《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計5篇
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 能復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
3． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識10個(gè)生字，要求會(huì )寫(xiě)，其余的只認不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )用“如果 ……就……”、“果然”造句。
4． 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察、勤于思考，長(cháng)大為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2． 讓學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)源于實(shí)踐的道理，養成愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋的好習慣。
教具準備： 生字卡片 掛圖 聽(tīng)診器
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
自學(xué)生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一． 導入新課，提出問(wèn)題。
1． 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用？（出示聽(tīng)診器）
2． 你們想知道“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是什么樣子的嗎？今天我們學(xué)習一篇新的課文，題目是《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》（板書(shū)題目）
3． 讀了課題，你想知道些什么？
二． 初讀課文，自學(xué)生字詞。
1． 聽(tīng)課文朗讀錄音。
2． 學(xué)生自讀課文。
�。�1） 借助拼音讀準生字
�。�2） 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它在句子中的意思，并畫(huà)出自己不理解的地方。
�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子的？
3． 檢查教學(xué)效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)朗讀。
�。�2） 解釋詞義
�。�3） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�4） 回答以上問(wèn)題。
三． 質(zhì)疑問(wèn)難，指導朗讀。
1． 學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
2． 指導朗讀
3． 小結：這節課，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)的讀音，而且課文也讀得準確、流利了。下節課我們還要進(jìn)一步學(xué)習，還要讀懂課文。
四．作業(yè) 描紅生字
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
鞏固生字詞，理解課文內容。
了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)步驟：
一． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習鞏固。
二． 細讀課文，理解內容。
1． 默讀課文，思考；“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是怎樣發(fā)明出來(lái)的？
�。ó�(huà)出有關(guān)句子）
2． 小組討論。
3． 反饋、交流，指導朗讀。
出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的變化呢？他整日思索著(zhù)。
�。�1）“整日思索”是什么意思？
�。�2）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
�。�3）練習朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過(guò)木板，在另一頭清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
�。�1） 這句話(huà)后面的感嘆句讀的時(shí)候應讀出怎樣的額語(yǔ)氣？
�。�2） 練習朗讀，突出“！”。
出示句子：��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！
�。�1） 去掉句子中的“��！”讓學(xué)生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？
�。�2） 讓學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì )到“��！”表達了雷奈克醫生驚喜、激動(dòng)的心情。
�。�3） 聯(lián)系朗讀，讀好“��！”突出驚喜、激動(dòng)之情。
出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現空心木管聽(tīng)診器效果更好。
�。�1）“又發(fā)現”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）
�。�2）“又發(fā)現”說(shuō)明什么？
�。�3）練習朗讀，突出“又發(fā)現”。
4． 哪位同學(xué)能根據老師黑板提供的詞語(yǔ)，復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)？
�。ò鍟�(shū)：整日思考，清楚地聽(tīng)到，都聽(tīng)到了，又發(fā)現）
三． 總結課文。
1． 課文主要寫(xiě)了什么？（概括主要內容）
2． 看圖上“聽(tīng)診器”，與現在的“聽(tīng)診器”相比，有哪些異同？
3． 教師小結。
4． 同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事之后，有什么想法呢？
�。�(lián)系實(shí)際談?wù)�，體會(huì )雷奈克醫生善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四． 作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2．完成練習冊
五．板書(shū) 13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
清楚地聽(tīng)到 善于觀(guān)察
都聽(tīng)到了 勤于思考
又發(fā)現
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。
�。�1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫生？（盡職）
�。�2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
�。�3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
�。�1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補充。
�。�3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當時(shí)會(huì )說(shuō)什么，做什么，又會(huì )想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現出來(lái)。
�。�4）指名表演，在表演過(guò)程中請同學(xué)們一起做“導演”幫助“演員”說(shuō)戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來(lái)。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來(lái)。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗。這里要將想到的和動(dòng)作表現出來(lái)。
D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會(huì )有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來(lái)。
F、“��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導表演出來(lái)。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì )驚喜激動(dòng)的心情。
�。�5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀(guān)察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì )有所發(fā)現。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿(mǎn)足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現”說(shuō)明什么？
師總結：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對醫學(xué)事業(yè)不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
�。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察和實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。）
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng )造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計3
一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習興趣
1、出示聽(tīng)診器并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhen）器（qi）”。講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫生靠它從人的體表聽(tīng)取體內的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？
�。ü烙嫊�(huì )提出下列問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書(shū)：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。
簡(jiǎn)介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創(chuàng )制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績(jì)。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。
二、補讀指導
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。
領(lǐng)讀后，教者講：
內臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內器官的統稱(chēng)。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結核（he）：傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱(chēng)癆病。
2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著(zhù)、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？
�。ú槐乩蠋熤v的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著(zhù)、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著(zhù)人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官都在胸腔內部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
�。�1）教者聯(lián)系課文內容講：
分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽(tīng)診）產(chǎn)生的結果。
�。�2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽(tīng)診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著(zhù)效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚
�。�1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機正音。
�。�2）討論：怎樣記住生字字形？
�、偈熳謸Q偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”�；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
�、诓考ǎ�
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
�、鄹柙E法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
�。�3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫(xiě)成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫(xiě)字指導
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫(xiě)時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫(xiě)起來(lái)緊湊。
2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習題3：讀一讀，再抄寫(xiě)。
3、朗讀課文。
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
4、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，長(cháng)大為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結核
2、寫(xiě)出帶下列偏旁的.字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精讀訓練
1、自由讀課文，你認為文中寫(xiě)雷奈克醫生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？（留給學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，不妨開(kāi)展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
�。�1）難過(guò)：這個(gè)詞表現了雷奈克作為一個(gè)醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。
�。�2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽(tīng)診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀(guān)察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現空心木管聽(tīng)診效果更好，繼續改進(jìn)。
�。�3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會(huì )去聽(tīng)、去試驗。
�。�4）又發(fā)現：雷奈克醫生不滿(mǎn)足現狀，繼續研究，繼續改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
2、結合指導有感情地朗讀課文。
�。�1）第一自然段中，“難過(guò)”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
�。�2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。
原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。
�。ㄉ暇渚淠┯玫氖歉袊@號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣）
��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了。
�。ㄗx上一句，要把兩個(gè)感嘆號所表達的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
�。�1）討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段？（板書(shū)：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現）
�。�2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說(shuō)。（3）復述雷奈克試驗的情況。
�。�4）看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著(zhù)病人的胸腔仔細聽(tīng)）
�。�5）指名復述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
�。�1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�。�2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著(zhù)木板傳了過(guò)來(lái)。
指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用，討論后教者小結：
�、佟叭绻笔羌僭O某種情況成為現實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結果。②“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所預料的相符。
三、作業(yè)
1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開(kāi)個(gè)小型故事會(huì )。
附板書(shū)：
13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
思索——啟示——發(fā)現——做成
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計5
一、教學(xué)要求：
1．能通過(guò)學(xué)習課文感悟雷奈克勤于觀(guān)察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結合課文內容，體會(huì )表現雷奈克內心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、 知識趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱(chēng)量地球的是誰(shuí)？等等
2、 引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克 讀準名字
�。▽胄抡n方法很多，但最佳方法要既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，又要與新課內容密切相關(guān)。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）
�。ǘ�、 抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
�。ā皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問(wèn)。
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說(shuō)長(cháng)論短。
�。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復讀書(shū)之后就有表達的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì )暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽(tīng)診器 思索 緊貼
肺結核 分析 沿著(zhù)
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
�。�2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�。▽⒆R字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機結合起來(lái)，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內容的掌握，并且訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對課題提出的問(wèn)題。
�。�1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話(huà)：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補充資料： 因為這種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱(chēng)為“醫生的笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì )雷奈克的內心感受。
�。ㄕn標中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文學(xué)習應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！保�
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)�！�
�。�1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
�。�2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來(lái)！”）
�。�3）朗讀這一句話(huà)。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)�！�
�。�1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
C.“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
體會(huì )雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了
�。�1） 讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？
�。�2） 讀到“��！”，你們想說(shuō)什么？
�。�3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？
�。ㄟ@篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習方式學(xué)習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學(xué)之父”。雷奈克醫生死于1826年，年僅閱讀全文(18)
【《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設計5篇】相關(guān)文章：
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)反思(15篇)12-20
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
第一個(gè)心愿01-10
《白楊》教學(xué)設計12-06
《望月》教學(xué)設計04-20
教學(xué)設計課件02-17
長(cháng)征教學(xué)設計01-15
夏教學(xué)設計12-31
春酒教學(xué)設計12-26
小池教學(xué)設計12-23