小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確理解《濫竽充數》這個(gè)成語(yǔ)故事的內容。
2、懂得《濫竽充數》的寓意，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導入：同學(xué)們，你能說(shuō)幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語(yǔ)還有著(zhù)有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事《濫竽充數》，讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、概括文章主要內容，理解成語(yǔ)
1、師：接下來(lái)，請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內容。
2、解釋成語(yǔ)。（課件隨機出示）
三、閱讀填表，理解寓意
1、師：老師請在座的同學(xué)當一回小研究員，自己來(lái)尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開(kāi)討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽？
齊湣王喜歡怎樣吹竽？
不同喜好
結果
說(shuō)明了什么
道理？
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來(lái)參加吹竽隊的，當初他看到這個(gè)告示會(huì )怎么想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂(lè )隊里吹竽充數的，而又不被發(fā)現？
出示句子：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子。
6、指導朗讀。
師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂(lè )隊里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽(tīng)到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡(jiǎn)直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
列舉生活中“濫竽充數”之類(lèi)的事情，尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確地理解《濫竽充數》這則成語(yǔ)故事的內容。
2、能結合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3、能展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數》，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）。
2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂(lè )器，形狀像現在的笙。充數：湊數。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，看清字形，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數》寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數的南郭先生在內。
�。�2）指名朗讀課文。
�。�3）交流故事內容。（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事內容）
3、小結。
這則寓言說(shuō)的是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，而南郭先生不會(huì )吹，于是他混在吹竽的隊伍中充數，齊泯王即位后，他喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)南郭先生為什么能濫竽充數？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數的？
說(shuō)話(huà)練習：每逢吹竽，他（）。
3、過(guò)渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來(lái)為什么逃走了？他聽(tīng)到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨吹）
5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當時(shí)的心情。
練習說(shuō)話(huà)：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，（）。
6、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎？——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續編故事：這下我們可為南郭先生擔心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數啦！用我們現在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數》教學(xué)設計3
教學(xué)背景
本課是郭昶老師在2002年7月全國“注音識字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得特等獎的一節課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)目標
1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的'字音。
2、通過(guò)對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應的古文，并能根據古文復述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，并能用濫竽充數造句。
教學(xué)方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)流程
一、看圖寫(xiě)詞
1、在祖國的語(yǔ)言寶庫中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習，同學(xué)們一定掌握了為數不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請同學(xué)們準備好本子，等會(huì )兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數）齊讀成語(yǔ)。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì )沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì )寫(xiě)“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言《濫竽充數》（板書(shū)課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁�？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè )器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設疑。那么“濫竽充數”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機指導讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè )器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問(wèn)題。
3、交流問(wèn)題。（預測學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數？南郭先生怎樣濫竽充數？隨機理解復姓“南郭”。）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話(huà)寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說(shuō)話(huà)練習。請你根據課文中的描寫(xiě)，根據剛才看到的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導朗讀。小結：同學(xué)們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會(huì )的充會(huì )的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì )有什么結果呢？指名讀描寫(xiě)結果的段落。
請你對南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì )被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰國時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著(zhù)編寫(xiě)而成的）
小結：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫(xiě)的。）
2、讀古文，復述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對應的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習，指名說(shuō)。）
小結：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
六、成語(yǔ)運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì )這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數。（自我謙虛）
2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現以次充好、不會(huì )裝會(huì )的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數”寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導學(xué)生說(shuō)具體。）
小結：我們讀懂、會(huì )用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚(yú)目混珠》
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
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