《識字7》教學(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《識字7》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字7》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì )用量詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用量詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚(yú)鴨……
說(shuō)話(huà)：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車(chē)背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機娃娃…
第二課時(shí)
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
二、練習寫(xiě)字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫(xiě)練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導寫(xiě)“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫(xiě)法。
三、學(xué)習正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運用�？陬^練習。
四、作業(yè)。
我會(huì )填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服
《識字7》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養保護動(dòng)物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
五、教學(xué)設計：
一、導入 ：
1、導語(yǔ) ：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對你們說(shuō)兩句話(huà)，你覺(jué)得老師說(shuō)的對，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友�。ㄕ坡暎�
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
�。–AI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）
問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì )認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著(zhù)幾只動(dòng)物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。
師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧��！森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著(zhù)一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì )認？（指名認讀）
師：現在，動(dòng)物們要把生字上的音節蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）
三、我會(huì )說(shuō)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認識這些字的？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？（指名說(shuō)）
師小結：小朋友會(huì )換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì )寫(xiě)。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問(wèn)：你們會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì )寫(xiě)？
師：我發(fā)現有兩個(gè)小朋友的字寫(xiě)的特別棒，我們欣賞一下。
�。ㄕ故咀鳂I(yè) ，師評價(jià)，并給予表?yè)P）
五、我會(huì )讀
師：我們認識了這么多的樹(shù)葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著(zhù)這些樹(shù)葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
�。ㄉx課文，師巡視）
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周?chē)男∨笥崖?tīng)，讓別人也喜歡它。
�。ㄋ娜诵〗M讀課文，師個(gè)別輔導）
師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。
�。ㄖ该x，師生共評）
問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？
問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？
�。ǘ嗾埥處孜煌瑢W(xué)讀，師生共評）
問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動(dòng)物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會(huì )演。
師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l(shuí)的掌聲最熱烈�。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）
師：我發(fā)現有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
�。ㄉハ嗯氖直硌�，自由發(fā)揮。）
七、全文總結
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動(dòng)物們在大自然自由生活的畫(huà)面。）
生看錄像，師話(huà)外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著(zhù)你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！
�。▽W(xué)生戴著(zhù)動(dòng)物頭飾走出教室。）
《識字7》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1 ．學(xué)會(huì )本課10 個(gè)生字。
2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
�、闭J識本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
�、材軌騾^別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準備
�、鄙挚ㄆ�、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。
�、仓笇W(xué)生課前搜集中國古代的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設計思路
《語(yǔ)文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學(xué)習、總結前半部分的基礎上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)教案序號61
設計理念
一復習舊知，導入新課
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉�，我們再來(lái)學(xué)習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。
�、嘲鍟�(shū)課題，齊讀。
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文
�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習小組。
�、矆D上畫(huà)的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。會(huì )讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助。
小組長(cháng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。
出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^(guò)程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣�。
�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
�、懦鍪尽吧裨�(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？⑺指名讀，齊讀這組詞。
�、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�、背鍪旧�，指名組詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�、臣w交流：。
�、唇處熤笇�(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結構，左窄右寬。
�、祵W(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢
教學(xué)反思：“礻”和“衤”區別開(kāi)
這一環(huán)節，從復習舊知入手，為學(xué)習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導學(xué)生認識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
采用多種生動(dòng)活潑的方式復現詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認識詞語(yǔ)。
通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導學(xué)生自主探究，發(fā)現漢字的構字規律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預習，培養學(xué)生搜集資料的好習慣，使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習“達到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時(shí)教案序號62
設計理念
一、復習檢查，激趣導入
�、遍_(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
�、仓该f(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
�、尺^(guò)渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
�、弊詫W(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
�、承〗M討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
�、狄龑W(xué)生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
�、睂⒈菊n12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
�、布w誦讀整篇韻文。
�、晨偨Y：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
�、本氉x生字并組詞。
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
�、磳W(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區別
這一環(huán)節的教學(xué)，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習的主人。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習氛圍中主動(dòng)學(xué)習的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習第一組字、詞，其中有一些是“鳥(niǎo)”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。
基礎教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，即倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
《識字7》教學(xué)設計4
教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè )的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習中識字的經(jīng)驗，在原有識字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識字能力，注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
難點(diǎn)：
寫(xiě)好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
寫(xiě)含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。�1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì )人與自然的和諧相處。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。
導語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然��！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識字
1．出示課件，看圖片，認識動(dòng)物。
2．出示詞語(yǔ)，圖文對照，認讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好�！�
�。�1）自由認一認，讀一讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀。
導語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
�。�1）同桌合作識記生字。
�。�2）交流匯報。
導語(yǔ)：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛(ài)的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂(lè )于助人的好孩子。
三、出示課件“誰(shuí)能幫幫我”，學(xué)習生字“叢、牢、嬉、護”
1．小組合作識記生字。
2．交流匯報。
3．組詞說(shuō)話(huà)練習。
導語(yǔ)：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎？
四、鞏固生字
1．找朋友游戲。
�。�1）教師示范。
�。�2）做游戲。
導語(yǔ)：孩子們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì )編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)一起猜謎語(yǔ)，好不好？
2．課件出示“我會(huì )猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉�；馃纳降沽拴ぉれ`。
手拿戶(hù)口本──護。兩個(gè)小人走獨木──叢。
導語(yǔ)：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開(kāi)課本讀讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2．同桌互讀互聽(tīng)。
3．分小節展示朗讀。
4．評價(jià)。
5．課件出示（拍手歌）練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節接力讀
�。�3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。
�。�4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？
導語(yǔ)：是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們人人都應該關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物。在這兒，我們可愛(ài)的大熊貓也提醒大家要保護動(dòng)物，并編了一首保護動(dòng)物的小兒歌。
六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認識稀有動(dòng)物
導語(yǔ)：多么可愛(ài)的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來(lái)就非常稀少，可是我們還是會(huì )看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？
�。�1）同桌互說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）自由對動(dòng)物或捕殺者說(shuō)。
結語(yǔ)：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來(lái)保護動(dòng)物好嗎？
《識字7》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì )字義，初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們來(lái)學(xué)習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩(shī)，再識幾個(gè)字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著(zhù)拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。
【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆�！�
二、學(xué)習字詞：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“�！�。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì )了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì )了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子��！這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“�！弊�。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了�！巴！钡囊馑季褪恰�？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒��？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展�！�
比較：
1、出示：“亭”和“�！�。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個(gè)單人旁呢？
�。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo)：
1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！
2、出示：“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子�！�
鳴：
1、“鳴”是這節課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì )了，誰(shuí)能讀準音，說(shuō)出它的意思呢？
2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細看看。（演示動(dòng)畫(huà)）
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準它的音，說(shuō)出它的意思？
4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習，不僅讀準字音，還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）
【有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(cháng)期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富�！�
下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
�。�2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？
�。�3）小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì )了。有的字要借助圖來(lái)記準字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類(lèi)，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“�！�、“聞”、“鳴”是一類(lèi)，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類(lèi)呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì )這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律，還讓學(xué)生利用這種規律來(lái)給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識�！�
過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習詩(shī)文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
5、（1）“人來(lái)…側耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊：側耳。
讀準這個(gè)詞的音�！皞榷�(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側著(zhù)耳朵，那么認真，用心地在聽(tīng)呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(cháng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。
�。�1）讀準這個(gè)字“但”。
�。�2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋?zhuān)篴、只；b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習。查了字典，得出幾種解釋?zhuān)降子媚姆N？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習的主體性得到充分體現�！�
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
�。�1）個(gè)人讀、小組讀。
�。�2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。
�。�3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┳忠�。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
�。ǘ┳中�。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(cháng)橫左低右高，收筆靠近橫中線(xiàn)。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿(mǎn)，長(cháng)橫不要連著(zhù)門(mén)子框，要留縫隙。
《識字7》教學(xué)設計6
【教學(xué)理念】
這是一首對對子，在《識字３》中學(xué)生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊含著(zhù)優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區別與引導�；谶@篇課文的特點(diǎn)，應該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、淡”２個(gè)生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，并能試著(zhù)背誦課文。
�。�、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友們，我們在識字３學(xué)過(guò)對子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對對子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首對子歌，出示課題：
《識字７》。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、自由讀：
認真讀，反復讀。
�。�、指名分句讀課文：
正音，重點(diǎn)指導讀好第三句。
�。�、指導學(xué)會(huì )斷句讀。
�。�、師拍手范讀。
�。�、學(xué)生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng )造了親近文本的機會(huì )。
三、自主識字，其樂(lè )無(wú)窮
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來(lái)嗎？
�。ㄌ撔�、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？
實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗小學(xué)的實(shí)。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱(chēng)贊他，這就是稱(chēng)贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對這個(gè)字的理解。
招──跟招打個(gè)招呼好嗎？
贏(yíng)──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細觀(guān)察，他有幾個(gè)字組成？贏(yíng)字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏(yíng)的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。
�。�、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
�。�、我們的學(xué)習小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著(zhù)讀著(zhù)，我發(fā)現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
�。�、出示所有的反義詞。指名讀。
�。ㄔ俅螐同F生字）
�。�、師生對讀。
�。�、理解“是非”“長(cháng)短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長(cháng)補短，取人之長(cháng)，補己之短。
�。�、詞語(yǔ)大迷宮：
再讀詞語(yǔ)。
�。ㄓ忠淮螐同F生字）
�。�、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？
�。�、學(xué)生交流：
老師根據課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。
�。�、提升：
還有哪些好品質(zhì)也會(huì )贏(yíng)得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì )招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌？
�。�、回到文本，齊讀文本。
�。保�、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。
六、寫(xiě)字
冷 淡
�。�、觀(guān)察：
他們有什么共同之處？有什么不同的地方？
�。�、冷：
撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。
�。�、淡：
觀(guān)察，兩個(gè)火有什么不同？?jì)蓚�(gè)火，多么謙讓��！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。
�。�、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�、講評。
�。�、對照前面，再寫(xiě)一個(gè)。
七、課外練習
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
《識字7》教學(xué)設計7
課前透視
“是對非，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1. 認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
4. 有主動(dòng)積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。（如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話(huà)。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話(huà)平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非 長(cháng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(cháng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2. 引導學(xué)生將字歸類(lèi)，本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
(根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
練習。
1. 我會(huì )讀。
2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
《識字7》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、 游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3． 同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問(wèn)互答
4． 又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5． 師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問(wèn)互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
五、 游戲四：教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1． 鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2． 學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3． 開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1． 讀題，審題
2． 觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3． 寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
《識字7》教學(xué)設計9
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學(xué)課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著(zhù)一個(gè)重大的主題，感受著(zhù)一種責任。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀課文，自主學(xué)習，教師指導的方式，會(huì )讀，會(huì )認本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牢、叢”二字。
2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。
3、在學(xué)習中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護動(dòng)物的意愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識保護動(dòng)物的'重要性
四、教學(xué)方法
談話(huà)法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁(yè)上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動(dòng)物的視頻，課堂放給學(xué)生觀(guān)看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動(dòng)物的圖片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話(huà)想對你們說(shuō)，你覺(jué)得老師說(shuō)的對，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧�。≒PT展示蒂比和各種動(dòng)物的合影。）【百度圖片】我的野生動(dòng)物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動(dòng)物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書(shū)課題：識字七）這些動(dòng)物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導。
3、誰(shuí)能告訴大家，課文中藏著(zhù)哪些動(dòng)物？
4、生匯報，師出示各種動(dòng)物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動(dòng)物，可真熱鬧呀！可是動(dòng)物們說(shuō)了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的心理，展示色彩艷麗的動(dòng)物圖片調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓他們讀書(shū)的性味更濃）
（三）認讀生字
1、師：動(dòng)物們聽(tīng)了大家的朗讀，心理可高興了！不過(guò)它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的識字方法。
3、誰(shuí)愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點(diǎn)評，對有創(chuàng )意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋(píng)果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰(shuí)愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動(dòng)物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動(dòng)作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，誰(shuí)愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學(xué)寫(xiě)生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫(xiě)得好。
1、指導學(xué)習“牢、叢”的寫(xiě)法，分析字形，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字寫(xiě)時(shí)應當注意的問(wèn)題，怎樣才能把字寫(xiě)好。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
（七）全文總結
師：你們演的真好，寫(xiě)的也真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話(huà)外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境，創(chuàng )造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。
《識字7》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數字的作用并能運用。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導語(yǔ)。
同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了阿拉伯數字1~10的數字寫(xiě)法，這節課我們來(lái)學(xué)習另一種寫(xiě)法：數字的大寫(xiě)
二、自主學(xué)習，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察短橫兩邊的字，發(fā)現它們有什么規律？
�。ǘ虣M左邊是小寫(xiě)，右邊是大寫(xiě)，且全都是生字）
2.讀字正音。
教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.指導分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）“壹”上面是“士”，而不是“土”�！百E”不能多寫(xiě)一撇。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導。
3.書(shū)寫(xiě)作品展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數字的作用并能運用。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
分別出示上節課學(xué)過(guò)的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓
�。�1）讓學(xué)生看看：這是多少錢(qián)？
�。�2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認讀紙幣。
3.小結。
元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個(gè)國家都規定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。
三、作業(yè)
1.擴詞訓練。
幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）
零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）
2.寫(xiě)出漢字一至十的大寫(xiě)。
《識字7》教學(xué)設計11
教材分析：
《識字7》是人教版課標實(shí)驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。
學(xué)情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)方法：
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中識字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂中通過(guò)誦讀，實(shí)現語(yǔ)感積淀，讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個(gè)字。了解“翱翔”、“雁群會(huì )寫(xiě)字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)“物”、“�！�、“護”3個(gè)漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字，認識10個(gè)生字。正確規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識“動(dòng)物”、“保護”兩個(gè)詞
1、同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（去過(guò)）
2、你最喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動(dòng)物”這個(gè)詞。
4、寫(xiě)“物”字。
�、儆^(guān)察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、對待這些可愛(ài)、活潑的動(dòng)物，我們需要怎樣做��？（出示ppt：保護）
來(lái)我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)“保護”。
【設計意圖：利用學(xué)生感興趣的話(huà)題巧妙地引出生字詞“動(dòng)物”和“保護”。學(xué)生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護動(dòng)物”作好鋪墊�！�
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學(xué)習的《識字7》，講的就是關(guān)于保護動(dòng)物的事。（齊讀課題）
2、請同學(xué)們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開(kāi)始吧�。ǔ鍪緋pt，學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀(guān)看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛(ài)的動(dòng)物，你能找出它們嗎？（指名說(shuō)）
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)范讀和學(xué)生打節拍，讓學(xué)生在整體上感知拍手歌的特點(diǎn)，感受讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。而在讀書(shū)前給學(xué)生提出要求，能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)�！�
三、引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識字
1、讓我們請出這些可愛(ài)的動(dòng)物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動(dòng)物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語(yǔ)。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語(yǔ)。
5、（出示ppt）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ加幸粋�(gè)鳥(niǎo)字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥(niǎo)類(lèi)，所以都有“鳥(niǎo)”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥(niǎo)”字旁表示鳥(niǎo)類(lèi)，“隹”字旁也表示鳥(niǎo)類(lèi)（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥(niǎo)的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示ppt：甲骨文“隹”）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
�。╬pt出示：雀雁雄鷹）
8、開(kāi)火車(chē)讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學(xué)們，我們還學(xué)過(guò)很多的識字方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個(gè)字的？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說(shuō)）
【設計意圖：在喊出動(dòng)物名字的環(huán)節中，讓學(xué)生能輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習，口呼、眼觀(guān)，把多種感官調動(dòng)起來(lái)：先整體識記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節重點(diǎn)在于教給學(xué)生識字的方法，注重實(shí)用性�！�
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動(dòng)物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個(gè)句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動(dòng)物）
【設計意圖：隨文識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì )字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫(huà)辨認一棵樹(shù)與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長(cháng)在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地抓住學(xué)習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�(gè)人在發(fā)呆。（保）
�、诖皯�(hù)的戶(hù)加提手旁。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
�、苡诛w來(lái)了一只鳥(niǎo)。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，同時(shí)又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生練寫(xiě)“保、護、物”這三個(gè)字。
2、點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字。
3、這節課，我們不僅學(xué)會(huì )了很多生字，還懂得了保護動(dòng)物是大事。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節利用對照范字點(diǎn)評、同桌互評的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是輕松愉快的�！�
《識字7》教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)：
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟
�。ㄒ唬⿲耄�
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
�。ǘ┏醮慰磮D，自瀆生字詞
1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？
�。ㄈ┛磮D學(xué)習生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學(xué)習了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事
4、 背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(cháng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(cháng)些。
成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）
二人結伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯別字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來(lái)力量大的道理。
3、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續看圖，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當點(diǎn)撥。
3、根據學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學(xué)習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認識本節課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線(xiàn)、獨”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結
七、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì )意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
《識字7》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀：
長(cháng)者立，幼勿坐。進(jìn)必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說(shuō)長(cháng)，此說(shuō)短。恩欲報，怨欲忘，。寬為限，緊用功。
──《弟子規》
曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學(xué)，壯而行。
──《三字經(jīng)》
子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利�！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
──《論語(yǔ)》
同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過(guò)的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現嗎？
二、進(jìn)入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來(lái)寫(xiě)詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì )對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識。
�。�、今天我們學(xué)習的“識字７”中的對子容易而更有趣。
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、再讀課文，感悟內容：
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。B透品德教育）
�。�、學(xué)習生字：
�、� 小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實(shí)的孩子。不過(guò)下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來(lái)、贏(yíng)得、誠實(shí)、冷淡、驕傲、稱(chēng)贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
�、� 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞
都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。
�、� 理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
�、� 呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛(ài)人類(lèi)，贏(yíng)得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實(shí)的鹿淡淡而真誠地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著(zhù)的人�！�
�、� 師生、生生合作讀對子。還可以試著(zhù)不看書(shū)，背一背。
三、練習寫(xiě)字
�。�、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯？請告訴大家。
�。�、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：
“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)當中，請讀讀以下一個(gè)句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫(xiě)寫(xiě)這樣的句子。
取人之長(cháng)，補己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
學(xué)則智，不學(xué)則愚。
《識字7》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì )5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預設】
一、游戲導入，領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧��！
4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當錢(qián)幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！
【設計意圖】：
通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會(huì )提高，認識漢字的能力就會(huì )增強。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！闭f(shuō)的就是漢字。這節課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì )變成什么字？
3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個(gè)字�！笆尽弊畛跏巧竦囊馑�，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。
4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現？
6．通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？
7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請和老師一起寫(xiě)。
�。�1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
�。�2）仔細觀(guān)察衣字旁，和示字旁有什么區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）
8．指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9．請在作業(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。
10．這一課，我們就來(lái)認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設計意圖】：
陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節通過(guò)多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不著(zhù)痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構字規律
�。ㄒ唬┙柚鷪D畫(huà)，初讀詞語(yǔ)
1．請輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)生自主學(xué)習。
�。ǘ┨骄恳幝�，區別“礻、衤”
1．學(xué)習“示字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
�。�2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？
b.你還知道哪些神話(huà)故事？
c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話(huà)故事帶給你什么樣的感覺(jué)？
�。�3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝�！保�
a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè )！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？
b.（出示：“�！弊郑┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“�！弊�？
c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“�！弊�，寫(xiě)出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？
d.可以給“�！弊纸M哪些詞？
�。�4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：
圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類(lèi)的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學(xué)習“衣字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個(gè)詞。
�。�2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)�，F在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設計意圖】：
漢字包含著(zhù)豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“�！弊�，通過(guò)交流認識“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì )到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降�，每人找三個(gè)，把新認識的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學(xué)生查字典，自主識字。
3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！
【設計意圖】：
讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學(xué)生獨立識字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記，指導書(shū)寫(xiě)生字
1．再讀五個(gè)生字。
2．仔細觀(guān)察，這五個(gè)字都是什么字？
�。�1）講解：在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
�。�2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開(kāi)習字冊，把五個(gè)生字寶寶在習字冊上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評價(jià)。
6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”�！按┎濉本褪且尮P畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請再把這個(gè)字練寫(xiě)一遍。
7．通過(guò)學(xué)習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現學(xué)習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設計意圖】：
環(huán)節主要通過(guò)“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字�！案�、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來(lái)幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。
《識字7》教學(xué)設計15
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
�。�、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著(zhù)大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
�。ㄍ�! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語(yǔ)言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快速地翻到122頁(yè)。
學(xué)生一邊聽(tīng)著(zhù)美妙和諧的音樂(lè )，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著(zhù)自然的美好。
二、讀課文
�。�、請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個(gè)小“△”。
�。�、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問(wèn)同桌，有的看前面學(xué)過(guò)的生字，有的問(wèn)老師。）
�。�、想聽(tīng)老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。（師讀。）
�。�、現在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力。）
�。ńY果這幾個(gè)學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想�！�
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因為老師把課文里的字全認會(huì )了，我們現在就先來(lái)認識其中的生字。
學(xué)生先通過(guò)自主認生字，聽(tīng)老師讀書(shū)，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習生字
�。�、請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認的10個(gè)生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
�。�、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說(shuō)完以后，再讓領(lǐng)讀。）
�。�、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
�。�、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記��？（在學(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
�。�、現在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個(gè)小組的小組長(cháng)最有能力，既讓本組組員都會(huì )認，又能組織好本組的學(xué)習不大吵大叫，過(guò)一會(huì )兒，小組比賽。
�。ń處熢谛〗M間走動(dòng)，觀(guān)察各小組的學(xué)習情況，隨時(shí)檢查小組認字情況。）
�。�、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
�。ǔ鍪敬笃聊�，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個(gè)小組先來(lái)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、小組齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W(xué)習課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）
四、讀兒歌，交流體會(huì )
�。�、生字認會(huì )了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫(xiě)有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
�。�、我們一起來(lái)讀最后三小節，你想說(shuō)什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護動(dòng)物，保護大自然。
課堂教學(xué)將要結束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)休息中既背會(huì )了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節奏，教學(xué)的目的就很容易達到了。
五、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、（用大屏幕出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的八個(gè)生字）我們先來(lái)把生字讀一遍。
�。�、現在我們來(lái)練寫(xiě)兩個(gè)：
“牢”：先觀(guān)察，它的結構是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說(shuō)。）
師：看老師寫(xiě)，你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著(zhù)寫(xiě)。
好，大家練習寫(xiě)一個(gè)，先描紅，再寫(xiě)。寫(xiě)完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。
“物”：觀(guān)察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫(xiě)。
�。�、用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看：
�。▽�(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯中，發(fā)現自己應該注意的地方。）
第二課時(shí)
一、鞏固認讀生字
略。
二、寫(xiě)生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說(shuō)明】
我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、認知水平等幾個(gè)方面力求體現以下幾點(diǎn)：
�。�、陶冶學(xué)生情操：
我們這個(gè)地區地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開(kāi)始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂(lè )，學(xué)生們全部瞪大了眼睛，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說(shuō)，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過(guò)學(xué)習節奏感很強的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標就達到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強很多。
�。�、低年級小組合作學(xué)習：
未來(lái)的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競爭的世界，所以，從小培養學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。首先，通過(guò)我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習生字，以競賽的形式培養學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習的任務(wù)時(shí)，我特別強調“看看哪個(gè)小組的小組長(cháng)最有能力，既讓本組組員都會(huì )認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習的目標達到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。
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