金錢(qián)的魔力教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的金錢(qián)的魔力教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰(shuí)也離不開(kāi)的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……（錢(qián)），那么你們喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢(qián)，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過(guò)課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
2、他們三個(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì )發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著(zhù)填寫(xiě)：
因為沒(méi)有錢(qián)，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因為有了錢(qián)，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
3、學(xué)生讀書(shū)、填寫(xiě)、小組內交流再全班匯報交流。
4、同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì )憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
�。�1）感受托德的性格特點(diǎn)
�。�、我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪�，對“我”表現的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
�。�、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。◤恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮，勢力眼。）
�。�、他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對金錢(qián)十分的貪婪。）
�。�2）感受老板的性格特點(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：“……”
�。◤膭�(dòng)作描寫(xiě)中，感受到老板的勢利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及；而從語(yǔ)言描寫(xiě)中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛?lè )畛�，獻媚討好的性格特點(diǎn)。）
�。�3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢(qián)的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢(qián)的價(jià)值
1、金錢(qián)的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？
2、學(xué)生交流
3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢(qián)一定有了更深刻的認識，請把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )交流。
4、學(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，感受語(yǔ)言的魅力。
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨中3、6億獎金。
2、錢(qián)，在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢(qián)，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢(qián)的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢(qián)不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì )具有魔力呢？這節課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”
伙計——托德 老板
2、他們三個(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì )發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因為沒(méi)有錢(qián)，我_______，托德_______，老板_______；
因為有了錢(qián)，托德_______，老板_______，我_______。
3、 學(xué)生交流。
4、 我知道這些感受是不會(huì )憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
先來(lái)看伙計：托德
5、（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！保�
讀了這段話(huà)，你眼中出現了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著(zhù)“我”，一臉的不屑，還故意拖著(zhù)長(cháng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著(zhù)數落的諷刺的語(yǔ)氣。）
其實(shí)啊，同一句話(huà)不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書(shū)：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉了無(wú)數圈，我聽(tīng)到了，他在心中說(shuō)──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)──（齊讀托德的話(huà)）但是，當我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書(shū)，一起讀──（生讀）
用一個(gè)詞或一句話(huà)形容一下托德的表情。
�。奸_(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫(xiě)笑，我們平時(shí)都怎么寫(xiě)？
馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢？（生讀）發(fā)現什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì )更準確。我明白了，你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結起來(lái)的熔巖。仔細看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時(shí)間內就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現在你最想知道的是什么？
我們就來(lái)看看這是一張怎樣的鈔票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下20xx年5月17日外匯牌價(jià)：
1００英鎊=1375、56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀初（1８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚5０年，大約是1８5０年左右英國的平均工資，當時(shí)人均月收入７2英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，你看見(jiàn)老板了嗎？
但當“我”拿出錢(qián)的時(shí)候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái)；“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財的百萬(wàn)富翁了！所以，老板的話(huà)說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì )體會(huì )老板會(huì )怎么說(shuō)這番話(huà)。
從老板這幾句話(huà)你讀出什么呢？
�。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話(huà)，體會(huì )體會(huì )每句話(huà)說(shuō)的是什么，品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì )到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì )到什么？
是啊，沒(méi)有錢(qián)，我從上帝變成魔鬼，有了錢(qián)，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門(mén)口會(huì )是一幅什么畫(huà)面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。（不解的）可是，你們說(shuō)，老板想賺錢(qián)，這錯了么？為什么？
那他到底錯在了那里？
四、體悟思想，總結提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？
4、談?wù)剬疱X(qián)的認識。
5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)交流一下。
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
教學(xué)準備教師設計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)
1、同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1、板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
2、同學(xué)們可真會(huì )思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習課文之前我們先來(lái)認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們任選托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì )到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應的語(yǔ)句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì )到的？
�、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(cháng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強）托德為什么要這樣做，他當時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會(huì )到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。
他真的認為“我”只會(huì )帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內心世界再把這段話(huà)讀一讀。（指名讀、 齊讀）
�。�3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對“我”充滿(mǎn)鄙視的托德，當我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
�、倌愀惺艿绞裁�？（托德的高興 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？（遍布滿(mǎn)臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當于現在900多萬(wàn)的人民幣，這對托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)？課件出示。
2、交流老板
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？
�、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話(huà)讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會(huì )吹口哨？（體會(huì )老板的滿(mǎn)心喜悅）還從哪些詞體會(huì )到的？（鉆、 來(lái)回翻動(dòng)）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
�。�3）師：因為太過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話(huà)，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨
3、總結
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢(qián)的魔力）
�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢(qián)的魔力）
4、拓展
�。�1）師：金錢(qián)的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話(huà)。
�。�2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫(xiě)在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢(qián)也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話(huà)，可以去讀讀美國著(zhù)名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書(shū)設計
24、金錢(qián)的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮
老板 唯利是圖 阿諛?lè )畛?勢利
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇4
教材分析
這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過(guò)學(xué)習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。
體會(huì )作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì )，而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢(qián)后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標：
1．自主識記4個(gè)生字。透過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文資料，透過(guò)對描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調凸顯托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調整
一．直接揭題，導入新課
同學(xué)們，這天我們來(lái)學(xué)習本組課文的最后一篇，揭題：《金錢(qián)的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預習過(guò)課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語(yǔ)闖關(guān)讀準下列詞語(yǔ)，并能理解部分詞語(yǔ)（哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說(shuō)說(shuō)金錢(qián)在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_(kāi)始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當“我”顯示了大錢(qián)后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構成板書(shū)
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無(wú)禮……
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè )畛小?/p>
三．凸現人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法
我們先來(lái)看看托德，作者采用哪些描述來(lái)刻畫(huà)托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報：
�。ㄒ唬┩宫F托德的性格特點(diǎn)
1.語(yǔ)言：
�。�1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
▲從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎？
�。�2）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
▲你從這兒又有什么體會(huì )？（抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”體會(huì )“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）
“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
▲你從這發(fā)現了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”。）
▲文中先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內心會(huì )怎樣想？你覺(jué)得他當時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當他瞟到大錢(qián)時(shí)，那剛才的滿(mǎn)臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內心會(huì )怎樣想？你能否想象一下他當時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？
�。ɡ斫狻安畹�、蛆蟲(chóng)、熔巖”，這“凝結起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì )是什么樣？可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會(huì )馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說(shuō)說(shuō)馬克·吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。ǘ┩宫F老板的性格特點(diǎn)
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷，課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的？
預設：（1）動(dòng)作描述：
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言，發(fā)現老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
預設：老板的語(yǔ)言反反復復，啰啰唆唆，他語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語(yǔ)言壓縮，就是——（衣服很合身，買(mǎi)去吧�。�
4．這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述？
凸現老板在百萬(wàn)富翁面前，不惜一切手段獻媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副阿諛?lè )畛械呐畔唷?/p>
四．總結全文，點(diǎn)明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺(jué)得作者用“金錢(qián)的魔力”是否恰當？
這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力，金錢(qián)在當時(shí)社會(huì )叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫(huà)筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫(huà)，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細觀(guān)察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。
板書(shū)：金錢(qián)的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無(wú)禮……
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè )畛小?/p>
抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢(qián)的魔力”，體會(huì )托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對人物描寫(xiě)的品析，體會(huì )托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步模仿寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢(qián)有怎樣的魔力？
2．交流反饋：引導體會(huì )托德與老板前后態(tài)度的轉變，初步感受金錢(qián)的魔力。
三、板塊結合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢(qián)的魔力下，托德最夸張的表現是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對話(huà)互動(dòng)，體會(huì )托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�2）寫(xiě)法對比，感受作者獨特細膩的筆調。
●研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會(huì )作者獨具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì )作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話(huà)”
1、盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀，展現老板討好、奉承的個(gè)性。
3、 小結：再一次體會(huì )“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè )畛�。�?/p>
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會(huì )金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
2、交流：
�。�1）引導學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì )之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
�。�2）引導學(xué)生想象“我”說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會(huì )作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現手法的'不同。
�。�2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著(zhù)自己__________。
寫(xiě)法提示：請你試著(zhù)選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。
4、小結：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì )“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨特的寫(xiě)作手法。）
四、點(diǎn)擊名著(zhù)，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
托德老板“我”
笑說(shuō)
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣
師：同學(xué)們，有人說(shuō)“金錢(qián)是萬(wàn)能的”，有人說(shuō)：“有錢(qián)能使鬼推磨”，錢(qián)真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇非常有意思的文章，《金錢(qián)的魔力》師板書(shū)課題
來(lái)，讀讀課題。
這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。
師：課文預習了嗎？那我來(lái)考考你們，課文當中寫(xiě)了哪些人物？
師：板書(shū)（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì )提醒我加上雙引號。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說(shuō)）這就是課文的主要內容。
師小結：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內容的好方法。（概括小說(shuō)主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問(wèn)題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過(guò)渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內容有利于后續的學(xué)習。這是一篇略讀課文，學(xué)習這類(lèi)文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，然后在旁邊試著(zhù)用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長(cháng)長(cháng)的、有意思的自然段。
師：下面我們來(lái)交流，你先說(shuō)
句子1：我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話(huà)寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會(huì )拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說(shuō)）師：見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書(shū)：以貌取人）
帶著(zhù)自己的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻�。�
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻��？（語(yǔ)氣詞：啊、哼；指導發(fā)音；聽(tīng)，托德在用鼻子說(shuō)話(huà)，多么傷人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)
指導讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3：他微笑著(zhù)接了過(guò)去——（第六自然段）
師：這段話(huà)馬克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無(wú)禮，現在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著(zhù)我的錢(qián)�？梢�(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
師：那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）
師小結：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據板書(shū)小結）思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。
師：這段話(huà)馬克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無(wú)禮，現在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著(zhù)我的錢(qián)�？梢�(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
師：那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）
師小結：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據板書(shū)小結）分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。邊讀邊體會(huì )
四、讀中感受老板
師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的？（語(yǔ)言）
全文不過(guò)1549個(gè)字，而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話(huà)。實(shí)在是累，累人的事老師來(lái)做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考：用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話(huà)來(lái)（）�。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話(huà)連篇信口開(kāi)河胡編亂造）
師學(xué)老板說(shuō)話(huà)（要有聲情并茂的感覺(jué)）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話(huà)，說(shuō)這么多廢話(huà)的目的是為了得到我的——錢(qián)
師：瀏覽老板說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì )（拍馬屁吹牛奉承）
師指導學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結果會(huì )怎樣？
生體會(huì )老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師總結：馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師，抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫(huà)他們都是以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據板書(shū)總結）、
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，還抓住了他們的（動(dòng)作）來(lái)刻畫(huà)，你們找得到嗎？生找出來(lái)讀一讀。
師：是的，我們在以后的習作當中也要學(xué)會(huì )采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。生體會(huì )思考讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄉ焖贋g覽）師：像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結束語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書(shū)，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結提升知識，研究性學(xué)習可以拓展學(xué)生的思維
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
我托德老板
�。ㄒ�(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、刻�。�
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇7
【設計說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
本設計根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線(xiàn)，同時(shí)體會(huì )作家描述人物的方法，并初步學(xué)習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習和合作學(xué)習是其主要形式。
一、教學(xué)目標
1．借助拼音，能認識4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2．透過(guò)自主閱讀，體會(huì )托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習作中學(xué)習運用。
3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競選州長(cháng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
板書(shū)課題，指導“魔”書(shū)寫(xiě)，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要資料。
�。ㄈ⿲W(xué)習導讀提示，明確本課學(xué)習要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1．學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。
2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預設一：我等候著(zhù)，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）
預設二：那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！保ā凹馑峥瘫 �、“傲慢無(wú)禮”）
預設三：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”“勢利小人”）
3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�1）體會(huì )“當我把錢(qián)遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會(huì )作者馬克吐溫描述托德的笑的獨特之處。
引導學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。
教師小結作者寫(xiě)法，板書(shū)“神態(tài)”。
�。�2）體會(huì )“當看清錢(qián)的面值時(shí)”托德的“笑”。
比較前后笑的變化，體會(huì )寫(xiě)法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結人物特點(diǎn)。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1．小結學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2．匯報交流老板的特點(diǎn)，體會(huì )作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預設一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣(mài)給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在透過(guò)貶低托德來(lái)到達他的目的）
預設二：“褲子沒(méi)有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來(lái)到達目的。）
預設三：“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！保ɡ习逡呀�(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復復，唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）
3．小結老板特點(diǎn)，板書(shū)“語(yǔ)言”。
�。ㄈ┭由煜胂�，課堂練筆。
1．展開(kāi)想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描述方法，自由練寫(xiě)。
2．交流練筆，評價(jià)反饋。
�。ㄋ模┗貞n題。
課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢(qián)，這就是金錢(qián)的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1．質(zhì)疑激趣。對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想明白的么？
2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、談話(huà)
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題
金錢(qián)的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習小組內交流，推先代表準備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據學(xué)生回答，相機板書(shū)
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
上課！
大家好。這節課我跟大家一齊來(lái)學(xué)習第24課《金錢(qián)的魔力》。（板書(shū)）這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預習了，文中出現了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書(shū)）
讓我們打開(kāi)課本，讀一讀，看看在金錢(qián)至上的資本主義社會(huì )里，這張百萬(wàn)英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
�。ǖ�1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來(lái)看，金錢(qián)到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語(yǔ)句。
�。�1）找出后，比較前后描述的變化；
�。�2）你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實(shí)
�。ㄉ袂槊枋觯﹦堇�
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
�。ㄐθ莸淖兓┌谅裏o(wú)禮
見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
�。ㄕZ(yǔ)言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚——過(guò)分殷勤獻媚討好
�。☉B(tài)度的變化）阿諛?lè )畛?/p>
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺(jué)？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì )語(yǔ)言：
1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應的段落。
五、小結：
金錢(qián)能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；這就是金錢(qián)的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習了這篇課文后，你想對課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么？
�。ㄌ崾荆簩χ魅斯f(shuō)：此刻你有錢(qián)了，而且是十分的富有，就應理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；
對托德說(shuō)：你說(shuō)話(huà)太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計，憑什么傲慢無(wú)禮呀，真令人厭惡！
對老板說(shuō)：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書(shū)：（略）
教學(xué)后記：
學(xué)習了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習了作者是如何透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法的。
金錢(qián)的魔力教學(xué)設計 篇10
◆文本簡(jiǎn)析
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
◆教學(xué)目標
1．借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要資料。
2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
◆過(guò)程預設
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣
1、揭題，讀題。
2、師生談話(huà)，從課題著(zhù)手，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物和主要事件。
2、交流預設：“我”去店里買(mǎi)衣服，托德對“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊，老板無(wú)比熱情地招待我。
三、比較閱讀，感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著(zhù)用詞語(yǔ)概括托德的人品。
2、匯報交流
◆我等候著(zhù)，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無(wú)禮）
◆那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�
◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格）
四、概括梳理，感受老板
1、馬克吐溫，透過(guò)對托德丑陋笑容的刻畫(huà)，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫(huà)老板？（語(yǔ)言）
2、初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話(huà)比較適宜？（預設：滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜）
3、思考：老板如此說(shuō)話(huà)的目的是什么？
4、再讀文本，梳理概括老板為了到達目的而使用的說(shuō)話(huà)策略。（預設：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）
5、概括：老板是個(gè)怎樣的人？（預設：跟托德一樣，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
《百萬(wàn)英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬(wàn)英鎊的現鈔會(huì )給人帶來(lái)無(wú)盡的財富；弟弟則認為因為無(wú)法找零而花不出去，那人肯定會(huì )餓死。富豪兄弟選取了身無(wú)分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)做試驗，并答應他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的工作。亞當斯欣然理解了這個(gè)無(wú)聊的任務(wù)。亞當斯無(wú)論去吃飯還是購物都會(huì )因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時(shí)，人們都向他大獻殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調笑，辛辣諷刺�！陡傔x州長(cháng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一：板書(shū)設計】
24.金錢(qián)的魔力（有錢(qián)能使鬼推磨）
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
語(yǔ)言-勢利小人-奉承拍馬
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