《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》第二課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊漢語(yǔ)拼音第１１課。
【背景知識】
課標指導下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計劃地安排在一個(gè)有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會(huì )拼音的成就感，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【教學(xué)理念】
�。�、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語(yǔ)言。
�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。
【教學(xué)目標預設】
�。�、知識和能力：
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。
�。�、過(guò)程和方法：
充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀(guān)形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認字的興趣。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受識字的樂(lè )趣，體驗學(xué)會(huì )生字的成就感；培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。
【教學(xué)準備】
�。�、課件。
�。�、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙蘋(píng)果。
�。�、每個(gè)小組長(cháng)準備8張生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境再現，引入新課
�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲�！�
�。�、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵）
�。�、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？
〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�
二、看圖讀句子，自主識字
�。�、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）
�、� 根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當小老師帶讀。
�、� 點(diǎn)擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學(xué)生說(shuō)出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找幾個(gè)朋友嗎？我們再來(lái)讀一讀吧！
�、� 點(diǎn)擊“家”字：
�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？
�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的.廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。
�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認的字會(huì )越來(lái)越多。
�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？
�。�、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了�！�
�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）
�、� 請你把這句話(huà)讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。
三、識字讀兒歌，培養語(yǔ)感
�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。
�。�、師配樂(lè )朗誦。
�。�、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì )的。（生自己試著(zhù)讀一讀）
師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學(xué)生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）
師：老師要強調，當自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
�。�、小組長(cháng)出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內小朋友掌握生字情況。
�。�、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習四個(gè)生字，有的同學(xué)面對的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個(gè)生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認識了。在教學(xué)過(guò)程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識字，提高課堂識字效率�！�
�。�、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙蘋(píng)果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認識了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的。（學(xué)生自由選擇會(huì )認的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）
�。�、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì )讀的字圈出來(lái)，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的表達，師指導句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動(dòng)作讀）
四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法
月兒彎彎掛藍天。
彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山。
大河彎彎流入海。
街道彎彎到校園。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》第二課時(shí)教學(xué)設計2
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認識四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
�。�、學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。�、區分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、認讀“家”、“飛機”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來(lái)，我們要來(lái)認識一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著(zhù)說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習er這個(gè)拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導）
�。�、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè )意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節你會(huì )拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著(zhù)一位老爺爺，他正戴著(zhù)一副耳機，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節詞說(shuō)句子。
�。�、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會(huì )老師要請上課聽(tīng)得認真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當當小老師。
�、� 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì )拼讀這幾個(gè)音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們怎么來(lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應的位置上。
�、� 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會(huì )認讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價(jià)標準讀準字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
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