《四季》教學(xué)設計(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《四季》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《四季》教學(xué)設計1

　　教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓練的好教材。

　　教學(xué)理念：

　�。�1）強化以生為本，進(jìn)行先試后導。

　�。�2）重視感悟體驗，培養語(yǔ)感能力。

　�。�3）加強學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識與能力：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　�。�2）過(guò)程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)安排：兩教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境感知，個(gè)體感受

　　1、創(chuàng )設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話(huà)：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發(fā)

　　選擇一景，嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學(xué)習生字

　　第二課時(shí)

　　一、語(yǔ)言感悟，探究學(xué)習

　　1、師生合作讀文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、探究學(xué)習，發(fā)現本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。

　　二、情感感應，合作學(xué)習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學(xué)科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯(lián)系生活。

　　4、總結提升。

《四季》教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。

　�。�、認識課文中的生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教具】

　　生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）

　　生齊讀課題

　　二、新授課

　�。�、初讀課文。

　�、派�自由讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出生字；數一數共有幾句話(huà)。

　�、苹ブ鷮W(xué)習生字。

　�、俦疚牡纳�字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？

　�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（４句）

　�、壅堃蝗藖�(lái)讀第一句（出示掛圖）

　�。�、再讀課文，理解內容。

　�、艑W(xué)習第一句

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？（草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖

　�、诒揪渲�，你有何不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）用是說(shuō)一句話(huà)。

　�、勰氵�從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）

　�、芨星槔首x描寫(xiě)春天的句子（板：讀）

　�、瓶偨Y：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習步驟學(xué)習二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　�、菍W(xué)習二、三、四句

　�、僬l(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？

　�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決

　�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

　　你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　�、确纸巧�讀文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話(huà)的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

　　三、總結

　�。�、播放音樂(lè )和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。

　　師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　�。�、學(xué)習本文你懂得了什么？

　�。�、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

　　【板書(shū)設計】

　�。�、四季

《四季》教學(xué)設計3

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，一年有四個(gè)季節春夏秋冬，你最喜歡哪個(gè)季節呢？說(shuō)說(shuō)原因吧。（學(xué)生交流）老師從聲音響亮、表達流利，說(shuō)話(huà)完整等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　2、聽(tīng)同學(xué)們一說(shuō)，我們發(fā)現春夏秋冬四個(gè)季節各有不同的美呢。這節課我們就一起來(lái)讀一首關(guān)于四季的小兒歌。伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。

　　3、季 是本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，下面是子 上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是說(shuō)每個(gè)季節都有新的生命和希望。

　　齊讀課題。

　　二、自讀識字

　　四季各有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們大聲讀兒歌，注意要求：

　　1、讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀幾遍。

　　2、讀通句子，試著(zhù)把兒歌讀通順。

　　同學(xué)們讀完就坐好，這個(gè)習慣可真好。

　�。ㄒ唬┱l(shuí)愿意為大家讀讀這首小兒歌？第一小節，第二小節第三小節，第四小節？其余同學(xué)仔細聽(tīng)：他們讀的對嗎？（四生讀兒歌）

　　1、什么問(wèn)題？請你來(lái)說(shuō)，

　　2、第一遍讀，能讀成這樣已經(jīng)很了不起了，老師有一個(gè)小妙招能幫助大家讀好兒歌，想不想知道？

　　3、看，魔法變變變。在長(cháng)句子中間加上停頓線(xiàn)就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀第一小節。

　　春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(cháng)／蝴蝶飛。麥苗兒／多嫩，桑葉兒／正肥。

　�。�1）一生讀課文，聽(tīng)，這樣注意著(zhù)停頓就把節奏讀準了。男生一起來(lái)讀一讀吧。

　�。�2）同學(xué)們看，這兒有兩個(gè)兒化音呢，應該怎樣讀呢？聽(tīng)老師讀，老師示范。這樣讀，多好聽(tīng)啊，誰(shuí)想來(lái)試一試？女生一起來(lái)讀一遍吧。

　　4、我們接著(zhù)來(lái)讀第二小節。

　　夏季里，農事忙，采了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來(lái)／戴月光。

　�。�1）誰(shuí)想試一試？節奏讀的真準確。

　�。�2）同學(xué)們看這個(gè)字，“了”讀什么？le它可是個(gè)多音字，在這句話(huà)中讀這個(gè)音。那在“一年農事了，大家笑盈盈�！边@句話(huà)中讀什么呢？

　　誰(shuí)來(lái)猜一猜？liao猜對了，獎勵你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀句子吧。

　�。�3）男女生合作著(zhù)讀第二小節和第四小節。

　　女：夏季里，農事忙，采了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來(lái)／戴月光。

　　男：冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又輕。一年／農事了，大家／笑盈盈。

　�。�4）第三小節，老師來(lái)讀，你們仔細聽(tīng)：我讀對了嗎？（老師故意讀錯chang ）

　　秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金／粒粒香。身體／雖辛苦，心里／喜洋洋。

　　有錯誤嗎？對,在這兒讀二聲，還有三聲的讀音呢。

　　我們來(lái)看圖片，猜猜他的讀音吧。

　　Cháng chǎng

　　操場(chǎng)（ ） 場(chǎng)院（ ）

　�。�5）讀準了字音，我們大家一起來(lái)讀句子吧。

　　讓我們坐直身子，拍拍小手，完整地把兒歌讀一遍吧。

　�。ǘ�）在我們讀兒歌的時(shí)候，兒歌中一些調皮的詞語(yǔ)寶寶偷偷的鉆進(jìn)了你的桌洞里，你還能叫出他們的名字嗎？輕輕的拿出詞語(yǔ)卡片，放到桌子中間來(lái)，老師和大家一起玩個(gè)游戲吧。

　　1、老師說(shuō)名字，同桌一起用手指樣子，找對了就大聲讀出來(lái)。（老師讀5個(gè)）

　　2、還有幾個(gè)詞語(yǔ)，請同桌合作著(zhù)玩游戲，一個(gè)讀名字，一個(gè)照樣子，同桌讀不出來(lái)或者找不出來(lái)的，請你用筆把它圈出來(lái)。

　　3、老師發(fā)現有同學(xué)圈劃出了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　“辛苦”—---誰(shuí)認識？請你領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。什么叫“辛苦”呢？我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)看。出示第二幅插圖。

　　你看到了什么？（3個(gè)說(shuō)）是呀，出示句子“采了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來(lái)／戴月光�！弊x句子，農民伯伯忙著(zhù)采桑、插秧、早起晚歸，多辛苦呀。讀這個(gè)詞語(yǔ)。生活中誰(shuí)辛苦？（學(xué)生練習說(shuō)句子）

　　看。聯(lián)系著(zhù)生活我們就記住了這個(gè)詞語(yǔ)----辛苦。

　　“歸來(lái)戴月光” ---既然難讀，老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。歸來(lái)就是回來(lái)，看，換個(gè)近義詞能幫助我們記住這個(gè)詞語(yǔ)呢。再讀。

　　戴 這個(gè)字啊，很不好記，還容易與同義字“帶”混淆呢，我們可以組詞語(yǔ)記住它們

　　戴紅領(lǐng)巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴圍巾

　　帶路帶鉛筆 帶錢(qián)包 帶衣服 帶水果

　　發(fā)現了什么？是的有道理。

　　看，對比著(zhù)記字，我們能記得更牢靠呢。大家一起讀這句話(huà)---“歸來(lái)戴月光”。

　　4、除了老師發(fā)現的這些，你們還圈出了哪些詞語(yǔ)呢？

　　隨機指導三個(gè)以?xún)取?/p>

　　看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)記住詞語(yǔ)寶寶的名字了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧，

　　5、交朋友不僅要記住名字，還要記住生字的樣子呢、仔細觀(guān)察這些字，有什么好方法記住他們嗎？

　�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）全班交流。

　　蝴蝶---他們有著(zhù)相同的偏旁，猜猜他們和什么有關(guān)？蟲(chóng)子旁的字，你還知道有哪些？老師也找了一些，我們一起打打招呼吧。

　　肥---月子旁，猜猜看看和什么有關(guān)？身體，讓我們從頭往下數一數吧（腦 臉 脖 胸 腹 肚腰 腿 腳 ）

　　戴---老師這兒還有一字謎呢，看誰(shuí)最聰明，能猜出來(lái)？

　　土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀。

　　三、生字回文

　　同學(xué)們真聰明，不僅兒歌讀的好，詞語(yǔ)還記得牢，方法很巧妙。那現在老師就領(lǐng)著(zhù)大家到田野中欣賞四季的美景吧。（輕音樂(lè )響起）

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片。老師講解：春天來(lái)了，一切欣欣然張開(kāi)了眼，你看到了什么？（3個(gè)學(xué)生說(shuō)）多美的季節呀，把你對春天的喜愛(ài)與贊美送到句子中，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？

　�。ǘ�）出示圖片。夏天來(lái)了，人們跟著(zhù)忙碌起來(lái)，大爺你在忙什么呢？（割豆子）大娘你又在忙什么呢？（插秧）大嫂你在干嘛呢？（采桑）是呀，夏季里，農事忙，大家一起讀----采了、、、、、、、

　�。ㄈ�）出示圖片。秋天到了，田野里怎么樣？（一片金黃）想象一下，田野里還有什么？（紅彤彤的蘋(píng)果 黃澄澄的梨子、紫瑩瑩的葡萄等等。）是呀，秋天就是一個(gè)豐收的季節啊，請你讀（三小節）

　�。ㄋ模┏鍪緢D片。冬天來(lái)了，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面？（打雪仗、堆雪人，過(guò)年放鞭等等）辛苦了一年的人們終于閑下來(lái)了，此時(shí)是多么的輕松快樂(lè )呀。大家一起讀句子。

　�。ㄎ澹┪覀兙瓦@樣說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，四季的美景圖一定深深地印在了你的腦海中，你能根據老師的提示，嘗試著(zhù)背一背這首兒歌嗎？同桌練習著(zhù)背一背。誰(shuí)勇敢的挑戰一下？大家一起來(lái)。

　�。�六）出示四季圖（一張課件中春夏秋冬四張圖）四季就像一幅幅多姿多彩的畫(huà)卷，在這畫(huà)卷里，不僅有兒歌中寫(xiě)的這些景物，想一想，還有哪些美景和事情呢？仿照著(zhù)，說(shuō)一說(shuō)。

　　春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）

　　參考：（春季里，小草綠，花兒笑，鳥(niǎo)兒叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黃，石榴笑）（冬季里，雪飛揚、大人笑，孩子鬧）

　　把你們說(shuō)的連在一起，也成了一首有趣的小詩(shī)呢�？磥�(lái)我們每個(gè)人都能當小詩(shī)人哦！

　　四、寫(xiě)字

　　我們再來(lái)當一個(gè)小小書(shū)法家吧，仔細觀(guān)察這些字，在寫(xiě)法上有什么要提醒大家的嗎？

　　吹 肥 忙歸---都是左窄右寬的字，要注意占格位置。

　　季苦辛---每個(gè)字要以橫中線(xiàn)為分割點(diǎn)，上下部分各占其位，互不穿插，注意寫(xiě)好每個(gè)字的壓線(xiàn)筆。

　　農年---注意筆順和書(shū)寫(xiě)規則。

　　戴---半包圍結構，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，相互要結合緊湊，斜鉤要寫(xiě)得稍得平滑稍長(cháng)，可借助順口溜記憶字形：土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀。

　　指導：歸 辛 戴

　　五、總結下課

　　同學(xué)們，田家的四季是美麗的，是迷人的，我國古代有很多大詩(shī)人也曾謳歌贊美過(guò)四季呢，我們看，（出示圖片）

　　春：詠柳(賀知章) 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳. 不知細葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀.

　　夏：小 池 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細流， 樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上頭。

　　秋：山行唐·杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花.

　　冬：《江雪》【唐】柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　下課后我們也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。下課。

《四季》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。

　　2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。

　　3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。

　　2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

　　1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？

　　2、你怎樣理解歌名？

　　3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。

　　4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。

　　5、把歌詞按節奏朗讀。

　　6、完整地演唱歌曲。

　　7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？

　　8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。

　　二、歌表演。

　　三、小結。

　　第二課時(shí)

　　一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

　　二、欣賞《四季歌》

　　1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。

　　2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

　　3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。

　　4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。

　　5、再次聆聽(tīng)全曲

　�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？

　�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。

　　6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

　　三、總結。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》

　　1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？

　　2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？

　　3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。

　　4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。

　　5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？

　　6、自己哼唱。

　　7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。

　　8、學(xué)唱歌曲

　�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。

　�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

　�。�3）完整地唱好歌曲。

　　三、歌表演

　　1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。

　　2、自由討論

　　3、各組展示。

　　4、師生互評。

　　四、音樂(lè )活動(dòng)

　　1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。

　　2、講解范例，復習模仿方法要求。

　　第四課時(shí)

　　一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入

　　1、老師范唱

　　2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。

　　3、師生討論歌曲的情緒及內容。

　　二、 欣賞歌曲

　　1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？

　　2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）

　　3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。

　　4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。

《四季》教學(xué)設計5

　　【課時(shí)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。

　　2.朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點(diǎn)。

　　3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。

　　4.理解作者對雨的喜愛(ài)、贊美之情，培養熱愛(ài)生活的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。

　　2.理解作者對雨的喜愛(ài)、贊美之情，培養熱愛(ài)生活的情感。

　　【教學(xué)方法】多媒體展示法 講解法 小組合作法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入：（1min）

　　上個(gè)星期，我們欣賞了朱自清筆下充滿(mǎn)生機的春，也感受過(guò)老舍筆下響晴的濟南的冬。今天，我們再來(lái)學(xué)習春天常見(jiàn)、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》

　　二、教學(xué)鋪墊

　　1.生字詞檢測（3min）

　　投影：花苞 嬌媚 彩棱鏡……（強調形近字的辨析和個(gè)別字詞的讀音）

　　三、整體感知

　　1.概括四季的雨的特點(diǎn)。（5min）

　　“雨的四季”，不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)雨，而是寫(xiě)了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點(diǎn)。

　�。ㄌ崾荆鹤リP(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行概括）

　　明確：春雨：美麗、嬌媚、溫柔

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉靜

　　冬雨：自然、平靜

　　四、精度細品

　　1.教讀賞析（賞析中注意朗讀指導，以學(xué)生的賞析為主，老師加以適當補充）（15min）

　　看來(lái)啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜歡春雨啦，接下來(lái)，請同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下春雨圖！

　�、俾�(tīng)老師朗讀，注意春雨圖中都有什么景物？你覺(jué)得哪種景物最美，美在哪兒？

　　景物：樹(shù)、水珠子、小草、空氣

　　賞析：

　　A.每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了……

　�。ㄌ嵝严胂螽�(huà)面）擬人手法，把樹(shù)寫(xiě)活了，寫(xiě)出了樹(shù)剛從嚴冬中蘇醒的樣子。

　�。▽Ρ龋┟恳豢脴�(shù)都睜開(kāi)眼睛……

　　“特別明亮”則讓人感受到了樹(shù)干開(kāi)始變青、樹(shù)葉萌芽的鮮活的生機。

　�。▽Ρ龋┟恳豢梅路鸲急犻_(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。

　　柔軟：樹(shù)枝溶解開(kāi)始抽條的狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫(xiě)出了新生葉子長(cháng)勢之茂盛，充滿(mǎn)活力

　　在春雨的滋潤下，大樹(shù)開(kāi)始重獲生命，樹(shù)枝開(kāi)始變得柔軟，也反映了春雨的溫柔。

　�。�略） B.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

　　比喻手法，把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

　　C.小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。

　　(提醒想象聲音)比喻手法，生動(dòng)形象地將草復蘇、萌芽、生長(cháng)的聲音傳遞給讀者，使小草充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)感，充滿(mǎn)生機，側面反映了春天反對萬(wàn)物的滋潤。此外，也能感受到作者細心觀(guān)察自然、熱愛(ài)生活的情懷！

　　D.呼吸變得順暢，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇。

　�。ㄌ嵝严胂笪兜溃�無(wú)色無(wú)味的空氣仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景圖！

　�、趯Ρ戎熳郧逶凇洞骸分小跋衽Ｃ�，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)”的對春雨的直接描寫(xiě)，作者劉湛秋是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，你覺(jué)得好么？

　　經(jīng)過(guò)春雨洗禮的萬(wàn)物，充滿(mǎn)了朝氣、充滿(mǎn)了生機，生機盎然個(gè)。這樣寫(xiě)，能夠側面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點(diǎn)。

　�、坌〗Y：在春雨圖中，作者采用擬人、比喻等修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想象，讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚，給了我們以美的感受。

　　2.合作交流（15min）

　　每組從剩余三個(gè)季節的雨景圖挑選一幅喜歡的畫(huà)面進(jìn)行賞析。

　　要求：先自讀，賞析時(shí)可想象畫(huà)面，注意圈劃批注。

　　再小組合作討論，注意傾聽(tīng)組內同學(xué)發(fā)言。

　　最后分析結果，組內代表發(fā)言，其他小組注意傾聽(tīng)，及時(shí)做好筆記。發(fā)言完可做補充。

　　提示：抓能夠牽動(dòng)讀者想象的句子；從修辭、感官等角度分析

　　預設：

　�、傧挠辏�

　　而荷葉鋪滿(mǎn)了河面，迫切地等待著(zhù)雨點(diǎn)，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

　　擬人、比喻；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

　　“迫切”擬人手法，寫(xiě)出荷葉對夏雨到來(lái)的渴望，富有畫(huà)面感。

　　把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)上給人以享受，讓人感受到夏雨的熱烈……

　�、谇镉辏�

　　各種各樣的果實(shí)搖著(zhù)鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

　　比喻�！肮麑�(shí)搖著(zhù)鈴鐺”，仿佛讓人感受到果實(shí)的可愛(ài)，具有畫(huà)面感……

　�、鄱�雨：

　　但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間

　　比喻、擬人

　　“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化，寫(xiě)出了冬雨的飄逸、可愛(ài)，沒(méi)有冬的殘酷，反而充滿(mǎn)柔情蜜意，從而抒發(fā)了作者對冬雨的贊美、對生命和自然的熱愛(ài)之情。

　　五、體悟情感（3min）

　　賞析完四幅美麗的雨景圖，你覺(jué)得作者對雨的情感是怎樣的？從文中找到直接表達作者情感的句子。

　　點(diǎn)明：贊美、愛(ài)戀（尤其是第二人稱(chēng)你，感情的熱烈、真摯，直抒胸臆。）

　　六、總結（1min）

　　雨是神奇大自然的一部分，作者贊美、愛(ài)戀雨就是因為對自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對生命的熱愛(ài)。希望同學(xué)們也能以一顆積極的心去感受雨的四季，去感受自然，成為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人！

　　七、作業(yè)布置（2min）

　　完成課時(shí)訓練和作業(yè)本相關(guān)內容

　　八、附板書(shū)

　　附:積累：回顧有關(guān)“雨”的詩(shī)句

　　文章題目是“雨的四季”，很明顯，和雨相關(guān)，請同學(xué)們回顧有關(guān)“雨”的詩(shī)句

　　投影：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少

　　……

　�。ㄗ⒁恻c(diǎn)撥詩(shī)歌中蘊含的情懷）

《四季》教學(xué)設計6

　　一、教學(xué)目的

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認識2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話(huà)導入

　　現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節（學(xué)生觀(guān)察想象。）

　　(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節。

　　1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

　　2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

　　3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1、學(xué)習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么

　　(2)看圖認識“草芽”。

　　(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢

　　(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的四個(gè)小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話(huà))，引導學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。

　　3、其他三小節可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內容。

　　4、自學(xué)交流

　　(1)按學(xué)習第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

　　三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

　　你覺(jué)得哪個(gè)季節最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　以“美麗的四季”為內容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì )，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現某個(gè)季節的美。

　　五、復習鞏固生字詞

　　對錯說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習寫(xiě)字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀(guān)察、體會(huì )兩種筆畫(huà)的轉折的角度，運筆用力的大小。

　　五、教學(xué)后記：通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強輔導與督促。

《四季》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。

　　能將創(chuàng )作好的圖畫(huà)設置為墻紙。

　　過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識要點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習能力和表現自我的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準備：

　　教師自備四季圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　�。úシ潘募緢D片）

　　師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話(huà)王國。

　　師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？

　　出示表格。

　　春天的樹(shù)葉可以是色，因為夏天的樹(shù)葉可以是深綠色，因為秋天的樹(shù)葉可以是色，因為冬天的樹(shù)葉可以是色，因為樹(shù)葉被白雪覆蓋著(zhù)

　　你們都說(shuō)的很好，老師想說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，可是我覺(jué)得就這樣說(shuō)，不夠生動(dòng)，你能為這些話(huà)配上圖片嗎？

　　二、講授新課：

　　師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）學(xué)用彩色橡皮：

　　展示四季，來(lái)大家對比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。

　　圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現呢？（提示：用彩色橡皮）

　　好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。

　　在顏色欄里用鼠標右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

　　用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。

　　注：

　　1、彩色的橡皮只會(huì )在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。

　　2、必須要用鼠標右鍵。

　　生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹(shù)葉的圖片。

　　作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

　　生：自主探索。

　　師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

　　生觀(guān)察后，自己找出不同。

　　三、作品展示評價(jià)：

　　生生評價(jià)

　　師生評價(jià)

　　展示評選出來(lái)最好的學(xué)生作品：

　　四、創(chuàng )意拓展。

　　出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

　　五、教師小結

　　略

《四季》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確認讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、培養學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

　　3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。

　　2、培養學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )季和腳兩個(gè)字，認讀6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，引導學(xué)生注意觀(guān)察。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )2個(gè)生字，朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按照田字格規范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　一、導入

　　看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著(zhù)腳步向我們走來(lái)。

　�。ǔ鍪菊n題“四季的腳步”） 學(xué)習“季”和“腳”。

　　在這里讓我們先認識兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

　　師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細細聆聽(tīng)吧！

　　同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認識我們了，她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┱埬銈冏杂�、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！

　　學(xué)生一次自由讀課文

　�。ǘ�）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書(shū)百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細觀(guān)察這四個(gè)小節，看看你能發(fā)現什么？

　　學(xué)生二次自由讀課文

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？

　�。ㄈ�）學(xué)生交流反饋

　　你們的觀(guān)察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀

　　理解“悄悄”，體會(huì )四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節的到來(lái)，都會(huì )讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì )給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。

　　老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

　　三、再讀課文，板塊學(xué)習

　�。ㄒ唬┧募竟媚锞拖袼膫�(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀）

　　春天段：

　　生讀讀第一小節；（讓大家感覺(jué)到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

　　老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　　是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢。這景色多美��！

　　夏天段：為什么喜歡夏天��？

　　還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　原來(lái)夏天是如此的快樂(lè )，那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )。

　　秋天段：如果老師請你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（ ）的季節�。�

　　是啊，金秋時(shí)節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）

　　請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　冬天段：冬姑娘裹著(zhù)厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著(zhù)“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？

　　是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著(zhù)走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

　　北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美��！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節。

　�。ǘ�）四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達我們對四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當作一種最美的祝福獻給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　�。�點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節。

　�。ㄒ唬�（背一背）有感情地背背小詩(shī)；

　�。ǘ�）（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節；

　�。ㄈ�）（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節。

　�。� ）的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)——

《四季》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習產(chǎn)生興趣，識字、寫(xiě)字能力有所提高。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識11個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)漢字，認識筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。

　　一． 情境引入，感知四季。

　　同學(xué)們，什么季節已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現的呢？

　　誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節呢？

　　【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】

　　二． 圖文結合，激情導入。

　　★【課件出示本文四幅圖】引導觀(guān)察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

　　【板書(shū)2】

　　三．初讀課文，識記生字。

　�。弊x：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準。

　　2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線(xiàn)劃出新詞，反復讀一讀。

　　3．同桌互讀生字，新詞。

　　★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認識的字？你是怎么認識到的？

　　四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。

　　讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？把你認為最美的季節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。

　�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X(jué)得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏�隨他一起去感受春天。（及時(shí)評）

　　【板書(shū)：草芽?jì)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jì)骸笔鞘裁�？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板�?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時(shí)該怎樣表現草芽的又軟又嫩呢？”

　　試讀，指名讀。（及時(shí)評價(jià)）

　　師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀�！�

　　問(wèn)：“你們發(fā)現了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧�！�

　　再指名讀。

　�。ǘ�）如：“我覺(jué)得秋天最美�！敝该�讀。

　　問(wèn)：誰(shuí)在向我們報告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀；

　　谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現生活中什么是彎彎的？

　　問(wèn)：“在這一小節中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著(zhù)躬”（領(lǐng)讀），“鞠著(zhù)躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì )像人一樣鞠躬呢？

　　★【出示課件】孩子們，請你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　師：“是啊，豐收了，大家多高興��！讓我們帶著(zhù)喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節�？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。

　　練讀。指名讀。齊讀。

　�。ㄈ�）。走進(jìn)夏天和冬天。

　　過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著(zhù)表情，能加上動(dòng)作就更好了了。

　　啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？

　　適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）

　　問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著(zhù)“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？

　　指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。那我們該怎樣做呢？

　　五．借助圖畫(huà)，積累背誦。

　　★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。

　　悄悄背給同桌聽(tīng)。

　　誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

　　六．指導書(shū)寫(xiě)。

　　七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。

　　★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

　　創(chuàng )作交流。及時(shí)點(diǎn)評。

　　八．下課。

　　孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？

《四季》教學(xué)設計10

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看，初識美

　�。�、師：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)�她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？

　�。�、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè )。

　�。�、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　�。�、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

　�。�、（板書(shū)）四季。

　　設計意圖：教師的導語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛(ài)之情。

　　二、讀，感悟美

　�。�、借助拼音讀通課文：

　�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。

　�、菩〗M內讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識字方法。

　�、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認讀。

　�、热�班齊讀課文。

　�。�、精讀課文，了解四季特征。

　�、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習方法。

　　師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個(gè)問(wèn)題想請教大家：我們該怎么去找呢？

　�。▽W(xué)生談學(xué)法。）

　�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

　�、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節中注意培養學(xué)生養成謙讓的好品質(zhì)。）

　　師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

　�、燃�體匯報交流。

　�、少|(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。）

　�。�、美讀最喜歡的季節：

　�、派�選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。

　�、崎_(kāi)展擂臺賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：這個(gè)環(huán)節意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的感受讀課文，調動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來(lái)感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。

　　三、演，再現美

　　師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì )，她想請同學(xué)們前去參加。

　�。�、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì )上都可以做些什么？

　　師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，

　　學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。

　�。�、生自主準備節目。

　�。�、學(xué)生展示自己的節目。

　　設計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。

　　四、畫(huà)，創(chuàng )造美

　　師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì )好好的保護她，讓她越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。

　　課件展示四季圖，生觀(guān)看。

　　師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？

　　設計意圖：將課文內容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫(huà)表現出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機的進(jìn)行整合。

《四季》教學(xué)設計11

　　一、設計理念：

　　為學(xué)生閱讀創(chuàng )設美妙的情境，采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機結合，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，真正體現“愉快教學(xué)”的思想。

　　二、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�復習生字

　　上節課我們認識了許多生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認讀生字）

　�。ǘ�）激趣導入、揭題

　　1.今天我們繼續學(xué)習第2課《四季》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)

　　2.課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫(huà)，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）

　　3.細心聆聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽(tīng)老師范讀）

　　4.多美的四個(gè)季節呀，讓我們打開(kāi)書(shū)吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文

　　課文中的那個(gè)季節最美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　1.學(xué)習“春”。

　�。ㄉ�讀課文）

　　師：你把這個(gè)季節讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥(niǎo)。

　　師：小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

　　生1：春天真美！我要長(cháng)大！我是春天。

　　師：你們覺(jué)得它說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎么樣？用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話(huà)。（齊讀）

　　師：它為什么說(shuō)自己是春天？

　　生2：因為小草到春天就會(huì )發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。

　　師：你說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

　　師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）

　　生：燕子飛來(lái)了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹(shù)發(fā)芽了……

　　師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節？

　　2.學(xué)習“夏”。

　　師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）

　　師：荷葉表演得多美呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美，聲音最好聽(tīng)。（生自由讀）

　　師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）

　　3.學(xué)習“秋”。

　　師：（出示畫(huà)面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？

　　師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多有趣呀！你能看圖學(xué)著(zhù)讀一讀嗎？（抽生讀）

　　師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）

　　師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。

　　師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）

　　師：每個(gè)季節都有許多東西，如桃花桃花紅紅，它對蜜蜂說(shuō)：“我是春天�！蹦隳芟裥∽髡咭粯泳幘巸焊鑶�？看誰(shuí)編得多，編得好。如：菊花黃黃、落葉飛舞、桔子圓圓、蘋(píng)果紅紅、桂花飄香……

　　4.學(xué)習“冬”。

　　師：（指名）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）

　　師：冬天很有樂(lè )趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛(ài)的雪花呀�。ǘ嗝襟w展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

　　師：想想雪人會(huì )跟你說(shuō)些什么？

　　師：你能把雪人說(shuō)話(huà)的樣子做出來(lái)嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評：真是一個(gè)可愛(ài)的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）

　　師：請同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì )小雪人的可愛(ài)、頑皮。（齊讀）

　�。ㄋ模┲笇П痴b全文

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　師：一年四季多美妙��！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的.小詩(shī)獻給所有聽(tīng)課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍色的字由上面的同學(xué)表演。

《四季》教學(xué)設計12

　　學(xué)習目標

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認識4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備

　　1．多媒體課件。

　　2．預習本課要求認識的11個(gè)生字。

　　3．拼音田字格本

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面渲染，激情導入 、揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

　　看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節？大家知道一年有幾個(gè)季節？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）

　　真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。

　�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

　　二、自主讀書(shū)、合作探究

　　1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認識它。

　　2． 分析課文

　　(1)出示課件，學(xué)生了解課文內容，逐段分析課文。

　　師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　誰(shuí)在夏天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　誰(shuí)在秋天里說(shuō)話(huà)?他怎樣說(shuō)話(huà)？怎樣叫“鞠著(zhù)躬”？（運用動(dòng)作，引導學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　誰(shuí)在冬天里說(shuō)話(huà)?他是什么樣子說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　(2)學(xué)習生字

　　a、認讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

　　師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現三行生字）

　　四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現禮物。（請學(xué)生讀）

　　b、交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)

　　(3)組詞練習。

　　課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)

　　3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4．教師范讀。

　　[設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強化訓練

　　模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　__________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　__________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　__________對____說(shuō)：“我是秋天�！�

　　__________對____說(shuō)：“我是冬天�！�

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

　�。墼O計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。］

《四季》教學(xué)設計13

　　●教學(xué)設計思路

　　本篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有哲理，在設計本課時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )作者的語(yǔ)言及情感，故采用提問(wèn)法，讓學(xué)生自己尋找答案，總結體會(huì )。通過(guò)這樣的學(xué)習，可以有效地提高學(xué)生總結概括的能力。

　　●教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬天像一位嚴肅的執法官”等。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)整體感知課文，來(lái)體會(huì )作者的情感。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　理解作者的人生態(tài)度和人生追求。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、把握文章的主要內容。

　　2、理解文中含義豐富的句子。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者通過(guò)對每個(gè)季節特點(diǎn)的描繪所表達的人生感受。

　　●教學(xué)方法

　　1、提問(wèn)法，可以提高學(xué)生的注意力。

　　2、討論法，可以提高學(xué)生的興趣。

　　●教學(xué)媒體

　�。ㄒ唬┙叹邷蕚�

　　多媒體課件。

　�。ǘ�）素材準備

　　春夏秋冬的風(fēng)景圖片。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●教學(xué)結構與過(guò)程

　　（課堂導入）

　　截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們我們已不再陌生，你們有沒(méi)有把四季在自己的心中用心描繪過(guò)呢？現在請一兩個(gè)同學(xué)把他最喜歡的季節描述給大家聽(tīng)。（同學(xué)各抒己見(jiàn)）好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，表達了自己對四季的喜愛(ài)，那么我們今天就來(lái)看一下在作家楊林勃她是如何來(lái)表達對四季的喜愛(ài)的？（板書(shū)）課題

　　（講授新課）

　　一、疏通文意，整體感知

　　1、初讀課文，體會(huì )文辭的優(yōu)美。

　　2、帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，四個(gè)標題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）

　　提示：“冬的選擇”、“春天詩(shī)韻”、“夏天來(lái)了”、“秋天的思索”，季節不同，用詞也不一樣�！斑x擇”表現出冬天寒冷蕭殺得特點(diǎn)；“詩(shī)韻”，表現出春天獨有的風(fēng)采；“來(lái)了”，準確反映夏天的熱烈；“思索”，抒寫(xiě)秋天特有的情懷。

　　二、品讀課文

　　1、“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬(wàn)物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎？

　　提示：沒(méi)有，而是滿(mǎn)懷樂(lè )觀(guān)的推測：萬(wàn)物“都蟄伏起來(lái)，積蓄著(zhù)能量，去構筑明天輝煌的夢(mèng)了�！北憩F了作者對生活成熟的熱愛(ài)。緊接著(zhù)作者用“冬天像一位嚴肅執法官”、“冬天是一場(chǎng)考試”這兩個(gè)獨特的比喻，形象地表達出作者對冬天一種獨有的愛(ài)。

　　2、“春天詩(shī)韻”中作者是如何贊美春天的？

　　提示：“春天是無(wú)私的，無(wú)私的春天只知給予；春天詩(shī)善良的，善良的春天不知防范�！薄盁o(wú)私”和“善良”是作者的獨創(chuàng )�！爸恢�”和“不知”遙相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫(xiě)褒。整句話(huà)將春天人性化，與其說(shuō)是在寫(xiě)春，不如說(shuō)是在寫(xiě)人；將概念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。

　　3、“夏天來(lái)了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？

　　提示：用六個(gè)排比句極力渲染。前三個(gè)直接描繪夏日里特有的景象�！耙淮�串潔白的珍珠”似的“槐花”，“紫紅的桑椹”，“水稻揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽(yáng)總傾盡最大的熱能”，這一連串色彩、動(dòng)感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個(gè)排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放�！肮�開(kāi)出版的讀物”、“沒(méi)有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場(chǎng)上一個(gè)漂亮的射門(mén)”等語(yǔ)句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文，直接贊頌夏天。

　　4、“秋天的思索”一節中作者如何來(lái)表達自己對秋天的愛(ài)？

　　提示：作者將描繪、抒情、說(shuō)理有機融為一體，刻畫(huà)秋天的可愛(ài)，表達自己對秋天的愛(ài)。第一和最后一個(gè)自然段以描繪景物為主，將思索融于寫(xiě)景之中�！耙黄�紅葉送來(lái)秋的請柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時(shí)總帶著(zhù)一個(gè)‘艷’字”等語(yǔ)句，新穎活潑，刻畫(huà)了一個(gè)樂(lè )觀(guān)、充實(shí)、熱烈、壯觀(guān)的秋天。二至四段以抒情、說(shuō)理為主�！扒锾焓且粭U秤”、“秋天是奉獻互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語(yǔ)句，表達了作者在秋天深刻的思索。

　　三、精讀課文

　　1、作者通過(guò)對每個(gè)季節特點(diǎn)的描繪，表達了那些人生感受？

　　提示：課文中，作者通過(guò)描寫(xiě)冬天，表達了渴望公平公正，要積極進(jìn)取的思想；通過(guò)描寫(xiě)春天，贊美了無(wú)私、善良這種美好的品質(zhì)；通過(guò)寫(xiě)夏天，表現了對坦誠與拼搏的追求；通過(guò)寫(xiě)秋天，抒發(fā)了對勞動(dòng)與收獲的思索。

　　2、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　提示：本文語(yǔ)言有散文詩(shī)的特點(diǎn)，凝練、雋永。她很少用敘述的語(yǔ)言，也不刻意于景物的描摹，而是采取大筆調抒情的方法，景物常是隨著(zhù)情感的流動(dòng)而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語(yǔ)言獨有的特色。如寫(xiě)那“帶著(zhù)冰刀，帶著(zhù)雪箭，帶著(zhù)威風(fēng)凜凜的氣勢闖入了這個(gè)世界”的冬天時(shí)，植物、動(dòng)物及人的變化都是隨著(zhù)情感抒發(fā)出來(lái)的。這比一般的描摹更見(jiàn)活力與氣勢�！爸话研绿覔Q舊符”，是作者創(chuàng )作的信條，始終給人一種新鮮感。

　�。ㄕn堂總結）

　　綜觀(guān)全文，作者借描繪四季，表達了自己對無(wú)私、善良、奉獻、公正等人間正氣的追求，寫(xiě)作中，一種樂(lè )觀(guān)向上的情緒流動(dòng)其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語(yǔ)言也很有特色，值得我們認真品味。

　　四、課后練習

　　1、完成同步練習

　　2、將你對某一季節感觸最深的一點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。要求：有真情實(shí)感。三百字左右。

　　●板書(shū)設計

　　四季交響曲

　　楊林勃

　　冬的選擇凝練

　　春天詩(shī)韻人生語(yǔ)言雋永

　　夏天來(lái)了感受特點(diǎn)少敘述

　　秋天的思索以情入景，以景抒情

《四季》教學(xué)設計14

　　[知識與技能]

　　1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

　　2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。

　　4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習的生字。

　　2、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。

　　[情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]

　　1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習“春、夏、秋、冬”

　　4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。

　　教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

　　一、學(xué)習字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個(gè)季節，你知道是哪四個(gè)季節嗎?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

　　(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

　　冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

　　2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字

　　師：現在我們來(lái)做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來(lái)，請出小老師!

　　師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

　　(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們圈出來(lái)?

　　生聽(tīng)課文錄音。

　　師：兒歌里每個(gè)季節都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

　　(一)讀準字音

　　1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

　　下面讓我們跟著(zhù)錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

　　2.指名讀。師：讀得真不錯。

　　3.比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

　　2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著(zhù)蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著(zhù)秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

　　6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂(lè )讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節開(kāi)什么花?

　　(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節?

　　2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著(zhù)課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著(zhù)老師的樣，編一首冬季歌啊?

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　五、總結：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現周?chē)�的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖�。

《四季》教學(xué)設計15

　　教學(xué)課題：我的四季（本教案為實(shí)錄形式）

　　教學(xué)目標：

　　1． 通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。

　　2． 學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)體驗

　　教學(xué)設想： 課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂(lè )帶。

　　教學(xué)過(guò)程設計:

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè )。

　　張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創(chuàng )作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng )作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現在當時(shí)浸泡著(zhù)淚水、呻吟著(zhù)苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現在兩個(gè)方面，

　　一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強調的社會(huì )、政治、歷史層面轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話(huà)語(yǔ)束縛太久的當代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀末散文創(chuàng )作中出現的狀寫(xiě)人生的浪潮；

　　二是張潔的這組散文散溢著(zhù)一股強烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達的大多是一種社會(huì )批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著(zhù)讀者的散文作家。沿著(zhù)第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng )作探索，隨后出現的代表作品便是我們現在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著(zhù)張潔的散文創(chuàng )作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會(huì )生活領(lǐng)域。

　　一、導語(yǔ)： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。 這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]

　　這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？ [板書(shū)課題]

　　二、溫故知新：

　　教 師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

　　學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。

　　學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )。

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