識字３教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的識字３教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字３教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、會(huì )識記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、秀”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記13個(gè)字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個(gè)懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說(shuō)出來(lái)我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元，走進(jìn)美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
二、 學(xué)習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個(gè)字，發(fā)現了什么？
生：他們都是蟲(chóng)子旁的字。
4、為什么都是蟲(chóng)字旁呢？
生：因為他們都是蟲(chóng)子。
5、是的，蟲(chóng)子旁的字都和昆蟲(chóng)有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。
過(guò)渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文，感知對子歌。
1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰(shuí)敢來(lái)當小老師領(lǐng)讀。（指名領(lǐng)讀）
3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學(xué)習第一節
1、接下來(lái)，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學(xué)們，你們發(fā)現這三個(gè)漢字有什么地方長(cháng)得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起，組的詞真多�，F在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習它的另一個(gè)讀音。
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第一節。（指名朗讀，其他學(xué)生拍手打節奏）
7、誰(shuí)敢來(lái)挑戰他。(繼續指名讀)
五、學(xué)習第二節
1、（出示藍天碧野）同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？
2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什么方法來(lái)記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個(gè)“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開(kāi)。你看到了什么？可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容�？梢栽跁�(shū)上找找。（萬(wàn)紫千紅）
5、誰(shuí)有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來(lái)小人。中間絞絲在過(guò)去就是布，布衣的意思。）
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第二節？（指名讀）誰(shuí)敢來(lái)挑戰？(指名挑戰)
六、學(xué)習第三節
1、還想挑戰的同學(xué)我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來(lái)？（同是景物、植物、動(dòng)物、水果）
2、對，這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語(yǔ)出現了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
七、書(shū)寫(xiě)漢字
1、仔細觀(guān)察“和、秀”，你發(fā)現了什么?
2、生：都有個(gè)“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點(diǎn)。
生：禾字在上面，中間的豎寫(xiě)短，撇和捺寫(xiě)舒展。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、師挑選寫(xiě)得好的和有問(wèn)題的在全班指導。
八、總結拓展
今天的收獲真大，會(huì )讀對子歌，會(huì )認13個(gè)生字，還積累了詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)了漢字�，F在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會(huì )讀了，可以領(lǐng)到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
九、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)“李、香”
2、繼續背誦對子歌。
十、板書(shū)設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
識字３教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識3種筆畫(huà)。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4 了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生能按一定的順序觀(guān)察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1 認識本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3 自主學(xué)習兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公 園 綠 樹(shù) 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請學(xué)生來(lái)評價(jià)，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美��！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著(zhù)讀讀吧�。R讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準備過(guò)山洞�？蛇M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。）
6自主學(xué)習：相應出示
轉 椅 火 車(chē) 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰(shuí)來(lái)把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧�。ㄔ谛〗M長(cháng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現出來(lái)。
2 四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3 誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語(yǔ)。按學(xué)習小組玩識詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語(yǔ)。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書(shū)寫(xiě)
1 今天我們來(lái)認識“紅”“花”兩個(gè)字。
2 師范寫(xiě)
“紅”
▲你們觀(guān)察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1 學(xué)會(huì )寫(xiě)本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
▲ 我們先來(lái)復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
▲ 我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2 出示 公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習兒歌《保護環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì )怎么做？
三 指導書(shū)寫(xiě)
1 師寫(xiě)“水”
▲仔細瞧好了�？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認識橫撇這個(gè)筆畫(huà)。
▲在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊。 “水”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2 師寫(xiě)“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線(xiàn)上。
▲“火”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲哪位小朋友會(huì )用“火”來(lái)組詞？
3 師寫(xiě)“山”字
▲小朋友，你們在寫(xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
4 師寫(xiě)“木”字
▲寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。撇，捺兩筆要對稱(chēng)，寫(xiě)好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？
▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線(xiàn)上，而最后一筆橫是最長(cháng)的。）
▲學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
▲評價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請你來(lái)評一評
▲再練習一個(gè)
四 作業(yè)設計
1 抄寫(xiě)生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書(shū)設計：
公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
識字３教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
�。�、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
識字三。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導自學(xué)
�。�、小朋友，這節課我們學(xué)習識字三。（板書(shū)）
�。�、引導自學(xué)。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
�。�、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。�、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。�、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。�、小結
�。ǎ保�。這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。
�。ǎ玻�。我們怎樣學(xué)的？小結學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
�。�、看圖讀字，讀準字音。
�。�、給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。�、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
�。�、再讀兒歌，把句子讀通順。
�。�、反饋檢查。
�。�、齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、理解課文，指導朗讀
�。�、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
�。�、交流討論，指導朗讀。
�。ǎ保�。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）
�。ǎ玻��！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的？
�。ǎ常�。指導朗讀。
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
�。�、認讀兒歌中的生字，正音。
�。�、教學(xué)新偏旁。
�。�、學(xué)生看筆順、描紅。
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。�、練寫(xiě)生字。
�。�、認讀課后詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
識字３教學(xué)設計4
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹(shù)、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車(chē)、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂(lè )設施”。韻文配有插圖，圖畫(huà)清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫(huà)與表示事物名稱(chēng)的詞是一一對應的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線(xiàn)內的生字7個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識1種筆畫(huà)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè )的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱著(zhù)歌，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧�。ǚ乓魳�(lè )《郊游》）
�。ǘ┛磮D練說(shuō)，在情境中認知
1、學(xué)習中心詞“公園”
�。�1） 過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？
�。�2）出示詞語(yǔ)卡片：公園 指名拼讀。
�。�3）你們有沒(méi)有去過(guò)公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習表示“游樂(lè )設施”的一組詞。
�。�1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。根據學(xué)生的回答相機出示：轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
�。�2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有讀準字音。
�。�3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
�。�4）這么多玩的，你玩過(guò)什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂(lè )項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些景物？
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)，引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)近處的，在說(shuō)一說(shuō)遠處的景色。相機出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
�。�2）在學(xué)生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
�。�3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙沂菊n題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上《識字3》中的內容。（板書(shū)：識字3）
2、指導學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽(tīng)嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹(shù)”時(shí)，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹(shù)；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開(kāi)放……讀的內容就像在腦海里過(guò)電影一樣。
�。�1）小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子自由地讀一讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟�。
師：老師光顧著(zhù)講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫(xiě)的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫(xiě)的是公園里的娛樂(lè )設施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識字3》
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字。
師：今天有一些生字寶寶來(lái)到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫(huà)：橫撇
學(xué)習生字筆順表。
教師范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅。
�。┛偨Y延伸，在生活中學(xué)習。
小朋友，公園里是不是只有書(shū)上這些景色和游樂(lè )設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂(lè )設施是《識字3》中沒(méi)有的，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱(chēng)，向爸爸媽媽請教一下怎樣書(shū)寫(xiě)。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習。
識字３教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、會(huì )5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一種筆畫(huà)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
�。▽в纬鰣�(chǎng)）
導游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導游。如果能順利闖過(guò)我這兒設置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學(xué)活動(dòng)一
導游：下面開(kāi)始闖觀(guān)活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽в紊衔唬�
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認知關(guān)。要求能正確認讀課文中的詞語(yǔ)。大家對自己有信心嗎？開(kāi)始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著(zhù)問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì )讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類(lèi)。老師在學(xué)生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規則：每小組的組長(cháng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對應的地方。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
�。�2）交流、匯報游戲情況。
4、過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現大家真不錯，開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動(dòng)二
師：第二關(guān)：讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿(mǎn)完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書(shū)要求：
�。�1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(cháng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書(shū)情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開(kāi)心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè )呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè )吧。
過(guò)渡：大家玩得真開(kāi)心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)！
四、教學(xué)活動(dòng)三
師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著(zhù)大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫(xiě)字關(guān)。要求能正確、工整地寫(xiě)好本節課要寫(xiě)的兩個(gè)字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語(yǔ)文上冊《識字3》教學(xué)設計 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺的手教學(xué)設計《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計與實(shí)錄4、《日月明》導學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評析《口語(yǔ)交際·我會(huì )拼圖》教學(xué)設計2《識字7》教學(xué)設計、反思與評課《我的名字》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
識字３教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識霧霜等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)和語(yǔ)等６個(gè)字。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
�。�、有收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的含義。
【教學(xué)準備】
�。�、教具：
生字卡片，成語(yǔ)圖片。
�。�、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，接題
�。�、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀(guān)，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習，我們將會(huì )對他有新的認識。
�。�、今天我們就學(xué)習第一篇課文。
板書(shū)：
《識字３》
直接入題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
�。�、指名分節讀，評議：
初步感知課文內容，自學(xué)生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
�。�、第一節：
�、� 我們怎樣學(xué)這節比較好？
�。ㄗx準字音，學(xué)會(huì )生字理解詞語(yǔ)）
�、� 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語(yǔ)：
和風(fēng)細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽(yáng)
�、� 小結學(xué)法。
�。�、第二、三節：
�、� 分工自學(xué)：
哪幾組愿意學(xué)第二節？哪幾組愿意學(xué)第三節？
�、� 提出自學(xué)要求：
�、� 學(xué)生字，讀句子，理解成語(yǔ)。
�、� 匯報員匯報：
我們組學(xué)會(huì )了問(wèn)題是
�、� 學(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據小組情況具體指導。
�、� 反饋每小節：
請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關(guān)生字，詞語(yǔ)。
�。�、圖片理解成語(yǔ)：
�、� 齊讀黑板上所有詞語(yǔ)。
�、� 通讀課文：
齊讀。
�、� 詞圖互配：
�、� 出示圖片：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細雨等。
�、� 指名搭配，說(shuō)說(shuō)詞義。
第一節里有些詞語(yǔ)比較難理解，因此選這節進(jìn)行學(xué)習指導。授人以魚(yú)不如授人以漁。培養學(xué)生的自學(xué)能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價(jià)的能力。這些成語(yǔ)都有很美的意境，它們的意思是很難用語(yǔ)言表達出來(lái)的。通過(guò)圖片，讓學(xué)生對這些詞語(yǔ)的意境有一個(gè)大概的表象，達到積累詞語(yǔ)的目的。
四、拓展（我說(shuō)你對）
五、展示臺
過(guò)渡：我們自己也會(huì )對對子：
�。�、小組對對子。
�。ǔ鍪緦W(xué)具卡片）
�。�、全班交流：
增加學(xué)生的詞匯量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。
�。�、鞏固生字：
�、� 給每人一副生字卡片：
�、� 自由識字，找找比較像的字。
�、� 聽(tīng)音游戲：
師報生字，生找卡片。
�、� 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認讀情況。
用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動(dòng)為有趣的，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)，在游戲中記住生字。
六、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示和語(yǔ)兩個(gè)生字：
讀一讀。
�。�、同桌互說(shuō)左右結構的字怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、練寫(xiě)。
�。�、機動(dòng)：
多種形式熟讀課文。
培養學(xué)生分析每個(gè)字的結構等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來(lái)的有效。分析的過(guò)程才是最重要的，學(xué)會(huì )了分析，才是真正掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。
�。�、你在看電視時(shí)認識了哪些字？
�。�、從今天起，準備一個(gè)小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰(shuí)認識的字最多。
七、總結
【課后記】
學(xué)生對對子不太熟悉。不會(huì )查資料。
識字３教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識目標：
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，學(xué)會(huì )區分形近字。
能力目標：
培養學(xué)生發(fā)現規律，運用規律的能力。
情感目標：
通過(guò)發(fā)現識字規律，體會(huì )識字的樂(lè )趣。
教學(xué)流程：
一、導入
同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(cháng)得像不像？我們把外形長(cháng)得很像的幾個(gè)字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學(xué)習的識字二3 （師板書(shū)）
1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。
生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)。
師小結：加一筆變一筆合一起
2、師：漢字真神奇，它們長(cháng)得這么像，字音會(huì )相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開(kāi)書(shū)看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書(shū)自讀
師：檢查，指名讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀，拍手讀，齊讀。
師：同學(xué)們讀的真不錯（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今天要認識的字，誰(shuí)能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學(xué)們你是怎么認識的嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)記字方法。
師：老師給大家猜個(gè)字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見(jiàn)用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來(lái)區別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點(diǎn)指導指甲的讀音（甲）輕聲
二、拓展，有很多字長(cháng)得很像，或者讀音相同，我們一起來(lái)識記
2 掌握一些學(xué)習漢字的小竅門(mén)
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1.組織學(xué)生細心觀(guān)察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)變化的筆畫(huà)。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。
�。�2）指導寫(xiě)“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫(xiě)法，
�。�3）重點(diǎn)指導：甩未末卡
�。�4）根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評議，修復。
四、擴展練習：再出示幾組形近字，引導學(xué)生區分字形，擴大識字量。
板書(shū)
識字3
刃 見(jiàn) 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
識字３教學(xué)設計8
教學(xué)目標
知識技能目標
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1種筆畫(huà)。
2、認識觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
過(guò)程方法目標
在學(xué)生識字實(shí)踐活動(dòng)中，有效展開(kāi)識字過(guò)程，有機滲透識字方法的指導。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1、初步培養學(xué)生環(huán)境意識，滲透審美教育。
2、通過(guò)詞串識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，能?chē)栏癜垂P順描紅，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，把字寫(xiě)端正，勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，體會(huì )押韻，培養語(yǔ)感，能選用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
教學(xué)準備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著(zhù)老師到公園游玩�？炻�(tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè )的行列嗎？那就讓我們來(lái)學(xué)習“識字3”一同去闖關(guān)。
2、伸出你們的小手和老師一起板書(shū)課題：
識字3
學(xué)生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會(huì )學(xué)到知識，而且還能獲得一把標志著(zhù)闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長(cháng)，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時(shí)屏幕上將會(huì )為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會(huì )笑得比他們更開(kāi)心。
點(diǎn)評：激情激趣，初步開(kāi)啟學(xué)生的情意系統，為學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入識字學(xué)習活動(dòng)，作好情緒上的準備。
二、闖關(guān)游戲（課件展示）：
�。ㄒ唬┏鍪镜谝魂P(guān)：說(shuō)一說(shuō)（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）看圖，小組間互相說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關(guān)建議：
小組推選一個(gè)聲音最響亮，說(shuō)得最棒的小朋友闖關(guān)。
注：在插圖右上角設計一個(gè)太陽(yáng)形狀的倒計時(shí)鐘面，限時(shí)3分鐘。
3、教師在小組間進(jìn)行適當協(xié)調引導。
4、每個(gè)小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。
點(diǎn)評：學(xué)生說(shuō)的有內容，有條理，有情趣。
過(guò)渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進(jìn)了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過(guò)了，相信第二關(guān)也攔不住你們！
�。ǘ┏鍪镜诙P(guān)：拼一拼（限時(shí)5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹(shù) 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉 椅 火 車(chē) 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關(guān)要求：
�。�1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類(lèi)字用“○”表示，二類(lèi)字用“△”表示）
�。�2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。
2、闖關(guān)方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個(gè)組員都會(huì )讀。
第二輪：老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車(chē)讀等多種形式）
3、進(jìn)行自學(xué)后，共同闖關(guān)。
4、過(guò)渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會(huì )更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！
點(diǎn)評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實(shí)有效。
�。ㄈ┏鍪镜谌P(guān)：讀一讀（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）借助拼音讀準每個(gè)詞語(yǔ)。其中重點(diǎn)認讀沒(méi)讀過(guò)的詞語(yǔ)：寶塔、轉椅、滑梯
�。�2）去掉拼音你也會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關(guān)的方法闖關(guān)。
過(guò)渡：大家課文讀得真響亮。
點(diǎn)評：從讀帶拼音的詞語(yǔ)，到認讀去拼音的詞語(yǔ)，遵循了識字教學(xué)的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。
�。ㄋ模┏鍪镜谒年P(guān)：貼一貼
1、闖關(guān)要求：
�。�1）對照圖畫(huà)，找出相應的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
�。�2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關(guān)方法：
請詞讀得準的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫(huà)中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
�。ㄎ澹╆J關(guān)小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過(guò)了關(guān)，瞧！焰火點(diǎn)起來(lái)了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來(lái)，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
�。┏鍪镜谖尻P(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)
描臨“水、火、山”三個(gè)字。
過(guò)渡：大家在游戲中快樂(lè )地學(xué)習，不僅玩得開(kāi)心，而且學(xué)到了知識，想一想，剛才我們闖過(guò)了哪幾關(guān)？（說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺(jué)得這節課還該干什么？（寫(xiě)一寫(xiě)）
好，下面我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個(gè)字
�。�1）大家還認識這三個(gè)字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細觀(guān)察，怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導寫(xiě)“水”
�。�1）范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
4指導寫(xiě)“山”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）寫(xiě)“山”字要注意筆順，先寫(xiě)中間的長(cháng)豎，要做到挺拔有力。接著(zhù)寫(xiě)豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫(xiě)上短豎，注意和左邊轉折處對稱(chēng)。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個(gè)“山”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
點(diǎn)評：寫(xiě)字指導規范，到位，形象有趣。
總評：本課教學(xué)設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過(guò)運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的.活動(dòng)的課件，組織學(xué)生開(kāi)展識字教學(xué)活動(dòng)，在識字過(guò)程中，不僅關(guān)注三維目標的達成，而且能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位訓練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。
第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)
一、復習鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學(xué)寫(xiě)其它生字
識字３教學(xué)設計9
一、設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識對子。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）認識“霧、霜”等13生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）有收集對子和對對子的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а裕�
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習的這篇課文識字了就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
�。ǘ┏踝x課文畫(huà)出生字
1、現在就請同學(xué)們快快地把書(shū)翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著(zhù)給同學(xué)們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì )的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
�。ㄗ栽u：自主學(xué)習就是作為學(xué)習的主人，學(xué)習是我的事情，我能夠學(xué)，我盡量自習學(xué)，不懂的，不會(huì )的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì )出現。）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會(huì )的字學(xué)會(huì )，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
一小節：
1、請愿意讀一下第一小節（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節內容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現了哪幾個(gè)字長(cháng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴詞說(shuō)一句話(huà)。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書(shū)）讀一讀。
6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎？
很熱的天氣會(huì )出現霜嗎？我們的家鄉長(cháng)春在深秋的時(shí)候最容易出現霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
�。ㄗ栽u：今天，以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大發(fā)展潛力，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀(guān)提高教學(xué)效率。）
7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？
朝霞（板書(shū)）與朝霞相對的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”（多媒體圖片）
9、我們再來(lái)讀一讀這一句……（多媒體）
和風(fēng)對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)）
二小節：
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、這一小節一共有5個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍天對碧野、萬(wàn)紫對千紅（多媒體）萬(wàn)紫對千紅去掉對是什么？萬(wàn)紫千紅（扳書(shū)）
7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)
8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄗ栽u：同學(xué)們看到豐富的畫(huà)面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進(jìn)行教育事半功倍。）
三小節：
1、把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。
2、女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？
3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞
4、多媒體（山清對水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香）讀：你發(fā)現了什么？）扳書(shū)（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟套衷~
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
�。�3）去掉拼音你還認識嗎？
�。�4）打亂順序
�。�5）開(kāi)火車(chē)
�。ㄎ澹┳x課文、背誦
1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦
�。⿲�(xiě)字
�。ㄆ撸┬〗Y：你有什么收獲？
你們留心過(guò)生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們日常收集一下，我們下節課來(lái)匯報。
�。ò耍┌鈺�(shū)識字
晨霧 秋霜 和風(fēng) 細雨 萬(wàn)紫 千紅
朝霞 夕陽(yáng) 山清 水秀 烏語(yǔ) 花香
三、教學(xué)反思
評析
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設計和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
�。ㄒ唬┯行У丶ぐl(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣？這是有規律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規律：①當所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣；②當所學(xué)知識揭示了自己以為常的現象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿵恼n的一開(kāi)始就體現了學(xué)生裝學(xué)習的主體性、實(shí)踐性。
這節課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對學(xué)生學(xué)習主體性的認識是比較到位的。
識字３教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能熟練地擴寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)制作卡片，動(dòng)手拼寫(xiě)以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，并正確規范地書(shū)寫(xiě)其中8個(gè)。
2、初步了解，辨別形近字，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，你們認識“課”和“棵”這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)是什么呢？
識字
1、根據拼音，試讀詞語(yǔ)，并觀(guān)察，找出字中的共同點(diǎn)。
生：相同的是這些字中都有一個(gè)“包”字。
2、有什么不同之處？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、請不名同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾正。
5、全班讀，并在小組中檢查交流。
二、寫(xiě)字
1、同學(xué)們知道了這些字的讀音，那在寫(xiě)時(shí)應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出現了哪些偏旁？
3、老師強調在書(shū)寫(xiě)這些偏旁時(shí)應注意的問(wèn)題。
4、給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語(yǔ)讀一讀。
5、老師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，學(xué)生訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能熟練的擴詞。
2、能誦讀兒歌，了解形聲字的特點(diǎn)。
3、自主識字，師生交流。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，并正確的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別形近字。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字
1、同學(xué)們先不看課本，想想在你見(jiàn)過(guò)的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老師補充：妙抄
3、你認識這些字嗎？
4、點(diǎn)學(xué)生讀。
5、全班同學(xué)練讀。
6、你能給這些字組詞嗎？
7、學(xué)生讀字詞。
8、交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個(gè)字的音節相同但聲調不同。
二、寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先整體觀(guān)察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說(shuō)出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個(gè)字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個(gè)字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點(diǎn)強調偏旁部首的寫(xiě)法。
3、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒。
“女”作為偏旁時(shí)，“一”不要寫(xiě)太長(cháng)�！昂獭弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
4、游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
三、總結。
這節課我們所學(xué)的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
在已經(jīng)認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著(zhù)讀字音，形旁幫著(zhù)想字義”。并寫(xiě)下來(lái)，主動(dòng)與同學(xué)交流。
識字３教學(xué)設計11
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學(xué)習韻文
1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字
1、出示；紅花水
2、認認筆畫(huà)，借助范字指導寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3、說(shuō)出筆畫(huà)數。
4、記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
5、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6、學(xué)生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：
生字卡片錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3、認讀詞語(yǔ)并正音，強調“山“是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2、用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著(zhù)書(shū)空。
4、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
識字３教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識目標：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁?xún)蓚�(gè)偏旁部首。
能力目標：培養學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁?xún)蓚�(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，
引導：你發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生發(fā)現形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥：你能用認識的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句嗎？
引導學(xué)生進(jìn)行擴詞造句訓練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)，分小組“開(kāi)小火車(chē)”比賽讀詞語(yǔ)，指名認讀要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字。
二、指導寫(xiě)字：
1.組織學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中要求寫(xiě)的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類(lèi)�？偨Y其中左右結構的字。
2.重點(diǎn)指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5.重點(diǎn)指導的字：胞、苞、飽、懷
6.根據學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。
7.擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。
三、總結升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節課有何收獲？
識字３教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1.繼續鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué)；借助圖畫(huà)認讀詞串，讀準生字的音，認清字形。
2.認識一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”，學(xué)寫(xiě)生字“水”。
一、猜謎導入
1．猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最?lèi)?ài)它.(公園)
2．去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習詞串
(一)三、四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著(zhù)媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰(shuí)來(lái)把你認識的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)
3．現在我們在課堂上,如果有不認識的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請教……)
4．現在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認識它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉車(chē)山船是翹舌音,轉火滑船是三拼音節.)
6．開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)詞語(yǔ).
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對說(shuō).)
師:轉、轉,轉什么?生:轉轉轉轉椅.
師:開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生:開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē) 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。
過(guò)渡: 小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現了一處:公園里的有碧綠的樹(shù)木,真漂亮!你們也能學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!
7．公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細聽(tīng)，在頭腦中過(guò)電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現了。
8．學(xué)生讀。
三、鞏固識字
1．這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準它們的音，記住它們的樣子，現在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì )讀這一課的生字了。
�。ǔ鍪�12個(gè)生字，不注音）
2．在六人小組內輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰(shuí)讀得又快又準，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒�。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了？（也很棒�。┩瑢W(xué)之間就應該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來(lái)較量較量，看看誰(shuí)更厲害？
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。
6．這12個(gè)生字可調皮了，他們跟著(zhù)詞語(yǔ)寶寶躲進(jìn)了一個(gè)蘑菇迷宮，你們能把它們找出來(lái)讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學(xué)生摘卡片，讀詞語(yǔ)，送詞語(yǔ)“回家”。
8．學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼，齊讀它們。
四、指導寫(xiě)字
1．這節課我們認識了很多字，還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字，它是誰(shuí)呢？
2．介紹水的演變過(guò)程，學(xué)生猜出是“水”。
3．說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)：豎鉤、撇、捺。
4．學(xué)習新筆畫(huà)橫撇，拼音標出。
5．師范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)。
6．課件演示“水“的筆順，生書(shū)空。（師點(diǎn)撥：先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊。）
7．生描紅、練寫(xiě)，師巡視指導。
8．評議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結
今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫(huà)下來(lái)，好嗎？
教學(xué)反思：
《識字3》所在單元，是繼學(xué)習拼音之后，第一個(gè)識字單元。本課是這個(gè)識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對認字、寫(xiě)字的要求不同，識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)，減輕學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的負擔，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標準實(shí)驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)識字欲望。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最大興趣，乃是對學(xué)習材料的興趣�！奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì )使識字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設計一個(gè)猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著(zhù)小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內容，縮短了學(xué)生與學(xué)習內容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習的過(guò)程中去。
2.在語(yǔ)言發(fā)展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在一定的語(yǔ)境中學(xué)習生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話(huà)，在識字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話(huà)訓練可以培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力，為今后學(xué)習句子、段落打下基礎。同時(shí)我又結合學(xué)生的說(shuō)話(huà)內容，隨機識字，這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認識了生字。
3.活動(dòng)中學(xué)習鞏固識字。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習以無(wú)意注意為主，他們天性好動(dòng)，活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復習鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)。
存在的不足之處：
我在本課時(shí)的生字鞏固中，只是請學(xué)生認一認本課課文中出現的生字，先請學(xué)生認一認、讀一讀不帶拼音的生字，接著(zhù)讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的，但操作起來(lái)有些亂，學(xué)生識字消化過(guò)程短，收效不大。
識字３教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、創(chuàng )設情境；
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠處看的樣子�！巴瑢W(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問(wèn)題多容易，“老師在向遠處看�！崩蠋熃又�(zhù)問(wèn)學(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽(yáng)照著(zhù)眼睛，看著(zhù)不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的�！薄皩�，你們看看這個(gè)字�！背鍪尽翱础弊�，“上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�！础嘤腥ぱ�。
2、導入新課：我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現一些有趣的地方。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生自讀。要求：
(1) 讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書(shū)空。
2、交流討論：誰(shuí)發(fā)現了哪個(gè)漢字有趣的地方。
學(xué)生會(huì )發(fā)現：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書(shū)情況。
老師請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著(zhù)書(shū)，一邊認真聽(tīng)，看他是不是讀準了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細讀課文，用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。指導看圖。
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。
課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？
6、、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
7、練習背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著(zhù)他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè )朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4 我們來(lái)試著(zhù)背一背，不會(huì )背的可以看書(shū)，會(huì )背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)
1、下面我們要寫(xiě)字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導學(xué)生觀(guān)察字形結構、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“歪”以橫中線(xiàn)平分，橫中線(xiàn)上面寫(xiě)“不”，橫中線(xiàn)下面寫(xiě)“正”。
2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。
五、課堂小結，引申遷移
今天，我們學(xué)了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
識字３教學(xué)設計15
教材分析：
本課將介紹公園景物與設施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，共四行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫(huà)，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開(kāi)想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和它表達的事物聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)目標：
了解公園的景物與設施，懂得要從小愛(ài)護公物。按順序觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)上描繪的事物與詞語(yǔ)相聯(lián)系。學(xué)會(huì )掌握本課的1種基本筆畫(huà)、5個(gè)生字，認識8個(gè)二類(lèi)字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)構想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫(huà)所描繪的事物同詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，結伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導學(xué)生整體誦讀，在反復誦讀中體會(huì )押韻，將識字、理解詞語(yǔ)、認識事物融為一體。嚴格指導學(xué)生正確描紅，按筆順練習寫(xiě)字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識字游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識本課的12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )對生字進(jìn)行擴詞；指導書(shū)寫(xiě)“水、火、山”三個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引出詞語(yǔ)。
1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫(huà)的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著(zhù)圖，和同桌說(shuō)說(shuō)。
2、(出示詞語(yǔ)卡片：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔轉椅山洞火車(chē)蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節)橋花火轉滑船(翹舌音)山車(chē)水轉船。
3、抽卡片認讀。開(kāi)火車(chē)認讀。
二、指導朗讀詞語(yǔ)。
1、抽卡片齊讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4、指名分行讀，要求能讀準讀通。
5、詞語(yǔ)這樣編排，讀來(lái)覺(jué)得怎樣?(很好聽(tīng)，還好記。)
三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。
1、指讀生字。
2、識記生字字形�！�
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長(cháng)撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規則，先中問(wèn)后兩邊，(認識新筆畫(huà)：橫撇。)
3、你自己還會(huì )記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
4、口頭擴詞讀詞，鞏固識字。
火車(chē)火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
5、指導書(shū)寫(xiě)。
教師板書(shū)，學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)。(注意個(gè)別指導。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫(xiě)。筆順規則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習寫(xiě)新筆畫(huà)：橫撇。橫短，撇長(cháng)。(學(xué)生書(shū)空并在田字格里練習書(shū)寫(xiě)。)
作業(yè)設計：
把今天學(xué)的12個(gè)詞語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計：
識字3
水 火 山
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習12個(gè)詞語(yǔ)。練習造句，指導書(shū)寫(xiě)“木馬”兩個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、揭示課題。
繼續學(xué)習“識字3”，讀好課文，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
二、復習活動(dòng)。
1、(出示帶音節的13個(gè)生字卡片。)抽認讀。去掉音節再認讀。開(kāi)火車(chē)讀。
2、朗讀詞語(yǔ)卡片，讀準每個(gè)字音。
三、朗讀課文并背誦。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試朗讀韻文。
4、對照圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言加上想像說(shuō)話(huà)。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹(shù)，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹(shù)，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5、公園真是孩子們的樂(lè )園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過(guò)嗎?好玩嗎？挑一種你覺(jué)得最好玩的說(shuō)說(shuō)。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩
6、讓我們一起來(lái)讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂(lè )園的好玩吧!
教師指導朗讀好韻文。
7、分組朗讀競賽。評讀。
8、嘗試背誦課文。
(1)教師指導背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔。)
公園里還有什么好玩的?(轉椅火車(chē)山洞滑梯蕩船木馬。)
對，腦子里就像過(guò)電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說(shuō)一說(shuō)就行了。(學(xué)生嘗試背誦�？梢酝阑ハ喑楸�，一人指圖，一人試背。)
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法。
馬：由三筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)空練習。唱讀。
4、學(xué)生練習描紅。
5、生字開(kāi)火車(chē)，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
6、讀擴詞鞏固識記。
木頭 樹(shù)木 木馬 木船 馬車(chē) 白馬 馬頭
7、猜字游戲。
8、指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書(shū)。學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設計：
書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。
板書(shū)設計：
識字3
水 火 山 木 馬
課后反思：