關(guān)于《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的關(guān)于《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計1
教材分析：
這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現了傅雷對兒子的舐?tīng)偕钋�，以及對音�?lè )藝術(shù)的真切感受。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。
2、理解傅雷所說(shuō)的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。
3、體會(huì )信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
難點(diǎn)：對于“堅強”完整而深刻地理解。
學(xué)情分析：
教師準備
1、第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書(shū)》，了解傅聰所寫(xiě)信的內容，并對傅雷有整體的了解。布置預習作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書(shū)信。
2、第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀(guān)，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
學(xué)生準備
1、第一課時(shí)前，完成預習作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰的鋼琴曲磁帶。
2、第二課時(shí)前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整理文中生字詞。
二、研討交流：
1、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結：要學(xué)會(huì )保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，）
4、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
5、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動(dòng)的？
結合奧運冠軍的感受，體會(huì )傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。
6、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說(shuō)嗎？
關(guān)于“堅強”的解說(shuō)：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，……越來(lái)越堅強”，第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”
總結：在傅雷看來(lái)，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
三、布置課后練習：
1、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì )其含義。
2、嘗試給親友、師長(cháng)寫(xiě)一封友好交流的信。
教學(xué)反思：
這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、整體感知，理解課文內容，體會(huì )文中流露出的濃濃的父愛(ài)。
2、理解文中“堅強”的涵義。
3、領(lǐng)悟突破挫折和成功，以平和的心態(tài)面對生活的人生境界。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．導語(yǔ)：
父母之愛(ài)如縷縷春風(fēng)，撫慰著(zhù)我們，又如絲絲陽(yáng)光溫暖著(zhù)我們�？晌覀冇种獣詭追�，感受多少呢？現在我們就從《傅了雷家書(shū)》中來(lái)掂量一下這份愛(ài)吧！
2．簡(jiǎn)介作者及《傅雷家書(shū)》
《傅雷家書(shū)》是我國著(zhù)名的翻譯家寫(xiě)給在國外學(xué)習的兒子傅聰的家信。通信時(shí)間12年，信的數量有180多封。在這些信件中展現了傅雷對兒子的殷切期望，對兒子的舔犢深情以及對藝術(shù)追求的真切感受。
傅雷是我國一代翻譯巨匠，幾乎譯遍法國著(zhù)名作家如伏爾泰、羅曼﹒羅蘭的重要作品，其夫妻在文革期間含冤而死。兒子傅聰是著(zhù)名的鋼琴表演藝術(shù)家。
二、初讀課文，理解內容
投影顯示導學(xué)提示：
1．兩封信分別是在兒子什么情況下寫(xiě)的？其主要內容是什么？
學(xué)生自學(xué)后再分組討論，交流成果
教學(xué)明確：
第一封信寫(xiě)于兒子精神消沉時(shí)，勸慰他遇到挫折時(shí)要保持心理平衡，正視錯誤，理智分析。第二封信寫(xiě)于兒子取得成功時(shí)，激勵他要保持謙卑的品質(zhì)，不懼怕孤獨，保持一顆赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。
2．傅雷希望兒子成為什么樣的人？
學(xué)生閱讀課文，歸納總結，相互交流。
學(xué)生展示成果：
希望兒子成為堅強的人。及遭遇挫折時(shí)要正視錯誤，理智分析；取得成功時(shí)不要被勝利沖昏了頭腦，也可以說(shuō)勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，永保赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。
三、品讀課文，評說(shuō)人物
你能從兩封信中感受到傅雷是怎樣一個(gè)人？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
導學(xué)提示：
反復閱讀課文，請從不同的角度讀傅雷，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對傅雷的評價(jià)；
一個(gè)（）的父親一個(gè)（）的朋友一個(gè)（）的學(xué)者
一個(gè)（）的中國人一個(gè)（）的教育家
示例：一個(gè)（知心）的朋友
理由：當兒子精神消沉時(shí)，他并沒(méi)有平空的說(shuō)教、訓導，而是安慰、理解；兒子取得成功時(shí)及時(shí)鼓勵，并與兒子共同探討藝術(shù)的追求。是個(gè)可以?xún)A訴知心的朋友。
四、局部探究，品析語(yǔ)言：
有感情的朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來(lái)。
導學(xué)提示：
比喻說(shuō)理蘊涵哲理直抒胸臆啟迪心志等
學(xué)生閱讀課文思考并討論交流
示例1：太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。這句話(huà)是比喻說(shuō)理，說(shuō)明了控制情緒的必要性。勸慰?jì)鹤釉庥龃煺蹠r(shí)要有一顆卑和的心，正視錯誤，理智分析，泰然處之。
示例2：有矛盾正是生機蓬勃的明確
這句富有哲理，激勵兒子不要懼怕困難，在解決矛盾中趨向完美。
五：延伸拓展，培養能力：
1：從文中我們感受了傅雷的舔瀆之情，那么你從生活中感受到怎樣的父愛(ài)？用一句話(huà)概括。
示例：父愛(ài)是你做錯事那重重的一巴掌。
2：學(xué)完本文，你最想對父母說(shuō)些什么？
六：課堂小結，布置作業(yè)。
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，家是我們避風(fēng)的港灣，父母是我們前行的堅強后盾，有了家，生命才有意義，我們應該感恩父母，用我們優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母對我們的關(guān)愛(ài)吧！
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計3
課文簡(jiǎn)析：
本課是講讀課文，而《傅雷家書(shū)》本身就不易讀，所以本課在設計時(shí)就很注重對教學(xué)目標進(jìn)行精當地選取。本課最主要的目標有兩個(gè)，一是引導學(xué)生理清作者的思路；一是教會(huì )學(xué)生通過(guò)適當的方法去解析含義深刻的語(yǔ)言。目標少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標重在對學(xué)生的引導以及對其篩選信息能力的培養。而第而目標重在教會(huì )學(xué)生一些簡(jiǎn)單的分析語(yǔ)言之方法。
教學(xué)目標：
�。�、知識和能力：
整體感知兩封家書(shū)的內容和蘊涵其中的感情，體會(huì )作者嚴密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續提高品味語(yǔ)言的能力。
�。�、過(guò)程和方法：
在反復朗讀中理解書(shū)信的內容；通過(guò)仔細研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)句的含義。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問(wèn)題產(chǎn)生獨特的、個(gè)性化的體驗。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感知、理解父母對孩子的舐?tīng)偕钋�、殷殷期望，對于“人生”�?wèn)題形成自己的`思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的思路；理解文中含義深刻的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生通過(guò)篩選語(yǔ)言理清文章思路；訓練學(xué)生通過(guò)特定方法解讀含義深刻之語(yǔ)句。
教學(xué)準備
�。�1） 教師準備多媒體課件。
�。�2） 布置學(xué)生預習課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書(shū)》的相關(guān)材料。
教學(xué)設計：
一、導入
由介紹傅聰引出《傅雷家書(shū)》，了解傅雷和《傅雷家書(shū)》的主要內容。
二、通讀兩封家書(shū)，感知內容
從信的內容看，這兩封書(shū)信分別寫(xiě)于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達了怎樣的意思？
感情創(chuàng )傷、精神消沉──勸慰、鼓勵兒子，希望他堅強、勇敢。
成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。
三、研讀分析
�。�、把兩封信結合起來(lái)看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？
堅強、勇敢、有赤子之心。
�。�、怎樣理解成功以后也需要“堅強”？
�。�、從文中的議論來(lái)看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？
四、揣摩語(yǔ)言
再讀課文，找出你認為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。
五、開(kāi)放探究
閱讀講義上另一則傅雷家書(shū)，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用具體語(yǔ)句加以印證。
六、課外閱讀
《傅雷家書(shū)》。
教學(xué)反思：
回顧本課的教學(xué)過(guò)程，第一個(gè)目標解決得較好。教師并未滿(mǎn)足于學(xué)生報出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據，確�；卮疬壿嫷倪B貫。至于第二個(gè)目標也是本課之特色，對語(yǔ)言的具體解析特別是置換詞語(yǔ)手法的運用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因為教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個(gè)目標未能有足夠的時(shí)間展開(kāi)。這是本課的一大不足。
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計4
[知識與能力目標]
1、積累詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
2、整體感知兩封家書(shū)的內容，把握融匯貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅強的人。
3、理解第一封信的內容，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )第一封信中“堅強”的含義。
過(guò)程與方法目標：以朗讀為主，在讀中感知兩封家書(shū)的內容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義；采用小組合作的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：幫助學(xué)生養成積極的人生態(tài)度，勝不驕，敗不餒。
[教學(xué)方式]
1、將兩則家書(shū)聯(lián)系起來(lái)思考。第一則家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之；第二則家書(shū)，寫(xiě)于兒子成功之際，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉時(shí)，要堅強；成功時(shí)，也要堅強。人在任何時(shí)候都是應該堅強的，故將不同時(shí)期，不同內容的兩封家書(shū)結合在一起看，聯(lián)系起來(lái)思考更具啟發(fā)性──做人在任何時(shí)候都要堅強。
2、讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成自己對課文內容和表達的心得，提出自己的看法。
3、運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題，營(yíng)造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習，培養學(xué)生對課文進(jìn)行積極深入探究的意識和能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入新課
由傾訴對象、傾訴方式引入。今天這節課我們就來(lái)讀兩封家信。板書(shū)：傅雷家書(shū)兩則
讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（如：傅雷是誰(shuí)？給誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么內容？……）
二、簡(jiǎn)介傅雷及傅雷家書(shū)，出示學(xué)習目標
1、先來(lái)認識一下傅雷（多媒體展示）
2、展示學(xué)習目標
三、初讀課文，整體感悟
1、檢查預習（多媒體出示為加點(diǎn)字注音解釋詞語(yǔ)）
2、默讀課文，思考：這兩封信分別針對兒子什么情況而寫(xiě)的？寫(xiě)這兩封信的目的分別是什么？學(xué)生交流
四、深入理解第一封信
1、師范讀課文，思考：傅雷是怎樣勸慰?jì)鹤拥�？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
2、分析：開(kāi)頭用什么稱(chēng)呼，為什么？
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)出的句子，并說(shuō)出你的理解。
文中有兩個(gè)比喻句，找出來(lái)，并說(shuō)明其含義。
3、從信中來(lái)看，傅雷希望兒子做一個(gè)怎樣的人？用原文中的詞語(yǔ)回答（堅強）
堅強是什么意思？
4、從中可以看出傅雷是一個(gè)怎樣的父親？
五、小結：
從第一封信中，我們看到了一位學(xué)識淵博、感情細膩的慈父。傅雷的信如和風(fēng)細雨，款款安慰消沉痛苦的兒子，那么第二封信中傅雷在兒子取得巨大成功時(shí)，又對兒子表達了怎樣的期望呢？下節課我們在來(lái)學(xué)習第二封信。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、課外閱讀傅雷家書(shū)中的其他內容。
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．整體感知兩封信的內容，把握融會(huì )貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律——教育兒子做一個(gè)堅強的人。
2、理解“堅強”的內涵，真切體會(huì )到作者對兒子的舐?tīng)僦椤?/p>
3、領(lǐng)悟如何突破挫折和成功，以平和心態(tài)面對現實(shí)和過(guò)去，以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“堅強”的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
從李春波的《一封家書(shū)》導入，并復習書(shū)信格式。
1、剛才我們聽(tīng)的是李春波的《一封家書(shū)》，那你能說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式你聽(tīng)出了哪些？
稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、結尾還要寫(xiě)上署名和日期
2、李春波的《一封家書(shū)》流露出很強的游子思鄉思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達的年代，書(shū)信無(wú)疑成了兩地相思情感的最好使者。著(zhù)名翻譯家傅雷，在其長(cháng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難，傳達自己的惦念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習其中的兩封家書(shū)。（出示課題《傅雷家書(shū)兩則》）
二、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：
說(shuō)說(shuō)這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于什么時(shí)候？分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫(xiě)的？從哪里可以看出來(lái)？
第一封信：1954、10、2消沉苦悶之時(shí)。
第二封信：1955、2、26欣喜成功之時(shí)。
2、從這兩封家書(shū)中，你認為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？
勇敢、堅強的人
三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨
不錯。正是希望兒子做一個(gè)堅強的人使這兩封不同時(shí)間、不同內容的家書(shū)具有了相同的內在精神，為這兩封家書(shū)譜寫(xiě)出了一個(gè)主旋律。
1、仔細閱讀兩封家書(shū)，結合家書(shū)內容說(shuō)說(shuō)“堅強”的內涵。
2、學(xué)生細讀課文并思考。
3、討論：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)交流，分享你的學(xué)習成果。
我們首先來(lái)看第一則：
�。�1）太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。
�。�2）一個(gè)人唯有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。
�。�3）“像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般地存著(zhù)憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？
第一則：
�。�1）控制情緒，泰然處之；
�。�2）正視錯誤，理智分析
不錯�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功�！碑斈忝鎸Υ煺�，當你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅定，要沉著(zhù)！要做一個(gè)堅強的人。這個(gè)我們能理解，但第二則寫(xiě)于兒子成功之時(shí)，傅雷為什么還要告訴兒子需要堅強呢？“堅強”又有什么新的內涵呢？我們來(lái)看第二則。
�。�1）“多少過(guò)分的諛詞與夸獎，都沒(méi)有使你喪失自知之明……謙卑�！薄皥詮姟本褪遣荒鼙货r花、掌聲所迷惑，要永遠保持謙卑，這比失意時(shí)要堅強、振作更困難。
的確，魯迅先生說(shuō)過(guò)：不滿(mǎn)足是向不的車(chē)輪�！皥詮姟卑▋蓚�(gè)方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時(shí)會(huì )掀起狂風(fēng)暴雨，但也有陽(yáng)光滿(mǎn)照的時(shí)刻。對于狂風(fēng)暴雨來(lái)襲，我們往往會(huì )謹慎有加，極度重視；而恰恰是陽(yáng)光滿(mǎn)照時(shí)，我們又容易放低警惕。所以我們應該時(shí)刻謹慎，時(shí)刻堅強。這也正是傅雷的偉大之處。
�。�2）那么，作者認為堅強的最高境界是什么呢？
赤子之心。
�。�3）你們能否結合家書(shū)內容談?wù)勗鯓拥男撵`才稱(chēng)得上“赤子之心”呢？作者在家書(shū)中流露出對兒子怎樣的希望？
�。�1）保持謙卑
�。�2）懷有赤子之心（心靈純潔、愛(ài)國之心——從民族文化中汲取養分、勇于攀登藝術(shù)的至境）
有了這樣一顆赤子之心，就會(huì )使自己變得強大，所以傅雷告訴兒子，你再也不會(huì )孤獨的了，即使孤獨了也不怕的了。著(zhù)名學(xué)者周?chē)揭苍f(shuō)過(guò)：
補充：只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著(zhù)執著(zhù)追求的人，對人間充滿(mǎn)愛(ài)的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛(ài)……——周?chē)?/p>
孤獨產(chǎn)生于愛(ài)，不錯，傅聰當時(shí)在國外，身邊沒(méi)有親人陪伴，或許身邊沒(méi)有知音，但只要胸懷愛(ài)心，愛(ài)祖國、愛(ài)親人、愛(ài)世界、愛(ài)生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我國古代不就有高山流水之說(shuō)嗎？唐代詩(shī)人：王勃——海內存知已，天涯若比鄰。說(shuō)的就是這個(gè)道理。
四、品味語(yǔ)句，體會(huì )感情
傅雷也總是用自己的愛(ài)心，傾聽(tīng)著(zhù)萬(wàn)里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成才，成為兒子人生之路的堅強后盾。從兩封家書(shū)中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何？（關(guān)系親密，不但是父子，親如朋友。）何以見(jiàn)得？
讀一讀，找一找，從這兩封家書(shū)中“父子如朋友”的境界體現在哪些字里行間？
兩封家書(shū)因兒子的境遇不同，展現了不同的風(fēng)格。
第一封：如和風(fēng)細雨，款款相慰的鼓勵
第二封：滿(mǎn)懷欣喜，激情洋溢的勉勵。
五、課堂總結，拓展延伸
讀到此處，令人不禁感嘆：《傅雷家書(shū)》真不愧為親子教育的典范！我們來(lái)看看傅雷自己如何闡述寫(xiě)信目的的？
傅雷在給傅聰的信里曾這樣說(shuō)：“長(cháng)篇累牘地給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（閑話(huà)，說(shuō)長(cháng)道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè )的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術(shù)修養方面，在演奏姿態(tài)方面�！�
傅雷是一位偉大的父親。他既是兒子生活中、思想上的良師，又是兒子藝術(shù)上的導師、知音。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導；兒子成功，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他勇于追求藝術(shù)的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，并能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越”的藝術(shù)家。
感謝傅雷，因為他的家書(shū)已不僅僅是傅家的財富，它已成為我們整個(gè)民族的一種精神財富。希望同學(xué)們課后能認真閱讀《傅雷家書(shū)》，從中學(xué)到做人的道理，提高自己的修養。
六、作業(yè)：
1、結合名著(zhù)導讀，在課外閱讀《傅雷家書(shū)》。從中摘錄生動(dòng)優(yōu)美、感人至深的文字，并寫(xiě)出自己的理解感受（至少5句）。
2、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你苦悶時(shí)父母傾訴嗎？你成功時(shí)與父母分享嗎？請以《有話(huà)要對爸爸（媽媽?zhuān)┱f(shuō)》為題，寫(xiě)一篇文章（可以以書(shū)信的形式寫(xiě)）。
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