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雨點(diǎn)教學(xué)設計

時(shí)間:2021-05-27 08:41:53 教學(xué)設計 我要投稿

雨點(diǎn)教學(xué)設計

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的雨點(diǎn)教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

雨點(diǎn)教學(xué)設計

雨點(diǎn)教學(xué)設計1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么?(雨)

  2、小朋友,前陣子一直下雨,你們知道下的是什么雨嗎?你觀(guān)察過(guò)這些雨落到哪兒去了嗎?

  3、雨點(diǎn)落到這些地方都干什么了呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細觀(guān)察、思考,寫(xiě)了一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

  板書(shū)課題:2 雨點(diǎn)

  4、出示“雨點(diǎn)”圖,師述:看,小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?(指名讀、再齊讀)

  二、初讀課文

  1、檢測字詞

  出示詞語(yǔ):落進(jìn) 睡覺(jué) 散步 奔跑 海洋 跳躍

  1)自由讀

  2)指名讀,小組賽讀

  3)指名領(lǐng)讀,誰(shuí)愿意當小老師?

  2、生字讀好了,課文誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(生讀生評)

  三、理解課文

  1、過(guò)渡:課文能讀通了,那怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習,就會(huì )讀的更好。

  2、輕讀課文,邊讀邊做記號,想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?用○標出,在那里干什么?用——標出。同桌可以討論討論。

  3、交流

  1)雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?

  板書(shū):池塘

  小溪

  江河

  海洋

  誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)回答:雨點(diǎn)落進(jìn)——、——、——和——里。

  過(guò)渡:雨點(diǎn)從天空落下來(lái),落進(jìn)了不同的地方,現在就讓我們跟隨著(zhù)雨點(diǎn)一起去游玩,好嗎?

  2)雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方,在干什么呢?(學(xué)生匯報)

  板書(shū):睡覺(jué)

  散步

  奔跑

  跳躍

 、賻煶鍪居挈c(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語(yǔ):睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍,

 、谟挈c(diǎn)落進(jìn)不同的地方,它的睡姿也就各不相同,你能通過(guò)朗讀,加上動(dòng)作把它表演出來(lái)嗎?同桌未互相練練。

  四、指導寫(xiě)字

  今天,雨點(diǎn)還要送給你們三個(gè)生字寶寶呢!

  出示:覺(jué) 散 步

 。1)你怎么記住這個(gè)字的?

 。2)觀(guān)察田字格中的位置。哪些筆畫(huà)和橫豎中線(xiàn)有關(guān)?

 。3)范寫(xiě)。

 。4)學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  五、拓展延伸

  師:我也是一顆快樂(lè )的小雨點(diǎn),我想落在柳條上,在柳條上蕩秋千。我想落在雨傘上,在干什么?小雨點(diǎn),你還想落到哪里去?在那兒干什么呢?你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)嗎?

  出示:雨點(diǎn)落在 上,在 。

  雨點(diǎn)落進(jìn) 里,在 。

雨點(diǎn)教學(xué)設計2

  文本分析:

  課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà),講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后,大地所發(fā)生的變化。在對話(huà)中,小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾,但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開(kāi)出了紅花,長(cháng)出了綠草,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。

  教學(xué)目標:

  1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準多音字“數、長(cháng)”的字音;會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2、分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。

  3、理解課文內容,體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。

  2、讀準多音字“數、長(cháng)”的字音;會(huì )寫(xiě)“有、從”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁,讀準多音字“數、長(cháng)”的字音;會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2、初讀課文,理清課文結構,了解課文大意。

  識字、寫(xiě)字;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

  一、激趣導入,揭示課題

  1、(播放兒歌《小雨沙沙》音頻)師生互說(shuō)。

  導語(yǔ):小朋友們聽(tīng)到了什么,看到了什么?(生自由作答)在生活中,你見(jiàn)過(guò)雨嗎?它是什么樣的?(生答:大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著(zhù)雷聲、閃電,落在地上的雨很快就匯成溪流。)雨點(diǎn)兒還會(huì )落在哪些地方呢?讓我們學(xué)習本課——《雨點(diǎn)兒》。

  2、板書(shū)課題(板書(shū):雨點(diǎn)兒),全班齊讀。

  注意:“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音,要將它讀準確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音,教師指導學(xué)生讀準確。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、教師范讀課文,學(xué)生認真傾聽(tīng),注意節奏。

  2、出示自讀要求。

 。1)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準確,把句子讀通順。

 。2)在小組內由組長(cháng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)課件出示詞語(yǔ),指導學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

  數不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(cháng)出

 。2)課件出示要求會(huì )認的字,指名拼讀,教師相機正音。

  數shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(cháng)chánɡ

  注意:“空、方、更”是后鼻音,“半、問(wèn)”是前鼻音;“彩”是平舌音,“出”是翹舌音;“綠”的聲母是l。

  三、再讀課文,隨文識字

  過(guò)渡:同學(xué)們真棒,能夠自主拼讀這么多生字,現在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧!

  1、指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。

  2、指名朗讀第1自然段,讀準多音字“數”,學(xué)習生字“彩”,認識新偏旁“彡”。

 。1)讀準多音字“數”。

 、俪鍪驹~語(yǔ)卡片“數不清”,小老師帶讀、齊讀。

 、谡J識“數”,可以用加一加的方法識記字形:米+女+攵=數。然后結合課文語(yǔ)境,體會(huì )“數”的意思是清點(diǎn)數目。

 、壅f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

 、苤笇W(xué)習“數”是個(gè)多音字,另外一個(gè)讀音是shù,可組詞:數學(xué)、數字。(小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數不清、數學(xué)”)

 。2)學(xué)習生字“彩”。

 、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”,小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  注意:“彩”的讀音是cǎi,在“云彩”一詞中讀輕聲,讀得又輕又短。

 、谝龑W(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字:采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識記:手(爫)摘樹(shù)(木)上三片葉(彡)。

 、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌,通過(guò)對比,理解“彩”的意思,再引導學(xué)生交流:生活中還有什么事物是彩色的呢?

 、苷J識新偏旁“彡”,說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的字。(影、形、須、彤等。)

 。3)指導朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。

  3、朗讀第2~4自然段,學(xué)習生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。

  過(guò)渡:雨點(diǎn)兒飄哇飄,它們在半空中相遇了,說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢!它們會(huì )說(shuō)什么呢?

 。1)學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段,圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。

 。2)引導學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么?小組交流。

 。3)多種方法識記。

  半可以通過(guò)對比識記:出示一張紙和半張紙,幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識記:中間一豎將左右平均分成兩半。

  空可以編順口溜識記:八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識記:天空、空氣、空間……

  注意:“空”的偏旁是穴寶蓋(),與寶蓋(宀)、禿寶蓋(冖)進(jìn)行區分。

  問(wèn)可以結合語(yǔ)境識記:聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式,引導學(xué)生體會(huì )“問(wèn)”的意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識記:“閃”中的“人”變成“口”,就成了“問(wèn)”。

  到可以通過(guò)加一加的方法識記:至+刂=到。也可以通過(guò)設置具體的語(yǔ)境識記:“列車(chē)已到達北京西站!薄澳愕綄W(xué)校了嗎?”

  注意:“到”的偏旁是立刀旁(刂),帶有這一偏旁的字還有:剛、列、利……

  方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識記:一萬(wàn)點(diǎn)。(打一字)

  沒(méi)可以通過(guò)反義詞識記:聯(lián)系《畫(huà)》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”,知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識記:幾乎又沒(méi)水。

  4、朗讀第5自然段,學(xué)習生字“更、綠、出”,讀準多音字“長(cháng)”。

  引讀:大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久——

 。1)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,圈出生字和多音字。

 。2)多種方法識記。

  綠可以引導學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。(紅和綠)“紅”和“綠”都是絞絲旁,從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”,認讀“綠”,然后引導學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏,加強記憶。

  更可以通過(guò)語(yǔ)境識記:結合句子“花紅了”“花更紅了”,在對比中體會(huì )“更”的意思。還可以通過(guò)一長(cháng)一短兩支筆,體會(huì )“更”的含義。

  出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識記:山上有山。(打一字)還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻,幫助理解“出”和“長(cháng)”。

  長(cháng)多音字,在“長(cháng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。(課件出示:誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的

  尾巴好像一把傘?)讓學(xué)生體會(huì )“長(cháng)”的不同讀音:作“長(cháng)度”講時(shí),讀zhánɡ;作“生長(cháng)”講時(shí),讀zhǎnɡ。

  隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(cháng)、成長(cháng)、長(cháng)大、年長(cháng)”,學(xué)生搶讀。

  四、鞏固生字,指導書(shū)寫(xiě)

  1、出示要寫(xiě)的字,學(xué)生認讀后仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。

  問(wèn)有半從你

  2、播放生字的動(dòng)漫筆順,學(xué)生交流寫(xiě)好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。

  提示:可以引導學(xué)生關(guān)注獨體字做偏旁時(shí),字形出現的變化。如,書(shū)寫(xiě)“有”字時(shí),可以對比“有”和“月”,“月”在做偏旁時(shí),豎撇變成了豎;書(shū)寫(xiě)“從”字時(shí),對比“從”和“人”,“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。

  3、教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。

  問(wèn)合體字。門(mén)字框的平豎要直,框稍寫(xiě)大些,為“口”留出空間!翱凇痹谔镒指裰行钠挛恢,不與“門(mén)”的左右相接。

  有合體字。首橫要寫(xiě)得長(cháng)一些,要寫(xiě)平直;撇從豎中線(xiàn)上起筆,要寫(xiě)得舒展! ”的最后兩橫均短,不與右側相接。

  半獨體字。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,要直;第二橫要比第一橫長(cháng)。

  從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn),右邊“人”的撇要穿插在第二畫(huà)的下方。

  你合體字。左窄右寬,左右兩邊上下平齊!柏椤逼布馍赃^(guò)橫中線(xiàn);“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線(xiàn),左右兩點(diǎn)呼應。

  注意:橫鉤是本課要求掌握的新筆畫(huà),教師要進(jìn)行示范:橫鉤起筆稍重,在拐彎處稍做停頓,出鋒收筆。

  4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導。

  提醒寫(xiě)字姿勢:寫(xiě)字時(shí),頭正身直足安,要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。

  5、教師挑選優(yōu)秀作品,用投影儀投影,學(xué)生點(diǎn)評,教師指點(diǎn),學(xué)生再練寫(xiě)

  五、作業(yè)設計,鞏固提升

  完成本課對應訓練。

雨點(diǎn)教學(xué)設計3

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì )生字,并會(huì )正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

  3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識。

  教具準備:生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、 你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明。

  千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落在河里看不見(jiàn)。(雨)

  2、 和老師一起寫(xiě)“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

  3、 板書(shū):雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

  二、 初讀課文,整體感知。

  1、 學(xué)生自讀課文,要求:看清音節,讀準字音。

  2、 檢查自學(xué)效果。

 。1) 生字卡片(小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi))

 。2) 詞卡(小小老師在哪里)

  3、 學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書(shū):池塘小溪、江河、海洋)

  三、 精讀課文,觀(guān)察圖畫(huà)。

  1、 你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方,就去讀那一句話(huà)。

  2、 交流:

  ★ 池塘

 。1) 貼圖,看,這就是池塘。

 。2) 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái),它在池塘里干什么呢?(板書(shū):睡覺(jué))

 。3) 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了?

 。4) 是啊,平靜的池水一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺(jué)的。不知道它現在的感覺(jué)怎么樣呢?你有過(guò)這樣舒服的感覺(jué)嗎?

 。5) 小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

  ★ 小溪

 。1) 貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?

 。2) 雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎?(板書(shū):散步)

 。3) 你散過(guò)步嗎?了、上來(lái)試試,感覺(jué)怎么樣?

 。4) 為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢?

 。5) 是啊,溪水緩緩地流著(zhù),小雨點(diǎn)就跟著(zhù)小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在!

 。6) 指導朗讀。

  ★ 江河

 。1) 貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?

 。2) 雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書(shū):奔跑)

 。3) 奔跑與散步有什么不同嗎?

 。4) 你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?

  ★ 海洋

 。1) 貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無(wú)邊無(wú)際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書(shū):跳躍)

 。2) 你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?

 。3) 小雨點(diǎn)為什么會(huì )在大海中跳躍呢?

 。4) 你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎?

  3、 小結:今天我們也跟著(zhù)小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。

 。ㄗ杂勺x—————指名讀—————齊讀———————加動(dòng)作讀)

  四、 課后拓展

  1、 教師:小朋友們,小小雨點(diǎn)還會(huì )落到哪些地方?在那里干些什么呢?

 。ǔ鍪拘『诎澹

  雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上____________________

  雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上____________________

  雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上____________________

  雨點(diǎn)落在______,在__________________________

  2、 小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài),還是人類(lèi)的好朋友呢,因為它們的存在,我們的的大自然才變得如此的萬(wàn)紫千紅,請看(出示春景圖)

 。ǔ鍪拘『诎澹

  雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了____________________

  雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上,染綠了____________________

  雨點(diǎn)落在田野里,滋潤了____________________

  雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,喚醒了____________________

  雨點(diǎn)落進(jìn)______,__________________________

  3、你們喜歡小雨點(diǎn)嗎?小雨點(diǎn)也很喜歡你們,還給你們送來(lái)了一首好聽(tīng)的歌呢?(播放音樂(lè )《小小雨點(diǎn)》

雨點(diǎn)教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字,認識4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  師:春天來(lái)了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了春雨,雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天,我們要學(xué)習一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。(板書(shū)課題:雨點(diǎn),并讀題)

  小朋友,雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方,它們分別有哪些表現呢?認真讀短文,你們就會(huì )明白了。

  二、初讀課文

  1、讀課文:請小朋友借助拼音讀準字音,讀通句子。

  2、再讀課文:課文一共有四句話(huà),配有四幅圖,請小朋友按順序,看圖讀有關(guān)的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?

  3、檢查初讀效果

 。1)通過(guò)讀課文,你知道雨點(diǎn)來(lái)到了哪些地方?(引導學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)---------”說(shuō)一句話(huà)。)

  根據回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

 。2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?(引導用“雨點(diǎn)落進(jìn)——,——,——,和——,”說(shuō)話(huà))

  4、師:雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方,它們的表現究竟有什么不同?我們一句一句來(lái)讀,好嗎?

  三、創(chuàng )設情境,讀文。

  1、指導讀第一句。

 。1)、指名讀第一句。(出示池塘圖)

 。2)、感悟句子情境,雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里(貼詞:睡覺(jué))

  小雨點(diǎn)怎么一到池塘就睡起覺(jué)來(lái)了?(看圖回答)

 。3)、指導讀:你能把小雨點(diǎn)感受到的用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、自由讀)

  2、指導讀第二句。

 。1)、指句讀第二句。

 。2)、理解“散步”。(出示詞語(yǔ):散步)

  小朋友你們散步過(guò)嗎?誰(shuí)愿意和我一起“散步”?

  師生共同表演。

 。3)、讀詞語(yǔ)。

 。4)、感悟句子意境:小雨點(diǎn)怎么會(huì )在小溪里散步呢?(引導想象)

 。5)、指導讀句子:能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)

  3、指導讀第三句。

 。1)、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。

 。2)、指名讀,指導讀:

 、俑形颉氨寂堋钡那榫埃耗惚寂苓^(guò)嗎?你在什么時(shí)候奔跑的?(出示“奔跑”讀詞)

 、诟形蚓渥樱河挈c(diǎn)怎么會(huì )在江河里奔跑呢?(出示圖,引導說(shuō))

 。4)、反復朗讀句子

  4、指導讀第四句。

 。1)、自由讀,指導讀。

 。2)、評讀,你覺(jué)得他讀懂了沒(méi)有?從哪聽(tīng)出來(lái)的?理解“跳躍”。

 。3)、反復讀句子。

  5、齊讀課文

  四、復述課文

  1、背誦:你們能看著(zhù)板書(shū)和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方,各是什么樣子的?

  2、自由介紹后,再指名指著(zhù)板書(shū)介紹。

  五、創(chuàng )設情境,運用語(yǔ)言

  1、小朋友,你們注意觀(guān)察過(guò),春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方?它們又是什么樣子的?能把你看到的情景,也作成一首小詩(shī)嗎?

  2、把你作的詩(shī)讀給大家聽(tīng)。(評點(diǎn))

  六、寫(xiě)字指導

  板書(shū) 雨點(diǎn)

 。ǔ靥翀D)睡覺(jué)

 。ㄐ∠獔D)散步

 。ń訄D)奔跑

 。êQ髨D)跳躍

  《雨點(diǎn)》教學(xué)設計

雨點(diǎn)教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1.認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁,讀準多音字“數、長(cháng)”的字音。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2.分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。

  3.理解課文內容,體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內容,體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化,感受大自然的神奇。

  2、分角色朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號,讀好兒化音。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、播放下雨音頻,學(xué)生靜靜聆聽(tīng),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

  2、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?你知道雨由什么組成嗎?——大大小小的雨點(diǎn)兒。師:那我們就一起來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。

  3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”,邊寫(xiě)邊提示:“雨”要寫(xiě)得又扁又寬;“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底,就像雨點(diǎn)一樣。

  4、師:誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼?指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字,變成兒化音,讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字,齊讀課題。

  二、復習字詞

  師:雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友,看看你認識他們嗎?

  1、 復習生字:舉手搶答,生領(lǐng)讀,全班齊讀。

  2、 復習生詞:拉火車(chē)朗讀,全班齊讀。

  三、 學(xué)習課文1段

  1、 提問(wèn):你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎?——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的?——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎?——1段,指名朗讀。其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出句子,把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。

  2、 學(xué)習“從”字:教師范寫(xiě),提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格,學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě),教師巡視指導,并展示書(shū)寫(xiě)成果。

  3、 再次指名朗讀1段,提問(wèn):他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的?——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。

 。1) 提問(wèn):怎樣叫“飄落”?——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的?生自由回答。能不能換成“落”?——不能,體現了“輕”,指名輕輕地朗讀。

 。2) 提問(wèn):還需要什么?提示學(xué)生觀(guān)察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。

 。3) 教師范讀1段,學(xué)生齊讀,讀出輕柔的感覺(jué)。

  4、 師:雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了,快數數有多少個(gè)?——數不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么?——雨點(diǎn)兒又多又密。

  5、 口語(yǔ)練習:數不清的( )從( )飄落下來(lái)。

  6、 齊讀1段,邊讀邊想象畫(huà)面。

  四、 學(xué)習課文2-5段

  1、 師:這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了,他們說(shuō)了什么?從文中找找,用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。

  2、 提問(wèn):誰(shuí)先說(shuō)話(huà)?說(shuō)了什么?——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去?”當時(shí)會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)?——關(guān)心、好奇。指名朗讀,教師讀旁白,學(xué)生齊讀。

  3、 提問(wèn):小雨點(diǎn)兒怎么回答?——“我要到有花有草的地方去,你呢?”“有花有草”的地方是怎樣的地方?——美麗。

  4、 學(xué)習“有”字:教師范寫(xiě),提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格,學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě),教師巡視指導,并展示書(shū)寫(xiě)成果。

  5、 指名讀句子,讀出快樂(lè )。

  6、 提問(wèn):大雨點(diǎn)兒要去哪?——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方?——荒涼。教師提示停頓并范讀,指名朗讀。

  7、 朗讀練習:

 。1) 小組互相分角色朗讀,并展示。

 。2) 教師引讀,全班分男女角色齊讀。

  8、 提問(wèn):為什么去的地方不同?

  9、 提問(wèn):去了之后又什么結果?——5段。

 。1) 提問(wèn):為什么花草比之前更紅更綠了?——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤,指名朗讀。

 。2) 說(shuō)話(huà)練習:有了小雨點(diǎn)兒的幫助,( )更( )了。

 。3) 提問(wèn):大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了?——開(kāi)花長(cháng)草,指名朗讀。

 。4) 提問(wèn):如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒,你最想去哪?為什么?

 。5) 師:無(wú)論去了哪里,大自然都會(huì )變得更加美好,有感情讀5段。

  10、 說(shuō)話(huà)練習:由此可見(jiàn),雨點(diǎn)兒對大自然多重要!如果你是大自然中一員,你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?

  11、 師:讓我們用朗讀來(lái)表達你對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧!全班齊讀。

  五、布置作業(yè)。

雨點(diǎn)教學(xué)設計6

  【教材說(shuō)明】

  本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  認字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。

  【教育目標】

  〖知識與能力

 。、會(huì )寫(xiě)“半、巴”二個(gè)生字。

 。、理解課文內容,懂得雨水與植物的生長(cháng)有密切的關(guān)系。

 。、形成初步合作、探究的意識和能力。

  〖過(guò)程和方法

 。、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

 。、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。

 。、學(xué)會(huì )圈圈畫(huà)畫(huà),養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。

  〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

 。、在讀中感受閱讀的樂(lè )趣,在表達與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )尊重別人、欣賞別人、完善自己。

 。、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。

 。、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂(lè )趣,在交際中學(xué)會(huì )尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

  【教學(xué)設計】

  一、引入新課

  噓、你聽(tīng)!閉上眼睛仔細聽(tīng),聽(tīng)到什么了?(錄音機播放歌曲“小雨沙沙”)

  呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺(jué)到什么了?

 。ù谁h(huán)節意在激起學(xué)生學(xué)習、探究的興趣。)

  你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?(板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒)

  真能干,雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來(lái)招呼他一下。(齊讀)

  這堂課我們繼續和雨點(diǎn)兒做朋友,好嗎?

  二、學(xué)習第一段,練習朗讀

 。、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡,我來(lái)畫(huà)一畫(huà),你們幫我數一數好嗎?(師簡(jiǎn)筆畫(huà)一朵云,然后畫(huà)上大小雨點(diǎn),學(xué)生數。教師接著(zhù)用點(diǎn)代替雨點(diǎn),在黑板上點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生數不過(guò)來(lái))

  雨點(diǎn)兒多得數都(生齊說(shuō)數不清)

 。ㄒ詫W(xué)生的親身體驗代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)

 。、你知道還有什么是數都數不清的嗎?出示句式:數不清的。

 。、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來(lái)的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說(shuō)一句話(huà)。(什么時(shí)候,什么從什么地方飄落下來(lái))

 。、朗讀。數不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái),你能加上動(dòng)作把這句話(huà)讀一讀嗎?(自讀──齊讀)

  三、朗讀對話(huà),引導質(zhì)疑

 。、數不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話(huà)呢。

  請小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線(xiàn)畫(huà)出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà),并練一練該怎么讀。(引導學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà),哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。)

 。、對話(huà)練習:

 、 下面我們來(lái)讀一讀,我是大雨點(diǎn),你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?(師生對話(huà))讀得真好聽(tīng),把問(wèn)號都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng),哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)得最好聽(tīng),最可愛(ài)?(生讀)

  我聽(tīng)明白了,你們是在問(wèn)我( )(生說(shuō):你要到那里去?)

  我們來(lái)?yè)Q一換好嗎?(再師生對話(huà))

 、 帶頭飾分角色對話(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)當一當大雨點(diǎn),來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢?

 。、你聽(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話(huà)之后,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?(引導學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(cháng)關(guān)系)

 。ㄟ@一環(huán)節設計生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節中,創(chuàng )設寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上敢讀敢說(shuō),大膽地表現自己,在交流中提高,在交流中成長(cháng)。)

  四、自主合作學(xué)習,探究雨點(diǎn)兒落下后的變化

 。、朗讀 說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看,是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢?我們來(lái)讀一讀第5自然段。

 。、合作畫(huà)畫(huà) 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫(huà)下來(lái)那一定很棒,想試一試嗎?

  好,老師已經(jīng)給你們每組準備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫(huà)有花有草的,希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出紅的花,綠的草的就畫(huà)大雨點(diǎn)去的地方。

  合作畫(huà)畫(huà)。

 。、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō):我們是( ),我們去過(guò)的地方( )。

 。、雨點(diǎn)兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)

  你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話(huà)讀一讀嗎?

 。ㄐ抡n程標準下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀,與其他學(xué)科結合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō),唱一唱,畫(huà)一畫(huà),更好地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。)

  五、拓展

 。、如果你就是那些花啊,草啊,現在你最想說(shuō)什么?

  雨點(diǎn)兒又會(huì )說(shuō)些什么呢?(小對話(huà)練習)

 。、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒,你想去哪里?

 。ㄔ谕卣怪、在對話(huà)中教師作了無(wú)聲的教育的導向,使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因為情感的內在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語(yǔ)言,是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì )進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。)

  六、練習寫(xiě)字

 。、指導讀帖。

 。、示范指點(diǎn)。

 。、按筆順臨寫(xiě)。

  【課后反思】

  新課程標準指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣!

  我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),采用了自主、合作的學(xué)習方法,通過(guò)創(chuàng )高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會(huì ),提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力,對課文進(jìn)行二度制作。

  在課堂教學(xué)結束后,再來(lái)回顧自己的課堂,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲:

 。、在理解“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我創(chuàng )設了一個(gè)小小的情景,即我在黑板上先畫(huà)了一朵云,然后在云底下畫(huà)大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著(zhù)數了起來(lái),最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數不過(guò)來(lái)時(shí),我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數不清”。在這樣的引導下,學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗,很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著(zhù)我又進(jìn)行適當地創(chuàng )高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),還有什么是數不清的,效果就出來(lái)了。

 。、俗話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!薄白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神! 我認為書(shū)是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感!

  在第二自然段的教學(xué)中,我充分運用讀的手段,通過(guò)自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì )朗讀,學(xué)會(huì )合作。一句話(huà),在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

 。、設計開(kāi)放性的問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中,我問(wèn):“如果你是雨點(diǎn)兒,你會(huì )做什么?”,在品讀課文時(shí),我又問(wèn):“如果你是花草,你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題,學(xué)生們在學(xué)習課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí),有的說(shuō)“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說(shuō)“我要到北方去,因為書(shū)上說(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

  誰(shuí)說(shuō)一年級的孩子還太小不懂事,他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。

雨點(diǎn)教學(xué)設計7

  一.活動(dòng)目標

  1. 通過(guò)教師示范后,能理解詩(shī)歌內容,能準確讀出“沙,在,張,嘴,上,池”的讀音,能理解動(dòng)詞“張,搖,拔”

  2. 通過(guò)直觀(guān)教具演示,能帶有感情的朗讀詩(shī)歌。

  3. 通過(guò)教師的指導,激發(fā)幼兒觀(guān)察事物的興趣,發(fā)展幼兒的思考能力,讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

  二. 活動(dòng)準備

  1. 在小黑板上寫(xiě)上詩(shī)歌

  2. 編一個(gè)手指操(雙手向上舉起,讀到“小雨點(diǎn),沙沙沙”時(shí),手掌向下甩動(dòng))

  3. 找一些關(guān)于下雨自然圖片,有目的引導幼兒觀(guān)察

  三.活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┦种覆賹耄航處熞贿呑x這首兒歌一邊做手指操。

 。ǘ⿲τ變赫f(shuō):我們今天來(lái)學(xué)習一首關(guān)于雨的兒歌,題目叫做《小 雨點(diǎn)》

 。ㄈ榱颂岣哂變簩W(xué)習的積極性,教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的手指操,并在教師的示范下進(jìn)行:

 、 教師泛讀兒歌,幼兒小聲跟讀

 、谕礁x

 、 教師和幼兒一起一邊做簡(jiǎn)單的手指操一邊讀

 、 男女小朋友分組讀

 。ㄋ模 提問(wèn)幼兒:

 、俳裉煳覀儗W(xué)習什么詩(shī)歌?

 、谛∮挈c(diǎn)落下來(lái)是什么樣的聲音呢?

 、坌∮挈c(diǎn)都落到哪里去了?

 、苄∮挈c(diǎn)落到花園里,花兒怎么樣了?(重點(diǎn)引導幼兒理解“張嘴巴)

  問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著(zhù)問(wèn):除了花兒會(huì )樂(lè )得張嘴巴還有什么也是樂(lè )得張嘴巴?(激發(fā)幼兒想象)

 、菪∮挈c(diǎn)落到魚(yú)池里,魚(yú)兒又怎么樣了?(重點(diǎn)引導幼兒理解“搖尾巴”)

 、扌∮挈c(diǎn)落到田野里,麥苗怎么樣了?(重點(diǎn)引導幼兒理解“向上拔”)

  問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著(zhù)問(wèn):除了麥苗會(huì )樂(lè )得向上拔,還有什么也是會(huì )向上拔呢?

 。ㄎ澹 教師結合剛才的問(wèn)題然后說(shuō):小雨點(diǎn),沙沙沙,有的落到了花園里,花園的花兒樂(lè )得張嘴巴,它多開(kāi)心;有的落到了池塘里,池塘的小魚(yú)樂(lè )得搖尾巴,小魚(yú)多高興;有的落到田野里,田里的麥苗樂(lè )得向上拔,麥苗它要長(cháng)高了!那么小朋友們知道小雨點(diǎn)還能落在什么地方嗎?(這時(shí)借助下雨的圖片,讓小朋友們觀(guān)察)

 。 教師結合下雨的圖片示范仿編一段

  例:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在泥土里,種子樂(lè )得發(fā)了芽。

  小雨點(diǎn),沙沙沙,落在池塘里,青蛙樂(lè )得呱呱呱。

  示例完后對小朋友說(shuō):小朋友們都觀(guān)察到什么了,小雨點(diǎn)還能落到哪里去,誰(shuí)又會(huì )怎么樣呢?剛才老師模仿了一段,有哪個(gè)小朋友可以把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)呢?

  然后引導幼兒大膽,合乎邏輯的想象。

  A、讓幼兒自由說(shuō)

  B.請個(gè)別幼兒說(shuō)

  之后引導幼兒把新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內容

 。ㄆ撸┙處熜〗Y,評價(jià)幼兒仿編的表現,鼓勵幼兒課后繼續仿編。

雨點(diǎn)教學(xué)設計8

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。

  2、讀中悟情,懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志,感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)著(zhù)感受老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入,激發(fā)興趣

  上節課我們學(xué)習了課文的一、二自然段,這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)

  二、研讀課文,讀中悟情

  1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達麗瑪的句子。

  2、交流(隨機出示句子)

  烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對著(zhù)42位學(xué)生,又開(kāi)始講課了。

  讀了這句話(huà),你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?

  烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的',我放心了……”

  (1)初步體會(huì ):你能讀一讀這句話(huà)嗎?

  (2)深入體會(huì )。

  a.你從哪兒發(fā)現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?

  b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?

  c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。

  達麗瑪望著(zhù)老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

  什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達麗瑪為什么要發(fā)誓?引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。假如你是達麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)

  達麗瑪的決心這么大,她做到了嗎?

  是的,她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

  生讀。(你對老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)

  你還找到哪些類(lèi)似的句子?

  d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著(zhù)----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會(huì )對達麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話(huà))

  她有沒(méi)有將這些話(huà)說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的,我放心了……”)

  可是這些話(huà)都包含在這兩個(gè)----省略號中了(第一個(gè)省略號代表了老師說(shuō)話(huà)的斷斷續續,第二個(gè)省略號讀出了老師話(huà)里的意味深長(cháng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)。老師是多么地激動(dòng)啊!

  再次讀讀這句話(huà)。

  3、研讀第三段

  烏漢娜老師不僅在學(xué)習上十分關(guān)心達麗瑪,而且在生活上也對她無(wú)微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?

  (1)出示:21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。

  21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì )盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。

  解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)

  (2)此時(shí),假如你是達麗瑪,你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?

  三、課外拓展,悟情悟題

  1、出示課前搜集的贊頌老師的話(huà)。

  2、古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著(zhù)老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?

  出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達麗瑪心里。

  在春雨滋潤下,萬(wàn)物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達麗瑪也將迅速地成長(cháng)起來(lái)。(配樂(lè ))深情地朗讀這兩句話(huà)。

  3、總結全文,滿(mǎn)懷深情地朗讀課題。

雨點(diǎn)教學(xué)設計9

  【教學(xué)目標】

  〖知識與能力目標〗

 。、復習鞏固11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)1個(gè)字。

 。、能正確流利地朗讀課文,在閱讀中,了解課文內容。

  〖過(guò)程與方法目標〗

  用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習課文,結合生活實(shí)際理解課文內容。

  〖情感目標〗

  在朗讀課文中,理解課文內容,感受大自然的美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、在田字格中寫(xiě)好“方”字。

 。、能正確流利地朗讀課文。

 。、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。

 。、認識到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方是什么樣的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  今天這節課我們繼續學(xué)習第12課,指名讀課題,讀準兒化音。

  二、復習

  上節課我們認識了這課書(shū)里的11個(gè)漢字,現在老師要考考你們還記得它們嗎?

 。、依次出示詞語(yǔ):

 、 數不清

  指名讀;數不清是什么意思? 想想什么可以說(shuō)是數不清的?

 、 飄落

  指名讀;飄落什么樣,用你的動(dòng)作演示一下。

 、 云彩

  指名讀;

 、 數不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。

  把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。

 、 半空 回答 地方

  指名朗讀

  三、初讀

 。、讀課文,要把字音讀準確,句子都通順,讀完后標出這篇課文有幾個(gè)自然段。

 。、請五位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)他們讀得準確嗎?

  四、細讀

 。、出示圖片,數不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。問(wèn):你看到了什么?

 。、指導讀句子,讀清楚雨點(diǎn)多,雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的,怎么落下來(lái)的。

 。、半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了,他們還聊起天來(lái),他們都說(shuō)什么了,請你讀讀課文的2、3、4自然段。

 、 小雨點(diǎn)兒要去哪兒?誰(shuí)能讀清楚。

  有花有草的地方什么樣,我們一起去看看,出示圖片。

  小雨點(diǎn)兒,你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>

 、 大雨點(diǎn)要去哪兒?

  沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣,你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片。

  看到這樣的景象,你有什么感受?

  大雨點(diǎn)兒,你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方?

 、 分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。

  同桌練讀;指名讀;男女生對讀。

 。、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下,大地發(fā)生了神奇的變化,讓我們快來(lái)看看吧!出示課件。

 、 眼前的景色你喜歡嗎?

 、 出示最后一個(gè)自然段,你想怎么讀這段話(huà),自己試著(zhù)讀讀。

 、 指導朗讀這段話(huà)。

 。、這一切都是誰(shuí)的功勞?你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

 。、如果你是小花小草,你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?

 。、雨點(diǎn)兒聽(tīng)了你們的話(huà),高興極了,讓我們帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀讀課文吧!

  五、課中操

  六、指導書(shū)寫(xiě)“方”

 。、筆順。

 。、要想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮要注意什么?

 。、師范寫(xiě)。

 。、生寫(xiě)。

  七、小結

  【板書(shū)設計】

 。保 雨點(diǎn)兒

  小雨點(diǎn)圖 花更紅草更綠圖

  大雨點(diǎn)圖 長(cháng)出紅的花綠的草圖

  【課后反思】

  《語(yǔ)文課程標準》在階段目標中要求1~2年級學(xué)生:“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。對于一年級剛結束拼音教學(xué),正處于閱讀起步階段的孩子們來(lái)說(shuō),讓他們初步感受閱讀的樂(lè )趣,培養閱讀興趣,從而喜歡閱讀,是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節,整個(gè)教學(xué)設計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設計的。諸如“看了畫(huà)面你想怎么讀?”“讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒?”“這是誰(shuí)的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?”等等,充分體現了課程標準中“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”、“倡導自主,合作,探究的學(xué)習方式這些全新的 教學(xué)理念。

雨點(diǎn)教學(xué)設計10

  教學(xué)內容

  人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

  教學(xué)目標

  通過(guò)個(gè)性化學(xué)習,讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長(cháng)的作用,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備

  師:動(dòng)畫(huà)課件生:雨點(diǎn)兒植物頭飾

  教學(xué)時(shí)間20分鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入,揭示教學(xué)內容

  在上節課里,我們通過(guò)學(xué)習生字讀通了課文,這節課我們再來(lái)美美地讀讀課文,主要是第5自然段,比一比誰(shuí)的收獲大,好嗎?

  二、學(xué)習新課,突出個(gè)性化

  1、感知第5自然段

  (1)分角色讀1—4自然段

  師:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后,有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢?

  (2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?

  (3)根據學(xué)生匯報,相機板書(shū):更紅、更綠、長(cháng)出花草。

  2、激活思維,理解雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用

  師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動(dòng)畫(huà),想看嗎?

  (1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。

  (2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)

  師:沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后,發(fā)生了什么變化呢?(相機點(diǎn)出課件二)

  師:你看到了什么?

  屏幕顯示:小草從

  小花從

  指名回答:

  師:除了花和草以外,你還知道雨點(diǎn)會(huì )給哪些植物帶來(lái)變化呢?能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎?

  生回答后,師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確,并加以指導。

  3、討論交流,讀出感情

  師:植物所有的這些變化,都是誰(shuí)的功勞呀?

  生:雨點(diǎn)兒

  (1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù),你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾,相互說(shuō)。)

  (2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺,學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

  師:聽(tīng)了大家的發(fā)言,我覺(jué)得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情,那就帶著(zhù)你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的!

  (3)學(xué)生找伙伴讀。

  (4)學(xué)生展示(1—2組,評價(jià))

  (5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)

  三、總結布置下節課的內容

  今天,我們一起學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》這課,非常開(kāi)心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我帶來(lái)的歡樂(lè )。

  板書(shū)設計:(略)

  《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評

  各位評委、老師:

  大家好!我這節課所執教的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習,讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長(cháng)的作用,有感情地朗讀這個(gè)自然段。

  《語(yǔ)文課程標準》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù),具體表現為:

  1、感知個(gè)性化

  設計的第一步意在讓學(xué)生結合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內容,但學(xué)生的生活體驗、認識水平是有差異的,所以在設計中我沒(méi)有設定統一的感知目標,而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補,感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,改變了傳統教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式,使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值,增強學(xué)習主人翁的意識。

  2、思維個(gè)性化

  本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn),先讓學(xué)生欣賞雨后草長(cháng)花開(kāi)的景象,通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén),說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化,教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化,接著(zhù)讓學(xué)生戴戴頭飾,自己是一朵花,一棵草、一棵樹(shù),把自己想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒,這樣讓學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗,從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  3、朗讀個(gè)性化

  朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現,因此朗讀應該是帶有個(gè)性化色彩的,本設計不僅從技巧入手,不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果,而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景,談體會(huì ),說(shuō)感受,充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗,體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感,再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設計只是我對新課改的一次嘗試,其不盡人意之處盡請各位專(zhuān)家、老師批評指下在。

雨點(diǎn)教學(xué)設計11

  一、創(chuàng )設情境,揭示課題

  師:春天到了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。滴答,滴答,雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天,我們就來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)》。

 。ò鍟(shū)課題“雨點(diǎn)”并讀題。)

  師:同學(xué)們,雨點(diǎn)在不同的地方,有哪些不同的表現呢?

  二、層層遞進(jìn),引導初讀

  l.自讀課文。

  師:請同學(xué)們借助拼音讀準字音,讀通句子。

  2.再讀課文。

  師:課文一共有四句話(huà),配有四幅圖,請同學(xué)們按順序,看圖讀和圖有關(guān)的一句話(huà),再想想它的意思。

  3.檢查初讀效果。

 。1)師:通過(guò)讀課文,你知道雨點(diǎn)到過(guò)哪些地方?

 。ㄒ龑W(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說(shuō)話(huà),并根據學(xué)生的回答,在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。)

 。2)師:誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話(huà)連成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)呢?

 。ㄒ龑в谩坝挈c(diǎn)落進(jìn)”“和”說(shuō)話(huà)。)

  師:雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方,它們的表現究竟有什么不同?我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?

  三、創(chuàng )設情境,讀好課文

  1.指導讀第一句。

 。1)指名讀第一句,并出示池塘圖。

 。2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。

 。ò鍟(shū):睡覺(jué)。)

  師:呀,小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了呢?

  生:因為池塘里的水靜靜的,沒(méi)有大的響聲,小雨點(diǎn)就睡著(zhù)了。

  生:池塘里的水很平,一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)在里面很舒服。

  生:老師,我要是一個(gè)人在沒(méi)有響聲的地方,也會(huì )很快睡著(zhù)的。

  師:是呀,在一個(gè)很安靜很安靜的地方,我也會(huì )慢慢地睡著(zhù)。誰(shuí)能把小雨點(diǎn)感受到的朗讀出來(lái)呢?

 。3)生自由讀。

  2.指導讀第二句。(板書(shū):散步。)

  師:小雨點(diǎn)怎么會(huì )在小溪里散步呢?(出示課件:雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。)

  3.指導讀第三句。(板書(shū):奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景,并說(shuō)出“奔跑”的感受。)

  生:老師,我在奔跑的時(shí)候,張著(zhù)嘴出氣。

  生:我奔跑的時(shí)候,大腿有點(diǎn)酸。

  4.指導讀第四句。

 。1)一邊想象,一邊自由讀句子。

 。2)指名讀句子。

 。3)評讀。

  5.齊讀課文。

  四、憑借板書(shū),復述課文

  師:誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方?各是什么樣子?

  五、創(chuàng )設情境,進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓練

  師:同學(xué)們,春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方呢?

  生:雨點(diǎn)還會(huì )落在雨傘上。

  生:雨點(diǎn)還會(huì )落在學(xué)校的操場(chǎng)上。

  生:雨點(diǎn)還會(huì )落在小草上。

 。ò鍟(shū):雨傘、操場(chǎng)、小草……)

  師:它又是什么樣子呢?

  生:雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì )跳舞。

  生:雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上,把操場(chǎng)洗得干干凈凈。

  生:雨點(diǎn)落在小草上,在小草上滾來(lái)滾去。

雨點(diǎn)教學(xué)設計12

  教學(xué)目標:

  1.朗讀課文,讀好恰當的停頓。

  2.認識“更、綠”等4個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“半、你”2個(gè)字。

  3.理解課文內容,感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分角色朗讀對話(huà),復習鞏固

  【設計意圖】聯(lián)系舊知,鞏固對逗號、句號的認識。

  二、朗讀第五自然段,讀好恰當的停頓

  1.創(chuàng )設問(wèn)題:

  《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了,請同學(xué)們把他們找出來(lái),并用筆圈畫(huà),再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

  2.出示課件,學(xué)生口頭填空。

  小蝌蚪要當的是 ,水泡泡要當的是 。

  3.教師范讀逗號、句號和句子內部的停頓,學(xué)生談感受。

  4.學(xué)生跟讀。

  5.學(xué)生自由練讀后,指名讀,教師糾正。

  6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號和句號的語(yǔ)段,學(xué)生朗讀。

  三、創(chuàng )設問(wèn)題,認讀“更、綠、出、長(cháng)”

  1.創(chuàng )設問(wèn)題:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后,出現了怎樣的結果?

  2.用含有“比、更”的句子,幫助理解“更”。

  有花有草的地方,花比以前更紅了,草比以前更綠了。

  3.結合課文內容,用“更”說(shuō)話(huà)。

  有了小雨點(diǎn)兒的幫助,還有什么更怎么樣了?

  4.播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻,幫助理解“長(cháng)、出”。

  5.出示課件:

  誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

  讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“長(cháng)”的讀音不同。作“長(cháng)度”講時(shí),讀 cháng ;作“生長(cháng)”講時(shí),讀 zhǎng。

  【設計意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子,可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中,根據字義區 分多音字的讀音。

  四、學(xué)寫(xiě)“半、你”

  1.教師范寫(xiě)“半”,強調點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫(xiě),教師巡視指導,反饋評價(jià),學(xué)生再次練寫(xiě)。

  2.教師范寫(xiě)“你”,著(zhù)重指導橫鉤的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě),教 師巡視指導,反饋評價(jià),學(xué)生再次練寫(xiě)。

雨點(diǎn)教學(xué)設計13

  【教材分析】

  對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà),文筆優(yōu)美,是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  【設計理念】

 。、注重認知因素和情感因素的統一。

 。、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導學(xué)生讀中悟。

 。、尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

 。、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。

  【課前預熱】

  出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、

  師:誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ),其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。

  學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。

  一、情境導入

 。、師:閉上眼睛,仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。

  師:真的下雨了,我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。

 。、你感覺(jué)到什么?

 。、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰(shuí)愿意 來(lái)打聲招呼?

  揭題:雨點(diǎn)兒(正音)

  師:我們一起來(lái)招呼他一下。

  二、學(xué)習第一小節

 。、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景:

  師:這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認識他們,你們幫我一起數一數,好嗎?

  我數得眼睛都花了,你們都數清了嗎?

  出示:數不清

  指名讀

  師:你知道還有哪些東西也是數不清嗎?

 。、看,數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的?

  出示:飄落

  為什么說(shuō)是飄落呢?因為有風(fēng)才會(huì )飄。

  還有什么也是飄落下來(lái)的?誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作,你覺(jué)得他做的好嗎?為什么?

  你能讀好這個(gè)詞嗎?指名讀──齊讀。

 。、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(云,云朵)

  是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。

  出示:云彩

  云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!誰(shuí)會(huì )讀一起讀。

 。、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了,那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎? 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中,知道是什么句子嗎?

  出示第一自然段。

  自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。

  三、學(xué)習二、三、四自然段

 。、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒, 他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢!想知道他們在說(shuō)什么嗎?

  請小朋友翻到課文105頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文,用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。

 。、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。

 。、師:大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么?

  認識問(wèn)號及問(wèn)句。

  在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

  指名讀──齊讀

 。、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?

  生:我要去有花有草的地方。

 。、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒(méi)有人關(guān)心我去哪里?誰(shuí)來(lái)關(guān)心我?

  生問(wèn):你要去哪里?

  師:我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!

 。、自由練習對話(huà),同桌分角色朗讀

  指名分角色朗讀──師生對讀

  沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。

  理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

  師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢?

  句式練習:小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn):“ ?”

 。、師:多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著(zhù)美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開(kāi)心了,讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。

  四、學(xué)習第五自然段

 。、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?看動(dòng)畫(huà)。

 。、學(xué)生觀(guān)察后,說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。

 。、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?

  你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎?自由讀一讀。

 、 指導讀:誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)

  老師感覺(jué)到花更紅了,草也綠了,誰(shuí)能讓花更紅,讓草更綠?

  小花,小花,你為什么這么紅?

  小草,你為什么這么綠?

 、 小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花,小草的話(huà),心里甜滋滋的,在空中飄得越來(lái)越有勁了,再讀第一自然段。

 。、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來(lái)到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?播放動(dòng)畫(huà)。

 。、出示句子:沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……

  齊讀──自由讀齊讀。

 。、出示第5自然段:自由讀──指名讀──想讀的一起讀。

 。、如果你是小花、小草,你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么?

 。、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà),在天空中跳起了舞蹈,好像在說(shuō):“我好幸福!”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué),再讀第一自然段。

  五、總結課文,齊讀課文

雨點(diǎn)教學(xué)設計14

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字,認識4個(gè)偏旁,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。

  教學(xué)準備:

  生字詞卡片,多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、 揭示課題。

 。1)指導學(xué)生看課件(天空片片白云,落下幾滴大雨點(diǎn))。說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么。

 。2)板書(shū)課題:雨點(diǎn)。

  小朋友,這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方,樣子有什么不同呢?認真讀了課文,你們就會(huì )明白了。

  2、 初讀課文。

 。1)請小朋友一邊看圖,一邊借助拼音把字音讀準、把課文讀正確。(小聲讀)

  (2)課文一共有幾句話(huà)?(四句)配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話(huà),想想它的意思。(再小聲讀)

 。3)通過(guò)讀課文,你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?(學(xué)生回答)雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現在我們一句一句地把課文讀好。

  3、 精讀課文。

 。1)指導讀第一句。

 、僦该x第一句。

 。ㄕn件演示:靜靜的小池塘,一滴雨點(diǎn)落在池塘里,同時(shí)出現生字“落”,平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)。)

  池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同?

 、谝粍(dòng)不動(dòng),就像什么?書(shū)上用那個(gè)詞?(課件出示詞語(yǔ):睡覺(jué))讀準字音。

  我們平時(shí)都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)目字旁,能讀出它的意思嗎?(指導讀好“睡覺(jué)”)

 、圩x好第一句。

 。2)指導讀第二句。

 、 指名讀第二句。

 。ㄕn件演示:緩緩流著(zhù)的小溪)

  小溪的水在緩緩地流著(zhù),就像在干什么?課文是怎么寫(xiě)的?(課件出現小雨點(diǎn)在小溪中散步,然后出現詞語(yǔ)“散步”)

 、谏⒉绞窃趺醋叩哪?

  小溪的水在緩緩地流著(zhù),就好像是在散步,多自由自在,多舒服。。ㄕn件動(dòng)畫(huà)出現)

  你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(指導讀好“散步”)

 、壑该x第二句,其他小朋友聽(tīng),能不能感受到小溪就像在散步?

 。3)下面請小朋友看第三幅圖,自己小聲讀讀第三句,能不能把意思讀懂。(課件演示:奔騰的江河畫(huà)面)

 、僦该x第三句,大家注意聽(tīng),聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有。(評讀

 。ㄕn件出現小雨點(diǎn)在江河里,然后出示詞語(yǔ):奔跑)指導讀好“奔跑”

 、 雨點(diǎn)在江河里像 “奔跑”嗎?

  江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。

  齊讀第三句。

 、 小結:邊看圖,邊想象。

 。4)現在請小朋友再看一幅圖,自己讀讀第四句話(huà),能不能把第四句話(huà)讀懂、讀好。

 、 指名讀。(評讀:他讀懂了嗎?從哪里聽(tīng)出他讀懂了?)

  出示詞語(yǔ):海洋。

 、 海洋很大很大,一望無(wú)邊,怎么讀好?

  海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )被掀到浪尖,一會(huì )被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。(課件演示)

  出示詞語(yǔ):跳躍。(指導讀好)

 、 齊讀這一句話(huà)。

  4、 賞讀背誦。

  (1)有感情朗讀全文。

  (2)看圖嘗試背誦。

  (3)背誦交流。(互評)

  5、 遷移練習。

  課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀(guān)察過(guò)嗎?春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方,給大自然帶來(lái)哪些變化呢?小朋友注意觀(guān)察,你就會(huì )發(fā)現了。

  雨點(diǎn)滴在果園里,點(diǎn)紅了桃花。

  雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上,染綠了柳芽。

  雨點(diǎn)落在田野里,滋潤了莊稼。

  雨點(diǎn)將在池塘里,喚醒了青蛙。

雨點(diǎn)教學(xué)設計15

  教學(xué)目的:

  能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字,初步認識池塘、小溪、江河、大海,了解一點(diǎn)水的變化常識,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認識自然現象的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

  教具準備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)

  2. 春姑娘為大地帶來(lái)了生機和活力,你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。

  3. 指導看圖:小朋友們看,天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)

 。ㄓ挈c(diǎn)出示、齊讀)

  4. 今天我們要學(xué)習的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

  二、講授新課

  <一>看圖學(xué)詞

  1. 看圖:那么大家看一下,天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢?(落下來(lái)出示、齊讀)抓一把粉筆放手,告訴學(xué)生這就是落。下面我們來(lái)看一看落字怎么寫(xiě),請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字:結構、偏旁)范寫(xiě)描紅

  2. 那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō):池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀)

  3. 我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀

  <二>初讀課文

  1. 雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后,有什么不同的變化呢?下面,請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準字音,不加字,不漏字。

  2. 檢查自讀:

  1> 落進(jìn)雨點(diǎn)散步

  池塘江河海洋

  2> 池塘里小溪里江河里海洋里

 。ㄗ宰x—找規律—指說(shuō)—開(kāi)火車(chē)—齊讀——自讀課文)

  3> 池塘里睡覺(jué)(散步)

 。ㄗ宰x—找規律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求:不讀破句,不復讀,不唱讀

  3. 范讀課文

  4. 小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?

 。ㄍ澜涣鳎

 。ǔ靥晾铮核X(jué);小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳躍)

  根據學(xué)生回答出示字貼字齊讀

  5. 理解詞義:小朋友,下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃,他們有的在睡覺(jué),有的在散步,有的在奔跑,還有的在跳躍,F在我要請四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應的位置,看看哪個(gè)娃娃在池塘里,哪個(gè)娃娃在小溪里,哪個(gè)娃娃在江河里,哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看:如果你是雨點(diǎn)娃娃,你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)?

  6. 看圖試背(男女生比賽)

  三、教學(xué)生字

  1.出示“海洋”齊讀

  2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字,哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)?(左右結構、三點(diǎn)水)

  3. 學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空,教師范寫(xiě)。

  4. 描紅

  四、作業(yè)

  1. 習字冊

  2. 讀課文

  課時(shí)目標

  1、學(xué)生能正確地借助拼音朗讀課文。

  2、學(xué)生通過(guò)讀字,記形、練音,學(xué)會(huì )9個(gè)生字及它們在文中組成的詞語(yǔ);綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě);認識三點(diǎn)水旁。學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字““!、“洋”、“跑”、“躍”。

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