《長(cháng)城》教學(xué)設計集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《長(cháng)城》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《長(cháng)城》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長(cháng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀(guān)察順序是由近到遠觀(guān)察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì )。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設計
2、長(cháng)城
遠看
像一條長(cháng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長(cháng)城》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內容，體會(huì )課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
4、培養學(xué)生對長(cháng)城的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛(ài)。
5、繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
重難點(diǎn)分析：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
激趣引入
1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(cháng)城”。
2、引導學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。
3、學(xué)生開(kāi)始自己讀課文。
創(chuàng )設情境，導入新課，為更好地學(xué)習課文打基礎。
理解課文內容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補充或提問(wèn)題）
3、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時(shí)，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認識生字新詞，有利于記憶。
書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是寫(xiě)好字的基礎學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子寫(xiě)規范。
課內延伸
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(cháng)城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節主要是讓孩子們能夠對祖國的文化有更深遠的認識，更增進(jìn)孩子們熱愛(ài)祖國的思想感情。
《長(cháng)城》教學(xué)設計3
《長(cháng)城》教學(xué)設計
設計說(shuō)明
《長(cháng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第七冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象;情感目標：認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據《語(yǔ)文課程標準》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀(guān)看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線(xiàn)貫穿教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
第一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境引導讀——初識長(cháng)城
1 、揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城!
(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
2 、你想更深入的了解長(cháng)城嗎?(引讀課文)
3 、交流閱讀感受：長(cháng)城留給你什么印象?( 結合課前的預習，學(xué)生反饋)
二、介紹長(cháng)城以及秦始皇：(課件出示)
1、長(cháng)城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統一中國后，為了抵御外來(lái)侵略，下令修筑長(cháng)城�，F在我們看到的長(cháng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。
2、看照片，認識秦始皇。
三、課件出示長(cháng)城的示意圖，了解長(cháng)城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞，認讀：
崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 垛子 屯兵 堡壘 凝結 氣魄雄偉 智慧
五、作業(yè)超市：
1、查閱長(cháng)城的有關(guān)資料，寫(xiě)一篇長(cháng)城的導游詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境引入：
長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城!
1、(情境體驗激發(fā)興趣：多媒體演示，觀(guān)看游覽長(cháng)城的視頻。)
2 、交流閱讀感受：長(cháng)城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長(cháng)城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3 、你想更深入的了解長(cháng)城嗎?為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
請同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué)，在書(shū)上做上批注。
二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(cháng)城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì )，并指導朗讀。
(1)：遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(cháng)城的雄偉，運用比喻的方法寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄。
(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。
引導學(xué)生領(lǐng)略長(cháng)城巧妙的設計，體味長(cháng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(cháng)城 (課件出示方磚圖片)
1 、假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
( 討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì )磚石多、重;運輸的工具原始;環(huán)境險惡)文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶? 智慧體現在哪里? ( 精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng )設情境(配樂(lè )描述)
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5 、讀---傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(cháng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
6、小結：為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
7 、指導感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng )造，讀出由衷的贊嘆。)
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(cháng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對長(cháng)城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會(huì )有很多的外國朋友來(lái)到我們國家，他們大都會(huì )來(lái)參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng )作一篇長(cháng)城介紹詞。
請兩名學(xué)生讀導游詞。
六、知識拓展延伸讀——深識長(cháng)城
快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市：(出示課件)
1 、自主交流搜集的有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，教師適當追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專(zhuān)用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習做準備。
《長(cháng)城》教學(xué)反思
《長(cháng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(cháng)城對現在四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當的。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數字有多長(cháng)。二是補充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(cháng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來(lái)感悟長(cháng)城的高大堅固。
體會(huì )古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會(huì )，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會(huì )到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機的情況下，肩抬手扛著(zhù)這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì )勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著(zhù)一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監工用皮鞭抽打著(zhù)勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著(zhù)淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆�！懊鎸@萬(wàn)里長(cháng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
反思這節課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現對課文的理解，對學(xué)生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長(cháng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(cháng)城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機進(jìn)行更深層次的引導，如果能繼續引申：“長(cháng)城真的不會(huì )倒嗎?”接著(zhù)介紹長(cháng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護長(cháng)城，效果會(huì )更好。
3、對引導學(xué)生理解長(cháng)城的巧妙設計時(shí)處理得比較膚淺。在引導學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時(shí)候，應讓學(xué)生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(cháng)城的教學(xué)結束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類(lèi)的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
《長(cháng)城》教學(xué)設計4
【教學(xué)設計理念】
語(yǔ)文教育，是充滿(mǎn)激情如詩(shī)樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認為能創(chuàng )造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構建求知情境的過(guò)程中。本教學(xué)設計注意創(chuàng )設情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書(shū)、感悟”開(kāi)展教學(xué)；通過(guò)激情導入、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè )中求知”；相機點(diǎn)撥、隨機評價(jià)、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導學(xué)生“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，最終獲得知行教育的“潤物細無(wú)聲”。
【素質(zhì)教育目標】
�。�、認知目標：
�、� 認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、� 圖文對照，理解課文內容，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、技能目標：
�、� 培養學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法和良好的觀(guān)察習慣。
�。�、情感目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
�。ń虒W(xué)目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長(cháng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內涵。）
【教法與學(xué)法指導】
�。�、教師教法：
采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影和多媒體課件，創(chuàng )設情景：
第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現長(cháng)城的遠景，整體感知長(cháng)城全貌。
第二次，學(xué)習第二自然段后，定格投影長(cháng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。
第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現長(cháng)城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè )曲，深入體會(huì )作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng )設的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀(guān)上展示長(cháng)城的雄偉、壯觀(guān)，又可以從微觀(guān)上真切地感受長(cháng)城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。
�。�、學(xué)生學(xué)法：
自讀感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。本課側重指導“預習”和“觀(guān)察自悟”的方法。課前預習發(fā)現疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現主動(dòng)學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養和提高學(xué)生觀(guān)察、思維和想象能力。在預習指導上，要求學(xué)生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點(diǎn)，記入預習本子并由小組長(cháng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀(guān)察自悟”指導上，借助長(cháng)城遠景、近景的投影，引導觀(guān)察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長(cháng)城（觀(guān)察重點(diǎn)），再慢慢擴展周?chē)缟骄䦷X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(cháng)城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)過(guò)程應有先后（順序）的理由。通過(guò)觀(guān)察、誘導，學(xué)生便悟出了方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
�。�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、� 圖文對照，讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內容。
�、� 學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法和良好的觀(guān)察習慣。
�。�、解決辦法：
抓住相關(guān)的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習，交流中加上教師巧妙的引導、點(diǎn)撥。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入 觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前７７０～前４７６）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞
�。�、自由讀課文，劃出生字新詞。
�。�、學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞。
�。�、學(xué)習小組交流討論學(xué)習
�。�、掌握生字新詞：
拍攝（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 氣魄（pò）
嘉（ji�。┯▂ù）關(guān) 崇（chóng）山峻（jùn）嶺
�。�、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結合，了解文意
�。�、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、� 這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、� 長(cháng)城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間。）
�、� 從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)和高大）
�、� 作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？
�。ú粡倪h處觀(guān)察，就看不出他的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
�。�、想一想，課文各節分別講拉什么內容：
�、� 介紹觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、� 看第一幅圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
抓住觀(guān)察重點(diǎn)：
長(cháng)城。
�、� 你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
�、� 再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
�。�、分組討論：
說(shuō)說(shuō)課文各節的內容：
第一自然段講長(cháng)城的長(cháng)；第二自然段講長(cháng)城的高大堅固；第三自然段講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；第四自然段講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。
�。�、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節編一小標題：
啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索定出小標題：
�、� 一條“龍”。
�、� “高大堅固”。
�、� 結晶。
�、� 奇跡。
�。ɑ騿l(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
《長(cháng)城》教學(xué)設計5
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(cháng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(cháng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長(cháng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內容博大。它敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了長(cháng)城綿亙萬(wàn)里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著(zhù)作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(cháng)城，對長(cháng)城有一定的感性認識。六年級的學(xué)生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習中也有接觸。但是，對于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長(cháng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵。同時(shí)，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點(diǎn)，引導學(xué)生收集有關(guān)長(cháng)城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長(cháng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵，感受長(cháng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導入：
1、 同學(xué)們，請看老師帶來(lái)的圖片(出示長(cháng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)城的資料)
2、 長(cháng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(cháng)城，吸引著(zhù)無(wú)數歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它的文章——《長(cháng)城贊》。(板書(shū)課題)
[通過(guò)觀(guān)看圖片導入，輕松自然。然后引導學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長(cháng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區分各種體裁之間的區別)
3、 你見(jiàn)過(guò)對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認識的對聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻热萆系奶攸c(diǎn))
4、 下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關(guān)系，感受本文的音韻之美。)
[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯(lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎。]
三、 自主學(xué)習，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上 聯(lián) 費移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì )民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結播放背景資料2：長(cháng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)
[播放長(cháng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(cháng)城的資料，又從整體上感知了長(cháng)城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(cháng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內容?
二、 精讀細品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話(huà)的意思。小組討論每一句話(huà)的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì )每一句話(huà)的內涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節課的新板書(shū)。)
上下兩千年
上聯(lián) 費移山之力
( 時(shí)間)巍峨的豐碑
長(cháng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀(guān)
[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標，練習有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
[全詩(shī)的情感是統一的，我們學(xué)習課文必須把握全詩(shī)的基調。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀(guān)看，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。
[播放此片，使學(xué)生從整體上對長(cháng)城有一個(gè)更感性的認識，從而更好地理解全文，體會(huì )作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]
3、 再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。
[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護長(cháng)城的意識。]
四、 拓展延伸
對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]
板書(shū)設計
上下兩千年
上 聯(lián) 費移山之力
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長(cháng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀(guān)
背景資料
1、幻燈片：對聯(lián)，又稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對子。它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(cháng)的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類(lèi)對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
2、紀錄片：長(cháng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(cháng)城
4、幻燈片：長(cháng)城的現狀
《長(cháng)城》教學(xué)設計6
這是一首飽含強烈愛(ài)國情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統教學(xué)，也應該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義傳統教育的一個(gè)極好機會(huì )。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(cháng)城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(cháng)城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導。
在教學(xué)設計中，我結合多種創(chuàng )設情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。
一是凸現年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預習并著(zhù)重對容易讀錯、寫(xiě)錯的字進(jìn)行指導。
二是創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(cháng)城和運河的.“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè )，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì )背誦課文。
《長(cháng)城》教學(xué)設計7
知識目標:
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤(pán)旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語(yǔ)。了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
2、指導學(xué)生圖文對照理解課文，結合理解課文學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3、學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
情感目標：
1、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、通過(guò)看圖和理解課文，讀文討論，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛(ài)國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢；理解長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì )作者表達的思想感情。
教具準備：教學(xué)課件、長(cháng)城錄像
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰(shuí)？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長(cháng)城！今天就讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
二：整體感知，心生贊嘆
播放錄像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給你留下最深的印象是什么？能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
過(guò)渡：文中又是怎么評價(jià)長(cháng)城的呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫(huà)出那句話(huà)。課件出示：長(cháng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話(huà)的時(shí)候應該重讀哪個(gè)詞？）
提問(wèn)：那么長(cháng)城有什么過(guò)人之處說(shuō)她在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法或感受。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、分析第一段。
�。�1）遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：彎彎曲曲的延伸 。
觀(guān)察第一幅插圖
�。�2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)有六千多千米。這句話(huà)用了什么手法具體的寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？ 列數字（課件出示長(cháng)城路線(xiàn)圖）
過(guò)渡：我們剛才遠遠的看到了長(cháng)城，給我們留下的最深的印象就是特別的長(cháng)，那你們想不想把長(cháng)城看得仔細一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學(xué)們認真觀(guān)察圖畫(huà)，你都可以看到長(cháng)城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長(cháng)城的？各有什么特點(diǎn)或者作用呢？結合圖片引導學(xué)生認識長(cháng)城的結構，并了解各部分的作用。
根據課文的描述畫(huà)出長(cháng)城的示意圖。
遠看長(cháng)城給我們留下深刻印象的是長(cháng)，近看長(cháng)城又給我們留下了什么感覺(jué)呢？（高大堅固）
這么長(cháng)、這么高大堅固的長(cháng)城你能用一個(gè)詞語(yǔ)修飾嗎？（氣勢雄偉）板書(shū)：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長(cháng)城怎能不是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡呢？
四、總結
長(cháng)城的長(cháng)，長(cháng)城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長(cháng)城的確是是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。這是其中的一個(gè)原因，此外，長(cháng)城被稱(chēng)為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個(gè)重要的原因，你們想知道嗎？下節課我們再一起走進(jìn)長(cháng)城，去更深入的了解長(cháng)城。
五、板書(shū)
長(cháng)城
長(cháng)：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平 寬 高
《長(cháng)城》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導入1
1、請看地圖，圖上有兩條線(xiàn)，一條從東到西，像巨龍，這是長(cháng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。 (師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)游過(guò)運河？你們了解長(cháng)城和運河嗎? (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
2、在地圖上，我們看長(cháng)城和運河只是一段線(xiàn)條，請同學(xué)們設想一下，如果你坐在飛機上，從長(cháng)城和運河的上空去觀(guān)看，長(cháng)城和運河又會(huì )是怎樣的一種景觀(guān)呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
�。�1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：
作者是以什么方式看長(cháng)城和運河的，為什么要用這種方式來(lái)看？
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng )造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(cháng)城，第二部分寫(xiě)的是運河。結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長(cháng)城外在特點(diǎn)與內在精神
1、賞詞析句體會(huì )“奇異”的外在表現——雄奇英姿：在作者的眼里，長(cháng)城是怎樣的？請畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)�！簦ǔ鍪�1-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書(shū)）
�。�1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(cháng)城的長(cháng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(cháng)城是巨龍呢？長(cháng)城有多長(cháng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)6700公里，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城�！簦ǔ鍪鹃L(cháng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長(cháng)城像長(cháng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(cháng)城的矯健與壯麗，賦予長(cháng)城以動(dòng)感。
�。�2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀(guān)
�。�3）選用文中和補充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)表現長(cháng)城的特點(diǎn)。
�。�4）朗讀體會(huì )“奇異”的外在表現——雄奇英姿：是啊，長(cháng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話(huà)）
2、描述體會(huì )“奇異”的內在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
�。�1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(cháng)城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？
◆建造長(cháng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì )有怎樣的表現？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
�。�2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì )說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？
一段萬(wàn)里長(cháng)城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰國的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(cháng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(cháng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(cháng)城，這也就是我們現在說(shuō)的長(cháng)城。
歷代修筑長(cháng)城，都是為了保護一方平安。因此后來(lái)長(cháng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(cháng)城成了一種精神，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(cháng)城”說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(cháng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(cháng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力��！
讓我們用誦讀來(lái)弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會(huì )設問(wèn)表達作用：書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的，應該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ā舫鍪荆合旅鎯删湓�(huà)表達的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結學(xué)法，指導自學(xué)
請同學(xué)們回想一下學(xué)習第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì )長(cháng)城“雄奇壯觀(guān)”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì )、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現長(cháng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(cháng)城真是雄偉壯觀(guān)��！他綿延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。這節課我們將通過(guò)小組學(xué)習的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習內容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì )運河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造精神）
1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。
3、觀(guān)看圖片 ，體會(huì )詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造精神。
三、小組學(xué)習1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現出你對內容的理解。
四、小組學(xué)習3
◆觀(guān)看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長(cháng)的。全長(cháng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
�。�2）柔：水波流動(dòng)；
�。�3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著(zhù)銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說(shuō)長(cháng)城給你的印象是雄偉壯觀(guān)，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導讀詩(shī)句3-4。
五、小組學(xué)習4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(cháng)江、黃河，它實(shí)現了東西的運輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，實(shí)現南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫南北的大運河。
這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河還要長(cháng)。
我們現在的京杭大運河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道�，F在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng )造了人間的又一個(gè)奇跡�！熬┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”，就是對祖先們這種創(chuàng )造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng )造力，有創(chuàng )造力的民族是充滿(mǎn)希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？
指導朗讀詩(shī)歌5-8
小結：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī)：
運河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著(zhù)美，是風(fēng)雨凝聚著(zhù)美，是文化沉積著(zhù)美；
運河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng )造的美，是靈動(dòng)的美。
指導自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結升華
長(cháng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？
長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩(shī)歌
今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運河的話(huà)。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書(shū)2 長(cháng)城 和 運河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^(guān)） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇充滿(mǎn)強烈愛(ài)國情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚長(cháng)城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(cháng)城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(cháng)城、運河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀(guān)察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀(guān)察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚�。此�?奇在何處，異在哪里?接著(zhù)，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設問(wèn)的句式結束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計9
一、導入新課
�。�、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)知道長(cháng)城磚是什么樣子的？
�。�、教師小結：長(cháng)城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(cháng)城上的磚一般重量為１５千克，長(cháng)３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話(huà)中的長(cháng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
�。�、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
�。�、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續不斷，很長(cháng)很長(cháng)。
妄自菲�。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
�。�、思考：
�、� 在武器高度發(fā)展的今天，長(cháng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
�、� 后來(lái)發(fā)生了一件什么事？
�、� 聽(tīng)到人們對自己的高度評價(jià)，長(cháng)城磚的思想有了什么樣的轉變？
�。�、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習。
�。�、全班討論。
�。�、分角色朗讀。注意長(cháng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(cháng)城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
�。�、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話(huà)的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì )遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
【板書(shū)設計】
�。玻� 長(cháng)城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
【教學(xué)目的】
�。�、認識８個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
�。�、閱讀課文，能抓住課文主要內容。
�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
�。�、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
《長(cháng)城》教學(xué)設計10
設計思想：
《長(cháng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
3、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感受長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
走進(jìn)文字中體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預習，搜集長(cháng)城相關(guān)資料，教師準備長(cháng)城的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
多媒體演示：鳥(niǎo)巢、水立方、五棵松籃球館等圖片
生：欣賞交流
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內涵的現代化建筑讓中國人為之驕傲，現代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長(cháng)城圖片
生：欣賞交流
師：古代勞動(dòng)人民同樣了不起，他們創(chuàng )造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說(shuō)：不到長(cháng)城非好漢。今天我們就一同來(lái)游覽長(cháng)城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長(cháng)城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。
(一)學(xué)習第一自然段：
1、出示長(cháng)城遠景圖 學(xué)生給圖起名(長(cháng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、氣勢雄偉……)
引導：借圖理解蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺
學(xué)生：有感情朗讀第一句
2、你從哪里體會(huì )到了長(cháng)城的長(cháng)?(學(xué)生抓住長(cháng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì ))
引導：列數字的準確 打比方的形象
3、指導朗讀
資料補充：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬(wàn)里長(cháng)城。
生：交流內心升騰的情感
4、滲透寫(xiě)作方法：作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城?(遠處)
(二)、學(xué)習第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(cháng)城又給你留下了什么印象?(高大堅固)
2、長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒?
適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)
3、長(cháng)城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點(diǎn)?
生：(設計有方，設施齊全，在長(cháng)城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
多媒體演示長(cháng)城構造
4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長(cháng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長(cháng)城)
5、有感情的自由讀第2自然段
交流：此時(shí)，你內心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習第三自然段
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)
2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長(cháng)城的距離。再讀“站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石�！�
問(wèn)：此時(shí)，你又會(huì )想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?(教師適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀)
“數不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時(shí)，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面?
師點(diǎn)：長(cháng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚石組成，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習第4自然段
1、出示最后一段文字
學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
2、為什么說(shuō)長(cháng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)
《長(cháng)城》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
�。�、技能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、� 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
�。ń虒W(xué)目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長(cháng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內涵。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導入，觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據２８年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ袟l件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、� 介紹觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、� 看第一幅圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
�。ㄗプ∮^(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城。）
你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
�。�、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對應的圖片？
�。ú皇亲髡咚�(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長(cháng)城的地位。）
�。�、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長(cháng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？
�。ū扔鳎�
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。）
�。▽W(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應當適當地引導。）
�、� 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數據？
�。ū磉_更準確，讓人更信服）
�。�、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在什么地方（觀(guān)察點(diǎn)）看到的？
�。ㄗ髡咦咴陂L(cháng)城上）
�、� 作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？
�。ㄒ龑W(xué)生仔細觀(guān)察插圖結合課文來(lái)說(shuō)）
你知道它們的作用嗎？
根據文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
�。�、披情入文，學(xué)習第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。）
�、� 默讀第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結”
提示：
“凝結”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
�、� 條石多，多到“數不清”。
�、� 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、� 沒(méi)有先進(jìn)的運輸工具，“就*無(wú)數的肩膀無(wú)數的手”。
�、� 山勢“陡峭”�！安拧痹谶@里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、� 再讀第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
�。�、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結全文，回歸整體
�。�、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
�。�、老師總結談話(huà)。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬(wàn)里長(cháng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(cháng)城。準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，本文通過(guò)“觀(guān)察彩圖，了解圖意”──“圖文對應”──“圖文對照”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀(guān)察能力的訓練，從中學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長(cháng)城》教學(xué)設計12
教材依據：
設計思想：
《長(cháng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。如何讓語(yǔ)文知識與技能，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標有機結合，學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
3、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的感情
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預習，上網(wǎng)搜集長(cháng)城相關(guān)圖片資料，教師準備長(cháng)城的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新課
20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長(cháng)城！今天讓我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文《長(cháng)城》。
二：整體感知，心生贊嘆
請同學(xué)們看錄象（播放長(cháng)城配樂(lè )范讀的錄象），邊聽(tīng)邊看邊想長(cháng)城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、你從哪里體會(huì )到了長(cháng)城的長(cháng)？（學(xué)生抓住長(cháng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì )）
2、什么是蜿蜒盤(pán)旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì )出什么？（長(cháng)城的雄偉氣勢）
3、指導朗讀
4、滲透寫(xiě)作方法：作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？（遠處）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(cháng)城又給你留下了什么印象？（高大堅固）
2、長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、長(cháng)城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長(cháng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻）
4、既然是作為防御的城墻，長(cháng)城除了建的高大堅固，還有什么特點(diǎn)么？（設計有方，設施齊全，在長(cháng)城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）
5、在這段描寫(xiě)中，作者是按什么順序寫(xiě)的？
6、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？（近處）
教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(cháng)城，并詳細說(shuō)明了長(cháng)城的特點(diǎn)和用途。
7、播放長(cháng)城近景錄象，指名當導游的同學(xué)介紹長(cháng)城。
8、聽(tīng)了他的講述，大家對長(cháng)城有了更深的了解。下面我們就來(lái)學(xué)習第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4自然段
1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說(shuō)長(cháng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
四、品味長(cháng)城，升華情感：
長(cháng)城是那樣氣勢雄偉；長(cháng)城是那樣高大堅固；長(cháng)城是那樣綿延千里：長(cháng)城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(cháng)城在世界歷史上是獨一無(wú)二的，是中華民族的驕傲�，F在我們共同唱起國歌來(lái)結束本文吧！
五、板書(shū)設計：
長(cháng)城
遠看：氣勢雄偉長(cháng)龍一萬(wàn)三千多里
觀(guān)察
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺
觸景：長(cháng)險多重難
聯(lián)想
生情；勞動(dòng)人民的血汗和智慧
贊美：偉大的奇跡
教學(xué)反思：
這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級的訓練重點(diǎn)是讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓練。而這節課欠缺的環(huán)節就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫(huà)面。而把指導有感情朗讀，和訓練學(xué)生讀寫(xiě)結合的設計“你還能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？應該引導學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導入，讓學(xué)生對長(cháng)城有一定認識，在此基礎上研討課文，有事半功倍的效果。根據課文內容生成解說(shuō)詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內容，掌握生字詞。同時(shí)又培養其語(yǔ)言表達能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學(xué)生對長(cháng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過(guò)抓住"蜿蜒盤(pán)旋"，"像一條長(cháng)龍"等詞語(yǔ)初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生提出的問(wèn)題可以看出，只要教師放權學(xué)生，并給予適當指導，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。這部分教師引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察，抓住細節認識事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習作者運用準確的語(yǔ)言表述所觀(guān)察到的具體內容的方法。這樣不但訓練了學(xué)生觀(guān)察能力，而且將語(yǔ)文知識運用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語(yǔ)言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長(cháng)城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛(ài)的情感，情感得到升華。]
《長(cháng)城》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認讀8個(gè)字，能夠讀寫(xiě)7個(gè)新詞。
2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(cháng)城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長(cháng)城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(cháng)城的思想感情。
過(guò)程方法：
在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
情感態(tài)度：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山水的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。
2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(cháng)城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長(cháng)城很雄偉。
過(guò)程方法：
培養學(xué)生朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(cháng)城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道八達嶺長(cháng)城很雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)：
“巨”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我們的家鄉有一個(gè)偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長(cháng)城）誰(shuí)愿意給大家介紹長(cháng)城的樣子？讓我們再來(lái)看看八達嶺長(cháng)城吧。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準音
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長(cháng)城什么樣？劃一劃，并同桌交流
四、匯報
1、根據學(xué)生回答板書(shū)
2、多種形式讀感悟長(cháng)城的雄偉。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說(shuō)并擴詞
四、指導寫(xiě)字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀(guān)察生字在田格中的位置。
4、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長(cháng)城很雄偉。
過(guò)程方法：
培養學(xué)生朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(cháng)城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，回憶課文內容。
說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導學(xué)生讀出激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習生字。
嶺、雄、偉、所、階、排
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說(shuō)。
四、指導寫(xiě)字。
1、注意左右結構的字在田格中的位置。
2、寫(xiě)字。把字寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)端正。
《長(cháng)城》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確認識、讀寫(xiě)本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中運用。
教具準備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導入：
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》這篇課文，說(shuō)到長(cháng)城，你首先想到了什么？你對長(cháng)城的了解有多少。
2、板出課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀，理解詞語(yǔ)意思；
崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉
3、觀(guān)看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，是中華民族的偉大創(chuàng )造，是全球規模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(cháng)城非好漢”，無(wú)數中外游人遠道而來(lái)，均以能登上長(cháng)城、目睹這一天下奇觀(guān)為快慰。登臨長(cháng)城不但可以飽覽長(cháng)城的宏偉雄姿,古戰場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛(ài)國主義精神，去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬(wàn)里長(cháng)城，你可以看到腳下的長(cháng)城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見(jiàn)首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢磅礴，雄偉壯觀(guān)，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數千古，長(cháng)城不登好漢無(wú)。
(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當引導其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請你帶著(zhù)這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現在臉上。
三、抓住中心句，理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
2、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì )？請學(xué)生談一談。
3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：
為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現出來(lái)的？你從哪里可以知道？
四、再讀課文，學(xué)習具體內容
1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀(guān)��！長(cháng)城長(cháng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）
五、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思
2、熟讀課文，了解每一段的主要內容
3、預習課文的后半部分內容
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節課所學(xué)內容，教師隨機板書(shū)
3、繼續學(xué)生課文內容
二、再讀課文，繼續學(xué)習
1、快速默讀課文第二段，概括主要內容
結合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(cháng)城的具體構造，突出了長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)）
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì )。
3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數字等）
作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察長(cháng)城的呢？（從遠到近）
這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)）
4、學(xué)習課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。ê锰帲菏咕渥痈舆B貫，讓讀者仿佛身臨其境）
讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石” ，這時(shí)你會(huì )想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）
5、帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處，你從中體會(huì )到了什么？（建造長(cháng)城不容易，飽含對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
�。ㄟ^(guò)渡）是啊，建造長(cháng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。
�。ㄟ^(guò)渡）��！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著(zhù)這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評價(jià)。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯原總統葉利欽
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情操。
三、把握情感主線(xiàn)，疏通全文
根據板書(shū)，回顧課文。
四、創(chuàng )設情境、發(fā)散思維，引導學(xué)生寫(xiě)導游詞
1、假設現在許多外國游人紛紛游覽長(cháng)城，你會(huì )怎樣給游客們介紹長(cháng)城呢？
2、學(xué)生寫(xiě)導游詞
3、請部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導游詞，然后請同學(xué)評價(jià)，最后教師評價(jià)。
五、作業(yè)設計：
1、熟讀課文并背誦
2、練習寫(xiě)導游詞
《長(cháng)城》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導看圖：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀(guān)察彩圖：
(打出幻燈片)
�、� 這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
�、� 長(cháng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、� 從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(cháng)和高大)
�、� 作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)?
(不從遠處觀(guān)察，就看不出它的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?
(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?
(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子?
(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?
(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。)
�、� 列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
�、� 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、� 根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像：
說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：
修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
�、� 默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結談話(huà)。
五、作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì )。
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