了，但很不流利。不習慣少一個(gè)“地”字的讀法。）
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）
師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以，意思一樣。你覺(jué)得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）
�。�2）師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢。）
指名讀詞語(yǔ)。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？
�。ê孟窨吹搅藷o(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）
師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。）
�。�3）師：誰(shuí)發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠的。
3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
�。�1）沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。
�。�2）沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。
�。�3）沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì )達到零下十幾度。（你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）
�。�4）沙漠里只長(cháng)仙人掌，不長(cháng)其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）
�。�5）沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì )迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì )移動(dòng)的。（所以人會(huì )迷路，很危險。）
�。�6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）
下面讓我們一起來(lái)欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧�。ㄕn件出示沙漠圖片）
三、初讀課文
沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準字音，讀通每一句話(huà)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指導朗讀：同學(xué)們讀得真認真！課文能讀通嗎？現在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗，在朗讀的時(shí)候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。
3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)……（插話(huà)）“噴著(zhù)響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？（馬在看不起別人，或者認為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì )發(fā)出這樣的響鼻。）
�。ɡ^續往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話(huà)：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽(tīng)�。┭燮ど祥L(cháng)著(zhù)兩層睫毛。（插話(huà)：長(cháng)幾層睫毛？?jì)蓪咏廾每磫�？）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪�。ú逶�(huà)：你們背上有個(gè)肉疙瘩，會(huì )怎么樣？）生：羞死人了！
師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？
4、生模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色。
5、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？
選擇第二自然段朗讀(抓住“委屈”“疼愛(ài)”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣)
第三自然段：通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對話(huà)分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫�！薄盁o(wú)邊無(wú)際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應抓住“又大又厚”“怎么拔得出來(lái)呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）
第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用）
第五自然段：引導學(xué)生體會(huì )小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行，悟出了被小紅馬認為難看的東西卻是自己在沙漠中賴(lài)以生存的必不可少的條件。（體會(huì )小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）
6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書(shū)讀？信不信？
仔細聽(tīng)老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：（紛紛舉手）老師錯了，錯了！
師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因為漏掉了這幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒(méi)有作用了。②離開(kāi)了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。）
師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）
7、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？自己先練習說(shuō)一說(shuō)。
自己練習說(shuō)話(huà)后指名回答
�。╝、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì )陷進(jìn)沙子里去；兩層睫毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著(zhù)養料，能讓我們在沙漠里維持生命。
b、駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養料的駝峰能防止它餓死。）
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。
四、拓展練習
1、現在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著(zhù)用“我感到自豪的是_____”的句式來(lái)練習說(shuō)說(shuō)。
�。�1）生閱讀短文，練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名交流�？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準確。
�、傥腋械阶院赖氖俏覀凂橊勀宛嚹涂�、性情溫順。(別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。）
�、谖腋械阶院赖氖邱橊劜晃凤L(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。
�、畚腋械阶院赖氖邱橊劦膲勖蛇_35—40歲。
�、芪腋械阶院赖氖且吧鸟橊劚涣袨閲乙患壉Ｗo動(dòng)物。(太珍貴了。其實(shí)都是你們人惹的禍。)
�、菸腋械阶院赖氖邱橊�?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
�、尬腋械阶院赖氖俏覀凂橊劦男嵊X(jué)特別靈敏，能在3里內辨察和感覺(jué)遠處的水源。
�、呶腋械阶院赖氖浅跎男●橊労芸炀湍苷酒鹦凶�，隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F在請你寫(xiě)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是_________”的句式。
�、傥腋械阶院赖氖俏业睦L畫(huà)很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)獎。
(我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。)
�、谖腋械阶院赖氖俏視�(huì )彈鋼琴。
�、畚腋械阶院赖氖俏业膶W(xué)習成績(jì)在班級里最好。(希望你永遠學(xué)得更好。)
�、芪腋械阶院赖氖俏矣幸粋�(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。
(多幸福��！我為你的家庭感到自豪。)
�、菸腋械阶院赖氖俏夷軒椭职�、媽媽做家務(wù)。
(我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好孩子感到自豪。)
�、尬腋械阶院赖氖墙裉炷苡心敲炊嗬蠋熉�(tīng)我們上課。
五、總結課文
同學(xué)們，這節課的學(xué)習讓我們知道了通過(guò)沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。
六、布置作業(yè)
1、續寫(xiě)故事：從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)秩バ∠呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬……
2、搜集有關(guān)駱駝的知識。
板書(shū)設計：
14、我應該感到自豪才對
駝 峰 兩個(gè)肉疙瘩 貯存養料
腳 掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 自豪
睫 毛 兩層 擋住風(fēng)沙
《我應該感到自豪才對》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
3、引導學(xué)生根據課文內容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生根據課文內容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入
這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《我應該感到自豪才對》，誰(shuí)應該感到自豪才對？（小駱駝）可一開(kāi)始，小駱駝卻不這么覺(jué)得。
二、遭到奚落，感到委屈
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見(jiàn)了，就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺(jué)得小駱駝長(cháng)得怎么樣？他覺(jué)得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺(jué)得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰(shuí)長(cháng)兩層眼睫毛��！對呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀�。ò鍟�(shū)：腳掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著(zhù)響鼻在說(shuō)的呢！誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著(zhù)響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話(huà)）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
三、傾訴委屈，媽媽安慰
1、聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，小駱駝心里覺(jué)得怎樣？他會(huì )怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟?shū)：委屈）于是，它就把小紅馬的話(huà)告
訴了媽媽。
3、想想：它會(huì )怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話(huà)告
訴了媽媽?zhuān)?/p>
生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)〖t馬說(shuō)我-------
師（摸孩子的頭）：孩子，別難過(guò)了（不要傷心了），明天你跟我
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著(zhù)媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠，感受惡劣
1、唉，說(shuō)到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬�？請同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)
4、交流
�、�、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！
�、�、無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
�、�、沙漠不但無(wú)邊無(wú)際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì )陷下去的。誰(shuí)來(lái)讀？
�、�、沙漠里常常會(huì )有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開(kāi)哪，一起讀！
5、你們覺(jué)得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
五、明白作用，表現自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢�。ǔ鍪镜谖宥危┱l(shuí)來(lái)讀一讀？我們一起讀！
2、此時(shí)的小駱駝還覺(jué)得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢�。ò鍟�(shū)：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？
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