《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設計模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題。
看這幅圖你想知道什么數學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）
生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰(shuí)的多？
師：怎樣來(lái)比較誰(shuí)的紅果多？你有什么辦法？
請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、 探究新知：
1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學(xué)生班內交流（說(shuō)一說(shuō)）
3、 可能會(huì )有的方法
�。�1）往下數數比較。
�。�2）實(shí)物模型比較。
�。�3）借助中間數比較。
�。�4）借助計數器比較
�。�5）用數的組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰(shuí)能總結一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
5、師生共同總結：
根據數的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數比較，借助計數器比較，用數的組成比較。
讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數。
6、第5題
本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、 課堂小結
1、用數數的方法比較大小，看數的組成比較大小，桉數的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設計
誰(shuí)的紅果多
《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)一年級數學(xué)下冊的28—29頁(yè)《誰(shuí)的紅果多》。
教材分析：對學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小狗端紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數的大小，在練習中進(jìn)行抽象數的比較。在進(jìn)行紅果數量比較時(shí)，教材體現了“借助實(shí)物比較——模型比較——計數器比較——抽象數的比較”的過(guò)程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數的意義。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會(huì )比較20以?xún)葦?大小，并能用符號表示其大小，理解100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，但只是初步認識了100 以?xún)鹊臄�，抽象地比較數的大小還比較困難。因此，要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數的.大小，在逐步過(guò)渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩個(gè)數大小的方法。
2、通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：探索比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)準備：課件、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來(lái)玩一個(gè)猜年齡的游戲。
2、游戲：一名同學(xué)在黑板上寫(xiě)下自己的年齡，老師背對黑板來(lái)猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3、引入課題：看來(lái)，生活處處有數學(xué)。其實(shí)，在童話(huà)的世界里頁(yè)有數學(xué)呢，我們一起來(lái)看看吧
�。ㄕn件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗領(lǐng)悟。
活動(dòng)一：探索相同數位的數比較大小的方法。
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿(mǎn)了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開(kāi)心地來(lái)到了果園，準備來(lái)一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說(shuō)了些什么？
�。ㄕn件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來(lái)看看�。ㄕn件出示對話(huà)）
2．提數學(xué)問(wèn)題。
師：看到這兩個(gè)數學(xué)信息，你想解決什么數學(xué)問(wèn)題呢？
引出課題：誰(shuí)的`紅果多
3、獨立思考，自主探索。
師：21和18，你會(huì )比較它們的大小嗎？（會(huì )）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨立思考，你可以借用小組內的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習本畫(huà)一畫(huà)。
要求：思考靜悄悄。
4、合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現在就請把你的想法給同伴說(shuō)一說(shuō)。
要求：
�。�1）組長(cháng)做好組織；
�。�2）一人說(shuō)，其他聽(tīng)；
�。�3）爭取人人發(fā)言。
5、學(xué)生匯報。
6、教師小結。
師：看來(lái)我給這里添一個(gè)什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書(shū)：21＞18）
師：21和18都是兩位數，現在你有什么辦法又快又準地比較它們的大小呢？
總結方法：都是兩位數，先看十位，十位上的數大，這個(gè)數就大，十位上的數小，這個(gè)數就小。
活動(dòng)二：探索十位相同的數比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才的比賽誰(shuí)輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹(shù)高手，怎么會(huì )輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個(gè)？
�。ò鍟�(shū)：32 34）
2、獨立思考。
師：現在想想，他們誰(shuí)的紅果多？你有又是怎么比的？
3、學(xué)生匯報。
師：你為什么比個(gè)位？什么情況下比個(gè)位？
4、教師小結。
都是兩位數，先看十位，十位相同，看個(gè)位，個(gè)位上的數大，這個(gè)數就大，個(gè)位上的數小，這個(gè)數就小。
活動(dòng)三：探索位數不同的數比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才大家表現地非常出色，智慧老人也請大家幫他評評理，你瞧，他正和機靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2、請先寫(xiě)出這兩個(gè)數。（100 99）
3、獨立思考：你會(huì )比較他們的大小嗎？
4、學(xué)生匯報。
5、教師總結。
位數不同，位數多的數大，位數少的數小。
過(guò)渡：今天，我們不僅為童話(huà)世界里的小動(dòng)物解決了難題，同時(shí)又學(xué)到了新知識——比較數的大小。
活動(dòng)四：總結兩位數比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個(gè)問(wèn)題想考考大家，看看這節課里誰(shuí)是最認真聽(tīng)講的孩子。
1、你能說(shuō)說(shuō)這三組數怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2、一起回憶總結。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個(gè)位
100＞99 位數不同，位數多的數大
三、鞏固練習，應用新知。
師：今天，我們學(xué)習了如何比較數的大小，那就讓我們帶著(zhù)這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節。
1、第一關(guān)：比大小
2、第二關(guān)：看一看，填一填
3、第三關(guān)：練習本上比一比
4、第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結全課。
師：談?wù)勥@節課中你學(xué)到了什么？感覺(jué)最開(kāi)心的是什么？
總結：希望孩子們學(xué)習了數學(xué)知識，要做生活中的有心人。
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