《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計8篇
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )王維濃濃的思鄉、思念親人的思想感情。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習反饋：
1、今天我們繼續學(xué)習《每逢佳節倍思親》（板書(shū)課題）
首先檢查生字掌握的情況。
2、師：這個(gè)題目出自哪首詩(shī)？作者是誰(shuí)？（板書(shū)：王維）你們會(huì )背嗎？指名握學(xué)生背誦。
3、這么多同學(xué)都會(huì )背了，相信大家一定能把詩(shī)句中的幾個(gè)生字填出來(lái)。請拿出練習紙來(lái)，填空。
九月九日（）山東兄弟
�。ǎ┰冢ǎ┼l為（）客，每逢（）節（）思親。（）（）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師出示正確答案，學(xué)生對照糾正
4這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)出來(lái)的，又表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？這節課，我們將走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
二、讀文悟情。
學(xué)習第一、二自然段，理解古詩(shī)前兩句。
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段，想一想這兩段話(huà)告訴我們什么。
2、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
�。�1）指名讀句，從“15歲”、“兩年”這兩個(gè)帶有數字的詞語(yǔ)中你讀出什么了？
�。�2）老師考考大家，王維的家鄉在哪？（板書(shū)：家鄉）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）
�。�3）試想王維小小年紀，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，會(huì )是什么心情？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在他鄉做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）
出示：王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。
�。�1）家家戶(hù)戶(hù)在歡度什么節日呢？（重陽(yáng)節）重陽(yáng)節是農歷的幾月幾日呢？
�。�2）這是個(gè)怎樣的節日，你能找到文中的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）
�。�3）出示句子：一年一度的重陽(yáng)節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開(kāi)）
�。�4）這樣的情景，還讓你想到哪些詞？（熱鬧非凡 人山人海 喜氣洋洋）
�。�5）是呀，這重陽(yáng)佳節可真熱鬧呀，據了解，重陽(yáng)節人們不但要登高游玩，人們還會(huì )品嘗重陽(yáng)糕，還飲菊花酒。真是一個(gè)熱鬧、快樂(lè )的節日。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的長(cháng)安城呢？指名讀，齊讀。
�。�6）重陽(yáng)佳節，家家戶(hù)戶(hù)歡度節日，作為一個(gè)異鄉人，此時(shí)會(huì )是怎樣的心情？
3、這兩段內容對應了是古詩(shī)中的哪幾句的意思？
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
你知道“獨”是什么意思？“異鄉”指哪里？“異客”又指什么？“佳”，指美好�！凹压潯奔疵篮玫墓澣�，在這里指哪個(gè)節日？“倍思親”指怎樣思念親人？
你能用文中的話(huà)或者自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、理解了這兩句詩(shī)，我們再來(lái)讀一讀，一定會(huì )讀的很好。指名讀。
學(xué)習第三自然段，理解古詩(shī)后兩句。
1、過(guò)渡：重陽(yáng)節的歡樂(lè )不屬于王維，此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉，只能沉浸在對過(guò)去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
2、出示：王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句，讀后評議，他讀得怎么樣？指導朗讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介“茱萸”。讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
3、快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。（板書(shū)：親人）這就是——天各一方，不能相會(huì )。
4、出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……
�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息，唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。
過(guò)渡：王維還想了些什么呢？
5、出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。
�。�1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？ （學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導）
�。�2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
6、這段話(huà)對應了詩(shī)中的哪幾句呢？
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
你理解這兩句的意思嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
帶著(zhù)對親人、家鄉的思念之情讀一讀。指名讀，齊讀。
學(xué)習第四自然段，情感涌現，吟詩(shī)抒情。
1、王維獨自一人在他鄉求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節，目睹著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達呢？（思緒萬(wàn)千）指導感情讀詞。
2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。出示《九月九日憶山東兄弟》，。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“憶”字。（板書(shū)：憶）一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生齊誦古詩(shī)。）
三、情感延伸，課外拓展
1、“每逢佳節倍思親”是說(shuō)詩(shī)人僅僅在重陽(yáng)節的時(shí)候才更加思念親人嗎？
出示句式：
中秋之夜，王維看到家家戶(hù)戶(hù)吃著(zhù)團圓飯，便情不自禁地吟誦——————
除夕之夜，王維看到———————————————————————————，便情不自禁地吟誦——————
這句詩(shī)現已成為許多身處他鄉的游子表達思鄉之情的千古佳句。
完成作業(yè)紙上的填空：中秋之夜，堅守邊疆的子弟兵們，看著(zhù)天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠方的家人，情不自禁地吟誦：——————————
2、讀一讀作業(yè)紙中思鄉的詩(shī)，李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點(diǎn)詞句，詩(shī)文結合，理解課文的內涵、品讀古詩(shī)的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)的含義每逢佳節倍思親的教學(xué)設計。
3、詩(shī)文結合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文內涵、品讀古詩(shī)的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習難點(diǎn)：
詩(shī)文結合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第23課（板書(shū)課題）
2、誰(shuí)知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫(xiě)的？
3、誰(shuí)能幫大家回顧一下課文內容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說(shuō)的真棒，現在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會(huì )他那濃濃的思鄉情懷吧。
二、合作探究
1、請同學(xué)們自讀課文，思考：
�。�1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉的親人？
�。�2）、他思念親人時(shí)，想到了什么？
�。�3）、我能結合課文，理解詩(shī)句的意思。
�。�4）、我還讀懂了……
2、組內合作交流，互相傾聽(tīng)、補充。
三、展示交流
相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過(guò)朗讀來(lái)表現，也可以回答問(wèn)題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實(shí)，在我國古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的思鄉情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來(lái)欣賞一下。
出示古詩(shī)：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
——王維《雜詩(shī)》
露從今夜白，月是故鄉明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調歌頭·明月幾時(shí)有》
海上生明月，天涯共此時(shí)。
——張九齡《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。
3、齊讀古詩(shī)，并把它們工工整整地抄寫(xiě)在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉或親人的詩(shī)句。
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計3
一、讀題質(zhì)疑、激趣導入：
�。�、同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
�。�、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么是佳節？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節倍思親？誰(shuí)每逢佳節倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開(kāi)書(shū)本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。別忘了思考提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開(kāi)始。
二、自主讀書(shū)、讀通讀順：
�。�、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。
�。�、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認識吧？自己先練一練：
佳節重陽(yáng)節思念兄弟回憶異鄉
一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著(zhù)手登高遠眺
3、請學(xué)生當小老師讀。
4、顛倒詞語(yǔ)順序，再請學(xué)生讀一讀。
�。ㄟ^(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當中，同學(xué)們也一定能認出它們。這一次，老師對你們讀書(shū)要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門(mén)的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(cháng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書(shū)聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表?yè)P個(gè)別同學(xué)。
三、組織交流，討論解疑：
1、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書(shū)，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們再來(lái)回顧剛上課時(shí)，大家提出的疑問(wèn)。什么是佳節？（美好的節日）你知道我們中國傳統的佳節都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節？（重陽(yáng)節）重陽(yáng)節是在什么時(shí)候？（九月九日）你是怎么知道的.？（從書(shū)中知道的，表?yè)P學(xué)生真會(huì )讀書(shū)。）那么“倍”是什么意思？（通過(guò)讀課文知道了倍是“加倍”“更加”�！胺辍笔恰懊糠辍薄懊康健保┪覀冞�知道了是王維每到節日的時(shí)候就加倍的思念自己的家鄉和親人。
2、了解王維。（王維，唐朝著(zhù)名詩(shī)人，今山西人，九歲就開(kāi)始寫(xiě)作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩(shī)文而且擅長(cháng)書(shū)畫(huà)，人們稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。）
�。ㄟ^(guò)渡：是呀，重陽(yáng)節就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會(huì )頭插茱萸，登高遠眺，已經(jīng)成為了我們中國的一個(gè)傳統的節日了。課題“每逢佳節倍思親”就是王維寫(xiě)的這首詩(shī)中的一句話(huà)。）
�。�、請同學(xué)們讀讀王維寫(xiě)的這首詩(shī)好嗎？（生自由讀詩(shī)）
�。�、這首詩(shī)，你能讀懂哪句話(huà)？你是從課文當中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們再一次把課文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導。）
�。�、指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么？
�。�、齊讀古詩(shī)。
�。ㄟ^(guò)渡：這節課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習寫(xiě)字了。）
四、指導書(shū)寫(xiě)、布置作業(yè)：
1、仔細看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺(jué)得那個(gè)字比較難寫(xiě)，自己用手指畫(huà)一畫(huà)，要擺好左右之間關(guān)系的字。
2、學(xué)習“佳”“倍”“扶”“憶”（指名書(shū)空、教師范寫(xiě)、學(xué)生學(xué)寫(xiě)。）
3、課下請同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內容，理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”詩(shī)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內容理解感悟詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩(shī)嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩(shī)。今天老師又給大家帶來(lái)了一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現在就請跟老師一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧。
1、板書(shū)課題，隨機教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習文包詩(shī)的方法嗎？（指名回答），現在就請同學(xué)們用以前學(xué)習文包詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
a、出示生字詞，自由認讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
b、寫(xiě)字指導。
師范寫(xiě)“采”、“念”、“幼”“憶”，生書(shū)空。
生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導。
展示寫(xiě)的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯，字音讀得很準，現在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評。
5、讀過(guò)這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽(yáng)佳節，詩(shī)人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
�。�1）不同的人，因為感受不同，會(huì )有不同的讀法。但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們思念親人的心情，那是一種什么樣的心情？
�。ū瘋�，難過(guò)，憂(yōu)愁）讓我們帶著(zhù)這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩(shī)？
作者是唐朝大詩(shī)人——
九月九日是重陽(yáng)節。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出華山，并在華山東板書(shū)華家鄉，西邊板書(shū)長(cháng)安）它的家鄉在華山以東的蒲州，長(cháng)安在華山以西。王維的家鄉和親人就在華山的東面�！皯洝笔鞘裁匆馑�？
回憶、想念。
2、朗讀古詩(shī)。
你讀得真好，字正腔圓。但你還不是王維，你沒(méi)有讀出王維對家鄉和親人的思念之情。提醒你們，這首詩(shī)是詩(shī)人王維的思親之作，應該怎么讀，誰(shuí)愿意再試一試？
你真了不起，還沒(méi)有學(xué)習古詩(shī)，你就能讀得這么好。是聽(tīng)你朗讀，我們好像就看到了大詩(shī)人王維思念親人的憂(yōu)愁和感傷。你能再讀一遍，讓我們再感受一次嗎？
3、同學(xué)們，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的抒發(fā)，是詩(shī)人心靈的獨白。要想把詩(shī)讀得更好，我們就要理解古詩(shī)的意思，走進(jìn)詩(shī)人的內心，與詩(shī)人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，與詩(shī)人對話(huà)。
同學(xué)們都認真預習了課文，請你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會(huì )怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語(yǔ)文學(xué)習會(huì )走越來(lái)越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭�，F在你們就是大詩(shī)人王維了，請打開(kāi)書(shū)，用大詩(shī)人王維那顆思念親人的心來(lái)讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導。
4、感悟“獨在異鄉為異客”。
剛才我說(shuō)，文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們感到很難過(guò)，心里就有一種涼涼的感覺(jué)，這就是文字的溫度。你們讀出來(lái)了嗎？
�。ㄕn件出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）
誰(shuí)告訴我們這句話(huà)的溫度是熱的還是涼的？
指導朗讀。真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
引導：一年有365天，兩年就有七百多天，七百多天沒(méi)有見(jiàn)到親人了，心里是多么思念啊，心情是多么難過(guò)啊，所以這句話(huà)是——
你的離家時(shí)間還不夠長(cháng)，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話(huà)的溫度，你能讀出這句詩(shī)的溫度嗎？（課件出示：獨在異鄉為異客。）
對，詩(shī)人王維孤獨一人，漂泊他鄉，舉目無(wú)親，內心多么凄涼。
相機指導。齊讀。
5、感悟“每逢佳節倍思親”
師及時(shí)課件出示該句。
你讀這個(gè)句子有什么感受？
哪些詞語(yǔ)讓感到高興，心里熱熱的？
�。狒[、扶老攜幼、興高采烈、歡度節日）
出示“一年一度”的“度”的意思選擇
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過(guò)全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？
你們全家人扶老攜幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
這就是這句話(huà)中的詞語(yǔ)——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
你們能讀出這種高興，讀出重陽(yáng)佳節大街上的熱鬧嗎？請試一試。
生自由練讀這句話(huà)，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì )有怎樣的感受呢？
�。ㄕn件出示句子，生齊讀：王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。）
此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節倍思親”，一生讀）。
四、總結。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應努力創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話(huà)中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗。所以對于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠離家鄉后思念家鄉、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過(guò)讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩(shī)的意境。
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、借助課文內容，結合詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節思念親人的思想感情。
3、初步感悟古詩(shī)寫(xiě)作是有感而發(fā)，嘗試組織語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的寫(xiě)作是有背景和緣由。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩(shī)、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第23課（指板書(shū)） 學(xué)生齊讀。
2、我們知道這句話(huà)出自王維的一首詩(shī)，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。（出示古詩(shī)）誰(shuí)能讀好它嗎？
指名讀、齊讀。
3、每逢佳節，這里的佳節指的是（生接重陽(yáng)節），重陽(yáng)節是哪一天？重陽(yáng)節有什么習俗？
4、同學(xué)們了解的真多，重陽(yáng)節是一個(gè)美好、團圓的節日，每到這樣的節日，王維會(huì )倍思親。
5、你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們再來(lái)讀好它。
二、教學(xué)第二小節
1、王維為什么會(huì )發(fā)出“每逢佳節倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的故事，走進(jìn)他的內心。請同學(xué)們自己讀讀課文
哦，原來(lái)是王維看見(jiàn)長(cháng)安的人們在歡度節日呀，（出示第二節）再讀讀這段話(huà)，你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重點(diǎn)字詞。
2、重陽(yáng)節就是這樣熱鬧��！誰(shuí)能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。）
3、讓我們一起來(lái)讀出長(cháng)安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）
三、教學(xué)第一節
1、看到別人都是家家團圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？
是的，他（出示： 15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）
15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢，卻已經(jīng)離開(kāi)家鄉兩年了，700多個(gè)日日夜夜，想想看，這兩年來(lái)，他會(huì )遇到什么困難呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
2、這么小年紀，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛(ài),而如今卻獨自一人在外求學(xué),他的內心是多么孤獨呀�。ò鍟�(shū)：孤獨）
我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、這就是詩(shī)中的（出示：獨在異鄉為異客）我們一起來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀出王維孤獨的心情。
指名讀、齊讀。
4、看著(zhù)大街上熱鬧的景象，王維的內心是格外的孤獨，就讓我們一起走進(jìn)王維的內心世界。老師讀第一節，同學(xué)們讀第二節。
師生合作讀第1、2節。
5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩(shī)，齊讀。
四、教學(xué)第三節
1、王維孤單一人，不由傷感起來(lái)，在這美好的節日里，他在想些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三小節，和你的同桌交流交流。
出示第3節
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。
齊讀。
3、王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——思緒萬(wàn)千。
他還想到了什么？
生答：如今我們卻一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長(cháng)安，在華山以西，而家鄉在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會(huì )。
你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會(huì )）
4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導）
多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來(lái)感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書(shū)：牽掛）
這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。
讓我們來(lái)回味王維無(wú)盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會(huì )。（分角色朗讀這一段文字。）
5、那時(shí)的快樂(lè )，現在的孤獨、王維與親人彼此牽掛，難怪他會(huì )“每逢佳節倍思親”。
五、學(xué)習詩(shī)
1、于是，他提筆寫(xiě)下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩(shī)題）
�。�1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉，這就是——生：獨在異鄉為異客。
�。�2）重陽(yáng)節，家家戶(hù)戶(hù)歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉的親人，這就是——生：每逢佳節倍思親。
�。�3）此時(shí)此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂(lè )，可獨獨少了自己一個(gè)人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫(xiě)下了這首思鄉名詩(shī)。就讓我們當一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。（配樂(lè )指讀）
3、多么動(dòng)情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。ㄅ錁�(lè )齊背）
4、但是，到了現在，這個(gè)佳節已經(jīng)不只指重陽(yáng)節了，而是所有美好的節日，比如：
中秋節，爸爸媽媽出差在外地，他們會(huì )吟誦：每逢佳節倍思親。
春節，邊防戰士守衛邊疆，不能回家，他們會(huì )吟誦：每逢佳節倍思親。
元宵節，哥哥在外國讀書(shū)，不能回家，他會(huì )深情地吟道：每逢佳節倍思親。
5、其實(shí)，在我國古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉情。你知道哪些？
《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書(shū)所見(jiàn)》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來(lái)回憶一下。（齊讀三首詩(shī)）
6、老師這里有幾首，我們一起來(lái)欣賞一下。
出示古詩(shī)：聽(tīng)老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。
7、讓我們再來(lái)好好欣賞這首詩(shī)，把它工工整整地抄寫(xiě)在習字冊上。
8、布置作業(yè)：
課后讓我們搜集一下，來(lái)開(kāi)一個(gè)“思鄉誦詩(shī)會(huì )”吧。
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會(huì )本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，會(huì )書(shū)寫(xiě)“憶”字。
2、過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起學(xué)生的生活體驗，想象詩(shī)句所描繪的情景，讓學(xué)生在角色體驗中感悟作者的思鄉之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )王維濃濃的思鄉、思念親人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑、激趣導入：
�。�、同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
�。�、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么是佳節？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節倍思親？誰(shuí)每逢佳節倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開(kāi)書(shū)本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。別忘了思考提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開(kāi)始。
二、自主讀書(shū)、讀通讀順：
�。�、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。
�。�、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認識吧？自己先練一練：
佳節 重陽(yáng)節 兄弟 異鄉
頭插茱萸 手挽著(zhù)手 登高遠眺 一年一度
3、請學(xué)生當小老師讀。
4、顛倒詞語(yǔ)順序，再請學(xué)生讀一讀。
�。ㄟ^(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當中，同學(xué)們也一定能認出它們。這一次，老師對你們讀書(shū)要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門(mén)的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(cháng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書(shū)聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表?yè)P個(gè)別同學(xué)。
三、精讀課文，詩(shī)文對照，感悟詩(shī)情。
�。ㄒ唬┭凶x第1、2小節“思鄉”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
2、誰(shuí)能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說(shuō)出自己讀懂了什么更好。
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
�。�1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？
�。�2）老師考考大家，王維的家鄉在哪？（板書(shū)：家鄉）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）
�。�3）試想王維小小年紀，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨，這真是（“獨在異鄉為異客”)。詩(shī)人以一個(gè)“獨”字寫(xiě)出了當時(shí)客居他鄉孤獨冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨感。誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）
王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。
�。�1）家家戶(hù)戶(hù)在歡度什么節日呢？（重陽(yáng)節）
�。�2）逢年過(guò)節家家戶(hù)戶(hù)是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）
�。�3）出示句子：一年一度的重陽(yáng)節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？指導學(xué)生識記生字“扶、攜”。你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情怎樣？
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開(kāi)）識記“采”字。
�。�4）除了課文中寫(xiě)的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣想象一下大街上人們還在干什么呢？
�。�5）是呀，這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
�。�6）重陽(yáng)佳節，家家戶(hù)戶(hù)歡度節日是那么熱鬧，那么開(kāi)心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉的親人呢？不由道出了——（“每逢佳節倍思親”）的感嘆。詩(shī)句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思？（倍）
�。ǘ┭凶x第3小節“思親”
1、過(guò)渡：然而，重陽(yáng)節的歡樂(lè )不屬于王維，此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉，只能沉浸在對過(guò)去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會(huì )（提示：你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這句話(huà)的？為什么高興？讀了這句話(huà)，你的眼前仿佛出現了什么畫(huà)面？就一個(gè)重陽(yáng)節去登高了嗎？）
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
2、快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。（板書(shū)：親人）這就是——天各一方，不能相會(huì )。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……
�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息，唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。
3、過(guò)渡：王維還想了些什么呢？
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。
�。�1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？ （學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導）
�。�2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
4、王維不禁提筆寫(xiě)道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰(shuí)？王維。誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄈ┭凶x第四小節“情感涌現，吟詩(shī)抒情”
1、王維獨自一人在他鄉求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節，目睹著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達呢？（思緒萬(wàn)千）指導感情讀詞。
2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)�！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。（指多名朗讀。）
4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“憶”字。指導書(shū)寫(xiě)“憶”字。一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生齊誦古詩(shī)。）
四、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，王維只在重陽(yáng)節思念親人嗎？當端午節家家戶(hù)戶(hù)飄出棕香的時(shí)候，王維會(huì )吟誦————，當八月十五家家團圓的時(shí)候，王維會(huì )吟誦———————
其實(shí)，有這樣感嘆的又何止王維一人，那些海外游子在思念家鄉時(shí)，會(huì )感嘆——————
你外出打工的親人思念家鄉時(shí)，會(huì )感嘆————
2、古今表達思念之情的詩(shī)有很多很多，出示古詩(shī)《靜夜思》《泊船瓜洲》
五、總結全文：
思念是人世間最美好的感情，親人的距離有多遠，思念的情絲就有多長(cháng)，這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統 ，在這節課即將結束的時(shí)刻，讓我們再次深情地背誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
生齊背。
六、布置作業(yè)：
1、課后讀熟這兩首古詩(shī)，找一找這兩首古詩(shī)背后的故事和資料看一看，你會(huì )對這兩首詩(shī)有更深的了解。
2、現在的重陽(yáng)節又叫敬老節，請你調查調查，現在的人們是怎么過(guò)重陽(yáng)節的。
板書(shū)設計：
每逢佳節倍思親
重陽(yáng)節
王維（長(cháng)安）——-----------親人（家鄉）
憶
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩(shī)、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題導入
1、今天賓老師要和古宜鎮二小的同學(xué)一起學(xué)習23課，板書(shū)課題——每逢佳節倍思親。隨機指導書(shū)寫(xiě)課題中的三個(gè)生字。
2、你們知道我國有哪些傳統佳節？（春節元宵節端午節中秋節）
3、你們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？
4、歡度佳節是多么令人高興的事��！但是唐朝有位詩(shī)人在重陽(yáng)佳節這天，卻道出了這樣的感嘆——每逢佳節倍思親（齊讀）。
二、初讀古詩(shī)，走近文本
1、課題是一句千古絕唱，它出自哪首詩(shī)？出示整首詩(shī)。
2、這里的九月九日指的就是——（重陽(yáng)節）。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉和親人就在華山的東面�！皯洝笔鞘裁匆馑�？（回憶、想念）
3、誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)？
4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。讀讀全詩(shī)，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機解決。
5、孩子們，以往我們是怎么學(xué)習古詩(shī)的呢？（交流學(xué)習古詩(shī)方法：查字典、讀課文理解）說(shuō)得好，這是一篇文包詩(shī)，詩(shī)句的意思就藏在課文中。下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師走進(jìn)課文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈。你們不要看書(shū)，只要用耳聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（老師配樂(lè )朗讀全文）
6、剛才聽(tīng)老師讀，你想象到什么樣的畫(huà)面？
7、是呀，我們一邊讀一邊想畫(huà)面，就能把課文讀出味兒，讀出感情來(lái)。你們想讀讀課文嗎？（生自由讀課文，約2遍。教師巡回指導。）
三、詩(shī)文對照，讀文悟情
1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請大家再來(lái)讀課文，這次是默讀，不出聲，邊讀邊想，哪些句子能解釋古詩(shī)，用鉛筆劃出來(lái)。（師巡視）
2、學(xué)生交流匯報。
●理解詩(shī)句：獨在異鄉為異客
�。�1）課文中有一個(gè)句子能夠幫助我們理解第一行詩(shī)句的意思，你找到了嗎？
�。ㄉx句子：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）
�。�2）15 歲，還是一個(gè)孩子，而且是孤身一人離開(kāi)家鄉，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。一年多少天？（365天）兩年多少天？對，七百多天沒(méi)有見(jiàn)到親人了，心情是多么難過(guò)��！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。�3）詩(shī)人王維孤獨一人，漂泊他鄉，舉目無(wú)親，內心多么凄涼！誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？（出示：獨在異鄉為異客。）哪些字最能表現王維內心的悲涼？（獨、異）請你再讀給大家聽(tīng)。
�。�4）要想把課文讀得更好，就要把自己當作文中的人物，現在你就是那個(gè)孤獨的王維，讓我們一起發(fā)出感慨——（獨在異鄉為異客。）
●理解詩(shī)句：每逢佳節倍思親
�。�1）一年一度的重陽(yáng)節又到了，人們是怎樣歡度這個(gè)節日的？
�。ㄉx句子：一年一度的重陽(yáng)節又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）
《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標預設】
1、有感情地朗讀課文，吟誦詩(shī)歌；
2、借助課文內容，理解詩(shī)句的意思，能夠說(shuō)出“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節濃濃的思鄉情感，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節濃濃的思鄉情感，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)流程】
一、復習導入，揭示課題。
1、復習、默寫(xiě)詞語(yǔ)：
�。�1）出示詞語(yǔ)：異鄉異客天各一方思緒萬(wàn)千
重陽(yáng)佳節一年一度登高聚會(huì )
�。�2）指導自己復習：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡(jiǎn)單，確定不會(huì )寫(xiě)錯的就“過(guò)”，覺(jué)得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫(xiě)兩三遍。
�。�3）交流容易寫(xiě)錯的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導學(xué)生從詞語(yǔ)的意思上去理解、記憶，“佳節”同樣如此，“佳節”是美好的節日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會(huì )”的“聚”字形較難，再集體書(shū)空、老師板書(shū)一下）
�。�4）自己背著(zhù)默寫(xiě)詞語(yǔ)（四個(gè)四個(gè)背著(zhù)默），默寫(xiě)結束自己對照檢查，有錯誤的自己訂正4遍。
�。�5）反饋默寫(xiě)情況。
2、朗讀古詩(shī)：唐代大詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節這天創(chuàng )作了一首非常有名的詩(shī)作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩(shī)（畫(huà)軸）并朗讀。
3、談話(huà)揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠的唐代，走進(jìn)少年詩(shī)人王維的心靈，去感受他的詩(shī)意詩(shī)情。（齊讀課題）
二、品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗詩(shī)情。
1、揭示品讀之“中心問(wèn)題”
�。�1）從古詩(shī)中知道，文中的“佳節”是什么節日？（九月九日重陽(yáng)節）
�。�2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節風(fēng)俗。
�。�3）提出問(wèn)題：在這樣一個(gè)美好的節日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節倍思親”的感嘆呢？
2、品“思鄉思親”之“孤獨傷感”
過(guò)渡：重陽(yáng)節這天，王維人在哪里？
�。�1）屏示語(yǔ)段：“唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，
來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了�！保ㄍ蹙S的家鄉是山東蒲州）
*結合簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì )路途遙遠，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（板書(shū)）
�。�2）你覺(jué)得王維這兩年的生活一定過(guò)得怎么樣？
引導學(xué)生交流，板書(shū)：孤獨寂寞你是從哪里看出來(lái)的？
*結合詩(shī)句理解“異鄉”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋?zhuān)篴：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開(kāi)。
指導學(xué)生聯(lián)系整首詩(shī)的意思，講的是王維離開(kāi)家鄉到別的地方生活（京城長(cháng)安），所以這里的“異鄉”是指“別的地方”，即“他鄉”，“異客”是指“別的地方來(lái)的人”，即“客人”。兩個(gè)“異”字都當“另外的，別的”講。
*緊扣“15歲”，“就”體會(huì )年紀之��；*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(cháng)。
�。�4）體驗說(shuō)話(huà)，感情朗讀：小小年紀的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽(tīng)到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無(wú)法相見(jiàn)，他思念家鄉卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨寂寞——指板書(shū)”。感情齊讀語(yǔ)段。
�。�5）齊讀語(yǔ)段，結合理解詩(shī)句：難以排解的孤獨和寂寞使詩(shī)人情不自禁吟誦出了這樣的詩(shī)句——“獨在異鄉為異客”！
指導誦讀：詩(shī)歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節奏的把握，二是情感的品味。這里的節奏應該怎樣讀？
指導學(xué)生讀好節奏：獨在/異鄉/為/異客
王維獨自一人，孤孤單單地在他鄉生活，你覺(jué)得他一定會(huì )感到——
生：孤獨，寂寞，憂(yōu)傷……
指導讀出這樣的情感。
2、品“重陽(yáng)佳節”之“熱鬧快樂(lè )”
過(guò)渡：一年一度的重陽(yáng)節又到了。請你認真讀一讀這幾句話(huà)，想一想，重陽(yáng)節是一個(gè)怎樣的節日？
*出示第二自然段語(yǔ)段：“一年一度的重陽(yáng)節又到了一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
�。�1）交流一：重陽(yáng)節的熱鬧。
預設1：結合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì )重陽(yáng)節街上的“熱鬧”景象。出示
圖片：這就是重陽(yáng)節那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語(yǔ)？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車(chē)水馬龍。讀屏幕詞語(yǔ)）
�。�2）交流二：重陽(yáng)節的快樂(lè )
預設2：結合重點(diǎn)詞句體會(huì )重陽(yáng)節人們的“快樂(lè )”情景�！芭d高采烈”（透過(guò)“興高采烈”這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語(yǔ)）。
結合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語(yǔ)你知道重陽(yáng)節帶給人們的是怎樣的快樂(lè )？享受親情的溫暖和團圓的幸福）。
�。�3）引讀——王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
為什么會(huì )“更加思念？”因為重陽(yáng)佳節，家家戶(hù)戶(hù)團團圓圓，每個(gè)人都快樂(lè )地享受著(zhù)和親人在一起的幸�？鞓�(lè )。只有王維一個(gè)人——指板書(shū)，讀“孤獨寂寞”，因此他更加地思念家鄉，思念親人，這就叫——倍思親。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“每逢佳節倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節倍思親”）
3、品王維之“思緒萬(wàn)千”
�。�1）此時(shí)此刻，王維真是思緒萬(wàn)千。（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是思緒萬(wàn)千？請同學(xué)們自讀第三自然段，仔細讀一讀，想一想，王維想到了些什么？
�。�2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂(lè )。體驗王維曾經(jīng)的快樂(lè )：
*屏示語(yǔ)段：“以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！”
*想象情景說(shuō)話(huà)：王維清楚地記得，在家鄉時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂(lè )過(guò)節的情景——引導想象：他們怎樣過(guò)節的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩(shī)、一起游戲）
*感情朗讀這兩句，體會(huì )王維回憶中的“快樂(lè )”。
�。�3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會(huì )……”
*補白省略號。這省略號好似一聲長(cháng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節不能和兄弟們相會(huì )，不能……不能……也不能……（想象說(shuō)話(huà)）從省略號里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉的感情）（再讀課題“每逢佳節倍思親”）
�。�4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著(zhù)自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠在華山以東的兄弟們對他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，卻發(fā)現身邊少了一個(gè)兄弟。是誰(shuí)呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩(shī)句后兩行，讀一讀）你覺(jué)得王維的兄弟們遙望長(cháng)安，心情會(huì )怎樣？他們也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對王維訴說(shuō)——他們會(huì )對王維說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
*是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（再讀課題“每逢佳節倍思親”）
王維“思緒萬(wàn)千”，想了很多很多�！氨端加H：，他想的最多的還是——（板書(shū)：思念家鄉、親人）
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫(xiě)下了流傳千古的名詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》�！x古詩(shī)。
三、整體回歸，吟讀古詩(shī)，抒發(fā)共鳴。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，我們讀出了詩(shī)句中的思念，讀出了詩(shī)句中的情意。
2、理解運用“每逢佳節倍思親”：
“每逢佳節倍思親”。這句詩(shī)已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達了所有像王維一樣離開(kāi)家鄉的游子的共同心聲。中秋佳節，如果你不能回家和爺爺奶奶團聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節倍思親”表達你的思念之情；今天是圣誕節，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節倍思親”來(lái)遙寄你的祝�！�
3、積累思鄉詩(shī)句：對家鄉的熱愛(ài)、思念，對親人的熱愛(ài)，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠的歌。（出示詩(shī)句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時(shí)，相機再次進(jìn)行古詩(shī)誦讀的指導）
4、同學(xué)們，最后，就讓我們再次來(lái)深情地吟誦這首千古名詩(shī)，讀出每一位游子對家鄉、對親人的思念之情吧。隨音樂(lè )吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書(shū)設計】
每逢佳節倍思親
天各一方孤獨憂(yōu)傷
思緒萬(wàn)千思念家鄉、親人
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