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部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對母親綿綿的愛(ài)戀，母親對孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流向遠方。于是，母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當想起自己的母親內心會(huì )涌動(dòng)著(zhù)怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著(zhù)感受來(lái)讀課題；
3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文：
1、本文講了一件什么事？
2、我為了買(mǎi)《青年近衛軍》這本書(shū)向母親要了多少錢(qián)？一元五角錢(qián)對于我們來(lái)說(shuō)多嗎？那么母親給我的一元五角錢(qián)對于這個(gè)家庭意味著(zhù)什么呢？（那個(gè)年代，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是3元，梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠的大西北工作，為了養活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠(chǎng)做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。）通過(guò)資料，你知道了什么？
3、我向母親要的一元五角錢(qián)，母親給我了嗎？我手里拿著(zhù)一元五角錢(qián)應該高興才對，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì )鼻子一酸？下面請同學(xué)們按讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議的方法自學(xué)課文。
對于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內容，想想文章感動(dòng)你的到底是什么？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。
4、學(xué)生獨立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導朗讀。
畫(huà)面一：我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發(fā)出震耳欲聾的聲音。
�、耪鸲@什么意思？（通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開(kāi)）我的母親能離開(kāi)嗎？
�、七@是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎？消失過(guò)嗎？日復一日，年復一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢(qián)，就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢(qián)，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎？
畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
�。�1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話(huà)的前面行嗎？請同學(xué)們自由讀讀這兩段話(huà)，看看作者想突出強調的是什么？（作者突出強調的是這就是我的母親，對呀！這就是我的母親，這是我對母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話(huà)、）
�。�2）母親吃驚地望著(zhù)我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情，請同學(xué)們讀每句話(huà)的前半部分，老師讀每句話(huà)的后半部分。
�。�3）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親�！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？
�。�4）轉過(guò)身來(lái)了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？
�。�5）眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應該是怎樣的眼睛？通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么？
師小結：就在這一天，就在這一刻，我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿(mǎn)血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰(shuí)愿意讀出作者內心的感受。
畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
�。�1）龜裂什么意思？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？摸上去什么感覺(jué)？
�。�2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿(mǎn)了歲月，寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑（辛勞），還寫(xiě)滿(mǎn)了母親對我們的愛(ài)。當我看到母親龜裂的雙手時(shí)，內心會(huì )有怎樣的感受？你能讀出作者此時(shí)的感受嗎？
畫(huà)面四：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！�
�。�1）塞是什么意思？母親為什么將錢(qián)塞在我手里？
�。�2）母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母親濃濃的深情。母愛(ài)，是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。）拿著(zhù)母親塞在我手里的錢(qián)，我內心會(huì )有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買(mǎi)書(shū)，母親給我們錢(qián)時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢(qián)，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著(zhù)做母親的本能認為，讀書(shū)對于她的孩子們總歸是有益的`事。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。）
畫(huà)面五：我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。
母親的背是什么樣的？為什么會(huì )這樣？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒(méi)變，她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍天。此時(shí)你的內心有什么樣的感受？愿意讀出來(lái)嗎？
畫(huà)面六：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續用了四個(gè)立刻想突出強調什么？（單調、枯燥、忙碌）
�。�2）母親為什么爭分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長(cháng)年累月單調、乏味地工作，我內心什么感受？請把你的感受讀出來(lái)。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，滿(mǎn)足我讀書(shū)的愿望，那么我理解母親的深情了嗎？
�。弥�(zhù)母親給的錢(qián)，我的心情很沉重，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中，現在一點(diǎn)買(mǎi)書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當時(shí)我心里很內疚，因為母親在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他，我也沒(méi)有錢(qián)孝敬她，我懷著(zhù)這樣的心情去用母親給的錢(qián)給她買(mǎi)了罐頭。）
7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎？（最后我想說(shuō)，愛(ài)是雙向的，只有父母對孩子的愛(ài)，沒(méi)有孩子對父母的愛(ài)，這種愛(ài)是不完整的；愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。）梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因為有一個(gè)理解和支持他的母親，是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達不了母親對我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí)，通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。（母親給我的印象像一棵樹(shù)，我當時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉，要等到來(lái)年春天，新葉長(cháng)出來(lái)后枯葉才落去。）
三、拓展延伸：
1、母愛(ài)充盈于天地之間，沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事，你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？
2、母愛(ài)純純如水，綿綿如溪，已細細清清流入你我的生活，當母親給予我們生命時(shí)，便開(kāi)始了她漫長(cháng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，母親是你我一生最應感激的人，你愿意用筆寫(xiě)下你對母親的感激之情嗎？
3、人間的溫情跨越無(wú)數的歲月，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地，一個(gè)特定的人，而是一種遼闊無(wú)比的心情，如果同學(xué)們想對母愛(ài)有更多的了解，請課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》
四、教師總結：
母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉，即使有一天母親離我們而去，她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處，母愛(ài)與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì )受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 2
設計理念
根據本文特點(diǎn)，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
教材簡(jiǎn)析
《慈母情深》是著(zhù)名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，支持和鼓勵“我”讀課外書(shū)的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)準備課件、歌曲《燭光里的媽媽》
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
出示古詩(shī)，導入新課
出示古詩(shī)《游子吟》，自由誦讀。
交流古詩(shī)內容，感受慈母的愛(ài)，指導感情朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閱讀古詩(shī)，引起對母愛(ài)的初步感悟，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》，一同感受母愛(ài)的偉大。板題、讀題。
初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：課文主要講了什么內容。
指名交流，感受母愛(ài)無(wú)私、偉大。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，初步了解課文內容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。）
理解課文，感受母愛(ài)
文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫(xiě)下自己的感受。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓練學(xué)生讀的能力，同時(shí)也要訓練寫(xiě)的能力，培養學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習慣。）
指名交流，重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：
我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。
幻燈出示，自由讀，交流體會(huì )。（板書(shū)辛苦）
指導感情朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)個(gè)人，小組朗讀等方式，將內心的感悟表達出來(lái)，加深對句子的理解。）
背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現了什么？
過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話(huà)可以改成一句話(huà)，出示修改后的句子：
我的母親，背直起來(lái)了，轉過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我。
自由讀這兩段話(huà)，體會(huì )哪句話(huà)好？，表達的感情有什么不一樣。
交流感受，再讀兩句話(huà)，感受表達方式的不同，表達的感情也就不同。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示句子比較，讓學(xué)生初步體會(huì )到表達方式不一樣，其傳達的感情也是不一樣的。通過(guò)對比朗讀更深入地體會(huì )母親的辛勞。）
師感情朗讀原句，生想象畫(huà)面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張怎樣的臉?
�。ㄔO計意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當時(shí)的心情。）
指名交流，感受母親的辛勞。
交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？
交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？
過(guò)渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導感情朗讀。
過(guò)渡：這三次出現的“我的母親”分明在向我們訴說(shuō)著(zhù)-——慈母情深。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對課題的理解。）
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
理解“龜裂”，“皺皺”說(shuō)明什么？（板書(shū)：貧窮）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文，同時(shí)鍛煉學(xué)生對詞語(yǔ)的理解能力。）
指名讀句子，從這兩個(gè)詞中，你體會(huì )到什么？交流并指導感情朗讀。
母親說(shuō)完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
幻燈出示句子，自由讀，想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么？（速度快）
指導讀出速度快的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)，從“立刻”中你體會(huì )到什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生對立刻有個(gè)更直觀(guān)的感受。）
“又”說(shuō)明什么，從中你又體會(huì )到什么？
創(chuàng )設情境，引導反復朗讀：
母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來(lái)呢，所以——
母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒(méi)有停止過(guò)——
無(wú)論春夏秋冬，嚴寒酷暑，母親一直都是這樣工作———
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境反復朗讀，激發(fā)學(xué)生對母親的愛(ài)，升華學(xué)生的情感體驗。）
過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝，我愛(ài)你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深
感悟孩子對母親的愛(ài)
文中的母親很愛(ài)“我”，在享受愛(ài)的同時(shí)，“我”也回報了母親的愛(ài)，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，寫(xiě)下自己的感受。
�。ㄔO計意圖：本文不僅是為了展現母愛(ài)，同時(shí)也贊揚了孩子對母親的敬愛(ài)，引導孩子也要愛(ài)自己的母親，這一環(huán)節的設計就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì )回報愛(ài)。）
幻燈出示句子
我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
指名讀句子，思考：“我”為什么會(huì )鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢(qián)嗎？
出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去，心里一遍一遍地對母親說(shuō)——————
�。ㄔO計意圖：同過(guò)小練筆，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力，在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對母親的愛(ài)。）
配樂(lè )交流小練筆。
交流其它語(yǔ)句，感受“我”對母親得愛(ài)。
師小結：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，我也感受到了你們對母親的愛(ài)，正因為“我”也愛(ài)自己的`母親，才會(huì )有“慈母情深”這樣發(fā)自?xún)刃牡母惺��！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛(ài)，也包含了“我”對母親的愛(ài)。
拓展課外延伸
生活中你的母親也一定很愛(ài)你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話(huà)想對自己的媽媽說(shuō)？
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大，通過(guò)回歸生活，引導學(xué)生體會(huì )自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對母親的愛(ài)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。）
播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。）
總結
我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著(zhù)我們，作為子女，我們在感受愛(ài)的同時(shí)也要回報父母的愛(ài)。最后讓我們對普天下所有的母親說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)量嗔耍。ɑ脽舫鍪具@句話(huà)，相機板書(shū)：偉大、無(wú)私）
作業(yè)布置
1、回家用自己的方式表達你對母親的愛(ài)。
2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
板書(shū)設計：
18、慈母情深
辛苦
母親瘦弱無(wú)私偉大
貧窮
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節、體會(huì )“慈母情深”。
2、體會(huì )文中反復出現的詞語(yǔ)的表達效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節、體會(huì )“慈母情深”。
2、體會(huì )文中反復出現的詞語(yǔ)的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)準備：課件
一、課文內容回顧。
這節課我們繼續學(xué)習《慈母情深》一課，(板書(shū)課題）課文寫(xiě)了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛軍》，就到母親工作的廠(chǎng)房向她要錢(qián)，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我，我買(mǎi)到了書(shū)。
從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細節描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
師生共同梳理場(chǎng)景：初到廠(chǎng)房（6-9）——尋找母親（16-19）——向母親要錢(qián)（20-29）——母親塞錢(qián)給我（30-34）。（板書(shū)）
�。ㄒ唬┢纷x“初到廠(chǎng)房”。
1、引導學(xué)生思考：初到廠(chǎng)房情景，自由讀第6-9自然段，想想“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么？
�。ǹ臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著(zhù)，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線(xiàn)陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著(zhù)一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）
師：四周墻壁破舊，潮濕，因為這是個(gè)半地下室，有一排破窗戶(hù)，三分之一以上被埋在地下，窗戶(hù)臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì )有很多褐色的棉絮在女工們的周?chē)h蕩，這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。
出現頻率最多的'詞語(yǔ)是“七八十”。（引讀：七八十臺破縫紉機一行行排列著(zhù)，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復強調“七八十”目的是什么？（七八十反復出現，強調了廠(chǎng)房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。）
師：總結方法：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì )作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細節描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。
�。ǘ┬〗M合作，體會(huì )其他場(chǎng)景和細節描寫(xiě)。
1、學(xué)習任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習，想想“我”看到、聽(tīng)到了什么？心情如何？你從中體會(huì )到了什么？
2、全班交流，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
(1）出示“尋找母親”的場(chǎng)景。（16-19自然段）。
�。ㄎ掖┻^(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭湊到縫紉機板上。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的臉�！皨尅薄皨尅北持逼饋�(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親的眼睛……）
師：誰(shuí)的背直起來(lái)了？（我的母親的背直起來(lái)了）誰(shuí)轉過(guò)身來(lái)了？（我的母親轉過(guò)身來(lái)了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著(zhù)我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著(zhù)我）
師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫(xiě)法不同、表達效果有什么區別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細節描寫(xiě)）
師：孩子們，請仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭湊到縫紉機板上，眼睛緊緊地盯著(zhù)縫紉機針尖處，每天都要連續工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
師：背直起來(lái)了，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？
師：轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張怎樣的臉？
師：褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報）
師：此時(shí)此刻，我第一次真真切切地發(fā)現，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì )變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！
師：來(lái)，孩子們，我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）
�。�2）“向母親要錢(qián)”的場(chǎng)景。（20-29自然段）。
我第一次發(fā)現母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個(gè)月的27元錢(qián)，平均每天9毛錢(qián)供養我們兄弟姐妹五個(gè)孩子，一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費啊，作為兒子，我還想要這么多錢(qián)買(mǎi)書(shū)嗎？
分角色朗讀對話(huà)。
�。ㄕn件出示：母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字，可是竟說(shuō)出來(lái)了！“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
師：你讀出了什么？或者聽(tīng)出了什么？
師：心酸��！心疼��！要不出口��！可是，母親呢，絲毫沒(méi)有猶豫，絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對話(huà)。
�。�3）、“母親塞錢(qián)給我”的場(chǎng)景。（31-34自然段）。
這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？)
�。ㄕn件出示“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺(jué)？（十分急促，十分忙碌的感覺(jué)和節奏）帶著(zhù)這種排比語(yǔ)式和節奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián)，為了養家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著(zhù)一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)��！卻將錢(qián)毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結：深深的慈母情就體現在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責任已經(jīng)遠遠超過(guò)了我對書(shū)的渴望。）
作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(cháng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因為有一個(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
三、學(xué)習課文結尾部分。
小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我還是為母親”這句話(huà)的意思？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。
1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里，你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結束本課。
五、板書(shū)設計
慈母情深
“我”到廠(chǎng)房找母親要錢(qián)，母親塞錢(qián)
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現人物的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )細節描寫(xiě)中蘊含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )認“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會(huì )鋪墊的作用。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、揭示課題，聚焦“情深”
1、板書(shū)：慈母情深
2、請同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。
二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）
1、自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì )讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的內容。
生總結，匯報
�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的事。）（出示課件3）
三、精讀課文，體會(huì )鋪墊的作用。
1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請大家讀1-4自然段。
2、在讀的過(guò)程中思考：
�、佟皶�(shū)價(jià)一元多”從這句話(huà)中，我們了解到什么信息？（出示課件5）
板書(shū)：書(shū)很貴。
�。ǔ鍪菊n件6）
�、凇澳赣H還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)�！睆倪@句話(huà)中，我們了解到了什么信息？
這句話(huà)暗示了家里很窮�！皬膩�(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明
板書(shū)：A家里很窮。
B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔�！�
�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）
這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。
板書(shū)：破收音機吃進(jìn)了肚子里
�、芡瑢W(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）
生各抒己見(jiàn)
師總結：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復強調“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著(zhù)作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛(ài)。
板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大
四、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時(shí)還知道了文章運用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊�？梢哉f(shuō)收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。（出示課件9）
1、背寫(xiě)課后生字詞。
2、繼續讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
2、通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的生字。
2、為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道了對書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。
二、深入品讀
1、請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）
板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……
2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
3、羅列句子，對比感悟：（出示課件13）
�、拧拔掖┻^(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)……”
�、倌愕哪X海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著(zhù)你的感受再讀讀。
�、谕獗順O其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內心的堅強呢？
引出對比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、勰膫�(gè)詞讓你的`這種感受最深？
�、苣赣H為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？
�、輰Ρ葘@兩句話(huà)，小結：
瘦弱但堅強。
�、啤氨持逼饋�(lái)了，我的母親轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”（出示課件14）
�、僭賻е�(zhù)感受讀這句話(huà)。
�、谌绻闶橇簳月�，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？
�、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、苣赣H這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？
�、葑x，小結：
辛苦忙碌。
�。ǔ鍪菊n件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！�
�、購哪膫�(gè)詞最能體會(huì )母親的辛苦？（龜裂）
�、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖�？母親的手為什么龜裂？
�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著(zhù)：
三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、茉僮x這句話(huà)，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？
�、葑x，小結：
貧苦不吝嗇。
4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現的？
�。�1）自由讀。
�。�2）交流：
板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……
�。�3）再讀，再感受。
三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）
1、拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：
我拿著(zhù)母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著(zhù)錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
2、交流。
3、母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？
四、音樂(lè )渲染
1、母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……
2、送出歌曲《母親》。
五、作業(yè)。（出示課件18）
1、搜集表現“母愛(ài)”的古詩(shī)句。
2、用充滿(mǎn)感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。
板書(shū)設計：
略
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 5
一、揭示課題，就題質(zhì)疑
�。�、談話(huà)導入：
在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛(ài)？（指名學(xué)生說(shuō)。）今天我們學(xué)習的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛(ài)。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、就題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：
�、艦槭裁凑f(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？
�、泼鎸η樯畹拇饶�，“我”又是怎樣的？
�、钦n文是怎樣表現母親的深情的？等等。
二、自讀課文，初步釋疑
�。�、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。
�。�、檢查生字的認讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內容。（說(shuō)出大意即可。）
�。�、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
�。�、初步釋疑：
你能解決什么問(wèn)題？
�。ǔ醪浇鉀Q質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）
三、研讀課文，深層釋疑
�。�、談話(huà)過(guò)渡：
剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請同學(xué)們再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì )課文是怎樣表現母親的'深情的。
�。�、學(xué)生自讀課文后，小組討論。
�。�、全班交流：
讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。
�。�、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。
�。�、讀后交流：
主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句。
四、角色朗讀，體會(huì )情深
�。�、小組分角色朗讀課文，互相評議。
�。�、指名小組匯報交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
五、總結升華，拓展學(xué)習
�。�、總結：為什么說(shuō)慈母情深？課文是怎樣表現母親的深情的？
�。�、升華：讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。
�。�、拓展表達：在母親節來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)一封感謝信；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà)；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達自己對母親的愛(ài)等。
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現。接著(zhù)，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(cháng)篇小說(shuō)。
�。�、介紹作者：
梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(cháng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
�。�、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫(huà)表現母親深情的詞句
�。�、理解我家境的貧寒。
�。�、體會(huì )母親掙錢(qián)的辛苦。
�。�、感受我對母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么，體會(huì )到什么，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)
�。�、理解我家境的貧寒：
連“破收音機”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！�
�。�、體會(huì )母親掙錢(qián)的艱辛：
工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強烈對比�！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。
�。�、感受我對母親的`感激、崇敬與熱愛(ài)之情：
“背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現，母親原來(lái)是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！�
四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇
�。�、讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面�，F在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
�。�、學(xué)生讀書(shū)準備后交流。
�。�、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭？
�。�、生邊答師邊指導朗讀，引導體會(huì )對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是��！掙錢(qián)不易，毅然給錢(qián)，兩相對比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文
注意集中表現母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！暴ぉへ毧嗟哪赣H！
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達理的母親。
在讀中再現情境，在讀中體會(huì )感情。集中表現了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當時(shí)的感受、體驗，表達出強烈的熱愛(ài)母親的情感。強調“背直起來(lái)了”，“轉過(guò)身來(lái)了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我”。
六、總結
讀完課文，誰(shuí)都會(huì )被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達熱愛(ài)母親的感情。
八、作業(yè)
�。�、感情朗讀。
�。�、背誦《游子吟》：
孟郊：游子吟
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報德三春輝？
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 7
教材分析：
《慈母情深》是著(zhù)名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，支持和鼓勵“我”讀課外書(shū)的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、識記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、能結合課文中描寫(xiě)母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。
3、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)準備：
vcd《燭光里的媽媽》及課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導題
1、齊讀課題
2、師導：當“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？
3、帶著(zhù)感情再讀課題。
二、學(xué)詞
1、檢查預習情況
2、師導：你認為課文中有哪些詞語(yǔ)容易讀錯或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的？
3、學(xué)生讀以下詞語(yǔ)：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機
三、品文
1、生自讀課文，找出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子
2、預設一：“母親穿過(guò)一排排縫紉機，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的臉�！�
師：這個(gè)句子哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
生：極其瘦弱，脊背彎曲……
師：你彎曲過(guò)脊背嗎？什么感覺(jué)？
生：彎曲過(guò)，很累，很酸。
師根據學(xué)生的回答相機引導學(xué)生用心疼、難過(guò)的`心情讀這個(gè)句子，并板書(shū)瘦弱辛苦
3、預設二：背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
師：讀這個(gè)句子時(shí)，你有什么感覺(jué)？
生：難過(guò)，心酸
師：老師讀這個(gè)句子時(shí)，鼻子一酸呀，這是一個(gè)緩慢的鏡頭，請同學(xué)們閉上眼睛吧！
師朗讀，學(xué)生閉眼想象后，匯報自己所想到的畫(huà)面，教師相機板書(shū)：疲憊
學(xué)生深情地再讀這個(gè)句子。
4、學(xué)生自學(xué)
�、俳處熆偨Y學(xué)習方法：
a、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。
b、反復朗讀，在讀中體會(huì )。
c、讀時(shí)在腦海中浮現畫(huà)面。
�、趯W(xué)生用以上的方法學(xué)習找到的其它的句子。
�、蹖W(xué)生同桌交流后匯報。
5、學(xué)習26——29自然段
�、偕杂勺x26——29自然段，找出母親對待錢(qián)的動(dòng)作詞。（掏、塞、湊）
�、谄肪洌耗赣H卻將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲的對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
�、蹘熞龑В阂辉褰清X(qián)對我們來(lái)說(shuō)不值什么，可是在那個(gè)年代，你們知道一元五角錢(qián)意味著(zhù)什么嗎？
�、軐W(xué)生看資料袋后匯報感想，師相機板書(shū)：愛(ài)
�、輲熒柡钋樵僮x課題。
四、情感升華
1、師深情地述說(shuō)梁曉聲對母親的一片赤子之情，引出他文中的語(yǔ)句。
2、師朗誦詩(shī)句，學(xué)生再誦。
3、師生再讀課題。
五、小練筆
1、學(xué)生寫(xiě)下自己的心里話(huà)送給文中的母親。
2、生誦自己的心里話(huà)。
3、師朗誦自己寫(xiě)的句子。
音樂(lè )起《燭光里的媽媽》
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 8
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛(ài)”為主題的一篇略讀課文，文章選自著(zhù)名作家梁曉聲的親情小說(shuō)《母親》。作家懷著(zhù)一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的事。
“一元五角錢(qián)”看似是微不足道的小錢(qián)，但是對于當時(shí)一個(gè)經(jīng)濟拮據的家庭，對于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數目。課文以“一元五角”錢(qián)為線(xiàn)索，通過(guò)“我”在車(chē)間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象，也表達了作者對母親的那份敬愛(ài)之情。
文章最大的特色是語(yǔ)言，不長(cháng)的篇幅卻用了35個(gè)小節，短句、短段的描寫(xiě)淋漓盡致地刻畫(huà)了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉身、望著(zhù)我”的慢鏡頭、“母親掏錢(qián)、塞錢(qián)、湊錢(qián)給我”的特寫(xiě)鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫(xiě)得生動(dòng)感人，值得引導學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫(xiě)作上的特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復的寫(xiě)法，以及4個(gè)“立刻”反復使用的寫(xiě)法值得細細推敲。
二、學(xué)情分析
寫(xiě)人的文章孩子們有接觸過(guò)，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習作者如何表達人物思想感情的方式方法。本文的寫(xiě)作背景對于現在幸福的孩子們來(lái)說(shuō)偏遙遠：一個(gè)母親每月工資27元，擔負起撫養5個(gè)孩子的重擔。家庭如此拮據是現在的孩子所無(wú)法體會(huì )到的，母親如此的辛勞也是現在很多孩子都無(wú)法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢(qián)”在當時(shí)到底意味著(zhù)什么？體會(huì )慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當補充資料，引導學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過(guò)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì )母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛(ài)兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應關(guān)注文章的表達形式，學(xué)習作者的表達方法。
三、教學(xué)目標
1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì )認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫(xiě)作方法的強調作用。
3．通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì )母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì )母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
難點(diǎn)：初步學(xué)習作者的表達方法，理解文中人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入、揭示課題
出示《青年近衛軍》圖片。
這本書(shū)是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(cháng)篇小說(shuō)。關(guān)于這本書(shū)，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)認識這位母親。
�。ǘ┌盐罩饕獌热�、明確學(xué)法
1．自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（ ）的母親？
2．反饋，交流。
�。�1）從課前學(xué)習單的反饋情況看，這些詞語(yǔ)同學(xué)們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著(zhù)、陷入、忙碌。
�。�2）平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果�？纯茨愕膶W(xué)習單上的主要內容，逐一對照，漏了什么，改一改。
�。�3）指名同學(xué)反饋重要內容的概括。
�。�4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛(ài)……）
3．這是一篇略讀課文，導讀提示我們怎么學(xué)？（看導語(yǔ)提示）
�。ㄈ┳x慈母形象，體會(huì )“情深”
1．這節課我們就抓住描寫(xiě)母親的語(yǔ)句來(lái)深入學(xué)習。請快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。（板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言……）
2．交流。（隨機板書(shū)）
�。w會(huì )母親工作辛勞。）
出示句一：我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的'臉。
�。�1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫(xiě)母親的背，還寫(xiě)了什么？（被燈泡烤著(zhù)的臉……）
�。�2）母親不光是臉被烤著(zhù)，就連耳朵也受著(zhù)煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫(xiě)也可以看出母親工作的艱辛。
�。�3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進(jìn)這樣的車(chē)間你的第一反應是什么？
�。�4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情？（難過(guò)……）
�。�5）帶著(zhù)這種感受讀一讀。
出示句二：背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
�。�1）還有哪些句子體現母親的辛勞？
�。�2）這句話(huà)除了提到母親的背，還寫(xiě)了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊？因什么而吃驚？
�。�3）讀出這份辛勞。
�。�4）發(fā)現了嗎？這句話(huà)很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現3次，而且都放在句子的末尾。）
�。�5）比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我……這兩句話(huà)上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺(jué)一樣嗎？（用倒置寫(xiě)法突出前面的部分，畫(huà)面感更強。）
�。�5）誰(shuí)愿意把這一個(gè)個(gè)畫(huà)面讀出來(lái)？（配樂(lè )指導朗讀）
師小結：作者知道母親工作辛苦，卻沒(méi)有想象到會(huì )如此辛苦。作者反復用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉身、望”的動(dòng)作強調出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫(huà)面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫(xiě)。
出示句三：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）還有哪些句子體現母親的辛勞？
�。�2）這句話(huà)中你又發(fā)現了什么？（用了4個(gè)“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上、立即……）
�。�3）讀讀這句話(huà)，作者這樣寫(xiě)讓你有什么感覺(jué)？（母親工作爭分奪秒）
�。�4）母親賺錢(qián)是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又…… （師引讀并板書(shū)）
�。�5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？
補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢(qián)。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養活孩子，家里的收音機已經(jīng)變賣(mài)。為了給孩子們省錢(qián)，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢(qián)乘車(chē)。
�。�6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃?xún)�用……）
師：我所討要的“一元五角錢(qián)”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們��！這就是──慈母情深。（齊讀課題，體會(huì )母親愛(ài)兒深切。）
1．課文中母親的哪些描寫(xiě)又讓我們感受到了這份愛(ài)呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。
句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)……
句子二：母親卻已將錢(qián)塞到了我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
句子三：“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”
句子四：那天母親數落了我一頓，數落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛軍》的錢(qián)。
2．小組派代表談感受。
3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預設：毫不猶豫、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢(qián)”嗎？還有什么？（預設：母愛(ài)、期望與理解……）
4．什么數落？數落我什么？母親為什么要數落我？（因為我為母親買(mǎi)了水果罐頭）
師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃?xún)�用，舍不得花一分錢(qián)。這就是──慈母情深。
�。ㄋ模⿲�(xiě)話(huà)補白，升華情感
1．對于一個(gè)經(jīng)濟如此拮據的家庭來(lái)說(shuō)“一元五角錢(qián)”不是一個(gè)小數目，對于母親每天如此微薄的工資還要養活一大家子來(lái)說(shuō)，“一元五角錢(qián)”更是得來(lái)不易。那么母親是如何再次湊錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫(xiě)出母親辛苦湊錢(qián)的過(guò)程。）
師：無(wú)論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數落的話(huà)語(yǔ)都讓我們體會(huì )到了那一份濃濃的──慈母情深。（齊讀課題）
3．交流、反饋。
4．千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛(ài)著(zhù)我們！我們更應該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結束我們的課。（詩(shī)歌朗讀）
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目的：
1．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。
2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現人物思想感情中所起的作用。
3、理清課文思路，初步概括文章的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文思路，概括文章主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。（板書(shū)課題）
1、齊讀課題
2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）
過(guò)渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們快速默讀課文后，完成這道練習。
二、整體感知
1、做練習：我一直想買(mǎi)《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（ ），我發(fā)現母親極其瘦弱，當知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（ ）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）著(zhù)錢(qián)跑了出去。
2、完成練習 教學(xué)重點(diǎn)字詞
�、爬ㄌ柪镉幸粋�(gè)字很難讀：龜jun裂 看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫(xiě)“攥”字
3、齊讀練習題
三、感悟“慈母情深”
1、我為什么會(huì )“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。
2、交流感悟
預設（一）“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
�、僬埳f(shuō)說(shuō)理解�！罢鸲@”什么意思？
�、诙涠家鹈@了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì )有什么感覺(jué)？
但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？生交流
�、垠w會(huì )讀
�、苄〗Y：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。
預設（二）“背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”
�、� 理解：“我的母親”出現三次
比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著(zhù)我。
讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？
�、隗w會(huì )讀
預設（三）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、倨渲心膫�(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)？——立刻。
�、谀銖乃膫�(gè)“立刻”中感受到什么？
�、垠w會(huì )讀
3、過(guò)度：母親就這樣工作，如此賺錢(qián)，可當兒子向他要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
預設（四）母親確已將錢(qián)塞進(jìn)我手機里，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！
�、佟叭比Τ鰜�(lái)
�、隗w會(huì )“塞”（課件出示：母親當時(shí)的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對母親來(lái)說(shuō)意味著(zhù)將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著(zhù)背……）
師：但是，我的母親還是這樣堅定地，有力地，毫不猶豫地把錢(qián)塞到我的手心里，齊讀——
四、拓展伸華
1、母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？是什么？（隨機板書(shū)：心血、期望、愛(ài)）
2、是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)、是無(wú)私的愛(ài)、是偉大的愛(ài)、是純真的愛(ài)。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀題。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的`情，更深在這堅定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿(mǎn)深情地讀。
師：（配樂(lè )）就這樣，我鼻子一酸，攥著(zhù)母親的血汗，攥著(zhù)母親的疲憊，也攥著(zhù)母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài)�？玳T(mén)出去，我的心里一遍又一遍地對母親說(shuō)，此情，此景，我有多少話(huà)要對母親說(shuō)，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內心獨白寫(xiě)到練習紙上，可以寫(xiě)你的悔恨、可以寫(xiě)你的自責、可以寫(xiě)你的激動(dòng)、可以寫(xiě)你的幸福，可以寫(xiě)你的決心，可以寫(xiě)你的懂事……但是，不管你寫(xiě)什么，在你的話(huà)中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
總結
師：孩子，你長(cháng)大了。孩子我們一起長(cháng)大了。那是因為有了四個(gè)春風(fēng)化雨般的字--- （慈母情深。） 那是因為有了這四個(gè)平凡而又偉大的字。 （慈母情深。）
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)品讀對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良，以及母愛(ài)的偉大感人。
3、感受“我”對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
就課文的主要情節和細節，引導學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě)，集中探究課文是怎樣表現“慈”和“深”的。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）
2、母愛(ài)是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。
板書(shū)：引讀課題
二、初讀課文，感知文意
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、這篇文章的主要內容是什么？在讀的過(guò)程中想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的事。）
三、精讀課文。
了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）
1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因為一本價(jià)值一元五角的書(shū)。對你而言，買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎？可對于當時(shí)的梁曉聲，買(mǎi)書(shū)容易嗎？
板書(shū)：不容易
2、請你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
�。�1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂(yōu)慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）
�。�2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書(shū)，但苦于家境貧寒，得之很難。）
四、入景融情，感悟情深
1、面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒(méi)有實(shí)現呢？照理說(shuō)，梁曉聲拿到錢(qián)，可以去買(mǎi)書(shū)了，心情應該是——高興，開(kāi)心�？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X(qián)，卻是什么反應？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺(jué)？
2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）
3、交流
A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。
�。�1）讀一讀，你體會(huì )到了什么？（環(huán)境很差）
�。�2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
�。�3）假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)？（很難以忍受）
�。�4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從“我”去到離開(kāi)，這噪聲停止過(guò)嗎？讀……
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì )有怎樣的滋味？（很心疼、很難過(guò)）
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
B、我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的臉。
�。�1）從這兩句話(huà)中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
�。�2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當“我”看在眼里時(shí)，是什么感受？（心像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）
�。�3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。
C、背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
�。�1）此刻，看到母親你是什么感覺(jué)？（吃驚、心酸）
�。�2）母親吃驚地望著(zhù)“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著(zhù)母親��！仔細觀(guān)察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現在句子后面）對比讀。有什么不同？（反復強調“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的'母親”連續出現）請你帶上這樣的感覺(jué)，再讀這個(gè)句子。
�。�3）聽(tīng)老師范讀，指名讀。
�。�4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會(huì )知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀(guān)察母親，“我”又怎會(huì )懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話(huà)是慢鏡頭的話(huà)，那你能找到一組快鏡頭嗎？
D、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）讀完這句話(huà)，帶給你最深的感覺(jué)是什么？（忙碌）
�。�2）哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)？（立刻又）你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）
�。�3）既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立刻，母親工作的節奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀
�。�4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）
然而，當兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的，怎么做的？
E、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
�。�1）母親竟然是這樣說(shuō)的，是這樣做的。我們一起讀。
�。�2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，體會(huì )母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅定……）
�。�3）你說(shuō)這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻，她想過(guò)嗎？（沒(méi)有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
母親塞到“我”手里的哪里是錢(qián)��？是什么？（母愛(ài)）
是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)詞，感受母愛(ài)的偉大。
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1、認識“魄、抑”等11個(gè)生字，讀準多音字“龜”，會(huì )寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“連續、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節，體會(huì )“慈母情深”，體會(huì )文中反復出現的詞語(yǔ)的表達效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節中蘊含的“慈母情深”。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中反復出現的詞語(yǔ)的表達效果。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，大家好，五年級上冊第六單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，本單元我們主要體會(huì )作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節中蘊含的感情。
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出示第六單元語(yǔ)文要素
今天，我們一起學(xué)習第十八課《慈母情深》。
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出示課文題目
通過(guò)題目我們就能感受到一位慈祥的母親對子女深深的愛(ài)，也能感受到作者對母親的愛(ài)和感激之情。請同學(xué)們和老師一起讀課題：《慈母情深》。
我們先了解一下這篇文章的作者。
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出示作者簡(jiǎn)介
梁曉聲，原名梁紹生，中國現當代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng )作出版過(guò)大量有影響的小說(shuō)、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說(shuō)《父親》、中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》、長(cháng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。
文中作者是通過(guò)哪些場(chǎng)景、細節來(lái)表現慈母情深的呢？讓我們走進(jìn)課文去了解一下。
�。ǘ┠x課文，了解內容
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出示
請你快速默讀課文，思考：課文圍繞“慈母情深”寫(xiě)了哪些內容？（停留5秒鐘）
閱讀之后，你一定了解了課文寫(xiě)了三部分內容。
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出示三部分內容
梳理課文內容
起因
�。ǖ�1—5自然段）
“我”想買(mǎi)一本一元多錢(qián)的書(shū)，但家境貧寒，愿望難以實(shí)現�？墒菍τ跁�(shū)的強烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠(chǎng)。
經(jīng)過(guò)
�。ǖ�6—34自然段）
在小工廠(chǎng)里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當“我”提出要買(mǎi)一本書(shū)的時(shí)候，母親卻毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”。
結果
�。ǖ�35—38自然段）
交代了事情的結果�！拔摇蹦玫藉X(qián)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)，卻給母親買(mǎi)了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢(qián)買(mǎi)了書(shū)。
了解了課文每一部分的內容，我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序，把這三部分內容合并起來(lái)就是課文的主要內容。請你試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（停留3秒鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
課前同學(xué)們預習了本課的生字詞，老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習情況。
1、認讀詞語(yǔ)
ppt6：
出示本課詞語(yǔ)
跟老師一起讀一讀這些詞語(yǔ)：
忙碌
酷暑
噪聲
壓抑
辭退
權利
連續
廣播
機械
脊背
數落
龜裂
最后一組詞語(yǔ)注意：“機械”的“械”字讀“xiè”，“脊背”的“脊”讀三聲，“數落”的“落”讀輕聲。
ppt7：出示多音字
“龜”字有兩個(gè)讀音：
當形容裂開(kāi)許多縫子，呈現出許多裂紋時(shí)，這個(gè)字讀jūn，組詞：龜裂
當指爬行動(dòng)物龜類(lèi)時(shí)，這個(gè)字讀ɡuī，組詞：烏龜
ppt8：
出示本課詞語(yǔ)
請同學(xué)們把這組詞再讀一遍。
2、學(xué)寫(xiě)生字
ppt9：
出示生字
本課要求會(huì )寫(xiě)的字有15個(gè)（出示生字表），其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯。老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：
“抑”字的中間部分是兩筆：撇—豎提。
“酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要寫(xiě)成“西”。
請同學(xué)們在作業(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。
研讀課文，體會(huì )場(chǎng)景、細節描寫(xiě)蘊含的感情
1、體會(huì )一元錢(qián)的重要
學(xué)完字詞，讓我們再次走進(jìn)課文，感受慈母情深。
ppt10：
出示第一自然段
作者一直想買(mǎi)一本長(cháng)篇小說(shuō)。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。對于今天的我們來(lái)說(shuō)，買(mǎi)一本書(shū)價(jià)只有一元多錢(qián)的書(shū)很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當困難的。
ppt11：
出示資料
六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些勞動(dòng)者工資收入很低，辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有幾角錢(qián)。一元五角，相當于有的家庭幾天的生活費。
�。◣熥x資料）結合資料，我們知道了在60年代初期，有些勞動(dòng)者家庭收入很低，生活非常貧窮。一元多錢(qián)，也許今天在我們看來(lái)微不足道，但在當時(shí)對于作者一家人來(lái)說(shuō)卻非常重要。
ppt12：
出示相關(guān)語(yǔ)句
母親那一年被鐵路工廠(chǎng)辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠(chǎng)上班。
那時(shí)我家的破收音機已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。
�。◣熥x句子）一元多錢(qián)相當于母親兩天的工資了。買(mǎi)一本小說(shuō)意味著(zhù)我們一家人兩天的口糧就沒(méi)有了。在這個(gè)連收音機都被賣(mài)了換生活費的家庭里，“一元多錢(qián)”是一筆不小的開(kāi)支呢。
這一元多錢(qián)母親是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？她又是怎樣給我的？讓我們結合課文中“進(jìn)工廠(chǎng)找母親”和“母親給錢(qián)買(mǎi)書(shū)”這兩個(gè)場(chǎng)景尋找答案吧。
3、體會(huì )一元錢(qián)的“得”
ppt13：出示
請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想象當時(shí)的場(chǎng)景，思考：哪些地方體現了“慈母情深”？
同學(xué)們可以在書(shū)上圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，標注自己的理解和感受。（停留5秒鐘）
大家是不是找到了這幾處場(chǎng)景的描寫(xiě)：
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14：梳理場(chǎng)景
初到廠(chǎng)房——尋找母親——向母親要錢(qián)——母親塞錢(qián)給我
聽(tīng)老師讀這段話(huà)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（師范讀）
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15：場(chǎng)景一（初到廠(chǎng)房）
空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機行行排列著(zhù)，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著(zhù)一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的.熱量，使我感到猶如身在蒸籠。
七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過(guò)這一處場(chǎng)景描寫(xiě)，你體會(huì )到了什么？
認真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個(gè)地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮濕頹敗”，在這么狹小的空間里擠著(zhù)“七八十臺”破縫紉機、七八十個(gè)女人，熱得像“蒸籠”，噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的，作者內心充滿(mǎn)了震驚，又無(wú)比地心疼母親。
帶著(zhù)自己的感受再讀讀這段話(huà)，體會(huì )作者內心的震驚和對母親的心疼。
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16：場(chǎng)景二（尋找母親）
我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭湊到縫紉機板上。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的臉。
在一個(gè)角落里，我看到了母親，看見(jiàn)她“極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)”，“頭湊到縫紉機板上”艱難工作的身影。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，寥寥幾筆細節勾勒出一個(gè)瘦弱的母親，一個(gè)為了養家糊口，在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。
請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)。
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17：場(chǎng)景三（尋找母親）
聽(tīng)到了我的呼喚，背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親的眼睛……
同學(xué)們有什么發(fā)現？
細心的你一定發(fā)現了，句中“我的母親”反復出現（批注強調），作者看到了母親直起了彎曲的脊背，看到了母親吃驚而又疲憊的眼神，作者的心情隨之而變化：震驚—心疼—感恩，一句句“我的母親”，是作者的內心一次次被觸動(dòng)，是作者在內心深處一次次對母親的呼喚，“我的母親”反復出現，讓感情表達得越來(lái)越強烈。
請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受讀一讀這段話(huà)，想象母親的樣子，體會(huì )作者的內心情感。
課文中還有反復出現的語(yǔ)句，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )表達效果。（停留3秒鐘）
對照小伙伴找到的語(yǔ)句，看和你找的一樣嗎？
ppt18：出示（圈畫(huà)反復出現的語(yǔ)句）
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
“立刻”一詞反復出現四次，讓作者和我們看到了爭分奪秒拼命工作的母親形象，母親的辛勞不言而喻。由此，作者對母親的崇敬之情油然而生。
請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受再讀一讀這段話(huà)。
ppt19：出示語(yǔ)句
那一天我第一次發(fā)現，母親原來(lái)是那么瘦��！那一天我第一次覺(jué)得自己長(cháng)大了，應該是一個(gè)大人了。
大家再看這個(gè)語(yǔ)句，“那一天我第一次”反復出現，強調了作者感受到這一天的特殊意義，在濃濃母愛(ài)中意識到了自己的成長(cháng)和責任。
ppt20：梳理總結
作者通過(guò)反復出現的詞語(yǔ)，在不斷強調中強烈表達出對母親的感情。
4、體會(huì )一元錢(qián)的“給”
為了這個(gè)家，為了孩子們的生活，母親每日辛苦工作。她默默地表達著(zhù)對兒女的愛(ài)意。
ppt21：出示我和母親的對話(huà)部分
仔細聽(tīng)小伙伴的朗讀，從這段內容你體會(huì )到什么？（播放學(xué)生朗讀音頻）
這是母子間樸素簡(jiǎn)短的對話(huà)，你是不是聽(tīng)出了作者的吞吞吐吐，母親的慷慨慈愛(ài)。
ppt22：出示語(yǔ)句
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”，這兩個(gè)細節寫(xiě)出了母親的貧寒，賺錢(qián)的不易�！疤汀焙汀皵怠边@兩個(gè)動(dòng)作讓我們感受到母親掙得的錢(qián)格外珍貴。
細節的描繪使場(chǎng)景更加清晰形象，好像電影中的特寫(xiě)鏡頭沖擊著(zhù)我們的視覺(jué)，震撼著(zhù)我們的心靈。
貧寒的家境，艱辛的工作，母親為什么給錢(qián)卻這樣慷慨？
ppt23：出示語(yǔ)句1
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
一個(gè)“塞”字，把母親的內心情感表現得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書(shū)，多么了不起的胸襟和遠見(jiàn)啊。
ppt23：出示語(yǔ)句2
“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”
那一天母親數落了我一頓。數落完，又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛軍》的錢(qián)。
一個(gè)“數落”，一個(gè)“湊足”的細節，更讓我們看到母親對自己是吝嗇的，對孩子卻是無(wú)私的。多么深沉偉大的母愛(ài)��！
請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，體會(huì )母親的心甘情愿，體會(huì )母親的偉大無(wú)私。
體會(huì )作者的感情
當我再次拿到母親給的錢(qián)，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。
ppt24：出示：我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
簡(jiǎn)短的一句話(huà)寫(xiě)出了作者復雜的心情。對母親的愧疚，對母親的心疼讓“我”鼻子一酸，“攥”字更寫(xiě)出了母親給的錢(qián)在“我”心中的份量。就這樣，我有了第一本長(cháng)篇小說(shuō)……
請同學(xué)們讀文章的結尾，作者交代了故事的結果“我有了一本長(cháng)篇小說(shuō)”為什么不用句號而用省略號呢？是的，一個(gè)省略號意味深長(cháng)，蘊含了作者對母親難以言盡的感情，母子真摯的情感在作者人生的時(shí)間長(cháng)河中緩緩流淌。
ppt25：出示語(yǔ)句
我一直想買(mǎi)一本長(cháng)篇小說(shuō)——《青年近衛軍》。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。
就這樣，我有了第一本長(cháng)篇小說(shuō)……
文章開(kāi)頭寫(xiě)到“我”一直想買(mǎi)一本長(cháng)篇小說(shuō)——《青年近衛軍》，對書(shū)的渴望是后文向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的原因。結尾交代了故事的結局，母親的愛(ài)讓“我”如愿以?xún)斮I(mǎi)到了這本書(shū)。首尾照應，結構嚴謹。
�。ㄆ撸┛偨Y全文
一本一元多錢(qián)的書(shū)，承載著(zhù)母親對孩子深深的愛(ài)。
ppt26：梳理總結
這篇課文作者通過(guò)對場(chǎng)景、細節的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一位辛勞、無(wú)私的母親形象。運用反復出現的詞語(yǔ)，強烈表達了自己對母親的敬重、感激之情。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)：
ppt27：出示作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生詞和喜歡的語(yǔ)段。
2、預習第19課《父愛(ài)之舟》。
希望同學(xué)們在生活中牢記流淌在血液里的愛(ài)和溫暖，感恩母親，感恩生活。這節課就上到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)。
部編版五年級語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)劃分：
1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
1。同學(xué)們是否記得贊頌母愛(ài)最經(jīng)典的.一首古詩(shī)——《游子吟》
2�？此破匠５囊患∈轮�，卻飽含著(zhù)母親的深情。（板書(shū)“慈母情深”）
3。讓我們深情地朗讀課題——
二、生字新詞，課文大意
1。梳理課文主要內容
1）指名填空
2。學(xué)習生字詞
1）震耳欲聾是什么意思？
2）多音字“龜”龜裂（jūn）（出示圖片）
3）平舌音“攥”一起做一個(gè)動(dòng)作。
師：哪些聲音是“震耳欲聾”的？文中是指？
三、深入理解、體會(huì )
1。事情的起因是——？
“我想買(mǎi)一本《青年近衛軍》，想得失魂落魄�！�
2。事情的結果卻是——？
我用那一元五角錢(qián)為母親買(mǎi)了一瓶水果罐頭。
3。你有什么疑問(wèn)嗎？
生：我為什么不買(mǎi)書(shū)了呢？
生：我為什么要為母親買(mǎi)水果罐頭呢？
生：難道送水果罐頭比書(shū)更重要嗎？
師：那一天，當我到母親工作的地方去找她時(shí)，我看到了什么？感受到了什么？讓我改變了注意，放棄買(mǎi)書(shū)了呢？請同學(xué)們默讀課文，在文中勾畫(huà)出相應的語(yǔ)句，我們等會(huì )來(lái)交流。
4。組織交流
1） 母親是那樣辛苦
“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得那樣近……”
母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
師：母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此，母親工作的環(huán)境遠比這惡劣。（出示幻燈片，指名讀）
補充資料：
七八十臺破縫紉機，一行行排列著(zhù)，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著(zhù)一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。
2） 母親是那樣瘦弱
“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)”
“那一天我第一次發(fā)現，母親原來(lái)是那么瘦��！”
3） 母親是那樣疲憊
“背直起來(lái)了……我的母親……”（比較句子）
師：你們一定發(fā)現這個(gè)句子寫(xiě)得特別，誰(shuí)發(fā)現了？
生：每一句話(huà)后面都有“我的母親”，出現了三次
生：把“我的母親”擱在句子后面。
資料補充：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養。她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著(zhù)昏暗的燈光為我們縫補衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈光亮著(zhù)，仍見(jiàn)母親一針一針、一線(xiàn)一線(xiàn)地縫補。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著(zhù)母親的面孔。
4） 母親是那樣忙碌
生：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌�！�
出示句子 生齊讀
師：“立刻”一共用了幾個(gè)？體會(huì )到什么？
指名讀，讀出快鏡頭的感覺(jué)。
師：母親這樣拼命掙錢(qián)，一個(gè)月可能掙多少錢(qián)？
生開(kāi)始大膽猜測�！皫装僭薄耙磺г�
師：老師告訴你們（出示幻燈片）
補充：母親一個(gè)月拼命工作，得來(lái)27元工資。分到30天，平均每天0。9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0。15元，而一元五角就相當于我家一個(gè)人10天的基本生活費。
“用龜裂的手，掏出一堆……”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”
�。ǘ嗝赐ㄇ檫_理的母親�。。�
師：母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎？
生：還是母親對我的愛(ài)和期待
生：包含著(zhù)母親對我的希望
師：面對這樣深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去。
齊讀“我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……”
此時(shí)此刻，我——？
生：被母親對我的愛(ài)深深打動(dòng)了
生：內心充滿(mǎn)了自責，覺(jué)得自己太不懂事了
生：我想為母親做點(diǎn)什么
師：我為母親買(mǎi)了一瓶水果罐頭，這僅僅是一瓶水果罐頭嗎？
�。ㄎ覍δ赣H的愛(ài)和崇敬）
四、小結（播放音樂(lè )拓展練筆機動(dòng)）
五、回歸板書(shū)“誰(shuí)言寸草心報得三春暉”下課
板書(shū)設計：
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情達理
疲憊 瘦弱
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