《騎牛比賽》教學(xué)設計2篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《騎牛比賽》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《騎牛比賽》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )講述課文的故事。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦練習得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準備
世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)斗�；蝌T牛比賽嗎？（指名談感受）這是兩種不同的比賽項目， 都十分危險。這節課，我們一起去觀(guān)看騎牛比賽。
2、揭題，提示：“賽”要讀準平舌音。學(xué)生讀題。
二、初讀感知
1、教師提出初讀課文的要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）標上自然段序號，了解課文主要講了什么，不懂的地方做上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀詞。
�。�2）讓學(xué)生相互提示，讀準字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準翹舌音，“曾”要讀準平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準“只有”、“一只”中“只”的音。
�。�3）學(xué)生多種形式練讀生字。
�。�4）讓學(xué)生選自己喜歡讀的段落，讀給大家聽(tīng)。師生共同糾正讀音，提示：“背上”、“獻上”中的“上”都讀輕聲，“盡”讀第三聲“jǐn”。
�。�5）要求學(xué)生自己再讀幾遍課文，注意文中輕聲音節的讀法。指名對課文內容質(zhì)疑，下節課交流、討論。
�。�6）指名介紹南美洲。出示地圖，學(xué)生指出方位，并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13個(gè)國家。這片土地上，最早的居民是印第安人�，F在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成，騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項目。
3、指名分段朗讀課文，糾正讀音，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內容。
三、寫(xiě)字指導
1、引導學(xué)生用多種方式記字形。
�。ㄌ崾荆阂部刹捎貌轮i的方式記字：木上加點(diǎn)“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著(zhù)“位”，又見(jiàn)面了“觀(guān)” ）。
[點(diǎn)評：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，尋找適合自己的記字方法，讓學(xué)生在相互交流中，加深記憶。教師放手不放任，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導學(xué)生摸索規律的同時(shí)，教給學(xué)生相應的記字方法，彌補學(xué)生認知的不足。]
2、根據學(xué)生的發(fā)言，教師重點(diǎn)指導：“熱烈”下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，托住上半部分，“熱”的第六筆的點(diǎn)不要丟掉。
3、教師示范寫(xiě)“熱、烈、特、觀(guān)”等字，引導學(xué)生觀(guān)察、臨摹。
4、學(xué)生借助筆順表練習描紅。教師巡視指導，提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀詞，糾正讀音。
2、 用“術(shù)”和“束”組詞，區分同音字。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評互改。
二、精讀理解
1、精讀第1自然段。
�。�1）自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么？
�。�2）練習用“特別”造句。
�。�3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。（提示：擠滿(mǎn)了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻花）聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。
�。�4）指導讀第一段，進(jìn)一步體會(huì )人們對騎牛比賽的喜愛(ài)。
2、精讀第2自然段。
�。�1）自由讀第2段，把描寫(xiě)騎手比賽的`句子多讀幾遍。
�。�2）指名讀第2、3兩句話(huà)，思考、比較：好幾個(gè)騎手和一個(gè)騎手的表現有什么不同？說(shuō)說(shuō)“只兩三秒鐘”說(shuō)明了什么？（時(shí)間短，騎手技術(shù)不高超。）
�。�3）指導看圖，觀(guān)察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過(guò)人的馴化，見(jiàn)人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時(shí)，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會(huì )摔下來(lái)，被摔傷，甚至被牛踩死。
�。�4）觀(guān)看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話(huà)，在比較中體會(huì )其中一個(gè)騎手的高超技藝。
�。�5）讓學(xué)生讀第3句話(huà)，理解技藝高超的意思。在最能說(shuō)明一個(gè)騎手技術(shù)高超的詞下加圈。（匯報、板書(shū)：盡管……還是……，牢牢……）指導看圖，說(shuō)說(shuō)騎手騎牛時(shí)的動(dòng)作、表情。
�。�6）想想觀(guān)眾會(huì )怎么稱(chēng)贊騎手？出示句子，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，觀(guān)眾贊不絕口：有的說(shuō)；有的說(shuō) ；有的說(shuō) 。
�。�7）指導讀第二段。
[點(diǎn)評：親眼見(jiàn)過(guò)騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學(xué)生在觀(guān)察、想像中，獲得感受與體驗，加深認識和理解，更好地領(lǐng)會(huì )文章所表達的思想感情。]
3、精讀第3自然段。
�。�1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話(huà)，自己知道了什么？
�。ㄌ崾荆号_上一分鐘，臺下十年功，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來(lái)的�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。）板書(shū)：曾經(jīng) 上千次
�。�2）指導學(xué)生先讀騎手的話(huà)，再讀第2自然段中的2、3兩句話(huà)，讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步體會(huì )高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦練習得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
[點(diǎn)評：教師不是單純地講授道理，而是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達到學(xué)以致用的目的。]
三、總結全文
1、分角色朗讀全文。
2、 遷移運用：說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習和生活中應該怎樣做？
3、指名講述課文故事。
四、練習
1、選正確的讀音。
只 （ zhǐ zhī ）有 背（ bēi bèi ）包 技術(shù)（ shù sù ）
一只 （ zhǐ zhī ） 牛背（ bēi bèi ） 熱烈（ liè niè ）
2、填詞。
一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）騎手
3、加一筆變成另一個(gè)字，再組詞。
木 （ ） 木 （ ） 木 （ ）
4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)點(diǎn)評：
本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了比較的方法，引導學(xué)生去發(fā)現、感悟。比較既是一種認識事物的方法，也是一種思維活動(dòng)。運用比較的方法，可以讓學(xué)生獲得清晰的認知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導學(xué)生比較同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區分字形；運用組詞的方法，區分字義。二是引導學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像比賽情景，體會(huì )騎牛的艱難，進(jìn)而產(chǎn)生對一位騎手的敬佩之情。通過(guò)比較，學(xué)生較容易理解騎手的話(huà)，體會(huì )成績(jì)的來(lái)之不易。學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)明白的道理，有助于內化、遷移和運用。
《騎牛比賽》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
一、課前搜集，匯報引題
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
三、巧妙創(chuàng )境，入境感悟
1．小朋友們讀書(shū)真棒！現在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧�。ㄅ錁�(lè )表演“坐飛機”）
2．南美洲到了，大家快看�。úシ艅�(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
�。�1）圖文結合，擴散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì )怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
�。�2）對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什么？
�。�3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì )說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）
2．誰(shuí)來(lái)做小老師？
3．認讀生字并組詞。
4．指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著(zhù)書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
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