關(guān)于《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的關(guān)于《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確認、寫(xiě)本課的新字生詞。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，理解人物形象。
教學(xué)方法：
探究法、自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
童話(huà)的世界里豐富多彩、無(wú)奇不有。請同學(xué)們設想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會(huì )有什么變化呢？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化）
今天我們一起學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)：一個(gè)調皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。
二、了解學(xué)習目標，明確學(xué)習方法。
提示學(xué)習方法：
1、抓住重點(diǎn)句反復朗讀，讀中感悟。
2、同桌合作，取長(cháng)補短。
3、在書(shū)上做批注，以備交流。
4、討論時(shí)注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F結，協(xié)作。
三、自學(xué)課文，交流認識。
1、自讀課文，解決生字詞。
2、讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標記。
3、小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切的請求、
4、自己默讀課文，了解課文的故事情節。
學(xué)習方法提示：（1）借助老師提供的原著(zhù)故事簡(jiǎn)介。（2）與同學(xué)探討交流。
5、集體交流匯報，簡(jiǎn)要說(shuō)明課文的主要內容。
�。ㄒ粋�(gè)名叫尼爾斯的小男孩，調皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習，好捉弄小動(dòng)物。有一天，他被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過(guò)的野鵝開(kāi)始了歷險的過(guò)程。路途中，尼爾斯機智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。）
6、課文是按照怎樣順序敘述的？
�。ㄊ虑榘l(fā)展的順序。）
四、細讀課文，感受人物。
1、集體討論：尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子？
2、課件出示句子：
尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿(mǎn)地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè )地拍起翅膀來(lái)。
對比讀，談?wù)擓Z對尼爾斯的情感變化（從怕到喜歡）。從中你讀出了什么？
�。Z對尼爾斯的感情有了轉折性的變化，主要是因為尼爾斯對鵝的態(tài)度前后有了很大的轉變，這種情感的變化從側面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長(cháng)大了。）
3、出示句子：
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來(lái)，安慰他說(shuō)：“用不著(zhù)為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！”“尼爾斯擔心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復品讀尼爾斯對馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)）這些說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明尼爾斯善良、有愛(ài)心）
4、品讀：尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著(zhù)一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過(guò)是個(gè)小不點(diǎn)，便毫不理會(huì )。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會(huì )到了什么？
�。ㄟ@里體現了尼爾斯的勇敢）
4、小結：尼爾斯原先是一個(gè)調皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時(shí)他勇敢、善良、知錯就改、富有愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現。
五、交流學(xué)習體會(huì )。
學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢？
�。ㄒ龑W(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語(yǔ)，了解了課文內容，了解人物特點(diǎn)，培養閱讀能力等）
六、課后作業(yè)。
1、畫(huà)出好詞好句，讀一讀，記一記。
2、查找原著(zhù)進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。
板書(shū)設計
尼爾斯騎鵝歷險記
鵝的變化
鵝怕他——————————————————————快樂(lè )拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)反思：課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險記》的故事，通過(guò)了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時(shí)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、場(chǎng)面描寫(xiě)和重要情節進(jìn)行思考，體會(huì )作者在文章中蘊含的思想感情。針對閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)習方法，自主學(xué)習，培養學(xué)生閱讀能力。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《尼爾斯騎鵝歷險記》展現了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(cháng)篇童話(huà)中的一個(gè)情節。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂(lè )于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼爾斯歷險的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。
3、感悟童話(huà)中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂(lè )于助人就會(huì )有善報。
4、積累有關(guān)的.詞語(yǔ)，如“躡手躡腳”、“無(wú)聲無(wú)息”等。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解尼爾斯歷險的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。感悟童話(huà)中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂(lè )于助人就會(huì )有善報。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習合作探究法、討論法等。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
預習課文，把童話(huà)讀熟，讀通。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
“童話(huà)”是語(yǔ)言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話(huà)故事，今天我們學(xué)習的是最后一則——————《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學(xué)童話(huà)的方法多自主學(xué)習。
二、入題，存疑。
1、指名讀課題——————尼爾斯騎鵝歷險記
2、你們從課題里知道什么？
�。ㄖ魅斯�，主要內容）
3、你還想知道什么？
�。v險的過(guò)程，經(jīng)歷了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊含著(zhù)什么哲理；尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。）
三、自主合作，討論，初步解疑。
1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問(wèn)題。
2、師提示學(xué)習方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）
�、僮杂衫首x。
�、谥饌�(gè)擊破
�、圩⒁夂献�
�、茉跁�(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
�、萑巳硕家獏⑴c。
�、抻懻摃r(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F結，協(xié)作。
3、學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。
四、交流，徹底解疑。
1、請一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報答案。
2、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
3、對不能達成一至的地方，師指導討論。
五、拓展。
1、師：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)好做人有什么幫助？
2、交流積累的詞語(yǔ)。
3、討論本課中值得借鑒的寫(xiě)作方法。
六、作業(yè)。
1、回家將本課童話(huà)講給家人聽(tīng)，
2、練筆——————續寫(xiě)。
板書(shū)設計：
尼爾斯騎鵝歷險記
尼爾斯
知錯改錯
勇于舍己
樂(lè )于助人
心地善良
課后反思：
本節課能從培養學(xué)生的情感入手，著(zhù)重培養學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì )到了由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲的情感，達到了一定的教學(xué)效果。
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