教學(xué)設計方案匯總9篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
1．科學(xué)概念：認識礦物的顯著(zhù)特征是描述和識別礦物的基礎。
2．過(guò)程與方法：
�。�1）綜合運用各種方法對礦物進(jìn)行多角度的觀(guān)察和描述。
�。�2）根據已觀(guān)察到的礦物特征，對照資料對它們進(jìn)行鑒別。
�。�3）從礦物所表現出的各種特征中選擇顯著(zhù)特征進(jìn)行描述。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生對礦物觀(guān)察、研究的興趣。
�。�2）滲透愛(ài)家鄉的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
綜合運用各種方法對礦物進(jìn)行觀(guān)察、描述，并能根據礦物的顯著(zhù)特征進(jìn)行鑒別。
三、教學(xué)難點(diǎn)
磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。
四、教學(xué)準備
1．分組實(shí)驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無(wú)釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。
2．演示材料：課件、視頻資料（科學(xué)家是怎樣鑒定礦物的）。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀(guān)察和描述礦物？（生說(shuō)，教師板書(shū)如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）
2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）
3．除了這些方法外，你還知道哪些觀(guān)察方法呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。
4．小結：今天這節課，我們就綜合運用各種方法，來(lái)鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）
二、觀(guān)察記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。
1．請1號同學(xué)從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學(xué)生可能會(huì )猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）
2．要想知道我們的猜測是否正確，我們應該怎樣做呢？
指名同學(xué)說(shuō)。
教師小結：先用各種方法觀(guān)察礦物，收集這些礦物的特征；再對照礦物資料卡進(jìn)行判斷。 （板書(shū)）
3．那你們說(shuō)在觀(guān)察活動(dòng)中，我們應當注意些什么？ （特別強調學(xué)生使用稀鹽酸特別要注意：
手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；
一滴就夠；
滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；
這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；
千萬(wàn)不要弄到皮膚上和眼睛里，萬(wàn)一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；
同學(xué)先說(shuō)，教師再強調如下（課件出示）。
�。�1）使用小刀、瓷磚時(shí)要注意安全，不要傷到自己和同學(xué)。
�。�2）滴過(guò)稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個(gè)工作交給老師來(lái)做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了
�。�3）需要稀鹽酸的小組，請告訴老師，由老師在你們觀(guān)察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。
�。�4）認真觀(guān)察和記錄礦物的相關(guān)特征，并記錄下來(lái)。
5．小組活動(dòng)，教師巡視指導。
6．匯報：你發(fā)現了礦物的多少特點(diǎn)？
匯報一：首先我們來(lái)匯報礦物1的特征。請1個(gè)小組帶著(zhù)記錄表上來(lái)匯報。
不知名礦物1特征
| 形 狀 | 塊 狀 |
| 顏 色 | 乳 白 色（無(wú) 色） |
| 條 痕 | 白 色 |
| 光 澤 | 玻 璃 光 澤 |
| 透 明 度 | 透明或者半透明 |
| 軟 硬 | 較 軟 |
| 觸 摸 | 光 滑 |
| 滴稀鹽酸 | 冒 泡 |
有補充或者不同意見(jiàn)的嗎？
匯報二：再請一個(gè)小組匯報礦物2的特征。
不知名礦物2特征
| 形 狀 | 塊狀 |
| 顏 色 | 鐵灰色（鉛灰色） |
| 條 痕 | 黑色 |
| 光 澤 | 金屬光澤（半金屬光澤） |
| 透 明 度 | 不透明 |
| 軟 硬 | 較硬，小刀劃不動(dòng) |
| 輕 重 | 較重 |
| 脆 | |
| 強磁性 | |
| 滴稀鹽酸 | 會(huì )冒泡 |
有不同意見(jiàn)的嗎？
三、對照82頁(yè)，83頁(yè)礦物特征卡鑒別
�。�1）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本至82、83頁(yè)，對照單元資料庫的《礦物特征卡》，試著(zhù)鑒別它們分別是什么礦物？
�。�2）同時(shí)思考：
1號，2號分別是什么礦物？
你們是根據礦物的哪些相關(guān)特征進(jìn)行判斷的？
在你們收集到的所有信息中，哪些性質(zhì)對鑒別這塊礦物最有價(jià)值？ 哪些性質(zhì)作用不大？
�。�3）匯報。
四、抓住主要特征找礦物。
�。�1）在2號同學(xué)的抽屜了，有五塊我們曾經(jīng)認過(guò)的礦物�，F在，你們先根據老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？
塊狀
較硬
不透明
金屬光澤
條痕櫻紅色。
�。�2）為什么現在能猜出？（主要特征容易識別）
�。�3）小結：抓住礦物的顯著(zhù)特征去識別礦物，能讓我們的判斷更準確。
如石墨有染指現象，磁鐵礦具有強磁性，能吸引大頭針等。
五、認識家鄉主要巖石——石煤
引：剛才的挑戰完全成功，能不能接受新的挑戰？我這里有一塊資料卡中沒(méi)有的，以前課堂上也沒(méi)有出現過(guò)的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著(zhù)判斷一下，這是什么？請3號同學(xué)拿出報紙包著(zhù)的礦物。仔細鑒別。
1．學(xué)生觀(guān)察，描述主要特征。
綜合上訴特征，你初步判斷是什么？
2．請專(zhuān)家鑒別。
這到底是什么呢？我們請富陽(yáng)國土資源局的李工程師給大家做一個(gè)介紹。
用熱烈的掌聲有請李工程師。
3.專(zhuān)家介紹起源，開(kāi)采情況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。
六、結課
是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設著(zhù)我們的生活，希望課后同學(xué)們能選擇兩種礦物或巖石，詳細了解他們在生產(chǎn)和生活中的用途，下節課我們一起交流與討論好嗎？
板書(shū)設計：
面對幾種不知名的礦物
1、觀(guān)察，收集特征（形狀，顏色，條痕，光澤
透明度，軟硬……）
2、對照資料卡鑒別（抓住主要特征）
教學(xué)設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
教學(xué)設計方案 篇3
【教材分析】
本節課屬于空間與圖形知識的教學(xué)，是小學(xué)階段幾何知識的重難點(diǎn)部分，是小學(xué)學(xué)習立體圖形體積計算的飛躍，通過(guò)這部分知識的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領(lǐng)域，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習幾何知識奠定良好的基礎。本節內容是在學(xué)生了解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材重視類(lèi)比，轉化思想的滲透，直觀(guān)引導學(xué)生經(jīng)歷“猜測、類(lèi)比、觀(guān)察、實(shí)驗、探究、推理、總結”的探索過(guò)程，理解掌握求圓錐體積的計算公式，會(huì )運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，還能培養學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力.
【設計理念】
數學(xué)課程標準中指出：應放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在觀(guān)察、操作、推理、歸納、總結過(guò)程中掌握知識、發(fā)展空間觀(guān)念，從而提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：掌握圓錐的體積計算公式，能運用公式求圓錐的體積，并且能運用這一知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“直覺(jué)猜想——試驗探索——合作交流——得出結論——實(shí)踐運用”探索過(guò)程，獲得圓錐體積的推導過(guò)程和學(xué)習的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生勇于探索的求知精神，感受到數學(xué)來(lái)源于生活,能積極參與數學(xué)活動(dòng),自覺(jué)養成與人合作交流與獨立思考的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】圓錐體積公式的理解，并能運用公式求圓錐的體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐體積公式的推導
【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)習了圓柱的體積計算，在教學(xué)中采用放手讓學(xué)生操作、小組合作探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現問(wèn)題并運用學(xué)過(guò)的圓柱知識遷移到圓錐，得出結論。所以對 于新的知識教學(xué)，他們一定能表現出極大的熱情。
【教法學(xué)法】試驗探究法 小組合作學(xué)習法
【教具學(xué)具準備】多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各6個(gè)，水槽6個(gè)(裝有適量的水)
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)
一、回顧舊知識
1、你能計算哪些規則物體的體積?
2、你能說(shuō)出圓錐各部分的名稱(chēng)嗎?
【設計意圖】通過(guò)對舊知識的回顧，進(jìn)一步為學(xué)習新知識作好鋪墊。
二、創(chuàng )設情景 激發(fā)激情
展示磚工師傅使用的鉛錘體(圓錐)，你能測試出它的體積嗎?
【設計意圖】以生活中的數學(xué)的形式進(jìn)行設置情景，引疑激趣遷移，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。(揭示課題:圓錐的體積)
三、試驗探究 合作學(xué)習(探討圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系)
探究一：(分組試驗)圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?
1、猜想：猜想它們的底、高之間各有什么關(guān)系?
2、試驗驗證猜想：每組拿出圓柱、圓錐各1個(gè)，分組試驗，試驗后記錄結果;
3、小組匯報試驗結論，集體評議：(注意匯報出試驗步驟和結論)
4、教師介紹數學(xué)專(zhuān)用名詞：等底 等高
【設計意圖】通過(guò)探究一活動(dòng)，初步突破了本課的難點(diǎn)，為探究二活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展作好了鋪墊。
探究二：(分組試驗)研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?
1、大膽猜想：等底等高圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系
2、試驗驗證猜想：每組拿出水槽(裝有適量的水)，通過(guò)試驗，你發(fā)現了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關(guān)系?邊試驗邊記錄試驗數據(教師巡視指導每組的試驗)
3、小組匯報試驗結論(提醒學(xué)生匯報出試驗步驟)
教學(xué)預設：(1)圓椎的體積是圓柱體積的3倍;(2)圓錐的體積是圓柱體積的三分之一;(3)當等底等高時(shí)，圓柱體積是圓錐體積的3倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。
4、通過(guò)學(xué)生匯報的試驗結論，分析歸納總結試驗結論。
5、你能用字母表示出它們的關(guān)系嗎?要求圓錐的體積必須知道什么條件呢?(學(xué)生反復朗讀公式)
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生分組試驗探究，在實(shí)驗過(guò)程中自主猜想、感知、驗證、得出結論的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，突破了本課的難點(diǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
探究三：(伸展試驗---演示試驗)研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關(guān)系。
1、觀(guān)察老師的試驗，你發(fā)現了圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?
2、觀(guān)察老師的試驗，你發(fā)現了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關(guān)系嗎?
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)看試驗匯報結論。
4、教師引導學(xué)生分析歸納總結圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。
5、結合探究二和探究三，進(jìn)一步引導學(xué)生掌握圓錐的體積公式。
【設計意圖】通過(guò)教師課件演示試驗，進(jìn)一步讓學(xué)生明白圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件，更進(jìn)一步加強學(xué)生對圓錐體積公式理解，再次突出了本課的難點(diǎn)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能，分析能力，邏輯思維能力等，進(jìn)一步讓學(xué)生從感性認識上升到了理性認識。
四、實(shí)踐運用 提升技能
1、判斷題：【題目?jì)热菀?jiàn)多媒體展示】獨立思考---抽生匯報---說(shuō)明理由---師生評議
2、口答題：【題目?jì)热菀?jiàn)多媒體展示】獨立思考---抽生匯報---學(xué)生評議
3、拓展運用：【課本例題3】學(xué)生分析題意---小組合作解答---學(xué)生解答展示---師生評議
【設計意圖】通過(guò)判斷題、口答題題型的訓練，及時(shí)檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，鞏固了圓錐體的體積公式。而拓展題型具有開(kāi)放性給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，讓他們有跳起來(lái)摘果子的機會(huì )，以達到培養能力、發(fā)展個(gè)性的目的。
五、談?wù)勈斋@：這節課你學(xué)到了什么呢?
六、課堂作業(yè)：
1、做在書(shū)上作業(yè)：練習四 第4、7題
2、坐在作業(yè)本上作業(yè)：練習四 第3題
【課后反思】
【板書(shū)設計】附后
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（一年級下冊）第51頁(yè)的例7。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在購買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算的問(wèn)題。
2．使學(xué)生會(huì )綜合應用所學(xué)知識（認識用小數標的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡(jiǎn)單的購買(mǎi)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強學(xué)生合作意識的培養。讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，培養愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同單位的人民幣相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、提供購物場(chǎng)景，復習引入課題
1．師：小朋友們，前幾節課我們認識了人民幣、認識了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì )了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買(mǎi)東西。）今天我們就應用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識來(lái)解決買(mǎi)東西的問(wèn)題。
2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì )認這些商品的價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說(shuō)一說(shuō)它的價(jià)格�！闭垘讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。
〔改變課題名稱(chēng)，變“人民幣的加法計算”為“買(mǎi)東西”，緊扣本節課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習和生活用品，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，并通過(guò)說(shuō)價(jià)格，達到復習舊知的效果，為本節課的新授打下基礎�！�
二、模擬購物情景，在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )人民幣的加法計算
1．創(chuàng )設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡(jiǎn)單認識3種氣球的形狀及價(jià)格。
�。�1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現這個(gè)商店里賣(mài)氣球，我們一起來(lái)看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢(qián)？你們喜歡氣球嗎？老師想買(mǎi)兩個(gè)送給表現最好的小朋友，你們說(shuō)我可以買(mǎi)哪兩個(gè)？
�。�2）分析問(wèn)題：小組討論猜一猜老師有可能買(mǎi)哪兩個(gè)氣球，有幾種買(mǎi)法？
�。�3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內表示出來(lái)。
買(mǎi)東西
要買(mǎi)的物品
一共要多少錢(qián)？
圓形、心形
5角＋8角＝13角＝1元3角
葫蘆形、心形
1元2角＋8角＝2元
圓形、葫蘆形
5角＋1元2角＝
2個(gè)圓形
5角＋5角＝
2個(gè)葫蘆形
1元2角＋1元2角＝
2個(gè)心形
8角＋8角＝
2．嘗試人民幣的簡(jiǎn)單加法計算。
師：你們知道買(mǎi)圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢(qián)？要求一共多少錢(qián)，用什么方法計算？你是怎樣想的？（師板書(shū)學(xué)生回答的過(guò)程并給予解釋。）如果要買(mǎi)葫蘆形和心形呢？
板書(shū)：
�。�1）鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識自己選其中一個(gè)組合計算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內商量每人選一組，比一比誰(shuí)算得快。）
�。�2）在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發(fā)現錯了則給予指正。
�。�3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細講解，其他小組進(jìn)行核對。
�。�4）對小黑板上的六組進(jìn)行比較，哪一組用錢(qián)最少？哪一種買(mǎi)法用錢(qián)最多？
〔從“買(mǎi)氣球”的情境中，學(xué)生討論發(fā)現6種組合，培養學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進(jìn)行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，學(xué)習了其他組合的計算方法，在較短時(shí)間內得到了大容量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書(shū)，對六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較�！�
三、應用元、角加法計算解決生活問(wèn)題
1．師：剛才我們通過(guò)解決實(shí)氣球的問(wèn)題學(xué)會(huì )了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學(xué)的新知識去買(mǎi)東西？請同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買(mǎi)的東西是什么？算一算一共要多少錢(qián)？
2．為每一小組準備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見(jiàn)附錄）。要求：在小組長(cháng)的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買(mǎi)兩樣東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買(mǎi)的東西”一欄，最后在“一共要多少錢(qián)”中列式并計算。注意：要講文明，在選購東西時(shí)不搶購，如果你買(mǎi)完了兩樣東西并列式計算完，你還可以再去選購。
3．動(dòng)手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。
4．在小組內交流自己操作和計算的結果并給予評價(jià)。（四人小組交流，看看別人買(mǎi)了什么，他算對了嗎？）
5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對的學(xué)生加紅花。）
〔貼紙購物，首先是鞏固本節課的人民幣的加法計算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )評價(jià)別人，也從中學(xué)了其他商品組合的計算�！�
6．猜一猜：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？聰聰買(mǎi)東西用了10元錢(qián)，你說(shuō)他買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多。）
〔“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學(xué)生的估算能力得到了訓練，還培養了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉�！�
四、購物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應用元、角加法計算
所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué)習用品等，教師只要在各個(gè)物品上標上不同的價(jià)格即可。
1．四人小組內進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢(qián)，否則一個(gè)人容易算錯。）
2．全班進(jìn)行購物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買(mǎi)東西，兩個(gè)人留下當售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）
3．反饋活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報自己外出買(mǎi)了什么，一共花了多少錢(qián)，其他成員檢查其是否算對了。）
〔將所學(xué)的抽象算式應用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購物能力、社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，并從實(shí)際購物中發(fā)現問(wèn)題，從而達到本節課的目的�！�
五、指導看書(shū)，完成課本中的練習
六、總結評價(jià)
師：今天我們通過(guò)買(mǎi)東西學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在生活中你會(huì )幫媽媽買(mǎi)東西嗎？但不能亂花錢(qián)。我們應愛(ài)護人民幣。（對學(xué)生本節課表現進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
4．使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；
增強對科學(xué)童話(huà)的興趣
教學(xué)要求：
1.講讀課文。
2.理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起拍手唱起來(lái)，體會(huì )有媽媽的幸�？鞓�(lè )。有媽媽的孩子多幸福啊，上節課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》
二.講讀課文，理解內容
師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)
看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。
同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）
看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼��？
生回答后，出示幻燈片兩句話(huà)“1.鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
2.鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話(huà)有什么不一樣？學(xué)生會(huì )說(shuō)出有禮貌，而且會(huì )找出有禮貌的詞語(yǔ)。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當的說(shuō)評價(jià)，給學(xué)生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。
師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話(huà)，去那邊找媽媽?zhuān)钟龅搅苏l(shuí)呢，請看課件（第三到第五段）
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習下面的三段內容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）
學(xué)生提出問(wèn)題后請提出問(wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當的點(diǎn)播不準確的地方。
同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽?zhuān)覀兡軓男◎蝌缴砩蠈W(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現在小蝌蚪一定有很多心里話(huà)要對青蛙媽媽說(shuō)，那現在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽?zhuān)涯銈兿胝f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！
同學(xué)們都把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。
此時(shí)，現在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來(lái)回答
同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖��？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）
接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(cháng)過(guò)程）
現在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現出來(lái)呢？
三.演一演
現在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)
其中一小組用表演的方法把課文表現出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。
同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)^(guò)幾天長(cháng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(cháng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)摵谝�，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(cháng)成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長(cháng)成青蛙后每天都跟著(zhù)媽媽去做什么呢？
我們一起來(lái)學(xué)習最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì )跟著(zhù)讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì )回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。
青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們人類(lèi)的好朋友，那我們應該怎樣做呢？
學(xué)生會(huì )說(shuō)：愛(ài)護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護青蛙們，做一名愛(ài)護青蛙的小衛士。（對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護益蟲(chóng)的教育）
四.設懸念，課外延伸
這節課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們。
五.小實(shí)踐
等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀(guān)察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)內容】
人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)初步認識長(cháng)方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱(chēng)，會(huì )辨別和區別，這些物體和圖形。
2、通過(guò)摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征
3、培養初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和數學(xué)交流的能力，形成初步的空間觀(guān)念。
4、初步感受數學(xué)與生活的.聯(lián)系，逐步養成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀(guān)念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )區分長(cháng)方體、正方體
【教學(xué)具準備】
多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、引題
哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。
師：同學(xué)們帶來(lái)了這么多有趣的物品，今天我們就一起來(lái)認識這些物品的形狀吧�。ò鍟�(shū) 認識圖形）
【過(guò)程評價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，提高學(xué)生的主體性，學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、合作分類(lèi)，初步感知
學(xué)習任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。
2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類(lèi)的情況，指導更細的分類(lèi)。
3、小結：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類(lèi)。課件出示
【過(guò)程評價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類(lèi)中對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等各類(lèi)物品的外形有了初步的認識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、合作的能力。
三、自主探究，認識特征。
學(xué)習任務(wù)二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現告訴小伙伴們。1、觀(guān)察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么，然后把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報交流:你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征？
預設匯報:
�。�1） 長(cháng)方體
師:拿出你準備的長(cháng)方體，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。生:我看到長(cháng)方體有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
長(cháng)方體都是長(cháng)長(cháng)方方的
對面相等 它們的面有大有小
�。▽W(xué)生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀(guān)感受。）
�。�2） 正方體
師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱(chēng)為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說(shuō)出他們的特征。
生:正方體也有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
這些面是正正方方的
這些面的大小都是一樣的
�。▽W(xué)生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀(guān)察）
3、區分長(cháng)方體和正方體:仔細觀(guān)察看一看長(cháng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長(cháng)方體變成正方體嗎？
�。�3）認識圓柱、球
�、僬n件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀(guān)察它們的特征。
�、趨R報:學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報特征。
圓柱:有兩個(gè)面，平平的，是圓形的，
兩個(gè)面一樣大 只能朝一定的方向滾動(dòng)
球: 沒(méi)有平面 任意滾動(dòng)
�。ń處煾S孩子們的發(fā)現課件展示其特征）
找出圓柱、球的相同與不同。
【過(guò)程評價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、合作探究的過(guò)程，通過(guò)交流匯報，讓學(xué)生區別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類(lèi)物體的表象，符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識面的形成過(guò)程，在玩中學(xué)習了數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。
四、抽象圖形，認識特征
課件出示
1、猜一猜，并說(shuō)一下你是怎樣猜到的？
2、引導辨認，區分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。
3、數一數，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個(gè)圖形？
【過(guò)程評價(jià)】學(xué)生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時(shí)引導學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過(guò)引導學(xué)生辨認圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。引導學(xué)生尋找生活中的立體圖形，溝通數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
五、全課總結，情知共融
小朋友們，這節課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習的？
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
認識圖形（一）
有六個(gè)平平的長(cháng)長(cháng)方方的面
上下
長(cháng)方體 對面相等
左右
前后
有的面大，有的面小
有六個(gè)平平的正正方方的面
每個(gè)面都一樣大
正方體
有兩個(gè)平平的圓形的面
上下一樣大
圓柱 能沿一定的方向滾動(dòng)
沒(méi)有平面
能任意滾動(dòng)
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標
1.系統回顧學(xué)過(guò)的知識，強化知識的薄弱環(huán)節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3：樹(shù)立嚴謹的學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數40人及格數40，其中成績(jì)較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績(jì)比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規范，部分學(xué)生不會(huì )表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問(wèn)題較多。
�。ǘ┲攸c(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問(wèn)題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評，教師適當補充。
小結：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個(gè)臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。為避免講評“簡(jiǎn)單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來(lái)上好單元評析課。
教學(xué)設計方案 篇8
一、課文特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介：
作者吳運鐸根據自己的戰斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動(dòng)的開(kāi)端》就是節選于本書(shū)。
二、教學(xué)目標：
1
學(xué)習11個(gè)生字的音，形，義，和15個(gè)新詞。
2
通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)生了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活。
3
繼續學(xué)習，分清主次歸納課文的主要內容。
4
按提綱復述課文
三、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習分清主次歸納課文主要內容
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，學(xué)生了解，體會(huì )舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活。
五、教學(xué)過(guò)程：
審題：《勞動(dòng)的開(kāi)端》-------勞動(dòng)的開(kāi)始
初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文寫(xiě)了一件什么事？
課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
細讀課文，理請課文思路，給課文分段
討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段
第一段（1-----8）起因
第二段（9----28）經(jīng)過(guò)---à
本文重點(diǎn)
第三段（29---30）結果
再讀課文，概括各段段意
1
學(xué)習第一段，默讀課文
思考：這一段講了哪三個(gè)意思？
家里窮得揭不開(kāi)鍋，看著(zhù)一家人挨餓，我心里像油煎一樣。
寫(xiě)了煤窯工人勞動(dòng)的艱苦，工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。
我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發(fā)。
概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。
2
學(xué)習第二段，這一段是全文的重點(diǎn)，按時(shí)間順序可分為四層。
1)我約小趙半夜動(dòng)身去挑煤,天沒(méi)亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以后,我挑著(zhù)煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
3）午后“我”繼續挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
4）太陽(yáng)落山了，“我”挑著(zhù)空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著(zhù)空筐回了家。
3
學(xué)習第3段，讀課文
概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車(chē)站，從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文，完成閱讀思考第3題
1
先通讀這三段話(huà)
2
選擇哪一段概括了課文的重要內容，并說(shuō)名理由。
~第1種~：串連了三段的段意，沒(méi)有分清主次。所以不合適。
~第2種~：雖然簡(jiǎn)單抓了主要的，但內容不明確，也不合適。
~第3種~：既抓住了主要內容，而且概括的簡(jiǎn)練，所以這是課文的主要內容。
課后練習
1
比較下面每組，再分組組詞。
端（）脅（）侮（）欺（）
瑞（）協(xié)（）悔（）期（）
棉（）誤（）賭（）栽（）
綿（）娛（）堵（）裁（）
2
用下面的詞語(yǔ)造句
不聲不響：
匆匆忙忙：
3
摘錄課文中描寫(xiě)挑煤艱苦的詞語(yǔ)
4
分清主次歸納課文的主要內容
5
復述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
~1~先分層（前面已分過(guò)）
~2~按照分好的四層意思復述課文
~3~復述要求：要抓住主要內容，有條理、語(yǔ)句要通順、用自己的口氣講。
板書(shū)設計：
勞動(dòng)的開(kāi)端
揭不開(kāi)鍋
決定去挑煤
用勞動(dòng)解除饑餓的威脅
第一次挑煤
半夜動(dòng)身
挑煤趕路，越走越累
午后栽倒在半山腰，煤撒了一地
太陽(yáng)落山，挑空筐回家。
第二天又去挑煤
翻過(guò)高山，直冒冷汗
咬緊牙，挑到車(chē)站。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習課文，認識到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣魄，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3．激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國的感情，培養他們保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。
課前準備
教師：搜集有關(guān)長(cháng)城的知識資料，準備中國地圖、長(cháng)城的圖片、掛圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、破題入手，字面理解
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(cháng)城是什么樣子的。
出示長(cháng)城圖這就是長(cháng)城
2．每年來(lái)到長(cháng)城游覽的游客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長(cháng)城，分別是91年和20xx年。
來(lái)長(cháng)城的游客中有許多國家的領(lǐng)導人，他們游覽了長(cháng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！——俄羅斯總統葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著(zhù)這些外國元首送給咱們長(cháng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長(cháng)城的直覺(jué)梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶著(zhù)這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習《17
長(cháng)城》。
在學(xué)習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：
盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫(xiě)的是長(cháng)城的“長(cháng)”，哪些部分寫(xiě)的是長(cháng)城的“城”？
2．整體感知課文內容。
交流反饋：
長(cháng)：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長(cháng)城？第三自然段的第一句話(huà)。
接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序對長(cháng)城進(jìn)行觀(guān)察的？鳥(niǎo)瞰長(cháng)城是遠景——近觀(guān)城墻是近景，作者從遠到近地觀(guān)察長(cháng)城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(cháng)城，再描繪近觀(guān)城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。
三、細讀課文，語(yǔ)感理解
下面我們隨著(zhù)作者的游覽順序來(lái)細細地讀讀課文
1．請看圖片（長(cháng)城遠景圖）
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì )用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)
建筑在群山之巔的長(cháng)城，隨著(zhù)山勢的走向，長(cháng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤(pán)旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚）簡(jiǎn)筆畫(huà)
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長(cháng)城的什么？（長(cháng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）
長(cháng)龍的比喻理解明長(cháng)城圖
師補充：簡(jiǎn)介長(cháng)城的歷史長(cháng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區，感受長(cháng)城的長(cháng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(cháng)城的長(cháng)、長(cháng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢讀出來(lái)。
2．學(xué)習第二自然段
導語(yǔ)：古老的長(cháng)城，守衛著(zhù)中原大地，保護了民族的安危，在一萬(wàn)三千多里的長(cháng)城中，最為壯觀(guān)的是北京八達嶺長(cháng)城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著(zhù)作者走近長(cháng)城，細細地觀(guān)察一下吧。
指名讀，思考：我們隨著(zhù)作者登上長(cháng)城近看長(cháng)城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）
你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(cháng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫(huà)一截高大雄偉的長(cháng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3．學(xué)習作者聯(lián)想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結而成
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(cháng)城時(shí)會(huì )遇到哪些困難。
讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
四、小結
游覽了萬(wàn)里長(cháng)城，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
五、作業(yè)
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