《識字》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的《識字》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂”、“貌”等１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預設教學(xué)過(guò)程】
一、照片導入，喚醒情感
�。�、這節課，老師給大家帶來(lái)了一張照片，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�有可愛(ài)的孩子。你看了這張照片，有什么想說(shuō)的嗎？
指名說(shuō)，說(shuō)出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉壞澄粚W(xué)生的全家福）
�。�、導語(yǔ)：
是呀！我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人！古時(shí)候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛(ài)自己的家人，他們是怎么做的呢？
�。�、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當執。融四歲，能讓梨；悌于長(cháng)，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學(xué)生讀。
�。�、現在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫(xiě)字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學(xué)習生字：
互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
�。�、小組匯報學(xué)習成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
�。�、進(jìn)行“識字比賽”：
以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。
�。�、組詞比賽。
�。�、相機指導寫(xiě)字“認真”：
看見(jiàn)大家合作學(xué)習中的表現，老師送大家兩個(gè)字──認真（板書(shū)）。
你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？看書(shū)本，說(shuō)說(shuō)應該注意的筆畫(huà)，描一描。
獨立寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)展示、評價(jià)。
�。�、出示其他幾個(gè)要寫(xiě)的字，指導寫(xiě)字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。�、分小組輪讀。
�。�、合作學(xué)習，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、每天幫父母做一件事，做下簡(jiǎn)單紀錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識字》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì )5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預設】
一、游戲導入，領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧��！
4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當錢(qián)幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！
【設計意圖】：
通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會(huì )提高，認識漢字的能力就會(huì )增強。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！闭f(shuō)的就是漢字。這節課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì )變成什么字？
3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個(gè)字�！笆尽弊畛跏巧竦囊馑�，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。
4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現？
6．通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？
7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請和老師一起寫(xiě)。
�。�1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
�。�2）仔細觀(guān)察衣字旁，和示字旁有什么區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）
8．指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9．請在作業(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。
10．這一課，我們就來(lái)認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設計意圖】：
陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節通過(guò)多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不著(zhù)痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構字規律
�。ㄒ唬┙柚鷪D畫(huà)，初讀詞語(yǔ)
1．請輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)生自主學(xué)習。
�。ǘ┨骄恳幝�，區別“礻、衤”
1．學(xué)習“示字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
�。�2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？
b.你還知道哪些神話(huà)故事？
c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話(huà)故事帶給你什么樣的感覺(jué)？
�。�3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝�！保�
a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè )！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？
b.（出示：“�！弊郑┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“�！弊�？
c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“�！弊�，寫(xiě)出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？
d.可以給“�！弊纸M哪些詞？
�。�4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：
圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類(lèi)的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學(xué)習“衣字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個(gè)詞。
�。�2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)�，F在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設計意圖】：
漢字包含著(zhù)豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“�！弊�，通過(guò)交流認識“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì )到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降�，每人找三個(gè)，把新認識的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學(xué)生查字典，自主識字。
3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！
【設計意圖】：
讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學(xué)生獨立識字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記，指導書(shū)寫(xiě)生字
1．再讀五個(gè)生字。
2．仔細觀(guān)察，這五個(gè)字都是什么字？
�。�1）講解：在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
�。�2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開(kāi)習字冊，把五個(gè)生字寶寶在習字冊上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評價(jià)。
6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”�！按┎濉本褪且尮P畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請再把這個(gè)字練寫(xiě)一遍。
7．通過(guò)學(xué)習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現學(xué)習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設計意圖】：
環(huán)節主要通過(guò)“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字�！案�、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來(lái)幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。
《識字》教學(xué)設計 篇3
【設計理念】
學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養。因此，我創(chuàng )設了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習成語(yǔ)，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲、中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
【教材分析】
《識字４》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊，是成語(yǔ)的歸類(lèi)識字。成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對他們以后的說(shuō)話(huà)、作文，將大有裨益。
【學(xué)習者分析】
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養收集成語(yǔ)的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習尤為重要。二年級的學(xué)生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的.識字能力。
【教學(xué)目標】
1、認識寸、益、彰、豹等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)補、拔、所等字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
【教學(xué)準備】
1、課前布置預習收集成語(yǔ)并了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、準備教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、預習時(shí)，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)3到4個(gè)）
3、你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天！我們就來(lái)學(xué)習的是由成語(yǔ)組成的《識字4》和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）
二、初步朗讀課文，讀中識字。
1、相信大家現在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法:用筆做記號，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師并且多讀幾遍。）
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語(yǔ)，注意讀準字音。會(huì )讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準確。（同桌互讀）
3、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三個(gè)同學(xué)讀）那么我們可要認真聽(tīng)，然后評一評，誰(shuí)讀得最棒！
4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀：朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字）
5、（出示“我會(huì )認”生字）這會(huì )兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著(zhù)你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認識認識它們吧！
6、用開(kāi)火車(chē)的游戲鞏固我會(huì )認的字（指導區分“彰、障”的字音。）
課件出示生字：（開(kāi)火車(chē)讀）
cùnyìzhānɡbàozhànɡtàitúɡōnɡqú
寸益彰豹障泰徒功渠
三、交流識字經(jīng)驗，并說(shuō)說(shuō)識字的方法
“渠”字水底下有一塊巨大的木頭
“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來(lái)識記
“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法�！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。
四、指導寫(xiě)字，并示范。
重點(diǎn)指導“補、拔、所”
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要多一點(diǎn)。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
五、學(xué)生練習，教師巡視指導。
六、品評鑒賞：學(xué)生互評，師生互評。
七、熟讀課文，鞏固識字。
板書(shū)設計：
lubáɡōnɡzhùsuǒqǔ
落拔功助所取
�。湎拢ò魏樱üφn）（幫助）（所以）(取得)
教學(xué)反思：
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生積極性很重要，因為識字課沒(méi)有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導入新課時(shí)我采用《拔苗助長(cháng)》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識字中，通過(guò)和生字寶寶交朋友，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過(guò)程中，識字時(shí)先讓學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究能力，鼓勵與同
桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來(lái)記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來(lái)識字，“編字謎”識字。用開(kāi)火車(chē)的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂(lè )的游戲中趣味識字，加強鞏固。
《識字》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)其中表示數的6個(gè)生字。認識6種筆畫(huà)，通過(guò)誦讀，體會(huì )童年的快樂(lè )。
2、體會(huì )游戲的有趣和童年生活的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識6個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數字。
師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認讀音節，ｌīǎｎｇ是三拼音節。
2、把數字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習生字“一、三、五”。
1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書(shū)：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
認識筆畫(huà)：一（橫）I（豎）﹁（橫折）
2、認識田字格。
出示田字格。
認識田字格。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習生字“二、四、六”。
1、讀誰(shuí)字音。
2、認識筆畫(huà)。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中表示數的4個(gè)生字。認識3種筆畫(huà)。
2、培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、“八、九、十”的筆順規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的名稱(chēng)。一、︳、
2、出示卡片，認讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
二、學(xué)習生字“七、八、九、十”。
1、讀準字音。
師：有兩個(gè)字請同學(xué)們注意讀準：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？
生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認識三種筆畫(huà)。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，邊范寫(xiě)。
七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線(xiàn)的地方起筆，稍稍往上斜。
八：兩筆寫(xiě)成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當的距離。
九：兩筆寫(xiě)成。先定撇，后寫(xiě)橫折彎鉤。
十：兩筆寫(xiě)成。先橫后豎，“一”要高于橫中線(xiàn)一點(diǎn)，：I“要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5、在作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)五遍。
《識字》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)字。
�。�、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字，流利朗讀課文。
體會(huì )文中所蘊含的孝敬長(cháng)輩的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、談話(huà)導入
�。�、誰(shuí)會(huì )背誦《三字經(jīng)》？
�。�、你們發(fā)現《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、小結：每小句都是三個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口。
�。�、今天我們就要學(xué)習一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。
�。�、個(gè)別展示。
�。�、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
�。�、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長(cháng)輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
�。�、領(lǐng)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。
自由朗讀課文，讀準字音：
�、磐篮献髯x。
�、崎_(kāi)火車(chē)朗讀。
�、钦�?wù)勛约鹤x完課文后的感受。
三、學(xué)習生字
�。�、課件出示生字。
�。�、誰(shuí)有好辦法幫大家記住生字？
�。�、游戲：找朋友：
學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認讀，拓展識字。
�。�、課件出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。�、自由朗讀，不會(huì )的字請教好朋友。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己記生字的辦法，愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
�。�、小老師領(lǐng)讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、仿照這種形式，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、自由組合學(xué)習小組互相讀詞語(yǔ)。
四、拓展閱讀
�。�、學(xué)完了生字，誰(shuí)愿意給大家表演朗讀課文？
�。�、出示生字卡片。
�。�、適時(shí)講解。
�。�、個(gè)別朗讀課文。
�。�、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字音。
�。�、認讀卡片。
�。�、展示朗讀。
�。�、談感受。
五、結束新課布置作業(yè)：
�。�、熟讀兩篇文章，試著(zhù)背誦。
�。�、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒(méi)電腦的讀三遍。）
�。�、每天幫父母做一件事，做好記錄。
《識字》教學(xué)設計 篇6
【設計理念】：
創(chuàng )設恰當的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。
2、認識本課詞語(yǔ)，能用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì )寫(xiě)“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規范、美觀(guān)地寫(xiě)字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì )發(fā)現什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數過(guò)嗎？數得清么？（數不清）這節課我們來(lái)學(xué)習第29課《數星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習生字
請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì )認嗎”
1、出示本課生字：
yùsǎyǎngshǎjùzch
玉撒仰傻距組楚
hénghànshuìzuānyánzhēnzhū
衡漢睡鉆研珍珠
2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導“衡”的記法，指名讀說(shuō)結構、偏旁。
教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心努力學(xué)習。）
第二關(guān):多音字
1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區別“數”的兩種讀音
對這個(gè)“數”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數shù，像無(wú)數，數學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
�。�2）本課的多音字還有撒sǎ撒珍珠，撒sā撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區分一下；
�。�4）那么“轉”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著(zhù)小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢�，F在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，
第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺
非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫(xiě)的規范，漂亮。
課中小游戲：
寫(xiě)字之前我們放松放松做運腕操。
�。ㄘQ掌、執筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）
出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠�！吧碚�、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規范。
1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(cháng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線(xiàn)上。好，大家練習一行。
2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、玉：屬于平衡對稱(chēng)，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對稱(chēng)的，給人穩定的感覺(jué)，“長(cháng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數”
�。�1）仔細觀(guān)察“數”接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。什么結構，哪邊大，哪邊��？
教師解說(shuō)：左右結構，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(cháng)。
�。�2）師板書(shū)，生書(shū)空舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線(xiàn)的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
�。�3）生在田字格里寫(xiě)并評比展示來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評比展示
�。�1）自我評價(jià)，把寫(xiě)得最美觀(guān)的字做上記號；
�。�2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。。
�。�3）小組評出最佳“小星星”
�。ㄔu選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀(guān)察田字格里的字，認真、規范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
《識字》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：
多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
《識字》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：
生字卡片錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語(yǔ)并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著(zhù)書(shū)空。
4．指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
《識字》教學(xué)設計 篇9
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹(shù)、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車(chē)、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂(lè )設施”。韻文配有插圖，圖畫(huà)清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫(huà)與表示事物名稱(chēng)的詞是一一對應的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線(xiàn)內的生字7個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識1種筆畫(huà)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè )的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱著(zhù)歌，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧�。ǚ乓魳�(lè )《郊游》）
�。ǘ┛磮D練說(shuō)，在情境中認知
1、學(xué)習中心詞“公園”
�。�1）過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？
�。�2）出示詞語(yǔ)卡片：公園指名拼讀。
�。�3）你們有沒(méi)有去過(guò)公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習表示“游樂(lè )設施”的一組詞。
�。�1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。根據學(xué)生的回答相機出示：轉椅火車(chē)山洞
滑梯蕩船木馬
�。�2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有讀準字音。
�。�3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
�。�4）這么多玩的，你玩過(guò)什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂(lè )項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些景物？
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)，引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)近處的，在說(shuō)一說(shuō)遠處的景色。相機出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
�。�2）在學(xué)生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
�。�3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙沂菊n題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上《識字3》中的內容。（板書(shū)：識字3）
2、指導學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽(tīng)嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹(shù)”時(shí)，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹(shù)；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開(kāi)放……讀的內容就像在腦海里過(guò)電影一樣。
�。�1）小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子自由地讀一讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟�。
師：老師光顧著(zhù)講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫(xiě)的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫(xiě)的是公園里的娛樂(lè )設施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識字3》
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字。
師：今天有一些生字寶寶來(lái)到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習的生字：水火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫(huà)：橫撇
學(xué)習生字筆順表。
教師范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅。
�。┛偨Y延伸，在生活中學(xué)習。
小朋友，公園里是不是只有書(shū)上這些景色和游樂(lè )設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂(lè )設施是《識字3》中沒(méi)有的，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱(chēng)，向爸爸媽媽請教一下怎樣書(shū)寫(xiě)。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習。
《識字》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著(zhù)采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美��！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語(yǔ)）
二、出示詞語(yǔ)指導讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（）到了，（）輕輕地吹起來(lái)了，（）細細地下著(zhù)。
2、出示第二行
�。�1）逐個(gè)指名讀，認識“樹(shù)、草、芽”
�。�2）指名逐行讀
�。�3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認識“布、谷”
�。�2）學(xué)生讀
�。�3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開(kāi)，到處都有鮮花，真美��！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語(yǔ)）
�。�1）指讀，認識“梨、杏”
�。�2）范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來(lái)讀
6、去拼音讀
三、指導書(shū)寫(xiě)“春、樹(shù)、草”
1、出示生字
�。�1）讀、組詞讀
�。�2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？
2、分別識記
春：日字底范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
樹(shù)：左中右結構木字旁范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；學(xué)生書(shū)空臨寫(xiě)
草：上下結構草字頭范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
四、作業(yè)：
給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行
板書(shū)：
�。ǎ┑搅�，（）輕輕地吹起來(lái)了，（）細細地下著(zhù)。
春天到了，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復習“春、樹(shù)、草”
�。�1）給三個(gè)字分別組詞
�。�2）用所組的詞練說(shuō)一句話(huà)
例：春（春天），春天百花盛開(kāi)。
二、認識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“布、谷、梨、杏、芽”
�。�1）逐個(gè)朗讀，組詞讀
�。�2）討論識字方法
�。�3）指導正確書(shū)寫(xiě)
芽：上下結構（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
布：半包圍結構
書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要長(cháng)，“巾”要小
學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
谷：書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
梨、杏：比較結構的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(cháng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
四、作業(yè)
給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行。
《識字》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )顛倒歌的有趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
多種方法識字，把字寫(xiě)得工整。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，課件奪紅旗，快板一對。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、老師背誦兒歌，學(xué)生聽(tīng)。
2、聽(tīng)了兒歌，你們有什么想說(shuō)的嗎？
3、揭示課題，板書(shū)課題，顛倒歌，認識“顛”。
二、初讀課文，隨文識字。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你心中的疑問(wèn)。
3、同桌互相認讀生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
4、教師抽讀會(huì )認字。
開(kāi)火車(chē)，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。
5、奪紅旗。
教師從下往上點(diǎn)擊，看哪個(gè)組用的時(shí)間最短，最先奪得紅旗。
三、流利的兒歌。
1、指名讀兒歌，大家評價(jià)。
2、自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你心中的疑問(wèn)。
3、學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑，教師適時(shí)指導。
4、分組討論：
課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說(shuō)才正確呢？你能改寫(xiě)兒歌嗎？
5、全班齊讀兒歌。
四、游戲。
打快板，指名來(lái)試試。
作業(yè)：
1、讀兒歌。
2、你能編寫(xiě)顛倒歌嗎？和家長(cháng)一起試試。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)你編寫(xiě)的顛倒歌。
二、指導寫(xiě)字。
1、出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生讀準字音。
2、給這8個(gè)字組詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
4、請把你的發(fā)現告訴大家。（學(xué)生自由發(fā)言，在寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意什么？怎樣寫(xiě)才漂亮？）
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
6、作業(yè)展示，評價(jià)。
作業(yè)：
1、在田字格中寫(xiě)字。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
略
《識字》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè )(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。練習開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)
四、課文朗讀訓練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫(xiě)字指導。
1、出示生字也、長(cháng)、山、出。指導認讀，用也練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長(cháng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導。)
6、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）
2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì )使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞這一句話(huà)。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂(lè )朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)!
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
五、實(shí)踐
1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì )時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
板書(shū)設計：
像金子
陽(yáng)光
比金子更寶貴
課后思考
《識字》教學(xué)設計 篇13
一、檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習筆順，指導描紅
1.學(xué)習新偏旁�！叭铡�、“木”、“草”，書(shū)空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。播放輕音樂(lè )。
三、課堂檢測效果，訓練表達
1.“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
4.指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)(詞語(yǔ)用得越多越好)
《識字》教學(xué)設計 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2、知道各種家用電器的名字。
教具準備
1、各種家用電器的掛圖。
2、文中詞語(yǔ)的卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我們平時(shí)在家里經(jīng)常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今天我們就要一起來(lái)學(xué)習這些電器的名稱(chēng)是如何寫(xiě)的。
二、學(xué)習新課
1、教師范讀課文。
2、學(xué)習生字。
�。�1）自由讀課文，把不認識的生字用橫線(xiàn)標出，仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音�？凑l(shuí)記得準，記得快。
�。�2）教師分兩部分板書(shū)生字。
一部分是要求會(huì )寫(xiě)的生字，一部分是要求會(huì )認的生字。
看哪名同學(xué)反應快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯了，其他同學(xué)立即糾正，達成共識后，教師寫(xiě)上音節。
�。�3）拼讀音節。
可采取指名讀，開(kāi)火車(chē)拼讀等多種形式。
�。�4）理解字義、記住字形。
�、賹W(xué)生自學(xué)。
�、谛〗M內交流自學(xué)情況。
�、壑该麉R報小組討論情況。
指名匯報，其他同學(xué)補充，老師要重點(diǎn)點(diǎn)撥。
用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。立字下面加上一個(gè)日字。音樂(lè )、音節、音符。
腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結構。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。
視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。見(jiàn)字左面加上示補旁。電視、視野、注視。
冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。水字左面加上兩點(diǎn)水旁。冰棍、冰雹、冰凍。
冰是水變的，所以左邊是兩點(diǎn)水。
箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。
調：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。周字左面加上言字旁�？照{、調動(dòng)、調配。
吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。
器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結構。犬字上面兩個(gè)口字，下面兩個(gè)口字。電器、器具、武器。
洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。先字左面加上三點(diǎn)水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點(diǎn)水旁。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長(cháng)字左面加上弓字旁。開(kāi)張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個(gè)反犬旁。句子、句式、疑問(wèn)句。
�。�5）鞏固。
�、俪鍪旧挚ㄆ该J讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生讀一讀。
�、劬毩曉~語(yǔ)接龍：
冰（）（）（）
腦（）（）（）
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑氂^(guān)察生字在書(shū)中田字格中的位置。
�、诳蠢蠋熢鯓訉�(xiě)，記住筆順。
重點(diǎn)指導：
器：上中下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊些，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點(diǎn)水，要和冰區分開(kāi)。
�、墼跁�(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。
寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆，要筆筆到位，不要涂改。
�、芸捶蹲謱�(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。
老師要巡視指導，重點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
三、再讀課文。
�、僭趯W(xué)生學(xué)習生字和詞語(yǔ)的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
�、谶呑x邊看插圖，看書(shū)中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說(shuō)詞。
�、墼趯W(xué)生看圖時(shí)，要注意指導學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
《識字》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標:
1.認識12個(gè)生字及古象形字.
2.培養學(xué)生觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):
建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
教學(xué)準備：
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引趣。
1．導入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上
面刻著(zhù)許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀(guān)察，引導探究
�。�1）（出示兩個(gè)容易辯認的古象形字）設問(wèn):你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來(lái)的?
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著(zhù)東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
�。�3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊
目）
問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
�。▽W(xué)生討論）
3．認讀生字“羊
目”
�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
�。�2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動(dòng)，游戲識字
師：你們可真聰明，會(huì )根據圖，認出古時(shí)候的象形字，還認出我們要學(xué)的漢字�，F在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè )場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一：兌換門(mén)票
游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。
�。�2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票，各人用相應的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。
�。�3）換對門(mén)票后，左右手同時(shí)出示門(mén)票，讓大家確認，并讀出漢字。
�。�4）學(xué)生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結著(zhù)娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線(xiàn)。
�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
�。�3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。
�。�4）全班同學(xué)，認讀樹(shù)上的漢字。
3．游戲
三：貼字卡
游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
�。�1）指名給圖貼字。
�。�2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉動(dòng)轉盤(pán)，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結
今天我們過(guò)得可真快樂(lè )，不但做了游戲
而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當中哪些也是象形字。
《識字》教學(xué)設計 篇16
課前透視
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機。
二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)識字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導，激發(fā)保護動(dòng)物的美好愿望。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容，有保護動(dòng)物的意愿。培養自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)
準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過(guò)對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家
表演一下？（學(xué)生表演）今天我又是給大家帶來(lái)了一首“拍手歌”，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？
�。ㄍ诰蛘J知經(jīng)驗，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍，實(shí)現新課自然過(guò)渡。）
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。）今天我們來(lái)一起學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過(guò)今天的學(xué)習誰(shuí)的收獲最多。
�。▎l(fā)談話(huà)，挖掘情感，訓練語(yǔ)言。）
對話(huà)平臺
自讀
1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。
2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。
3、利用生字卡片，學(xué)生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
�。ㄗR字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應該努力挖掘學(xué)生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。）
指讀
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，教師相機強調重點(diǎn)的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。
2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導學(xué)生根據新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來(lái)，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^(guò)組詞幫助理解字義。）共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�。ㄗプ∽R字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識字的高效。交流識字方法，促進(jìn)識字經(jīng)驗的積累。）
朗讀
1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。
2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。
---------------------------
�。ê险垩喉�、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內容優(yōu)勢，引導學(xué)生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）
演讀
分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
�。ㄗプ和瘣�(ài)玩、愛(ài)表現的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書(shū)興趣，鞏固讀書(shū)成果。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字“叢、牢、拍、護”認讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結構特點(diǎn)：如：拍、護的結構相同。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(cháng)，把上面的“從”字拖住。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節，鞏固認字，培養書(shū)寫(xiě)習慣。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（復習讀生字詞語(yǔ)，引入新課。）
誦讀
1、會(huì )讀的學(xué)生認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快。
3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競爭、樂(lè )學(xué)氛圍。寓學(xué)習于活動(dòng)之中，為理解內容奠定基礎。）
研讀
1、齊讀課文，交流讀書(shū)收獲。
2、小組派代表說(shuō)一說(shuō)，讀了課文有什么感受。
�。ㄍ诰驅W(xué)生情感體驗，實(shí)現價(jià)值觀(guān)的正確引導。教師應有意識的讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，把語(yǔ)言訓練和教育活動(dòng)結合起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物情感的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達能力。）
練習
出示課后“我會(huì )填”
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。
2、自主組詞、填空。
3、想想這種類(lèi)型的練習，你還能編出幾題？
�。ㄟ@一練習的重點(diǎn)應結合本班學(xué)生實(shí)際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學(xué)生字詞積累，鞏固學(xué)生識字成果。）
寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的四個(gè)生字：“保、物、雞、貓”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。
2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）
3、教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書(shū)字指導。如：“�！弊峙缘牡谌P不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點(diǎn)”等。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，組織評價(jià)。
---------------------------
實(shí)踐
1、根據小伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。
�。ǔ浞滞诰驅W(xué)生對拍手歌的認知，引導學(xué)生努力實(shí)現生活與學(xué)習的鏈接，激發(fā)學(xué)習創(chuàng )編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養。）
《識字》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)的收集
教學(xué)準備：卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日
教學(xué)程序：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學(xué)生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
六、指導寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
板書(shū)（成語(yǔ)）：
教學(xué)后記：
《識字》教學(xué)設計 篇18
活動(dòng)目標：
�、倌軌蛘J識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個(gè)字。
�、谀軌蚋鶕䦂D片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、蹖W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠快速認讀需要掌握的幾個(gè)生字
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。
活動(dòng)準備：
生字卡片，配套圖片，故事《做客》
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開(kāi)始數起來(lái)啦!并一個(gè)個(gè)找出來(lái)，現在小朋友和麗麗一起來(lái)找找姨娘家的六口人吧!
(通過(guò)故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進(jìn)入本堂課的學(xué)習當中)
二、對號入座
師：我們每個(gè)人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來(lái)看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會(huì )被比人笑話(huà)的呢!
(接下來(lái)的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個(gè)認出來(lái)的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調動(dòng)孩子的積極性，本環(huán)節通過(guò)比賽的方式檢測學(xué)習成效，也進(jìn)一步加強記憶)
《識字》教學(xué)設計 篇19
課時(shí)計劃
第周星期第節年月日
課題
識字1
教學(xué)目的
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教材分析重點(diǎn)
識字寫(xiě)字。
難點(diǎn)
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識字
1認讀字音。
2根據規律分析字形，記住字形。
如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。
3分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
6學(xué)生練習。
七、實(shí)踐活動(dòng)
慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點(diǎn)引導學(xué)生自主學(xué)習生字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字
2、組詞：各組三個(gè)（優(yōu)生多組幾個(gè)。）
3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風(fēng)習習果實(shí)累累柳綠花紅
我會(huì )寫(xiě)：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯
課后小結教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節拓展練習中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫(xiě)話(huà)做鋪墊。
我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的規律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
《識字》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：目標3是難點(diǎn)。
教具準備：生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著(zhù)，指導學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下“團結、力量、誰(shuí)�！闭J記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì )是什么字？當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还�，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著(zhù)走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向學(xué)生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
2、認識5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。
導學(xué)流程：
一、導入：
1、復習昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
2、今天我們繼續進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習新內容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng )設情境，教師當媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著(zhù)媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導寫(xiě)字：
出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結構的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
【《識字》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《識字》教學(xué)設計03-09
精選識字的教學(xué)設計07-16
《識字》教學(xué)設計06-02
識字教學(xué)設計01-21
《識字》教學(xué)設計11-25
識字-教學(xué)設計10-05
《識字5》教學(xué)設計06-07
《識字６》的教學(xué)設計06-11
《識字1》教學(xué)設計05-19
《識字8》 教學(xué)設計05-18