《狼牙山五壯士》教學(xué)設計（精選14篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《狼牙山五壯士》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰士，為掩護群眾和主力部隊的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強，對學(xué)生的心靈會(huì )產(chǎn)生極大的震撼。
設計理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習洋思教學(xué)模式為目標，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養學(xué)生的獨立自學(xué)的能力，實(shí)現教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導，摒棄瑣碎的知識講解，注重學(xué)生能力的培養與訓練。
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字詞，能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿(mǎn)腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法，提高表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì )人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
課前準備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰爭的故事。
第一課時(shí)
一、導入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于抗日戰爭的故事，師生一起板書(shū)課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰士？
設計意圖：通過(guò)“戰士”與“壯士”的對比，設下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著(zhù)問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
�。� ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內容的方法。
設計意圖：帶著(zhù)明確的目的讀書(shū)，從整體上把握課文內容。注重檢查落實(shí)，強化語(yǔ)言文字的訓練，教給學(xué)生概括課文內容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習題。
a、認讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤(pán)、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸
b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應注意什么：寇、嶇，生練寫(xiě)。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教具準備:
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題,簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內容,理清順序。
三、學(xué)習課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入,出示目標
1、指名讀第一、第二部分。(板書(shū):接受任務(wù),誘敵上山)
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習,你讀懂了什么
3、這節課你還想了解什么內容
二、深入學(xué)習第三到第五部分,體會(huì )課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考:五壯士完成掩護任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移
2、提問(wèn):通過(guò)朗讀,你讀懂了什么還有什么不懂的(板書(shū):引上絕路)
3、討論:(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊”的路,而是不顧自己的危險,要把敵人引上絕路呢(2)“斬釘截鐵”是什么意思這里比喻什么戰士們?yōu)槭裁礋嵫序v
4、我們應該用什么感情來(lái)朗讀這一部分(先自由讀,再指名讀。)
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考:向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的
6、提問(wèn):讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么(板書(shū):英勇殲敵)
7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的(板書(shū):英勇跳崖)
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的
(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì )到了什么
(3)面對五壯士的高大形象,你有什么心里話(huà)想說(shuō)
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業(yè)
1、試著(zhù)背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、指導有感情地朗讀,練習背誦。
二、學(xué)習作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書(shū)設計:
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路——英
誘敵上山——勇
接受任務(wù)——跳崖
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇3
【教材內容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第7單元第22課（需2課時(shí)）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當，字里行間包含著(zhù)對五壯士的崇敬與頌揚之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續學(xué)習在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解五壯士的口號為什么說(shuō)是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）。
2、讀課文：
分小節指名閱讀課文。
�。S時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？
生答后。板書(shū)：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著(zhù)什么？看得出來(lái)嗎？
生：還暗含著(zhù)這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)��？
�。ㄓ赂�，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò )
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F在我們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？
生：寫(xiě)了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序寫(xiě)的？
�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結果寫(xiě)的。）
師：哪是發(fā)生��？哪是結果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？
�。ń邮苋蝿�(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？
�。ㄉ�。）
師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
�。ā疤聭已隆边@一段。）
生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。
師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對面斗爭的，表現出來(lái)勇敢不怕死的精神。
�。ㄕT敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神�，F在我們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻身的精神。
2、有感情的朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
【教具準備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內容】
一、導入新課，簡(jiǎn)要介紹背景
1、談話(huà)導入，今天我們來(lái)學(xué)習第22克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)要介紹背景：
狼牙山在河北省保定地區易縣的西部。1941年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據地的狼牙山地區，由于我軍主力部隊轉移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉移，由這個(gè)連的六班擔任掩護任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。
二、初讀課文，理解課文內容
1、默讀課文，思考（投影）：
�、� 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？
�、� 為什么要把這五位戰士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？
2、指名回答后教師小結。
3、按照課后思考練習題練習第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？
4、討論分段，歸納段意。
三、深入理解課文內容
1、指名讀，思考：
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
2、自由讀，思考：
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？
�、� 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎媱潯钡陌褦橙艘仙�？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么？
�、� 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì )到什么？
�、� 指導有感情的朗讀課文。
3、讀第三段，思考：
五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉移？
討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？
4、用學(xué)習前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會(huì )文章表達的思想
五、指導有感情的朗讀
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇5
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達順序補充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。
5.了解五位戰士的英雄事跡，對他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文敘述順序的基礎上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。
學(xué)情分析：
課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠離學(xué)生的生活或實(shí)際，這些對學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念：
體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，積極鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內容，體會(huì )五壯士的偉大精神。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生按照要求預習，收集有關(guān)資料；投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書(shū)課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內容
1.預習課文
�。�1）學(xué)會(huì )生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應該注意的問(wèn)題。
�。�2）讀一讀課文，注意把字音讀準確，做到不丟字、不加字，標畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
�。�4）質(zhì)疑。
2.交流預習收獲
�。�1）讀生字，注意字形。
�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
�。�3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩固地立著(zhù)。課文指五壯士意志堅強、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
�。�4）結合詞義，區別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）
毅力（聳立）喜悅（快樂(lè )）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專(zhuān)心致志）
反義詞：
沉著(zhù)（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失�。�
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶(hù)（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
�。�5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
�。�6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入課文，整體感知：
1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？
2.交流
3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰士”？
二、細讀課文感悟精神
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
�。ǘ┤后w自學(xué)
�。ㄈ┬〗M討論
�。ㄋ模┙涣�
重點(diǎn)指導：
1.五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)……他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）投影填空：
五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著(zhù)他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著(zhù)（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長(cháng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，（）在班長(cháng)后面，他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。
�。�3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
�。�4）重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結：在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱(chēng)之為壯舉？
“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
�。�1）教師指導：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著(zhù)山壁爬了上來(lái)，現在你就是班長(cháng)馬寶玉，面對著(zhù)這樣的情景，你會(huì )怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。
指導朗讀兩個(gè)“帶著(zhù)”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評。兩個(gè)“帶著(zhù)”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
�。�1）此時(shí)，班長(cháng)馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現在你做著(zhù)動(dòng)作再讀一讀這句話(huà)。
�。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著(zhù)對五位戰士無(wú)限崇敬之情，帶著(zhù)五位戰士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段，運用讀法，讀中感悟
1.齊讀五段。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著(zhù)群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳�！�
�。�1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？
�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著(zhù)……帶著(zhù)……”寫(xiě)話(huà)
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著(zhù)（），帶著(zhù)（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。
3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
4.為什么說(shuō)五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）
5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著(zhù)無(wú)數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會(huì )體會(huì )五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄋ模┐藭r(shí)，你對“壯士”有什么新的理解？
�。ㄎ澹┢纷x課文，體會(huì )描寫(xiě)人物的方法。
瀏覽課文，文中對五位戰士分別描寫(xiě)了什么？共同體現了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現了他們的勇敢，對敵人的恨）
總結語(yǔ)：歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅強不屈、自強不息的中國人。
四、作業(yè)
1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀念他們的？交流課下查閱的資料。
板書(shū)設計：
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地
堅貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻身
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
2、結合讀寫(xiě)例話(huà)《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)復習引入
昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學(xué)習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？壯字是什意思？
板書(shū)：
勇敢、不怕?tīng)奚�。請再回憶一下，在學(xué)習一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學(xué)習課文的三、四、五段。
二、學(xué)習第三段
1、默讀第三段，用勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：
�、艑�(xiě)班長(cháng)的是哪個(gè)句子？
走�。ò鍟�(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）
說(shuō)明什么？（班長(cháng)堅決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(cháng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
�。ǹ蹓咽咯ぉび赂�，不怕?tīng)奚�。�?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結合上下文深入理解。
�、茖�(xiě)戰士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉緊也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣壯：
生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
4、小結：
�、胚@段寫(xiě)了什么？
�、票憩F了五壯士怎樣？（勇敢）
�、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
�、冗@段寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習的。下面繼續采用同樣的方法學(xué)習第四段。
三、學(xué)習第四段
1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(cháng)負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�、胚@時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？請用圓點(diǎn)標出他動(dòng)作的詞：
板書(shū)：
搶、奪、舉。搶說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(cháng)？你怎么看出的？
�、瓢嚅L(cháng)已經(jīng)負傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
�。R讀、導讀、引讀。）
2、再看插圖，四位戰士與班長(cháng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
3、戰斗就這樣持續著(zhù)，當又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？齊讀。
4、扣壯：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì )大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫(xiě)班長(cháng)、戰士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？
6、小結本段：
�、胖饕獙�(xiě)了什么？表現了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？
�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：
五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著(zhù)勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著(zhù)艱難而又堅定的步子向著(zhù)懸崖的邊緣走去
2、請看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學(xué)法：
抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句：
回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(cháng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
5、戰士們是怎么做的？說(shuō)明他們怎樣？
6、扣壯：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請聽(tīng)聽(tīng)吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
8、小結本段。
五、總結全文
1、全文主要寫(xiě)什么？表現了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì )了兩學(xué)習方法，請讀一讀。今后我們要繼續運用這些學(xué)習方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：
理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。
3、德育目標：
學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì )法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入
二、以情促讀，總結讀法（自主學(xué)習第四段“頂峰殲敵”。）
1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
2、用成語(yǔ)匯報在你的腦海中出現了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法：初讀想象畫(huà)面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。
5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì )，并作好筆注。
6、匯報：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì )。
7、概括學(xué)法：品讀體會(huì )感情。
8、表演讀。
9、小結學(xué)法：
初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情（找—品）。
三、運用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）
1、據學(xué)法分組合作學(xué)習：
�、� 分小組自讀第五段。
�、� 想象：
你好像看到了什么？
2、生自由匯報。
3、“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結合課文分組合作探究：
�、� 找：
哪些語(yǔ)句表現了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？
�、� 品：
反復讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習情況，反復品讀。
6、小結：
五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是——，所以課文結尾說(shuō)——。
7、比賽讀。
8、配樂(lè )讀。
9、積累：
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應目標，總結全文
1、課文是圍繞著(zhù)哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護任務(wù)？更能突出什么？
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸
提供網(wǎng)址，豐富課外知識。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
【板書(shū)設計】
22、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、注重讀書(shū)方法的指導，運用“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情”的讀書(shū)方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì )詞句的意思。
3、帶著(zhù)對五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
二、教具準備：
幻燈片、錄音機、小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
上節課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習、愛(ài)了解，這是非�？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名說(shuō)）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(cháng)見(jiàn)識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
�、�、復習鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導入
1、今天，我們繼續學(xué)習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題，同上節課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù)，正準備轉移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么，究竟走哪條路呢？戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節課，我們就一起去學(xué)習課文第四段和第五段。
�、�、學(xué)習第四段，以情促讀，總結讀法
1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面？（出示讀書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面）
2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話(huà)再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象？
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話(huà)，肯定能讀好。
4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì )體會(huì )感情。（出示讀書(shū)方法：品讀體會(huì )感情）
5、指名讀感動(dòng)處。
劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話(huà)，把你讀好這句話(huà)的成功經(jīng)驗給大家說(shuō)說(shuō)？（指名回答，并再讀）
教師指導：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著(zhù)山壁爬了上來(lái)，現在你就是班長(cháng)馬寶玉，面對著(zhù)這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）
同學(xué)們想讀這句話(huà)嗎？把這句話(huà)讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀
6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
�、�、還有那一位同學(xué)想讀這句話(huà)。這么一讀，你讀出了什么？
�、�、此時(shí)，班長(cháng)馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現在你做著(zhù)動(dòng)作再讀一讀這句話(huà)。
�、�、指名上臺做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現在明白了吧！
�、�、齊讀。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話(huà)的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著(zhù)對五位戰士無(wú)限崇敬之情，帶著(zhù)五位戰士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
8、總結讀法：
學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？
�。ā俺踝x想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情”）
�、�、學(xué)習第五段，運用讀法，讀中感悟
1、運用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動(dòng)之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話(huà)。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著(zhù)群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
4、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動(dòng)搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。
教師指導：五位壯士望著(zhù)山下已安全轉移的群眾和戰友，對他們充滿(mǎn)了無(wú)限深情。請同學(xué)們帶著(zhù)深情好好地讀一讀前面這句話(huà)。（指名讀）
教師指導：請同學(xué)們讀一讀后面一句話(huà)。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿(mǎn)了對失敗者的輕蔑。讀這句話(huà)要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）
5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話(huà)，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（放音樂(lè )，出示掛圖）
9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著(zhù)無(wú)數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會(huì )體會(huì )五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說(shuō)些心里話(huà)嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著(zhù)對五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著(zhù)對敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè )起）
11、歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅強不屈，自強不息的中國人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。（學(xué)生練背）
13、指名背誦。
�、�、回應目標，總結全課
1、本節課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們還學(xué)會(huì )了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運用這種方法去讀書(shū)。
2、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇9
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì )五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
二、學(xué)習準備
課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書(shū)籍，或組織學(xué)生觀(guān)看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰爭的資料。
三、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音；
3、概括各部分內容（小標題）。（接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）
4、初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子，然后反復地誦讀語(yǔ)句，努力讀出感情，并說(shuō)出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當的評點(diǎn)，這些句子好在哪里。
第二學(xué)時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子。
�。�1）“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面�！保ㄟ@兩句話(huà)表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長(cháng)態(tài)度之堅定、判斷之果斷，飽含著(zhù)五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛(ài)，表現出崇高的自我犧牲的精神�！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話(huà)堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(cháng)的想法是一致的。）
�。�2）“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷�！保ò咽^比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話(huà)充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現出五壯士的戰斗豪情。）
3、閱讀第三自然段，用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準備轉移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書(shū)的體會(huì )，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
4、在搜集描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)的基礎上，看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語(yǔ)。
5、回答“思考·練習”4時(shí)，可以先找出課文描寫(xiě)兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫(xiě)呢?因為五位壯士雖然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們如果當時(shí)就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來(lái)，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫(xiě)更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
6、搜集摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1.通過(guò)朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2.帶著(zhù)對五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3.了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現五壯士的英勇豪邁的。
4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓練。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查宇詞，復習導入。
1.師：昨天老師告訴大家，今天這一節課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復習一下重點(diǎn)詞的意思。
2.師主持檢測：
�、俾�(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八
�、诳匆馑紝�(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下
3.學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4.師：上節課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細的是哪三段?這節課，我們一起學(xué)習四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1.(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?
2.師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫(xiě)得最詳細的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來(lái)。
4.(生自由讀括號中的內容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)① 猛地舉起
�、� “同志們，用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(大聲、重音)→師范讀一起讀)
�、� 句子對比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著(zhù)……帶著(zhù)……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)
�、軒煟何鍓咽坎活櫦饠敌r(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
�、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著(zhù)”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
�、拗笇Ю首x；自由讀→個(gè)別讀→評(兩個(gè)“帶著(zhù)”后一個(gè)語(yǔ)氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1.(師配樂(lè )范讀)思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2.師；請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3.師：請同學(xué)們打開(kāi)練習本，模仿“石頭像……帶著(zhù)……帶著(zhù)……”這句話(huà)，從課文中找依據，用“帶著(zhù)……帶著(zhù)……”試寫(xiě)一句話(huà)。
4.(匯報交流)
�、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會(huì )到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著(zhù)眷戀)
�、凇皩橙说脑骱蕖保簭哪膬后w會(huì )到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長(cháng))
�、鄢诉@兩個(gè)“帶著(zhù)”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰一定會(huì )勝利——“抗戰必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5.學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
6.師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應目標，總結全課。
1.學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰士是壯士。
2.下節課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細�，F在，讓我們全體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅強不屈、自強不息的中國人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)內容：
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、了解本課文的'敘述順序，學(xué)習用較快的速度閱讀課文。
3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
四、教學(xué)方法：
精講品讀、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
1、有關(guān)課文內容的錄像帶。
2、寫(xiě)有生字組成的新詞的小黑板。
3、寫(xiě)有學(xué)習要求的小黑板。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、學(xué)習導讀。
1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
[意圖：把學(xué)習導讀放在學(xué)習新課之前，目的是讓學(xué)生對本單元的教學(xué)內容及訓練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數。]
二、導入新課。
在解放軍的一個(gè)連里，至今還保留著(zhù)這樣的傳統：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(cháng)喊“馬寶玉、葛振林……”隊列里一片肅靜，沒(méi)有人應聲，直到點(diǎn)到第六名戰士時(shí)，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習了第15課，大家就會(huì )明白了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
三、檢查預習。
1、出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板，檢查字音。
2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。
3、總結預習情況。
四、學(xué)習新課。
1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）
2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰士稱(chēng)為“壯士”呢？
�。ú慌�?tīng)奚�，英勇善戰。具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英勇氣概。）
3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子，細細體會(huì )一下，可把體會(huì )、感想寫(xiě)在一邊，不明白的地方可用筆標出來(lái)。（用小黑板出示學(xué)習要求）自學(xué)。
4、交流感受，教師點(diǎn)撥。
5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�1）較簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己解決。
�。�2）出示稍有疑難的問(wèn)題。（學(xué)生有可能提出以下問(wèn)題：A、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）
6、深入理解課文。
A、合作學(xué)習。
教師提出以下學(xué)習目標：
�。�1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題；
�。�2）小組討論解決問(wèn)題；
�。�3）練習朗讀課文。
B、集體討論。
學(xué)生可以小組為單位，匯報講座結果，教師相機指導：五壯士在勝利地完成了掩護任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護群眾和連隊，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們?yōu)榱俗鎳�，為了人民，甘愿做出自我犧牲�?/p>
�。�1）課文學(xué)到這里，你想說(shuō)什么？
�。�2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應怎樣來(lái)讀這篇課文？
�。�3）指導朗讀，突出重點(diǎn)詞句。
�。�4）學(xué)生練習朗讀。
�。�5）指名讀并進(jìn)行評議。
[意圖：此教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨立學(xué)習、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導。]
五、讀全文，背誦最后一段。
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。（面向中等學(xué)生）
二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：
接受任務(wù)（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖
這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？
[意圖：這是課文內容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過(guò)程，之所以會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，可能是因為五壯士的行為太感人，也可能是因為語(yǔ)言文字的精當，但不管是什么，教師都應給予適當的點(diǎn)撥。]
三、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的精當。
1、教師出示寫(xiě)有下列內容的小黑板或投影片。
第一組：
�。�1）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力。班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲"走！"帶頭向棋盤(pán)陀走去。
�。�2）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力。班長(cháng)馬寶玉說(shuō)了一聲"走！"帶頭向棋盤(pán)陀走去。
第二組
�。�1）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
�。�2）頓時(shí)，石頭帶著(zhù)五壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
問(wèn)題：
�。�1）第一個(gè)句子好還是不好？為什么？
�。�2）你從中愛(ài)到什么啟發(fā)？
方法：引導學(xué)生反復讀句子體味。
2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫(xiě)得好，語(yǔ)言生動(dòng)、形象？
3、小組交流。
4、教師請各小組派代表發(fā)言，總結閱讀收獲。
▲教學(xué)小結：
1、朗讀全文，完成課后題。
2、看板書(shū)總結本課學(xué)習的內容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習本課的收獲。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。
3、德育目標；學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？
�。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們人物。）
2、為什么不叫《狼牙山五戰士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？
�。ā皦咽俊北硎玖藢ξ逦粦鹗康木磁逯�，對他們很尊敬。他們不是一般的戰士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉移，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士。）
3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著(zhù)這種感情齊讀課題。
二、理清文章脈絡(luò )
1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）
2、默讀課文，想想課文中哪些內容能體現五名戰士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號？把自己畫(huà)出來(lái)的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語(yǔ)標注在書(shū)上、
三、交流感悟
學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時(shí)，老師引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、
a、“副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火、”（這一句話(huà)描寫(xiě)出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現了壯士對敵人的無(wú)比仇恨以及面對敵人時(shí)的英勇無(wú)畏、）
b、“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去、”（為了群眾和主力部隊，班長(cháng)帶領(lǐng)戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神�。。�
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰士頑強不屈、毫不畏懼的精神、）
d、“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’’’（感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�、�?/p>
四、總結并進(jìn)行語(yǔ)言訓練
同學(xué)們寫(xiě)一句話(huà)，來(lái)贊揚狼牙山上英勇殲敵的五壯士。
狼牙山五壯士像巍巍青松永遠活在人們的心中
我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美為我們今天的幸福生活英勇戰斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著(zhù)五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。
3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬┳衷~部分
1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請再來(lái)一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀
�。ǔ鍪荆┤褙炞�、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河
在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）
描寫(xiě)對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會(huì )更加深刻。來(lái)，體會(huì )著(zhù)這些詞語(yǔ)表達的感情，我們一起來(lái)讀讀。
4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀(guān)多了，咱們也來(lái)試試。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò )
1、詞語(yǔ)預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預習學(xué)習單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來(lái)。
你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習，細讀感悟
1、自主學(xué)習，小組交流
通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò )，也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細細品讀，走進(jìn)五壯士的內心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習提示用心品讀課文，一會(huì )我們來(lái)交流。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì )收獲很多。
2、全班交流，引導體驗
大家學(xué)習得很認真，討論得也很熱烈�，F在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？
�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結果進(jìn)行了分析，認為一個(gè)“走”字，最能表現班長(cháng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話(huà)。
一個(gè)“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請你們接著(zhù)交流
你們認為一個(gè)“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。
你們小組有不同意見(jiàn)。
哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力……
小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：豪不畏懼）
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內心。哪個(gè)小組接著(zhù)交流？請你們來(lái)。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話(huà)。
這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。
你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。
B品“砸”
請你接著(zhù)交流。
你從“砸”字中體會(huì )到戰士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補充？
你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非�？�。
你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……
像這樣體會(huì )著(zhù)人物的感情去讀，就會(huì )讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話(huà)。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：寧死不屈）
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分
此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個(gè)小組來(lái)交流對這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著(zhù)。非常準確。
是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）
�。◣熞x課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著(zhù)你？請接著(zhù)交流。
說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿(mǎn)懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來(lái)，帶著(zhù)你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。
C品讀“跳”
同學(xué)們，生命對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認為他們會(huì )想些什么？
小結：說(shuō)得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對祖國，對人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
2、讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
《狼牙山五壯士》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
知識能力目標
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內容，引導學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟寫(xiě)人記事的表達方法，提高表達能力。
過(guò)程與方法目標
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng )設情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，銘記英雄人物。
2、培養學(xué)生做一個(gè)自強不屈的中國人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟寫(xiě)人記事的表達方法，提高表達能力。
【教學(xué)方法】
學(xué)案導學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟
【教學(xué)準備】
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫(xiě)在展示卡上。(根據學(xué)案，自主學(xué)習)
三、合作交流
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習成果。
2、學(xué)習反饋。
(1)交流匯報學(xué)習成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì )五位戰士的英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導學(xué)生領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
四、釋疑解惑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固
(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
六、課堂小結：
七、作業(yè)。
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