六年級下冊《表里的生物》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的六年級下冊《表里的生物》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊《表里的生物》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1，學(xué)習本課生字，注意撥字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文.
2，理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么
3，體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶.
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中表里的生物究竟是指什么.
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶.
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料.
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí).
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課:
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過(guò)表里藏著(zhù)的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.
三、檢查預習，解決文字障礙.
(一)生字:
秒:秒表，秒針
憐:憐愛(ài)，憐惜，憐憫，可憐
撥:撥號，撥弄，撥打
拒:拒絕，拒捕，拒諫飾非
怖:恐怖，陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動(dòng))
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即--馬上呈現--顯現
增加--減少拒絕--接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當和勻稱(chēng).
清脆:(聲音)清楚悅耳.
缽:陶制的器具，形狀像盆而較小.
四、再讀課文，自由交流，嘗試著(zhù)概述文章的主要內容.
五、布置作業(yè):
寫(xiě)本課生字，一字一行.
第二課時(shí)
一、指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題:
1，用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的.)
2，在這段中有一句話(huà)使用了分號，注意體會(huì )分號前后兩句話(huà)之間的關(guān)系.
二、讀2-16自然段，深入理解課文.
1，結合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么
2，作者對表里的生物充滿(mǎn)的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫?
3，作者結尾說(shuō)這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì )這么說(shuō)呢從中你體會(huì )到了什么
4，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了.作者又為什么不說(shuō)了
5，從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說(shuō)些什么
三、布置作業(yè):
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái).
第三課時(shí)
一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內交流自己的學(xué)習體會(huì ).
二、合作學(xué)習，解決:這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了.作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了
三、拓展與運用.
�、闭埻瑢W(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.
�、步Y合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.
四、讀詞語(yǔ)，句子，認真體會(huì )所要表達的意思，擴充積累.
五、布置作業(yè):
六年級下冊《表里的生物》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、借助工具書(shū)學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)認讀生字。
2、有感情的朗讀課文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？找出相關(guān)句子體會(huì )人物當時(shí)的內心情感。
4、學(xué)了這篇課文后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？激發(fā)學(xué)生從小培養自己善于觀(guān)察，勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )人物當時(shí)的內心情感。
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、（出示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：“表”）
2、問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）讓學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出表里面有哪些東西？生看圖回答。
師總結：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著(zhù)名的作家馮至童年時(shí)卻認為表里面有生物（板書(shū)“生物”），他認為表里有個(gè)活著(zhù)的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認識，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第22課《表里的生物》。
3、板書(shū)課題，生齊課題。
二、出示預示提示
1、學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)認讀生字。
2、想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？在文中找出并體會(huì )當時(shí)人物的`內心情感。
4、學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著(zhù)預習提示聽(tīng)課文錄音。
三、整體感知
1、畫(huà)出生字詞，自學(xué)交流并匯報
�。�1）生自己讀
�。�2）指名讀
�。�3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲(chóng)”字旁）。
�。�4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2、再讀課文，了解主要內容
課文主要講了小時(shí)候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話(huà)（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
�。�1）讓學(xué)生帶著(zhù)這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內容。
�。�2）指名完成這段練習。
�。�3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內容。
四、深入學(xué)習，體會(huì )人物個(gè)性。
1、課文中主要出現了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì )當時(shí)人物的內心世界。
�。�1）、請同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
�。�2）、同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
�。�3）、指名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。
2、思考
�。�1）、小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物�！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
我通過(guò)觀(guān)察生活中的，“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結出來(lái)的結論。
善于觀(guān)察善于思考
�。�2）、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應？從這一系列的反應中可以看出我是一個(gè)怎樣得孩子？
愛(ài)聽(tīng)著(zhù)聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強
�。�3）、從“我”對父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？
渴求知識、求知欲望強
五、總結
從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個(gè)怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀(guān)察和思考、富有探究精神。
七、作業(yè)設計（任選一題）
1、你對哪些事物產(chǎn)生過(guò)強烈的好奇心？當時(shí)你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。
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