《開(kāi)會(huì )啦》的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《開(kāi)會(huì )啦》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )減法的實(shí)際意義。
2.理解20以?xún)韧宋粶p法的算法，并能正確計算。
3.會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的'實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解20以?xún)韧宋粶p法的算法，并能正確計算。
教具：多媒體課件，動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們去的麥魯小城嗎，同學(xué)們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了麥魯比，今天吳老師也想讓大家通過(guò)學(xué)習獲得學(xué)習幣，只要你認真聽(tīng)課，都能獲得老師學(xué)習幣，通過(guò)這些學(xué)習幣，你可以在課下購買(mǎi)吳老師今天所帶來(lái)的禮物。（展示禮物和學(xué)習幣），現在吳老師想讓大家先熱熱身，為更好的學(xué)習準備準備，愿意嗎？（出示口算卡）
9+( )=16 ( )+8=12 8+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同學(xué)判斷對錯。
師：同學(xué)們，植樹(shù)節快你們知道是多少號？（3月12日），淘氣他們班正籌備 植樹(shù)節的活動(dòng)呢，快來(lái)看呀，他們召開(kāi)了植樹(shù)節動(dòng)員大會(huì )，仔細觀(guān)察下，你發(fā)現了什么？
生：有11個(gè)小朋友開(kāi)會(huì )，只有7把椅子。
師：椅子夠用嗎？
生：不夠。
師：還缺幾把呢？誰(shuí)能根據這幅圖，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？
生：有11個(gè)小朋友開(kāi)會(huì )，但只有7把椅子，還缺幾把椅子？
那今天我們就來(lái)用學(xué)習過(guò)的知識來(lái)解決問(wèn)題好嗎？（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、合作交流，解決問(wèn)題
師：大家有什么辦法讓我能快速的看出還差幾把椅子呢？
生：畫(huà)圖，我可以用畫(huà)圓代表小朋友，畫(huà)三角形代表椅子，（老師板書(shū)學(xué)生畫(huà)法）
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
師：還可以怎么表示呢？請你用不同的表示方法畫(huà)在課本第8頁(yè)。
生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
△ △ △ △ △ △ △
師：真是個(gè)聰明的孩子，我們除了用以上的圖形，還可以用別的圖形來(lái)表示。 那你能用算式解決問(wèn)題嗎？如何列式呢？
生：11-7=4,
師：你們同意嗎？那怎么計算這個(gè)算式呢？你有什么方法？請你打開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)用你自己喜歡的方法計算出來(lái)，請同學(xué)匯報交流。
生1：我可以拆分被減數，（教師板書(shū)）
11-7=4
∧
1 10
生2：我可以拆分減數
11-7=4
∧
1 6
生3：我可以想加法算減法
7+（4）=11
11- 7 =4
師：還缺多少，還差多少，就是求這兩個(gè)數相差幾，只需要用較大的數減去較小的數就可以了。
三、鞏固練習
1、開(kāi)展植樹(shù)，摘取果實(shí)
師：小朋友們開(kāi)完會(huì )，制定了詳細的方案，現在他們準備出發(fā)去植樹(shù)了，快看，他們有幾個(gè)小朋友去植樹(shù)呢？有幾把植樹(shù)的鏟子，如果每個(gè)人一把鏟子，夠嗎？
生齊答：不夠。
師：那請你根據這幅圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題
生：有15個(gè)小朋友去植樹(shù)，只有7把鏟子，還差幾把鏟子？
師：誰(shuí)會(huì )解答？
生：15-7=8
師：到了收獲的季節了，小朋友，你們想知道他們種的是什么樹(shù)嗎？蘋(píng)果樹(shù)，快看，小朋友們把蘋(píng)果分給小動(dòng)物們吃，來(lái)了多少小動(dòng)物呢？每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋(píng)果，夠嗎？
生：不夠，還差5個(gè)蘋(píng)果，12-7=5
師：小朋友們，你們太棒了，仔細觀(guān)察下，看看還能提出一個(gè)不一樣的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：每個(gè)小動(dòng)物一個(gè)盤(pán)子，還差幾個(gè)盤(pán)子？12-9=3
師：不僅僅有蘋(píng)果哦，還收獲了梨子，請同學(xué)們看看一共有多少個(gè)梨子（8個(gè)梨子），這些小動(dòng)物夠分嗎？
12-8=4
2、基礎鞏固，剛才小朋友們能解決這么多的數學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單啊，那現在我們來(lái)比一比看看誰(shuí)算的速度快吧。
�。�1）完成數學(xué)書(shū)第9頁(yè)練習4，引導孩子獨立練習，體會(huì )想加求減的計算方法。
�。�2）完成數學(xué)書(shū)第9頁(yè)練習5，獨立完成，并讓學(xué)生找出規律，減數不變，被減數越大，差越大。
3、兌換禮物，體會(huì )日常生活中的數學(xué)
展示本節課中的禮物，并標注價(jià)格，請問(wèn)同學(xué)們你想買(mǎi)哪些禮物，你的學(xué)習幣夠嗎？還差多少？多了多少？
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課，你學(xué)到了哪些知識？你還有哪些不明白的問(wèn)題？
五、作業(yè)布置
完成數學(xué)知識能力訓練第7頁(yè)
板書(shū)設計：
開(kāi)會(huì )啦
11-7=4 11-7=4 7+（4）=11
11- 7 =4
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