雨點(diǎn)教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的雨點(diǎn)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雨點(diǎn)教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
2、小朋友，前陣子一直下雨，你們知道下的是什么雨嗎？你觀(guān)察過(guò)這些雨落到哪兒去了嗎？
3、雨點(diǎn)落到這些地方都干什么了呢？有個(gè)作者通過(guò)仔細觀(guān)察、思考，寫(xiě)了一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
板書(shū)課題：2 雨點(diǎn)
4、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀！誰(shuí)能把課題讀好？（指名讀、再齊讀）
二、初讀課文
1、檢測字詞
出示詞語(yǔ)：落進(jìn) 睡覺(jué) 散步 奔跑 海洋 跳躍
1）自由讀
2）指名讀，小組賽讀
3）指名領(lǐng)讀，誰(shuí)愿意當小老師？
2、生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（生讀生評）
三、理解課文
1、過(guò)渡：課文能讀通了，那怎樣才能讀好呢？我們再深入地學(xué)習，就會(huì )讀的更好。
2、輕讀課文，邊讀邊做記號，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？用○標出，在那里干什么？用——標出。同桌可以討論討論。
3、交流
1）雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
板書(shū)：池塘
小溪
江河
海洋
誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)——、——、——和——里。
過(guò)渡：雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現在就讓我們跟隨著(zhù)雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？
2）雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方，在干什么呢？（學(xué)生匯報）
板書(shū)：睡覺(jué)
散步
奔跑
跳躍
�、賻煶鍪居挈c(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍，
�、谟挈c(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的睡姿也就各不相同，你能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)嗎？同桌未互相練練。
四、指導寫(xiě)字
今天，雨點(diǎn)還要送給你們三個(gè)生字寶寶呢！
出示：覺(jué) 散 步
�。�1）你怎么記住這個(gè)字的？
�。�2）觀(guān)察田字格中的位置。哪些筆畫(huà)和橫豎中線(xiàn)有關(guān)？
�。�3）范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
五、拓展延伸
師：我也是一顆快樂(lè )的小雨點(diǎn)，我想落在柳條上，在柳條上蕩秋千。我想落在雨傘上，在干什么？小雨點(diǎn)，你還想落到哪里去？在那兒干什么呢？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
出示：雨點(diǎn)落在 上，在 。
雨點(diǎn)落進(jìn) 里，在 。
雨點(diǎn)教學(xué)設計2
文本分析：
課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對話(huà)中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅花，長(cháng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3、理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
2、讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、初讀課文，理清課文結構，了解課文大意。
識字、寫(xiě)字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說(shuō)。
導語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見(jiàn)過(guò)雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著(zhù)雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì )落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書(shū)課題（板書(shū)：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。
注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導學(xué)生讀準確。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意節奏。
2、出示自讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
�。�2）在小組內由組長(cháng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(cháng)出
�。�2）課件出示要求會(huì )認的字，指名拼讀，教師相機正音。
數shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(cháng)chánɡ
注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問(wèn)”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。
三、再讀課文，隨文識字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數”，學(xué)習生字“彩”，認識新偏旁“彡”。
�。�1）讀準多音字“數”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片“數不清”，小老師帶讀、齊讀。
�、谡J識“數”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數。然后結合課文語(yǔ)境，體會(huì )“數”的意思是清點(diǎn)數目。
�、壅f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
�、苤笇W(xué)習“數”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數學(xué)、數字。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數不清、數學(xué)”）
�。�2）學(xué)習生字“彩”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。
�、谝龑W(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識記：手（爫）摘樹(shù)（木）上三片葉（彡）。
�、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌�，通過(guò)對比，理解“彩”的意思，再引導學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？
�、苷J識新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）
�。�3）指導朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！它們會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
�。�2）引導學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？小組交流。
�。�3）多種方法識記。
半可以通過(guò)對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識記：天空、空氣、空間……
注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區分。
問(wèn)可以結合語(yǔ)境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式，引導學(xué)生體會(huì )“問(wèn)”的意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問(wèn)”。
到可以通過(guò)加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過(guò)設置具體的語(yǔ)境識記：“列車(chē)已到達北京西站�！薄澳愕綄W(xué)校了嗎？”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……
方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識記：一萬(wàn)點(diǎn)。（打一字）
沒(méi)可以通過(guò)反義詞識記：聯(lián)系《畫(huà)》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”，知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識記：幾乎又沒(méi)水。
4、朗讀第5自然段，學(xué)習生字“更、綠、出”，讀準多音字“長(cháng)”。
引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
�。�1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。
�。�2）多種方法識記。
綠可以引導學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”，認讀“綠”，然后引導學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強記憶。
更可以通過(guò)語(yǔ)境識記：結合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會(huì )“更”的意思。還可以通過(guò)一長(cháng)一短兩支筆，體會(huì )“更”的含義。
出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識記：山上有山。（打一字）還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“出”和“長(cháng)”。
長(cháng)多音字，在“長(cháng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的
尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì )“長(cháng)”的不同讀音：作“長(cháng)度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(cháng)、成長(cháng)、長(cháng)大、年長(cháng)”，學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀后仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
問(wèn)有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫(xiě)好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示：可以引導學(xué)生關(guān)注獨體字做偏旁時(shí)，字形出現的變化。如，書(shū)寫(xiě)“有”字時(shí)，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書(shū)寫(xiě)“從”字時(shí)，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
問(wèn)合體字。門(mén)字框的平豎要直，框稍寫(xiě)大些，為“口”留出空間�！翱凇痹谔镒指裰行钠挛恢�，不與“門(mén)”的左右相接。
有合體字。首橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，要寫(xiě)平直；撇從豎中線(xiàn)上起筆，要寫(xiě)得舒展�！� ”的最后兩橫均短，不與右側相接。
半獨體字。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要直；第二橫要比第一橫長(cháng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫(huà)的下方。
你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊�！柏椤逼布馍赃^(guò)橫中線(xiàn)；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線(xiàn)，左右兩點(diǎn)呼應。
注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫(huà)，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
提醒寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫(xiě)
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
雨點(diǎn)教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，并會(huì )正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、 你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
2、 和老師一起寫(xiě)“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、 板書(shū)：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 生字卡片（小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)）
�。�2） 詞卡（小小老師在哪里）
3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？（板書(shū)：池塘小溪、江河、海洋）
三、 精讀課文，觀(guān)察圖畫(huà)。
1、 你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話(huà)。
2、 交流：
★ 池塘
�。�1） 貼圖，看，這就是池塘。
�。�2） 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，它在池塘里干什么呢？（板書(shū)：睡覺(jué)）
�。�3） 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了？
�。�4） 是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺(jué)的。不知道它現在的感覺(jué)怎么樣呢？你有過(guò)這樣舒服的感覺(jué)嗎？
�。�5） 小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
★ 小溪
�。�1） 貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？
�。�2） 雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎？（板書(shū)：散步）
�。�3） 你散過(guò)步嗎？了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？
�。�4） 為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢？
�。�5） 是啊，溪水緩緩地流著(zhù)，小雨點(diǎn)就跟著(zhù)小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在��！
�。�6） 指導朗讀。
★ 江河
�。�1） 貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？
�。�2） 雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢？（板書(shū)：奔跑）
�。�3） 奔跑與散步有什么不同嗎？
�。�4） 你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？
★ 海洋
�。�1） 貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書(shū)：跳躍）
�。�2） 你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎？
�。�3） 小雨點(diǎn)為什么會(huì )在大海中跳躍呢？
�。�4） 你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎？
3、 小結：今天我們也跟著(zhù)小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡就讀好它。
�。ㄗ杂勺x—————指名讀—————齊讀———————加動(dòng)作讀）
四、 課后拓展
1、 教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì )落到哪些地方？在那里干些什么呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點(diǎn)落在______，在__________________________
2、 小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài)，還是人類(lèi)的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬(wàn)紫千紅，請看（出示春景圖）
�。ǔ鍪拘『诎澹�
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________
雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，染綠了____________________
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________
3、你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？小雨點(diǎn)也很喜歡你們，還給你們送來(lái)了一首好聽(tīng)的歌呢？（播放音樂(lè )《小小雨點(diǎn)》
雨點(diǎn)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：春天來(lái)了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，并讀題）
小朋友，雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會(huì )明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話(huà)，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?
3、檢查初讀效果
�。�1）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)來(lái)到了哪些地方？（引導學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)---------”說(shuō)一句話(huà)。）
根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？（引導用“雨點(diǎn)落進(jìn)——，——，——，和——，”說(shuō)話(huà)）
4、師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
三、創(chuàng )設情境，讀文。
1、指導讀第一句。
�。�1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
�。�2）、感悟句子情境，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺(jué)）
小雨點(diǎn)怎么一到池塘就睡起覺(jué)來(lái)了？（看圖回答）
�。�3）、指導讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導讀第二句。
�。�1）、指句讀第二句。
�。�2）、理解“散步”。（出示詞語(yǔ)：散步）
小朋友你們散步過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和我一起“散步”？
師生共同表演。
�。�3）、讀詞語(yǔ)。
�。�4）、感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì )在小溪里散步呢？（引導想象）
�。�5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導讀第三句。
�。�1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。
�。�2）、指名讀，指導讀：
�、俑形颉氨寂堋钡那榫埃耗惚寂苓^(guò)嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）
�、诟形蚓渥樱河挈c(diǎn)怎么會(huì )在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說(shuō)）
�。�4）、反復朗讀句子
4、指導讀第四句。
�。�1）、自由讀，指導讀。
�。�2）、評讀，你覺(jué)得他讀懂了沒(méi)有？從哪聽(tīng)出來(lái)的？理解“跳躍”。
�。�3）、反復讀句子。
5、齊讀課文
四、復述課文
1、背誦：你們能看著(zhù)板書(shū)和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著(zhù)板書(shū)介紹。
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)言
1、小朋友，你們注意觀(guān)察過(guò)，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩(shī)嗎？
2、把你作的詩(shī)讀給大家聽(tīng)。（評點(diǎn)）
六、寫(xiě)字指導
板書(shū) 雨點(diǎn)
�。ǔ靥翀D）睡覺(jué)
�。ㄐ∠獔D）散步
�。ń訄D）奔跑
�。êＱ髨D）跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設計
雨點(diǎn)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復習字詞
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認識他們嗎？
1、 復習生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復習生詞：拉火車(chē)朗讀，全班齊讀。
三、 學(xué)習課文1段
1、 提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。
2、 學(xué)習“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
�。�1） 提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現了“輕”，指名輕輕地朗讀。
�。�2） 提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀(guān)察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
�。�3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。
4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數數有多少個(gè)？——數不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、 口語(yǔ)練習：數不清的（ ）從（ ）飄落下來(lái)。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。
四、 學(xué)習課文2-5段
1、 師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。
2、 提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當時(shí)會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂(lè )。
6、 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習：
�。�1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問(wèn)：為什么去的地方不同？
9、 提問(wèn)：去了之后又什么結果？——5段。
�。�1） 提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤，指名朗讀。
�。�2） 說(shuō)話(huà)練習：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。
�。�3） 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(cháng)草，指名朗讀。
�。�4） 提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
�。�5） 師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì )變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說(shuō)話(huà)練習：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
11、 師：讓我們用朗讀來(lái)表達你對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
雨點(diǎn)教學(xué)設計6
【教材說(shuō)明】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
認字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教育目標】
〖知識與能力
�。�、會(huì )寫(xiě)“半、巴”二個(gè)生字。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物的生長(cháng)有密切的關(guān)系。
�。�、形成初步合作、探究的意識和能力。
〖過(guò)程和方法
�。�、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
�。�、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
�。�、學(xué)會(huì )圈圈畫(huà)畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�、在讀中感受閱讀的樂(lè )趣，在表達與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )尊重別人、欣賞別人、完善自己。
�。�、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
�。�、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè )趣，在交際中學(xué)會(huì )尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設計】
一、引入新課
噓、你聽(tīng)！閉上眼睛仔細聽(tīng)，聽(tīng)到什么了？（錄音機播放歌曲“小雨沙沙”）
呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了？
�。ù谁h(huán)節意在激起學(xué)生學(xué)習、探究的興趣。）
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？快和它打個(gè)招呼？（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒）
真能干，雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來(lái)招呼他一下。（齊讀）
這堂課我們繼續和雨點(diǎn)兒做朋友，好嗎？
二、學(xué)習第一段，練習朗讀
�。�、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡，我來(lái)畫(huà)一畫(huà)，你們幫我數一數好嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)一朵云，然后畫(huà)上大小雨點(diǎn)，學(xué)生數。教師接著(zhù)用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數不過(guò)來(lái)）
雨點(diǎn)兒多得數都（生齊說(shuō)數不清）
�。ㄒ詫W(xué)生的親身體驗代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）
�。�、你知道還有什么是數都數不清的嗎？出示句式：數不清的。
�。�、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來(lái)的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說(shuō)一句話(huà)。（什么時(shí)候，什么從什么地方飄落下來(lái)）
�。�、朗讀。數不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái)，你能加上動(dòng)作把這句話(huà)讀一讀嗎？（自讀──齊讀）
三、朗讀對話(huà)，引導質(zhì)疑
�。�、數不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話(huà)呢。
請小朋友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線(xiàn)畫(huà)出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，并練一練該怎么讀。（引導學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。）
�。�、對話(huà)練習：
�、� 下面我們來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎？（師生對話(huà)）讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)得最好聽(tīng)，最可愛(ài)？（生讀）
我聽(tīng)明白了，你們是在問(wèn)我（ ）（生說(shuō)：你要到那里去？）
我們來(lái)?yè)Q一換好嗎？（再師生對話(huà)）
�、� 帶頭飾分角色對話(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)當一當大雨點(diǎn)，來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢？
�。�、你聽(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話(huà)之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（引導學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(cháng)關(guān)系）
�。ㄟ@一環(huán)節設計生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節中，創(chuàng )設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長(cháng)。）
四、自主合作學(xué)習，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
�。�、朗讀 說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看，是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢？我們來(lái)讀一讀第５自然段。
�。�、合作畫(huà)畫(huà) 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫(huà)下來(lái)那一定很棒，想試一試嗎？
好，老師已經(jīng)給你們每組準備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫(huà)有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出紅的花，綠的草的就畫(huà)大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫(huà)畫(huà)。
�。�、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō)：我們是（ ），我們去過(guò)的地方（ ）。
�。�、雨點(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）
你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話(huà)讀一讀嗎？
�。ㄐ抡n程標準下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀，與其他學(xué)科結合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，更好地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
五、拓展
�。�、如果你就是那些花啊，草啊，現在你最想說(shuō)什么？
雨點(diǎn)兒又會(huì )說(shuō)些什么呢？（小對話(huà)練習）
�。�、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里？
�。ㄔ谕卣怪�、在對話(huà)中教師作了無(wú)聲的教育的導向，使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因為情感的內在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語(yǔ)言，是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì )進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。）
六、練習寫(xiě)字
�。�、指導讀帖。
�。�、示范指點(diǎn)。
�。�、按筆順臨寫(xiě)。
【課后反思】
新課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！�
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習方法，通過(guò)創(chuàng )高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會(huì )，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，對課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
�。�、在理解“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫(huà)了一朵云，然后在云底下畫(huà)大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著(zhù)數了起來(lái)，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數不清”。在這樣的引導下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著(zhù)我又進(jìn)行適當地創(chuàng )高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數不清的，效果就出來(lái)了。
�。�、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！� 我認為書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！�
在第二自然段的教學(xué)中，我充分運用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì )朗讀，學(xué)會(huì )合作。一句話(huà)，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
�。�、設計開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì )做什么？”，在品讀課文時(shí)，我又問(wèn)：“如果你是花草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們在學(xué)習課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí)，有的說(shuō)“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說(shuō)“我要到北方去，因為書(shū)上說(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰(shuí)說(shuō)一年級的孩子還太小不懂事，他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。
雨點(diǎn)教學(xué)設計7
一．活動(dòng)目標
1. 通過(guò)教師示范后，能理解詩(shī)歌內容，能準確讀出“沙，在，張，嘴，上，池”的讀音，能理解動(dòng)詞“張，搖，拔”
2. 通過(guò)直觀(guān)教具演示，能帶有感情的朗讀詩(shī)歌。
3. 通過(guò)教師的指導，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物的興趣，發(fā)展幼兒的思考能力，讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
二． 活動(dòng)準備
1. 在小黑板上寫(xiě)上詩(shī)歌
2. 編一個(gè)手指操（雙手向上舉起，讀到“小雨點(diǎn)，沙沙沙”時(shí)，手掌向下甩動(dòng)）
3. 找一些關(guān)于下雨自然圖片，有目的引導幼兒觀(guān)察
三．活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┦种覆賹耄航處熞贿呑x這首兒歌一邊做手指操。
�。ǘ⿲τ變赫f(shuō)：我們今天來(lái)學(xué)習一首關(guān)于雨的兒歌，題目叫做《小 雨點(diǎn)》
�。ㄈ榱颂岣哂變簩W(xué)習的積極性，教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的手指操，并在教師的示范下進(jìn)行：
�、� 教師泛讀兒歌，幼兒小聲跟讀
�、谕礁x
�、� 教師和幼兒一起一邊做簡(jiǎn)單的手指操一邊讀
�、� 男女小朋友分組讀
�。ㄋ模� 提問(wèn)幼兒：
�、俳裉煳覀儗W(xué)習什么詩(shī)歌？
�、谛∮挈c(diǎn)落下來(lái)是什么樣的聲音呢？
�、坌∮挈c(diǎn)都落到哪里去了？
�、苄∮挈c(diǎn)落到花園里，花兒怎么樣了？（重點(diǎn)引導幼兒理解“張嘴巴）
問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著(zhù)問(wèn)：除了花兒會(huì )樂(lè )得張嘴巴還有什么也是樂(lè )得張嘴巴？（激發(fā)幼兒想象）
�、菪∮挈c(diǎn)落到魚(yú)池里，魚(yú)兒又怎么樣了？（重點(diǎn)引導幼兒理解“搖尾巴”）
�、扌∮挈c(diǎn)落到田野里，麥苗怎么樣了？（重點(diǎn)引導幼兒理解“向上拔”）
問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著(zhù)問(wèn)：除了麥苗會(huì )樂(lè )得向上拔，還有什么也是會(huì )向上拔呢？
�。ㄎ澹� 教師結合剛才的問(wèn)題然后說(shuō)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，有的落到了花園里，花園的花兒樂(lè )得張嘴巴，它多開(kāi)心��；有的落到了池塘里，池塘的小魚(yú)樂(lè )得搖尾巴，小魚(yú)多高興��；有的落到田野里，田里的麥苗樂(lè )得向上拔，麥苗它要長(cháng)高了！那么小朋友們知道小雨點(diǎn)還能落在什么地方嗎？（這時(shí)借助下雨的圖片，讓小朋友們觀(guān)察）
�。� 教師結合下雨的圖片示范仿編一段
例：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在泥土里，種子樂(lè )得發(fā)了芽。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，青蛙樂(lè )得呱呱呱。
示例完后對小朋友說(shuō)：小朋友們都觀(guān)察到什么了，小雨點(diǎn)還能落到哪里去，誰(shuí)又會(huì )怎么樣呢？剛才老師模仿了一段，有哪個(gè)小朋友可以把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)呢？
然后引導幼兒大膽，合乎邏輯的想象。
A、讓幼兒自由說(shuō)
B．請個(gè)別幼兒說(shuō)
之后引導幼兒把新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內容
�。ㄆ撸┙處熜〗Y，評價(jià)幼兒仿編的表現，鼓勵幼兒課后繼續仿編。
雨點(diǎn)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)感受老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
上節課我們學(xué)習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達麗瑪的句子。
2、交流(隨機出示句子)
烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
讀了這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的'，我放心了……”
(1)初步體會(huì )：你能讀一讀這句話(huà)嗎?
(2)深入體會(huì )。
a.你從哪兒發(fā)現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達麗瑪為什么要發(fā)誓?引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。假如你是達麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀)
達麗瑪的決心這么大，她做到了嗎?
是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類(lèi)似的句子?
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著(zhù)----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì )對達麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話(huà))
她有沒(méi)有將這些話(huà)說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”)
可是這些話(huà)都包含在這兩個(gè)----省略號中了(第一個(gè)省略號代表了老師說(shuō)話(huà)的斷斷續續，第二個(gè)省略號讀出了老師話(huà)里的意味深長(cháng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)。老師是多么地激動(dòng)啊!
再次讀讀這句話(huà)。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習上十分關(guān)心達麗瑪，而且在生活上也對她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?
(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì )盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)
(2)此時(shí)，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話(huà)。
2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著(zhù)老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢?
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬(wàn)物蘇醒;同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達麗瑪也將迅速地成長(cháng)起來(lái)。(配樂(lè ))深情地朗讀這兩句話(huà)。
3、總結全文，滿(mǎn)懷深情地朗讀課題。
雨點(diǎn)教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標〗
�。�、復習鞏固１１個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)１個(gè)字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。
〖過(guò)程與方法目標〗
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習課文，結合生活實(shí)際理解課文內容。
〖情感目標〗
在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在田字格中寫(xiě)好“方”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
�。�、認識到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天這節課我們繼續學(xué)習第１２課，指名讀課題，讀準兒化音。
二、復習
上節課我們認識了這課書(shū)里的１１個(gè)漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎？
�。�、依次出示詞語(yǔ)：
�、� 數不清
指名讀；數不清是什么意思？ 想想什么可以說(shuō)是數不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的動(dòng)作演示一下。
�、� 云彩
指名讀；
�、� 數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。
�、� 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。�、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個(gè)自然段。
�。�、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀得準確嗎？
四、細讀
�。�、出示圖片，數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。問(wèn)：你看到了什么？
�。�、指導讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的，怎么落下來(lái)的。
�。�、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，他們還聊起天來(lái)，他們都說(shuō)什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。
�、� 小雨點(diǎn)兒要去哪兒？誰(shuí)能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>
�、� 大雨點(diǎn)要去哪兒？
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣，你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
同桌練讀；指名讀；男女生對讀。
�。�、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來(lái)看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
�、� 出示最后一個(gè)自然段，你想怎么讀這段話(huà)，自己試著(zhù)讀讀。
�、� 指導朗讀這段話(huà)。
�。�、這一切都是誰(shuí)的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�。�、如果你是小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。�、雨點(diǎn)兒聽(tīng)了你們的話(huà)，高興極了，讓我們帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導書(shū)寫(xiě)“方”
�。�、筆順。
�。�、要想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮要注意什么？
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、生寫(xiě)。
七、小結
【板書(shū)設計】
�。保� 雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)圖 花更紅草更綠圖
大雨點(diǎn)圖 長(cháng)出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標準》在階段目標中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。對于一年級剛結束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來(lái)說(shuō)，讓他們初步感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節，整個(gè)教學(xué)設計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設計的。諸如“看了畫(huà)面你想怎么讀？”“讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒？”“這是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”等等，充分體現了課程標準中“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”、“倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式這些全新的 教學(xué)理念。
雨點(diǎn)教學(xué)設計10
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長(cháng)的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示教學(xué)內容
在上節課里，我們通過(guò)學(xué)習生字讀通了課文，這節課我們再來(lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據學(xué)生匯報，相機板書(shū)：更紅、更綠、長(cháng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì )給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確，并加以指導。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)
(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著(zhù)你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價(jià))
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結布置下節課的內容
今天，我們一起學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我帶來(lái)的歡樂(lè )。
板書(shū)設計：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節課所執教的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長(cháng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現為：
1、感知個(gè)性化
設計的第一步意在讓學(xué)生結合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內容，但學(xué)生的生活體驗、認識水平是有差異的，所以在設計中我沒(méi)有設定統一的感知目標，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強學(xué)習主人翁的意識。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(cháng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著(zhù)讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現，因此朗讀應該是帶有個(gè)性化色彩的，本設計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì )，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專(zhuān)家、老師批評指下在。
雨點(diǎn)教學(xué)設計11
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。滴答，滴答，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)》。
�。ò鍟�(shū)課題“雨點(diǎn)”并讀題。）
師：同學(xué)們，雨點(diǎn)在不同的地方，有哪些不同的表現呢？
二、層層遞進(jìn)，引導初讀
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話(huà)，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話(huà)，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
�。�1）師：通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)到過(guò)哪些地方？
�。ㄒ龑W(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說(shuō)話(huà)，并根據學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）
�。�2）師：誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話(huà)連成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)呢？
�。ㄒ龑в谩坝挈c(diǎn)落進(jìn)”“和”說(shuō)話(huà)。）
師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
三、創(chuàng )設情境，讀好課文
1．指導讀第一句。
�。�1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
�。�2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。
�。ò鍟�(shū)：睡覺(jué)。）
師：呀，小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒(méi)有大的響聲，小雨點(diǎn)就睡著(zhù)了。
生：池塘里的水很平，一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)在里面很舒服。
生：老師，我要是一個(gè)人在沒(méi)有響聲的地方，也會(huì )很快睡著(zhù)的。
師：是呀，在一個(gè)很安靜很安靜的地方，我也會(huì )慢慢地睡著(zhù)。誰(shuí)能把小雨點(diǎn)感受到的朗讀出來(lái)呢？
�。�3）生自由讀。
2．指導讀第二句。（板書(shū)：散步。）
師：小雨點(diǎn)怎么會(huì )在小溪里散步呢？（出示課件：雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。）
3．指導讀第三句。（板書(shū)：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說(shuō)出“奔跑”的感受。）
生：老師，我在奔跑的時(shí)候，張著(zhù)嘴出氣。
生：我奔跑的時(shí)候，大腿有點(diǎn)酸。
4．指導讀第四句。
�。�1）一邊想象，一邊自由讀句子。
�。�2）指名讀句子。
�。�3）評讀。
5．齊讀課文。
四、憑借板書(shū)，復述課文
師：誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方？各是什么樣子？
五、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓練
師：同學(xué)們，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方呢？
生：雨點(diǎn)還會(huì )落在雨傘上。
生：雨點(diǎn)還會(huì )落在學(xué)校的操場(chǎng)上。
生：雨點(diǎn)還會(huì )落在小草上。
�。ò鍟�(shū)：雨傘、操場(chǎng)、小草……）
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì )跳舞。
生：雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，把操場(chǎng)洗得干干凈凈。
生：雨點(diǎn)落在小草上，在小草上滾來(lái)滾去。
雨點(diǎn)教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，讀好恰當的停頓。
2.認識“更、綠”等4個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“半、你”2個(gè)字。
3.理解課文內容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀對話(huà)，復習鞏固
【設計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。
二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓
1.創(chuàng )設問(wèn)題：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請同學(xué)們把他們找出來(lái)，并用筆圈畫(huà)，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當的是 ，水泡泡要當的是 。
3.教師范讀逗號、句號和句子內部的停頓，學(xué)生談感受。
4.學(xué)生跟讀。
5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號和句號的語(yǔ)段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng )設問(wèn)題，認讀“更、綠、出、長(cháng)”
1.創(chuàng )設問(wèn)題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后，出現了怎樣的結果？
2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3.結合課文內容，用“更”說(shuō)話(huà)。
有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？
4.播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“長(cháng)、出”。
5.出示課件：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“長(cháng)”的讀音不同。作“長(cháng)度”講時(shí)，讀 cháng ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀 zhǎng。
【設計意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子，可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，根據字義區 分多音字的讀音。
四、學(xué)寫(xiě)“半、你”
1.教師范寫(xiě)“半”，強調點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫(xiě)，教師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)“你”，著(zhù)重指導橫鉤的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)，教 師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
雨點(diǎn)教學(xué)設計13
【教材分析】
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設計理念】
�。�、注重認知因素和情感因素的統一。
�。�、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
�。�、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
�。�、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
【課前預熱】
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
�。�、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
�。�、你感覺(jué)到什么？
�。�、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意 來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
�。�、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
�。�、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因為有風(fēng)才會(huì )飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
�。�、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
�。�、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習二、三、四自然段
�。�、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒， 他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文１０５頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。
�。�、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
�。�、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
�。�、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
�。�、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
�。�、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
�。�、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�、� 指導讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�、� 小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
�。�、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
�。�、出示第５自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文
雨點(diǎn)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、 揭示課題。
�。�1）指導學(xué)生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點(diǎn)）。說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么。
�。�2）板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認真讀了課文，你們就會(huì )明白了。
2、 初讀課文。
�。�1）請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話(huà)？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話(huà)，想想它的意思。（再小聲讀）
�。�3）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（學(xué)生回答）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現在我們一句一句地把課文讀好。
3、 精讀課文。
�。�1）指導讀第一句。
�、僦该x第一句。
�。ㄕn件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點(diǎn)落在池塘里，同時(shí)出現生字“落”，平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
�、谝粍�(dòng)不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用那個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準字音。
我們平時(shí)都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導讀好“睡覺(jué)”）
�、圩x好第一句。
�。�2）指導讀第二句。
�、� 指名讀第二句。
�。ㄕn件演示：緩緩流著(zhù)的小溪）
小溪的水在緩緩地流著(zhù)，就像在干什么？課文是怎么寫(xiě)的？（課件出現小雨點(diǎn)在小溪中散步，然后出現詞語(yǔ)“散步”）
�、谏⒉绞窃趺醋叩哪�？
小溪的水在緩緩地流著(zhù)，就好像是在散步，多自由自在，多舒服�。。ㄕn件動(dòng)畫(huà)出現）
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指導讀好“散步”）
�、壑该x第二句，其他小朋友聽(tīng)，能不能感受到小溪就像在散步？
�。�3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫(huà)面）
�、僦该x第三句，大家注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有。（評讀
�。ㄕn件出現小雨點(diǎn)在江河里，然后出示詞語(yǔ)：奔跑）指導讀好“奔跑”
�、� 雨點(diǎn)在江河里像 “奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
�、� 小結：邊看圖，邊想象。
�。�4）現在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話(huà)，能不能把第四句話(huà)讀懂、讀好。
�、� 指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽(tīng)出他讀懂了？）
出示詞語(yǔ)：海洋。
�、� 海洋很大很大，一望無(wú)邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )被掀到浪尖，一會(huì )被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語(yǔ)：跳躍。（指導讀好）
�、� 齊讀這一句話(huà)。
4、 賞讀背誦。
(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評）
5、 遷移練習。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀(guān)察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友注意觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現了。
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了莊稼。
雨點(diǎn)將在池塘里，喚醒了青蛙。
雨點(diǎn)教學(xué)設計15
教學(xué)目的:
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認識自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢？（百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……）
2. 春姑娘為大地帶來(lái)了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3. 指導看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨）
�。ㄓ挈c(diǎn)出示、齊讀）
4. 今天我們要學(xué)習的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二、講授新課
<一>看圖學(xué)詞
1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來(lái)出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來(lái)看一看落字怎么寫(xiě)，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：結構、偏旁）范寫(xiě)描紅
2. 那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說(shuō)）我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。（指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）
3. 我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀
<二>初讀課文
1. 雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。
2. 檢查自讀：
1> 落進(jìn)雨點(diǎn)散步
池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
�。ㄗ宰x—找規律—指說(shuō)—開(kāi)火車(chē)—齊讀——自讀課文）
3> 池塘里睡覺(jué)（散步）
�。ㄗ宰x—找規律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀
3. 范讀課文
4. 小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？
�。ㄍ澜涣鳎�
�。ǔ靥晾铮核X(jué)；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
根據學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5. 理解詞義：小朋友，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺(jué)，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍�，F在我要請四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)？
6. 看圖試背（男女生比賽）
三、教學(xué)生字
1.出示“海洋”齊讀
2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左右結構、三點(diǎn)水）
3. 學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，教師范寫(xiě)。
4. 描紅
四、作業(yè)
1. 習字冊
2. 讀課文
課時(shí)目標
1、學(xué)生能正確地借助拼音朗讀課文。
2、學(xué)生通過(guò)讀字，記形、練音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字及它們在文中組成的詞語(yǔ)；綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)；認識三點(diǎn)水旁。學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字““�！�、“洋”、“跑”、“躍”。
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