荷葉圓圓教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的荷葉圓圓教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教學(xué)設計1
一、謎語(yǔ)導入
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出�！跋癖P(pán)不是盤(pán)，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓（識記“荷”字。）
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認真觀(guān)看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑W(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�
c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會(huì )跳入水中，荷葉就會(huì )轉變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結：
1、這節課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？
荷葉圓圓教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節課我們繼續學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?
�、� 聽(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習課文第一自然段
1、 談話(huà)：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著(zhù)微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說(shuō)的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書(shū)：停機坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導理解立、蹲。
�、� 引導孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問(wèn)也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)
�、� 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?
交流，朗讀。
指導寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、� 現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結談話(huà)
1、 學(xué)習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗以及動(dòng)作表演加深對課文內容的理解。
�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì )積累，并強調知識的運用。
【板書(shū)設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現學(xué)習。引號的認識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
荷葉圓圓教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
4、說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
5、正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
2正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè )中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書(shū)“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對他的喜愛(ài)，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價(jià)）
4、請和同桌互相讀，對了表?yè)P他，錯了教教他。
5、讀得這么認真��！讓老師也聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄔu價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車(chē)吧！
9、乘完火車(chē)該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著(zhù)小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè )。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細看看它，（圖片）小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著(zhù)看著(zhù)，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開(kāi)透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì )）
13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜υ�(huà)）
14、說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，它們仿佛是————。它們還會(huì )在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè )。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話(huà)訓練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現什么小秘密？
3、左右結構的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線(xiàn)的筆畫(huà)，和你認為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的筆畫(huà)。
5、師小結并板演，提示重點(diǎn)筆畫(huà)（橫折彎鉤）
6、生試寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評價(jià)，師針對不足再指導。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
荷葉圓圓教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習第1～3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語(yǔ)感，提高對語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結構的詞，想象角色間的對話(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。
齊讀。
4、拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導讀：
開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì )對小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對話(huà)，隨機動(dòng)作表演。
四、學(xué)習第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習：
“荷葉是我的停機坪�！�
3、拓展：
這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道?
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機坪�！�
怎樣的飛機?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè )。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。這些我們就下節課學(xué)習。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習抄寫(xiě)生字：
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
荷葉圓圓教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的`句式說(shuō)話(huà)
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，視頻導入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀(guān)察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開(kāi)始吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話(huà)就更準確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉�！�
師：接下來(lái)老師請他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著(zhù)說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”】你們真會(huì )讀書(shū)，
師：老師變?yōu)樾∮浾�，�?lái)采訪(fǎng)你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段？開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬┓治龅诙�
師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
�。�1）學(xué)習“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
�。�2）學(xué)習“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
�。�3）學(xué)習“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）
師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）
師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著(zhù)，所以“躺”是“身”字旁。
觀(guān)察并比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書(shū)：躺）
誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？
�。A設：平躺、躺著(zhù)，躺下。）
師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書(shū)：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著(zhù)這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著(zhù)動(dòng)作讀
�。ǘ┓治龅谌�
師：你們的表現把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯）
1、小蜻蜓，請你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機）
2、所以他會(huì )說(shuō)荷葉是我的“停機坪”
3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。
4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著(zhù)小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話(huà)
�。ㄈ┓治龅谒亩�
師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽(tīng)錄音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）
2、會(huì )唱些什么？（小青蛙會(huì )說(shuō)：荷花是我的觀(guān)眾，呱呱呱，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)
�。ㄋ模┓治龅谒亩�
師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚(yú)兒）
1、找幾名同學(xué)讀
2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由，快樂(lè )）
3、把這種快樂(lè )，自由，開(kāi)心讀出來(lái)
4、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái)？
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當當小作家。展開(kāi)你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。
四、總結全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會(huì )顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì )更迷人！
荷葉圓圓教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1．能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、激趣導入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫(huà)��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
二、初讀課文從識生字
1、下面請用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后，讓學(xué)生上臺來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時(shí)表?yè)P。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說(shuō)”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．數一數，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會(huì )
1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）
2．自主探究，合作學(xué)習課文第2－5自然段。
�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。�2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
�。�7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
�。�8）小結表?yè)P。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，他們會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
4．個(gè)別自由說(shuō)。
5．你們要對荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
教學(xué)反思：
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
荷葉圓圓教學(xué)設計7
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗，所以教學(xué)本課將充分利用遠程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當地運用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，促進(jìn)孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構建新知、培養語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。
3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
4、培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂(lè )趣。
【突破重難點(diǎn)的方法】
憑借遠教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)美麗的圖片展示課文中呈現的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開(kāi)想象。
【教學(xué)準備】
教學(xué)光盤(pán)、一臺電視、一臺DVD。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、播放課件：
配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
學(xué)生欣賞。
2、教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，認識生字
1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字，檢查學(xué)生認識生字的情況。
3、出示生詞，認讀詞語(yǔ)，結合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的識字方法，注重語(yǔ)言的積累和運用。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、再讀課文，梳理課文：
荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對荷葉說(shuō)了什么?
2、信息反饋：
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”
3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì )小伙伴的快樂(lè )心情：
�、� 重點(diǎn)引導體會(huì )第2自然段：
出示圖片：
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經(jīng)驗理解。
創(chuàng )設情境，角色體驗：
引導孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗表達出來(lái)。
�、� 引導孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：
師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì )做些什么呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、� 第3自然段：
出示圖片，抓住“立”、“展開(kāi)”來(lái)理解。
指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導讀出快樂(lè )的心情。
�、� 第4自然段：
結合圖片，引導理解“蹲著(zhù)”。
想象：
小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì )唱些什么呢?
男女生比賽讀，比一比誰(shuí)唱得最開(kāi)心。
�、� 第5自然段：
抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚(yú)的快樂(lè )。
4、分小組讀全文。
5、全班動(dòng)作表演讀。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。并利用形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然喜愛(ài)和向往之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
四、拓展延伸
引導想象：
荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì )吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢?
學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機會(huì )。讓學(xué)生從現實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想。有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。
【板書(shū)設計】
14、荷葉圓圓
小水珠(圖) 躺 搖籃
小蜻蜓(圖) 立 停機坪
小青蛙(圖) 蹲 歌臺
小魚(yú)兒(圖) 游 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設計8
一、激情導入：
1、同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月啊，美麗而熱情的夏天就會(huì )到了，夏姑娘提前派來(lái)一個(gè)小使者要和大家見(jiàn)面
呢�？�！它是誰(shuí)��？
2、（課件）是��！在夏天的池塘里，美麗的荷葉穿著(zhù)綠色的裙子，在風(fēng)中翩翩起舞，它們你挨著(zhù)我，
我挨著(zhù)你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符呢。瞧！漂亮的荷花也開(kāi)了，清香四溢，令
人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映下，更加美麗了！此時(shí)此景，你有什么感
受��？
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習第14課——荷葉圓圓，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀識字
1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面呢？同學(xué)們自己讀一下課文，借助拼音把字音讀
正確。（生自讀課文）
2、課件出示生字詞。
自讀——指名讀——評價(jià)——再指名讀——再指名——齊讀。（相機指導：喜-----嘻）
3、去拼音，讀詞語(yǔ)。
自讀——開(kāi)火車(chē)讀。
4、相機質(zhì)疑：哎，什么是停機坪，大家知道嗎？
相機出示圖片。
5、交流識記方法。
讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來(lái)荷葉上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！
你喜歡哪個(gè)生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流、識記。
把自己的好辦法與同桌小朋友分享。
三、美讀感悟
1、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂(lè )的小伙伴，它們都是誰(shuí)？快去科文中找一找、讀一讀吧！
�。�1）生自讀課文。
�。�2）指名回答（相機貼小伙伴圖）
�。�3）你喜歡哪個(gè)小伙伴，就快樂(lè )地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了。
2、哎，小朋友們看！這是誰(shuí)��？（出示小水珠圖），有哪些小朋友喜歡小水珠？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�1）指名讀，評價(jià)。
�。�2）再指名讀。
這個(gè)小朋友把“亮晶晶”這個(gè)詞讀得稍微慢了一些，就讓我們更加感覺(jué)到小水珠的晶瑩了。
�。�3）想不想見(jiàn)見(jiàn)那顆晶瑩剔透的小水珠��？出示課件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀？……引導用“亮晶晶的小水珠像_______”說(shuō)話(huà)訓練。
�。�4）多么美的小水珠呀！誰(shuí)再來(lái)讀這一段？
指名讀（師評：你怎么讀這么好呢？有什么好辦法嗎？）
同學(xué)們像他一樣也來(lái)讀讀好嗎？
�。�5）小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，躺在綠綠的荷葉上，微風(fēng)一吹，荷葉搖啊搖，就成了小水珠的搖籃了，如果你是小水珠，你的心情怎么樣呀？（生回答）
�。�6）讓我們把小水珠這高興、快樂(lè )的心情送入課文里，再來(lái)讀一讀好嗎？
�、僦该x
�、谠僦该x
�、墼僦该�
�。�7）同學(xué)們讀得真美��！想象著(zhù)畫(huà)面讀，是一種很好的讀書(shū)方法。
�。�8）哎，還可以怎么讀？
那你加上動(dòng)作，帶上表情讀一讀好嗎？
指名展示讀，再指名展示，齊讀
3、（結合課件）指導歸納讀書(shū)方法。
同學(xué)們，一開(kāi)始，我們想象著(zhù)畫(huà)面讀，體會(huì )到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才，我們又加上動(dòng)作和表情，把自己當成小水珠來(lái)讀，又感受到了小水珠內心的快樂(lè )和幸福。這兩種方法，就是兩把“讀書(shū)的金鑰匙”。下面啊，就請同桌的小朋友，握著(zhù)這兩把讀書(shū)的金鑰匙，一起來(lái)學(xué)習一下下面的自然段吧！
四、合作學(xué)習，美讀展示
1、據學(xué)生的展示，隨機進(jìn)行指導。
�。�1）小蜻蜓（配樂(lè )）可加動(dòng)作去朗讀
�、僦该x，讀得這么好啊，你是用的哪把金鑰匙？——再指名讀
�、谶�有不同的方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀
作動(dòng)作配樂(lè )齊讀。
�。�2）小青蛙
�、僦该x（老師評：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）
�、谠僦该x
�、勰猩R讀
�、芸�！快樂(lè )的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌唱呢！此時(shí)此刻，荷葉上的小青蛙會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�3）小魚(yú)兒（配樂(lè )）
�、僦该x——女生齊讀
�、诔鍪菊n件：多么美的畫(huà)面��！清清的池水，美麗的荷葉，嬉戲的小魚(yú)，多么富有詩(shī)意��！此情此景，你最想說(shuō)些什么？引導吟誦《江南》
五、拓展訓練
同學(xué)們，在這如詩(shī)如畫(huà)的情境里，老師也不禁沉醉其中，也要寫(xiě)上幾筆呢！
1、出示課件，吟誦（荷葉周?chē)�，綠綠的小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺”。小蝴蝶繞著(zhù)荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著(zhù)優(yōu)雅的舞姿。）
2、誰(shuí)也相當小作家？生仿造結構，聯(lián)系生活吟誦……
六、總結延伸
以《荷葉圓圓》為題，寫(xiě)繪畫(huà)日記
荷葉圓圓教學(xué)設計9
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內心，樂(lè )于體驗，激發(fā)想象。
教學(xué)目標：
1.認識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”2個(gè)生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節有關(guān)？
2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著(zhù)大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著(zhù)冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？
3.請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書(shū)：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
3.出示詞語(yǔ)
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
�。�1）請你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著(zhù)風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著(zhù)你的感覺(jué)讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開(kāi)的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來(lái)讀讀這句話(huà)
�。�4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開(kāi)心的讀一讀？老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！
6.小結：那這里說(shuō)的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒(méi)錯，就是——荷葉
三、學(xué)習生字
1.出示：朵、機
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結構不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法
�。阌^(guān)察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空
�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓?zhuān)皺C”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(cháng)長(cháng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀(guān)了 你們說(shuō)對不對？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）
�。恰岸洹蹦�？沒(méi)錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）
4.生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習！
六、作業(yè)
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
七、板書(shū)：
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú)兒 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè )的心情。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)結合課文的詞句、創(chuàng )設情境來(lái)認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認讀生字，初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習過(guò)程中重在激趣，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習中的獨特感受，重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿(mǎn)池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請小朋友打開(kāi)課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節讀課文。
六、復現生字
(兒歌復現)
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫(xiě)字教學(xué)
1、學(xué)生觀(guān)察。
2、范寫(xiě)。
3、生寫(xiě)。
4、反饋。
八、小結下課
荷葉圓圓教學(xué)設計11
一、教學(xué)目的：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀(guān)察得真仔細。今天，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》（板書(shū)課題）
小朋友，請伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認真觀(guān)察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂(lè )）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來(lái)吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒）
生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？
師：對��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過(guò)不了河了，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導“籃、晶、蹲”的識記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧？
生：自由討論（小組）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺(jué)。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
要讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。
4、小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當可愛(ài)的小水珠，還有誰(shuí)想當快樂(lè )的小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當活潑的小魚(yú)兒。
�。ㄎ澹┩卣箖热�。
師：學(xué)了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話(huà)，你們來(lái)想一想，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì )是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子
荷葉圓圓教學(xué)設計12
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會(huì )讀。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟�(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？
�。ò鍟�(shū)：搖籃停機坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓：展開(kāi)透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示我會(huì )寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么？
觀(guān)察朵、機寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究、結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì )連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思：《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
3、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫(huà)荷葉板書(shū)）
師：喜歡嗎？師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
指名讀，你最喜歡這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯，這節課，我們要學(xué)習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著(zhù)老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過(guò)渡：讀的真不錯！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認真，這是一種非常的讀書(shū)習慣，大家要繼續保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì )在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習氛圍）
師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！
師：小水珠正享受著(zhù)荷葉帶給它的快樂(lè )呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì )它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書(shū)“停機坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報。師貼板書(shū)“游”
師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書(shū)“涼傘”
師：多們和諧的畫(huà)面��！現在我想請同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物�。ㄙN板書(shū)）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè )。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現這個(gè)愿望！請看黑板！
我們對照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對照照板書(shū)試著(zhù)背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書(shū)ppt出示：2-5段的第一句話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè )生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè )的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話(huà)。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們人類(lèi)一樣，友好相處，快樂(lè )生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚(yú)兒（涼傘）
荷葉圓圓教學(xué)設計14
【設計理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容，著(zhù)力讀出自己的體會(huì )與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、 認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課的生字。
【教學(xué)準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂(lè )心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習生字
1、教師范讀課文 ：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 ：
借助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋(píng)果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導和評價(jià)：
�、� 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著(zhù)”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、� 展開(kāi)雙手，當作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�、� 讀出小青蛙的健壯。
�、� 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文，結合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?
組內表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話(huà)
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫(huà)布，流星拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線(xiàn)�！�
五、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú)兒 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)： 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
【板書(shū)設計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú) 涼傘
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