《黑珍珠》教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《黑珍珠》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
〔教學(xué)目的〕
一、把握小說(shuō)的情節，探究小說(shuō)的主題。
二、加深學(xué)生對成長(cháng)的理解。
三、了解、把握小說(shuō)的常見(jiàn)的藝術(shù)手法（線(xiàn)索、細節描寫(xiě)、伏筆等）。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
小說(shuō)的情節，主題的表現。
〔教學(xué)時(shí)數〕
兩課時(shí)。
〔教學(xué)過(guò)程〕
預習課文，縮寫(xiě)。
要求：故事完整，第一人稱(chēng)，800字左右。
第一課時(shí)
一、課文簡(jiǎn)介
斯·奧臺爾是美國兒童文學(xué)作家，1972年獲國際安徒生兒童文學(xué)獎，《黑珍珠》縮寫(xiě)自他的同名長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)少年16歲時(shí)的一段成長(cháng)經(jīng)歷。
二、理清情節
請二、三名同學(xué)念自己的縮寫(xiě)，大家補充，不要忽略重要內容（三次見(jiàn)到魚(yú)時(shí)大家及“我”的反應、對路易斯特點(diǎn)的介紹、大家對黑珍珠、圣母的迷信、路易斯與魚(yú)的搏斗、“我”對“長(cháng)大”的認識等）
主要內容：
序幕（第1—3段）：“我”十六歲生日時(shí)，認為自己還沒(méi)長(cháng)大，總想親自出海撈貝。
開(kāi)端（第4—10段）：“我”第一次出海，認識了能干、有力、又愛(ài)吹噓的路易斯，并第一次見(jiàn)到了可怕的魚(yú)。
發(fā)展（第11—20段）：“我”采到巨大的黑珍珠，與魚(yú)第二次相遇；父親把黑珍珠獻給圣母，但船隊最終遇難。
高潮（第21—26段）：“我”歸還黑珍珠，路易斯為得到黑珍珠與魚(yú)搏斗，最后與魚(yú)同歸于盡。
結局（第27段）：“我”把黑珍珠放到圣母的手掌里，“我”感到自己長(cháng)大成人。
三、討論
這篇小說(shuō)的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？為什么？
明確：“我”要歸還黑珍珠與路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯與魚(yú)的搏斗。后者是主要矛盾，它表現了路易斯的強有力與貪婪，也表現了大自然的力量。
第二課時(shí)
一、分析人物形象
路易斯有什么特點(diǎn)？作者為什么要詳寫(xiě)他與魚(yú)搏斗？
路易斯的特點(diǎn)：
1、能干有力�！皳f(shuō)他的潛水技能在整個(gè)佛密令海都找不出第二個(gè)”；“有一次他為了避開(kāi)一條大灰鯊魚(yú)，在水下足足待了四分鐘”；“他一人能干三個(gè)人的活”以及與大魚(yú)搏斗。
2、愛(ài)吹噓。他說(shuō)“曾在波斯灣發(fā)現一顆比雞蛋還大的'珍珠，賣(mài)給了伊朗國王，賺了好多錢(qián)，買(mǎi)下一條巨大的采珍珠船”；告訴“我”他“在波斯灣找到的珍珠比黑珍珠還重，兩只手都捧不過(guò)來(lái)”。
3、貪婪。要把黑珍珠據為己有。
4、不迷信。在“父親”船隊遇難，大家幾乎一致認為黑珍珠和大風(fēng)暴有某種神秘的聯(lián)系的時(shí)候，他說(shuō)遇難的原因是“我”的父親太相信圣母和那顆珍珠才不到港口避險；不怕魚(yú)，敢與之搏斗。
總之，路易斯是一個(gè)個(gè)性鮮明的形象，從他身上，“我”知道人該做什么不該做什么；這場(chǎng)人魚(yú)大戰表現了人和自然的偉大力量，給“我”以強烈的震憾。
二、探討小說(shuō)的主題
小說(shuō)從“我”十六歲生日那天幫父親賣(mài)珍珠開(kāi)始寫(xiě)起，以“我”把黑珍珠放回圣母的手掌結束，“我”也終于長(cháng)大成人。小說(shuō)為什么說(shuō)“我”長(cháng)大成人是“在這一天”，“我”成為大人的標志是什么？
明確：“我”把黑珍珠放回到圣母手掌中這一舉動(dòng)，使“我”認識到在這一天，“我”長(cháng)大了，因為在這一天，“我”經(jīng)歷了生死考驗；見(jiàn)識了人和大自然的斗爭；不再相信人們對魚(yú)的迷信（也就是對自然的迷信），沒(méi)有再把黑珍珠還給大海；也沒(méi)有像路易斯那樣把黑珍珠據為己有；進(jìn)一步認識了人和自然。
三、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色
1、小說(shuō)多次寫(xiě)到魚(yú)的目的與作用是什么？
明確：“我”與魚(yú)的三次相遇是故事的線(xiàn)索；多次寫(xiě)到大家對魚(yú)的恐怖畏懼，烘托了緊張神秘的氣氛，為人魚(yú)大戰打下伏筆。
2、最后寫(xiě)到的陽(yáng)光和鐘聲有什么意義？
明確：寫(xiě)陽(yáng)光和鐘聲有一種象征意義，表明了“我”的宗教情緒，說(shuō)明我對人生有了新的認識。
四、交流
談?wù)勛约骸伴L(cháng)大了”的標志事件及其意義。
五、布置作業(yè)
完成課后練習五。