《節日廣場(chǎng)》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《節日廣場(chǎng)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《節日廣場(chǎng)》教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1.培養應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.進(jìn)一步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體，會(huì )得出不同的形狀。
〖教材分析〗
這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習了“乘法口訣”與“觀(guān)察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個(gè)單元知識的回顧與總結。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受?
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現釣魚(yú)、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們全家出去旅游，一路上我都感到節日的氣氛，我想說(shuō)：祖國媽媽?zhuān)纳照婷利?
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。(板書(shū)課題：節日廣場(chǎng))
(評析由學(xué)生感興趣的事說(shuō)起，引入“你看到了什么?想到了什么”的話(huà)題。學(xué)生爭相把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，表現欲望非常強烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
(二)探索學(xué)習
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么?
生1：我看到節日廣場(chǎng)上空飄著(zhù)氣球，各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)?就是求4個(gè)8。4×8=32或8×4=32。一共有32個(gè)氣球。
師：(指正)應該說(shuō)“4束氣球”，不要說(shuō)“4把氣球”。
(評析 教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯的數量詞，規范數學(xué)語(yǔ)言。)
生2：有多少盆花?也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來(lái)算。
生3：不對。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3=12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
(評析 學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì )更有深度，不僅訓練了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)加強了對數學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。)
生4：跳舞的有多少人?橫看是3個(gè)6，列式6×3=18人，豎看是6個(gè)3，列式相同。[
生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人從中間分開(kāi)，每邊都有藍、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人?求3個(gè)4用乘法。
生7：空中飛的小鳥(niǎo)有幾只?求3個(gè)5，列式3×5=15。
生8：紀念碑前有多少少先隊員?2個(gè)8，8×2=16。
生9：紀念碑前的鮮花有多少朵?5個(gè)6，6×5=30。
師：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦，發(fā)現了這么多的乘法問(wèn)題，那請你們在課本上找到每個(gè)算式相對應的圖畫(huà)，把算式寫(xiě)在旁邊。
(評析 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀(guān)察仔細，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節日場(chǎng)景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)
師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢?
生：叔叔您的血不會(huì )白流，我們會(huì )好好學(xué)習，長(cháng)大把祖國建設得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美!
(評析 教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。)
師：請問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側面，第三幅是從上面看到的。
(三)實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題?
生1：每輛出租車(chē)有4個(gè)輪子，6輛出租車(chē)有幾個(gè)輪子?4×6=24(個(gè))或6×4=24(個(gè))。
生2：我的舅舅10月2日結婚，請了25桌，每桌10人，有多少來(lái)賓?可以列為10×25或25×10，結果我不會(huì )算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題，把它記在成長(cháng)袋里，如果遇到不會(huì )計算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
(評析 教師在此環(huán)節，加強了對所學(xué)知識的運用及與社會(huì )生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè )于接觸的、有數學(xué)價(jià)值的內容作為數學(xué)學(xué)習的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數學(xué)學(xué)習有趣，而且學(xué)生通過(guò)這樣的訓練增強了綜合運用知識的能力，并且能夠更深刻地認識到數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系。)
〖案例點(diǎn)評〗
教學(xué)中，教師能根據數學(xué)課程標準提出的理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習氣氛，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力這一重點(diǎn)。
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
針對教學(xué)內容，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知發(fā)展水平及心理特點(diǎn)，將教材中抽象、單一的教學(xué)內容轉化為學(xué)生身邊熟悉的情境，并提出數學(xué)問(wèn)題(即本節課要探究的問(wèn)題)。通過(guò)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生明確探究的目標，思維的方向，同時(shí)產(chǎn)生強烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學(xué)生在教師的引導下，圍繞上一階段提出的問(wèn)題，借助一定的學(xué)習材料，在小組內進(jìn)行合作交流，同時(shí)根據自己的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式自主地去探索、發(fā)現，自我調整矯正，走向成功。
3.實(shí)踐運用。
數學(xué)課程標準強調要“綜合運用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導下，由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習，經(jīng)歷了自己發(fā)現問(wèn)題，自己探究問(wèn)題，自行解決問(wèn)題的自主學(xué)習過(guò)程。通過(guò)從事這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習方式、思維方式逐漸發(fā)生了改變，如喜歡多問(wèn)、樂(lè )于嘗試。
這節課，學(xué)生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場(chǎng)景中認識、理解數學(xué)，運用數學(xué)探究現實(shí)問(wèn)題，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是創(chuàng )新，學(xué)生的'實(shí)踐能力在運用知識解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到發(fā)展。
《節日廣場(chǎng)》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
這是本冊安排的三大實(shí)踐活動(dòng)之一，是對前面所學(xué)乘法的意義、2—5的乘法口訣和觀(guān)察物體等內容的復習和鞏固。通過(guò)幾組圖，培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，提出相關(guān)乘法問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在其中滲透愛(ài)國主義教育。同時(shí)，教材又設計了觀(guān)察紀念碑，辨認從多個(gè)位置看到的不同形狀，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，此練習可以充分放手，讓學(xué)生從情景入手，小組合作學(xué)習，看圖提問(wèn)，運用已學(xué)知識解決自己提出的問(wèn)題，提高整理知識，運用知識的能力。
目標預設：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，熟練運用2———5的乘法口訣求積
2、通過(guò)觀(guān)察，培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，滲透愛(ài)過(guò)主義教育。
3、小組學(xué)習中，掌握學(xué)習技能，學(xué)會(huì )合作、交流
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
從主題圖中收集有用的的數學(xué)信息，提出用乘法解決的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教師準備：圖
學(xué)生準備：
本子、白紙
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？
國慶節
師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領(lǐng)大家去參觀(guān)一下節日的廣場(chǎng)。
2、出示掛圖左半頁(yè)：節日的廣場(chǎng)漂亮嗎？你都看到了些什么？
�。ǘ┓纸M學(xué)習，合作探索。
1、你都看到了些什么？
氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相
2、分組學(xué)習：
請小組長(cháng)拿出紙片，組織你的小伙伴仔細觀(guān)察畫(huà)面，想想你們能提出哪些乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，把它記在白紙片上。比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問(wèn)題最多。
教師參與小組活動(dòng)，傾聽(tīng)、提問(wèn)。
3、匯報交流：
請每個(gè)小組選出一名代表把你們組提出的數學(xué)問(wèn)題讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師根據學(xué)生口述板書(shū)問(wèn)題。（相同的問(wèn)題只板書(shū)一次）
4、要求：齊讀黑板上的問(wèn)題：
�。�1）一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？
�。�2）一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？
�。�3）一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？
�。�4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？
�。�5） 照相的每組有4人，3組工有多少人？
4、獨立解答黑板上的問(wèn)題。有困難地可請同桌幫忙。
5、指名匯報：
第（1）個(gè)問(wèn)題，你是怎樣列式的？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列？其他同學(xué)還有補充的嗎？（下面的問(wèn)題程序相同）
每串氣球有8個(gè)，4串有4個(gè)8，所以，4x8=32（個(gè)）
對問(wèn)題“一共有多少個(gè)小朋友在照相？”教師要引導學(xué)生進(jìn)行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？
把4人看成一組。
6、學(xué)生匯報自己的算式。
�。ㄈ┯^(guān)察練習
1、引導觀(guān)察：你能說(shuō)說(shuō)你正面、側面和上面分別有些什么嗎？
2、出示掛圖右半頁(yè)：請你說(shuō)說(shuō)圖上的故事。
找找淘氣、小狗和小鳥(niǎo)分別在烈士紀念碑的哪一面？
淘氣在烈士紀念碑的前面；小狗在烈士紀念碑的側面；小鳥(niǎo)在烈士紀念碑的上面。
3、思考：仔細觀(guān)察下面三幅圖，想一想，再連線(xiàn)。說(shuō)你是怎樣想的？
�。ㄋ模┩卣剐跃毩�
小游戲：編題大挑戰。
我們日常生活中經(jīng)常要用乘法解決問(wèn)題，你能用4×5和3×7編出兩道應用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。
�。ㄎ澹┛偨Y
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。┌鍟�(shū)：
節日廣場(chǎng)
�。�1）一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？
4x8=32（個(gè)） 或 8x4=32（個(gè)）
�。�2）一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？
4x8=32（盆）或 8x4=32（盆）
�。�3）一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？
3x6=18（個(gè)） 或 6x3=18（個(gè)）
�。�4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？
2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）
�。�5）照相的每組有4人，3組共有多少人？
4x3=12（個(gè)） 或 3x4=12（個(gè)）
《節日廣場(chǎng)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、培養應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體，會(huì )得出不同的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體，會(huì )得出不同的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
2、國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
二、探索學(xué)習。
�。ㄒ唬⿵V場(chǎng)上
1、請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認真觀(guān)察圖，并體會(huì )祖國的美好）
2、同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
3、學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
5、小結：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦，發(fā)現了這么多的乘法問(wèn)題，那請你們在課本上找到每個(gè)算式相對應的圖畫(huà)，把算式寫(xiě)在旁邊。
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
3、連一連。請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
�。ㄓ^(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想像力，獨立思考，動(dòng)手連）
4、全班交流。
三、實(shí)踐與應用。
今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
《節日廣場(chǎng)》教學(xué)設計4
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)有趣的情境，培養應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體，會(huì )得出不同的形狀。
3、培養學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)滲透愛(ài)國主義教育。
〖教材分析〗這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習了“乘法口訣”與“觀(guān)察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個(gè)單元知識的回顧與總結。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
〖教具準備〗課件
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，知道十月一日是什么日子嗎?(國慶節)
師：國慶節，不僅我們焦作市，全國上下都是一派喜氣洋洋。全國各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國的生日�，F在讓我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
�。ǘ┨剿鲗W(xué)習
1、提出問(wèn)題（出示課件）
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？廣場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)？
生1：我看到節日廣場(chǎng)上空飄著(zhù)氣球，各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象。剛才在看圖時(shí)你是按照什么順序觀(guān)察的？
生：從上向下（師據生回答板書(shū)）
師：那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？把你觀(guān)察到的能用乘法計算的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上對應的位置上。請你至少提3個(gè)。
�。úシ乓魳�(lè )。）
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
�。�1）（課件出示氣球圖）師：誰(shuí)提的這個(gè)問(wèn)題？
生：一共有多少個(gè)氣球？（師據生回答板書(shū)）
師：我們剛才提出問(wèn)題（板書(shū)），要想解決，必須（搜集信息）（師據生回答板書(shū)）從這幅圖中搜集的信息是——
生：每把有8個(gè)，有4把，是4個(gè)8。
師：(指正)應該說(shuō)“4束氣球”，不要說(shuō)“4把氣球”。
�。ㄔu析教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯的數量詞，規范數學(xué)語(yǔ)言。）
�。◣煋卮鸢鍟�(shū)：每束8個(gè)，有4束，4個(gè)8）
師：下面我們就該解答問(wèn)題了，誰(shuí)會(huì )？
生：4×8＝32或8×4＝32
師小結：剛才我們不公解決了一共有多少個(gè)氣球的問(wèn)題，還總結了解決問(wèn)題的步驟，大家一起說(shuō)一遍。
生：看圖——提出問(wèn)題——搜集信息——解答問(wèn)題
師：請看大屏幕，加快回憶一下，我們是如何解決問(wèn)題的？
(反思不僅教知識，更注重學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的技能。)
�。�2）（課件出示花卉展覽圖）
生：有多少盆花？也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來(lái)算。
生：不對。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
�。ǚ此紝W(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì )更有深度，不僅訓練了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)加強了對數學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。）
�。�3）（課件出示民族歌舞表演圖）
�。�4）（課件出示合影留念圖）
�。�5）（課件出示觀(guān)眾圖）
解決方法同上
�。ǚ此紡膶W(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀(guān)察仔細，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節日場(chǎng)景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
4、小結：我們班的同學(xué)真了不起，從這些美麗的畫(huà)面中提出了這么多用乘法計算的問(wèn)題，我們是按照什么方法解決這些問(wèn)題的？
生：看圖——提出問(wèn)題——搜集信息——解答問(wèn)題
師：數學(xué)學(xué)習就是要講究一定的方法，你學(xué)習起來(lái)才會(huì )有趣、輕松。
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師：累了吧？我們來(lái)做個(gè)游戲休息一下吧？拍手游戲。拍手之后用乘法算式表示出來(lái)。
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師：為什么剛才d的時(shí)候你們都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因為沒(méi)有相同加數。只有在相同加數的時(shí)候才能用乘法。
�。ㄋ模┯^(guān)察物體
1、愛(ài)國教育
師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
生：叔叔您的血不會(huì )白流，我們會(huì )好好學(xué)習，長(cháng)大把祖國建設得更好。
生：我想長(cháng)大后做一名戰士，也保衛祖國。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
�。ǚ此冀處熂皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。）
2、觀(guān)察物體
師：請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側面，第三幅是從上面看到的。
師：（據生回答課件展示連線(xiàn)過(guò)程）從做題目的過(guò)程中我們知道：從不同的方向觀(guān)察到物體的形狀也不相同。
(五)實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
生1：每輛出租車(chē)有4個(gè)輪子，6輛出租車(chē)有幾個(gè)輪子？4×6＝24（個(gè)）或6×4＝24（個(gè)）。
生2：我的舅舅10月2日結婚，請了25桌，每桌10人，有多少來(lái)賓？可以列為10×25或25×10，結果我不會(huì )算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題，把它記在成長(cháng)袋里，如果遇到不會(huì )計算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
�。ǚ此冀處熢诖谁h(huán)節，加強了對所學(xué)知識的運用及與社會(huì )生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè )于接觸的、有數學(xué)價(jià)值的內容作為數學(xué)學(xué)習的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數學(xué)學(xué)習有趣，而且學(xué)生通過(guò)這樣的訓練增強了綜合運用知識的能力，并且能夠更深刻地認識到數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系。）