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《黃繼光》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《黃繼光》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《黃繼光》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì )黃繼光英勇獻身的精神。
2、通過(guò)反復的朗讀理解詞語(yǔ)、課文，在理解的基礎上指導有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、填空
當戰士們（）地朝敵人的陣地撲去時(shí)，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)（）射擊起來(lái)。戰士們的突擊（）。此時(shí)，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導員請求了任務(wù)。
�。ㄖ干f(shuō)——同桌互說(shuō)）
2、朗讀黃繼光與指導員的對話(huà)。（齊讀）
二、學(xué)習第4、5段。
1、自由讀這段話(huà)，你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰士？（英勇堅強、不怕?tīng)奚?/p>
2、請仔細默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì )到黃繼光是個(gè)英勇頑強、不怕?tīng)奚膽鹗浚?/p>
�。ǔ鍪揪毩曨}）
我從（）這些句子中體會(huì )到黃繼光（）。我是這樣體會(huì )的（），我認為應該這樣讀（）
3、全班交流：
A：黃繼光肩上腿上都負了傷，他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)自己的身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
a、學(xué)生說(shuō)體會(huì )（出示片斷A）
b、自由讀后指生補充（板書(shū)詞語(yǔ)）
c、“挪動(dòng)”
�、佟芭矂�(dòng)”是什么意思。
�、谠谠鯓拥那闆r下“挪動(dòng)”？
根據學(xué)情引導
�、墼趺磁矂�(dòng)的？（“艱難”點(diǎn)出）
�、苣木湓�(huà)可看出“艱難”？
�、菔÷蕴柪飼�(huì )是什么內容？從中體會(huì )到什么？
d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來(lái)感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。
當黃繼光的兩個(gè)戰友先后倒下，只剩下他一個(gè)人時(shí)——
當敵人的所有機槍一齊對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)時(shí)——
當黃繼光肩上腿上都負了傷時(shí)——
e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的壯舉？請特別注意他的動(dòng)作、表情。
�。ǹ翠浵�，師朗讀課文）
f、有感情朗讀。（出示錄像）
�。ㄗ杂勺x指生比賽讀齊讀）
B、��！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
a、生說(shuō)體會(huì )、補充。
b、如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當時(shí)的心情會(huì )怎樣？
�。@訝、贊嘆、激動(dòng)）
c、有感情朗讀。
�。ㄍ阑プx師生比賽讀男女生比賽）
三、學(xué)習第6自然段。
師：讀得太好了！請大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì )到黃繼光的英勇頑強，不怕?tīng)奚?/p>
1、生自學(xué)找句
2、交流：
“黃繼光又站起來(lái)了！……堵住了敵人的槍口�！�
a、生說(shuō)重點(diǎn)詞（上臺板書(shū)）
b、生說(shuō)理由，補充：黃繼光這樣做意味著(zhù)什么？他將怎么樣？
c、請大家再用心讀讀這些句子，你覺(jué)得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？
d、生說(shuō)，出示句子：
“他感到指導員……望著(zhù)他�！�
�、俑爬ㄊ鞘裁戳α�？
師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的國際主義精神，才驅使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�、谶@句話(huà)你認為該怎樣讀？
�。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀）
�、埤R讀最壯麗的一幕。
四、學(xué)習第7段。
過(guò)度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個(gè)偉大的戰士黃繼光犧牲了，但是，千萬(wàn)個(gè)黃繼光式的戰士站了起來(lái)。（請大家齊讀第7段）
五、總結、延伸。
六、布置作業(yè)：（選做）
1．課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的`英雄故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
2．把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
附：
今天下午剛剛試教好，自己感覺(jué)存在下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師在課堂上感情充沛，已進(jìn)入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚。學(xué)生的情感沒(méi)有很好的調動(dòng)起來(lái)。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng)，但怎樣讓他們的情感得以展示。
2、課堂中對三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？
3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛(ài)國主義和國際主義精神。
4、在本教學(xué)設計中，我不敢預設一些開(kāi)放性較大的問(wèn)題。（比如讓學(xué)生想象之類(lèi)）擔心學(xué)生的回答會(huì )破壞課堂的情感氛圍。
5、這種類(lèi)型的課教師的課堂評價(jià)語(yǔ)應側重于哪方面？
《黃繼光》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)習認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì )英雄的頑強戰斗、不怕?tīng)奚木�，學(xué)習英雄崇高的愛(ài)國主義、國際主義精神和大無(wú)畏的英雄氣慨。
二、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意。
四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰斗的大無(wú)畏精神。給課文分段的依據，怎樣分析段意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。
�。�、出示課題：黃繼光。
�。�、介紹黃繼光。
黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。后來(lái)，中國人民志愿軍領(lǐng)導決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱(chēng)號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會(huì )常任委員會(huì )授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱(chēng)號，并授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>
�。�、介紹“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線(xiàn)，和朝鮮人民并肩作戰。經(jīng)過(guò)３年苦戰，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰協(xié)定》。
二、聽(tīng)課文錄音朗讀，思考。
這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事？
三、自學(xué)課文生字新詞。
�。�、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規”的左“見(jiàn)”。
�。�、理解詞義。
持續：延續不斷。
黎明：天快要亮。
火力點(diǎn)：戰斗中火力比較集中的地方。
匍匐：爬行。
挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。
四、讀課文，理解課文大意。
�。�、學(xué)生分自然段讀通課文。
�。�、想一想，每個(gè)自然段講什么內容？
五、布置作業(yè)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、讀熟課文，思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�。�、課文講一件什么事？
�。�、每個(gè)自然段各講什么內容？
二講讀課文。
�。�、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級下達也什么命令？
追問(wèn)：你覺(jué)得任務(wù)怎樣？
�。�、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開(kāi)始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？
引導學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當時(shí)情況危急：
�。ǎ保┪臆娺M(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）
�。ǎ玻⿻r(shí)間緊迫。（４點(diǎn)多、黎明）
�。�、在這樣緊急的`情況下，哪位主要人物出現了，他做了什么？
�。ǎ保┧麑橙耸窃鯓拥�？
�。ǎ玻┱垜饡r(shí)，他是怎樣的？
�。ǎ常S繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰斗？
�。�、自學(xué)第三大段。
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：畫(huà)出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┙M織討論句子。
“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了�！保ㄟ@里的數字和省略號有什么用？）
“��！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”
�。ㄋ伎迹狐S繼光在什么情況下站起來(lái)？找出說(shuō)明已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來(lái)的困難。）
“只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）
�。ǎ常┬〗Y：這段主要寫(xiě)了黃繼光在身負重傷的情況下頑強作戰。
�。ǎ矗┲笇Ю首x并試著(zhù)背誦這一大段。
�。�、黃繼光犧牲后，戰斗是怎樣的？
�。ǎ保⿷鹗總冊鯓幼�？理解“驚天動(dòng)地”。
�。ǎ玻┙Y果？
�。ǎ常┬〗Y：黃繼光用自己的犧牲換取戰斗的勝利。
三、總結：
�。�、齊讀課文，思考課文講了什么？表現了什么？
�。�、總結學(xué)習方法：找出重點(diǎn)語(yǔ)句理解。
四、作業(yè)。
�。�、完成課后練習題。
�。�、背誦課文八━━十一自然段。
《黃繼光》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì )，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、上節課，我們初步學(xué)習了課文，認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節課的學(xué)習中，你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他？
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習第二段
師述：在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營(yíng)持續戰斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現又怎樣？請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、交流：
形勢重點(diǎn)句：
a戰士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)．負傷的同志越來(lái)越多了．
b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會(huì )全部丟失。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。
黃繼光的表現：
a黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人，好像要把滿(mǎn)腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過(guò)身來(lái)，堅定地對指導員說(shuō)：“指導員，請把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導朗讀。
b黃繼光充滿(mǎn)了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”
生說(shuō)體會(huì )。
指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
面對嚴峻的'形勢，黃繼光堅決請戰，帶著(zhù)戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場(chǎng)。在戰場(chǎng)上，英雄的表現深深感動(dòng)了我們。請同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
生說(shuō)體會(huì )。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的？
指導朗讀。
2、��！黃繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
生說(shuō)體會(huì )
如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當時(shí)的心情會(huì )怎樣？
引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當敵人的機槍一齊對準黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說(shuō)體會(huì )。
是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個(gè)“望著(zhù)……”。
指導朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對黃繼光說(shuō)？
共同朗讀小詩(shī)《永恒》結束本課。
板書(shū)設計：
黃繼光
挪動(dòng)
請求任務(wù)站英勇獻身
又站，撲，堵
《黃繼光》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、理解課文的時(shí)代背景。
2、學(xué)習本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡�！�
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場(chǎng)上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義、國際主義的精神�！�
人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農民的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰役中壯烈犧牲�！�
學(xué)生交流上甘嶺戰役資料：（課前搜集資料）
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習生字詞：
要求：讀準字音；認清字形（一類(lèi)生字要求會(huì )寫(xiě)）；理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋自學(xué)情況。
�、僦该x生字：
�、芊治鲎中谓Y構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點(diǎn)是靠下部分筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不是“水”。
�、堇斫庠~語(yǔ)
學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑，而后可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語(yǔ)的意思。
戰役：為實(shí)現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內進(jìn)行的一系列戰斗的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一次戰役往往包括多次的戰斗。
在理解“戰役”一詞的意思時(shí)，教師可出示上圖。直觀(guān)的感受有利于學(xué)生對“戰爭、戰役、戰斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。
頑強：堅強；強硬。
“頑強”一詞對理解黃繼光的大無(wú)畏的愛(ài)國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書(shū)面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。
近義詞：頑強――堅強
反義詞：頑強――軟弱
暴風(fēng)雨： 大而急的風(fēng)雨。
此詞中的難點(diǎn)是“暴”，可以通過(guò)投影出示“暴”的幾種解釋?zhuān)寣W(xué)生根據詞義進(jìn)行選擇，并根據不同意思組詞。對暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對比喻句的理解，從而體會(huì )文章所要表達的思想感情。
�、偻蝗欢颐土�。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴�。�
�、趦春�；殘酷。（暴行、施暴）
�、奂痹�。（暴躁）
2、初讀課文，了解主要內容。
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果怎樣？
�。�2）再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內容。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習黃繼光英雄的`優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
3、體會(huì )比喻手法在表達上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì )重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查復習，理清脈絡(luò )。
1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問(wèn)題：
�。�1）課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文向我們講述了一件什么事？
�。�3）這件事是按什么順序寫(xiě)的？
2、歸納總結：
�。�1）全文一共12個(gè)自然段。
�。�2）課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。
�。�3）按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序寫(xiě)或按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫(xiě)，都叫按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。本文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。（學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言可能不太規范，只要意思對了，教師應及時(shí)給予肯定，然后再把規范語(yǔ)言告訴學(xué)生）
�。ǘ┲v讀課文
1、學(xué)習第一段（1－2）：
�。�1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。）
板書(shū)：接受任務(wù)
�。�2）結合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀阏J為完成這項任務(wù)的難易程度怎樣？
時(shí)間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地�！苯Y合生活實(shí)際理解“黎明”一詞，進(jìn)而理解從“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短，所以這項任務(wù)難度大。
戰斗的激烈：“這是朝鮮戰場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰�！薄包S繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜�！薄白罴ち摇敝苯狱c(diǎn)明戰斗的激烈程度，“持續”戰斗了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈，所以這項任務(wù)難度大。
時(shí)間的緊迫，戰斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來(lái)，當學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí)，可以改變重點(diǎn)詞的顏色，以強化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應分析，但不要占過(guò)多時(shí)間。
總結過(guò)渡：這樣激烈的一次陣地戰，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請求任務(wù)呢？
2、學(xué)習第二段（3－6）：
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問(wèn)題。
黃繼光為什么主動(dòng)請求任務(wù)？
�。�2）抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。
A．投影：
戰士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
比較兩句話(huà)的不同，再說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。次數不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊�！皩掖巍闭f(shuō)明多次突擊沒(méi)有成功�！氨扔挈c(diǎn)還密”，寫(xiě)槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會(huì )被“壓”回來(lái)。更說(shuō)明拿掉這個(gè)火力點(diǎn)，對戰斗勝利的重要作用，以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請戰的原因，說(shuō)明了他對奪下597.9高地的高度責任感。
B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
寫(xiě)出黃繼光請戰的決心來(lái)自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感。
C．理解：讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛(ài)。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者要表達的思想感情。
�。�4）引導學(xué)生歸納段意：進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰。
板書(shū)：主動(dòng)請戰
3、學(xué)習第三段（7－11）：
過(guò)渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰士又是怎樣完成任務(wù)的呢？
�。�1）默讀思考：
�、冱S繼光和兩個(gè)戰士是怎樣沖上去的？
�、谪搨蟮狞S繼光又是怎樣做的？劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藰尶�？
�。�2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據理解有感情地朗讀。
�。�3）全班交流體會(huì )：
�、僦攸c(diǎn)句：“炮彈在他們周?chē)ā薄八麄兠爸?zhù)濃煙，冒著(zhù)烈火，匍匐前進(jìn)”。
體會(huì )出：黃繼光和兩位戰友毫不退縮的頑強精神。
�、趧�(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。
體會(huì )出：表現了黃繼光頑強戰斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏英雄氣概。
�、垠w會(huì )比喻句的作用：把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退縮，表現得英勇頑強。
聯(lián)系上下文體會(huì )數字和省略號的作用：為表現黃繼光的頑強意志。
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀。
在讀中體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
�。�5）結合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的愛(ài)國主義和國際主義精神。
�。�6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。
板書(shū)：英勇獻身
4、學(xué)習第四段（12）：
�。�1）齊讀12自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么？（戰斗取得了勝利。）
板書(shū)：占領(lǐng)高地
�。�2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可擋的。
�。ㄈ┛偨Y全文，知道課文是按什么順序寫(xiě)的。
本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節。先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著(zhù)寫(xiě)進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰（第3—6自然段）；再寫(xiě)黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)（第7—11自然段）；最后寫(xiě)戰斗取得了勝利（最后一個(gè)自然段）。故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環(huán)境及英雄的語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語(yǔ)言的表現力。
板書(shū)：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛(ài)國主義精神和國際主義精神，激勵著(zhù)一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
板書(shū)：愛(ài)國主義 國際主義
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
兩個(gè)內容任選一個(gè)。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。
2、準備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會(huì )上講。要求：按事情發(fā)展順序講。
《黃繼光》教學(xué)設計5
〖學(xué)習目標〗
�。�、學(xué)習生字詞；
�。�、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
〖教學(xué)步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
�。�、談話(huà)導入新課
“同學(xué)們，你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
�。ㄟ@樣導入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
�。�、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰役又有哪些了解呢？請你談?wù)�。學(xué)生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。 介紹上甘嶺戰役：上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的`回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
二、聽(tīng)課文尋音，思考
這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學(xué)課文生字新詞
�、盼臆娺M(jìn)攻屢次受挫。（引導學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來(lái)，戰士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)�！边@里的“突然”說(shuō)明火力點(diǎn)是原來(lái)沒(méi)有發(fā)現的，因而沒(méi)有被火炮摧毀�！皩掖巍�、“都被壓了回來(lái)”說(shuō)明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）
�、茣r(shí)間緊迫。（引導學(xué)生看第３自然段文開(kāi)頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說(shuō)明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠了。）
�。�、我軍在進(jìn)攻５９７.９高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。
�、趴吹竭@種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動(dòng)要求指導員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)
他是怎樣說(shuō)的，找出書(shū)中句子讀一讀。
�、普归_(kāi)討論，針對黃繼光說(shuō)的話(huà)，想想他的心里會(huì )想些什么？
明確：當時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰斗的勝利，要鞏固戰士們浴血奮戰的成果，否則這些天的心血都將白費。還會(huì )想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來(lái)自什么？
(這種信心和力量來(lái)自對朝鮮人民的愛(ài)、對祖國人民的愛(ài)和對敵人的根。)
《黃繼光》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容
2、通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì )黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
體會(huì )黃繼光英勇頑強、不怕?tīng)奚木褡鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡�！�
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場(chǎng)上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義、國際主義的精神�！苯裉�，我們就來(lái)學(xué)習黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿(mǎn)了無(wú)限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節做好了情感鋪墊�！�
二、整體感知，讀中悟學(xué)。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士？
出示：黃繼光是一位（）的戰士。
【學(xué)生自由交流，估計學(xué)生對他的評價(jià)有：勇敢、堅強、不怕死的'……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書(shū)活動(dòng)�！�
三、研析設問(wèn)，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細細地體會(huì )，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著(zhù)這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導，然后回報交流。
a、英勇獻身
�。�1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索，黃繼光的英雄形象清楚地再現在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì )到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子：��！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
�。�2）讀描寫(xiě)敵人子彈的比喻句，并體會(huì )其作用。
小結：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動(dòng)��！
出示句子：他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�。�3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀。
【在讀中體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的�！�
過(guò)渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請戰時(shí)又是如何表現的呢？
b、主動(dòng)請戰
�。�1）思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
�。�2）投影：比較兩個(gè)句子有什么不同：
戰士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
�。�3）理解：讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛(ài)。
�。�4）指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語(yǔ)氣。
c、占領(lǐng)高地
對比句子：
�。�1）戰士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
�。�2）戰士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐�！�
四、串聯(lián)教材，遷移課外
1、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現黃繼光那結實(shí)、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇�，寬闊的胸膛還緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(cháng)的血印�？吹竭@一切，連長(cháng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設計，給學(xué)生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì )在此環(huán)節的設置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)�！�
2、身臨其境，情感升華
假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話(huà)要說(shuō)。請你把要說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
【這一環(huán)節為學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達出來(lái)，將學(xué)生的情感再一次推向高潮�！�
五、板書(shū)設計
黃繼光
接受任務(wù)
英勇頑強主動(dòng)請戰愛(ài)國主義精神
不怕?tīng)奚⒂芦I身國際主義精神
占領(lǐng)高地
【這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出，結構清晰，使學(xué)生一目了然�！�
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