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植物媽媽有辦法教學(xué)設計

時(shí)間:2021-03-06 15:01:38 教學(xué)設計 我要投稿

植物媽媽有辦法教學(xué)設計范文(通用6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設計范文(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

植物媽媽有辦法教學(xué)設計范文(通用6篇)

  植物媽媽有辦法教學(xué)設計1

  【教學(xué)任務(wù)分析】

  《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話(huà)形式加以表現,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。

  【學(xué)情分析】

  本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法,文章當中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此,利用板畫(huà)認識感知,自由做畫(huà)加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎上,讓學(xué)生拓寬知識面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě),不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。

  【教學(xué)目標】

 。、能力目標:

  培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。

 。、知識目標:

 、耪J識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、悄軌驅W(xué)習課文的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)。

 。、情感目標:

  激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

 。、導讀:

  “孩子如果已經(jīng)長(cháng)大,就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

 。、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。

  二、賞讀悟趣

 。、導學(xué)其中一節,學(xué)生最喜歡哪一節,就導學(xué)哪一節。

  過(guò)渡:

  你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

  根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

  指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn):

 、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫(huà):

 、龠@降落傘多美!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

 、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。

 、鄢樽x評析,選讀得最好的學(xué)生讀。

 、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

  學(xué)生根據自己的理解,自由做畫(huà)。

  評出好的畫(huà),貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

  蒼耳、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),既加深了對課文的理解,也培養了學(xué)生的想象力。

 、羌由蟿(dòng)作、表情讀一讀:

  低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導,以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè ),增強自讀自悟的興趣和信心。

 。、合作學(xué)習其余兩節:

 、欧中〗M合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節,喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。

  保護了學(xué)生的學(xué)習積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

 、迫嘟涣,相機追問(wèn):

 、佟版z甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

 、诔樽x評析,小組賽讀。

 、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節,這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

 、苋嗉磁d創(chuàng )作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

 。、小結:

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

  三、拓展延伸

 。、過(guò)渡:

  植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

  植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧。ㄆ鹆,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現了什么?

 。、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

  在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上,根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě),不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

  背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

  植物媽媽有辦法教學(xué)設計2

  【設計理由】

  這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng),使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現,深得孩子的喜歡。另外,由于詩(shī)文音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此,我在設計時(shí)也有意識地注重朗讀的訓練。

  關(guān)于植物的知識,孩子們知道的并不多,因此,為了拓展學(xué)生的課外知識,我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍,搜集有關(guān)植物的知識。

  【教學(xué)構想】

  借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng )設情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽(tīng)一聽(tīng),在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì )表達。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

 、胖乐参锓N子的傳播有自己不同的方法。

 、朴懈星榈乩首x課文。

  2、難點(diǎn):

  理解課文中的比喻和擬人句。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導入,激發(fā)學(xué)習興趣

  趣味猜猜猜:

  伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng),不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。

  師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然,裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(cháng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文,鋪設感情基調

  1、自讀思考:

  這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

  2、還可以一邊讀一邊想象,試著(zhù)閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?

  生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。

  三、總體感知,講讀第一小節

  孩子長(cháng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?

  1、教學(xué)多音字得。

 。ǔ鍪救齻(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,并讀一讀。

  2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

  3、指導朗讀:

 。ㄗx出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

  植物要旅行靠的啥辦法?

  四、細讀欣賞,理解課文內容,體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言

  1、情境導入:

  你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片,教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。

  2、帶著(zhù)對錄像片的回味,自讀二至四小節:

  你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

 。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容,不必按順序。)

  3、設置情景,欣賞蒲公英:

 、旁O境賞景,體會(huì )詞義:

  將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現,觀(guān)察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹,一邊吹一邊觀(guān)察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?

 、凭壵Z(yǔ)生像,模仿練習:

  還有什么地方可以用上紛紛呢?

  播放錄像片斷1:

  下課了,孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。

  根據錄像補充句子:下課鈴響了。

  播放錄像片斷2:

  秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。

  根據錄像,說(shuō)一句或幾句話(huà)。

 、菍W(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng )作。

  你能結合自己的生活體驗,運用紛紛說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?

  4、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法:

 、派n耳:

  誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

  出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

 、仆愣梗

  你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

  指導朗讀:

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

 。ㄗx出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)。)

  5、啟發(fā)思考,訓練發(fā)散思維;創(chuàng )作實(shí)踐,學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言:

 、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?

  如:椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播

 、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

  6、課堂小結,激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練:

  這首詩(shī)學(xué)完了,看著(zhù)課題,你想對植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎?

  7、結語(yǔ):

  大自然中的`植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象,得到更多的樂(lè )趣。

  8、課外作業(yè):

  搜集有關(guān)植物的知識,在課外和大家交流。

  【課后反思】

  整個(gè)教案的設計,就我自己來(lái)說(shuō),還是比較滿(mǎn)意的,但是,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現得理解并不是特別透徹,這一點(diǎn)看來(lái)還應在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。

  植物媽媽有辦法教學(xué)設計3

  【教學(xué)目的】

 。、學(xué)習課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)準備】

 。、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

 。、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情引趣,巧認詞語(yǔ)

 。、談話(huà)激趣:

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了許多植物朋友,你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

 。、檢查生字詞預習情況:(課件示課后詞語(yǔ)。)

 、胖该J讀。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。)

 、瞥醪搅私庠~義:玩“猜謎語(yǔ)”游戲,教師說(shuō)詞義,學(xué)生根據詞義猜詞語(yǔ)。

 。ú聦,點(diǎn)擊課件獎勵五角星。)

  二、創(chuàng )設情境、揭示課題

 。、過(guò)渡:

  大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會(huì )出來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!

  播放課件錄相:色彩鮮艷、生機勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

  看后,請大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(指名描述)

 。、教師揭題:

  畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內ズ退麄兘慌笥寻!讓我們一起?lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課題)

  三、初讀課文、整體感知

 。、讀前啟發(fā):

  你認為怎樣才能讀好這篇課文呢?

 。▽W(xué)生自己設定初讀要求和目標。)

 。、自由讀全文,思考:

  你從文中讀懂了什么?可適當在文中劃記。

 。▽W(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。)

 。、匯報自學(xué)成果,教師相機引導點(diǎn)撥:

  生1:我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

 。◣熧N三種植物的圖片。)

  生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

  教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

  生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

  生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

 。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì ),及時(shí)給予肯定、指導。)

  四、精讀課文、探究感悟

 。、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。

 。ò鍟(shū)合作學(xué)習方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評。)

 。▽W(xué)生合作學(xué)習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)

 。、全班交流,教師相機點(diǎn)撥,引導探究和感悟:

 。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節。)

  當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

 、耪f(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思?(適當討論)

 、谱屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁,“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

 。úシ耪n件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

 、悄阌X(jué)得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、戎该x喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。

 。ㄖ笇Ц形蛞c(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)

  指名讀全節──互評──齊讀──師評

  當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

 、抛屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

 。úシ耪n件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

  看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

 、浦庇^(guān)感知:

  每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請你們打開(kāi)看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?

 。▽W(xué)生摸、想、討論,教師相機指導。)

 、侵该x這一節,談讀法──誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,評一評──帶著(zhù)自己的理解齊讀。

  當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

 、拍阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

  指名讀、說(shuō),指導感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。

  指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)

 、谱屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?

 。úシ耪n件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

 、峭瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節?

  指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

 。、小結:

  請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

 。ㄖ该诖,結合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

 。、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:

  從這一節中你知道了什么?

 、艑W(xué)生自讀。

 、朴懻摶卮。

 。ǚ椒ê芏,需要仔細觀(guān)察。)

  五、延伸課外、拓展知識

 。、通過(guò)你課前的了解,你還發(fā)現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

 。ㄖ该f(shuō),教師也作相應的補充介紹。)

 。、這些植物媽媽的辦法可真多!你想對他們說(shuō)些什么呢?(指名自由說(shuō))

  六、練習背誦、自編兒歌

 。、指名背誦,會(huì )背哪一節就背哪一節,可編加動(dòng)作。

 。、自編兒歌:

  模仿背誦的那一節課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

 。ㄊ菊n件:兒歌編寫(xiě)提示。)

  七、全文總結、布置作業(yè)

 。、教師總結:

  大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

 。、作業(yè):

 、潘鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

 、凭毩暠痴b全文。

  植物媽媽有辦法教學(xué)設計4

  【設計特色】

  強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導學(xué)生自讀自悟,教師只在適當時(shí)機,借助適當多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調動(dòng)了學(xué)習知識的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力得已提高。

  【教學(xué)目標】

 。、理解詩(shī)句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。

 。、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

 。、培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力。

 。、培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)引入

 。、小朋友們,你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?

 。、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

 。、板書(shū)課題。

  二、初讀課文

 。、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準,邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

 。、學(xué)生回答,教師板書(shū)。

  三、學(xué)習第二小節

 。、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?

 。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖,引導學(xué)生仔細觀(guān)察。)

 。、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,孩子們怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

 。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)

 。、文中用了什么詞?根據剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。

 。ㄆ潦荆阂粋(gè)接一個(gè);一起。)

 。、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎?

 。、學(xué)生自由讀,指名讀。

  四、小組合作自學(xué)第三小節

 。、屏示:

 、派n耳媽媽為了孩子準備了什么?

 、坪⒆釉鯓硬拍茈x開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

 。、和你的好朋友組成學(xué)習小組,學(xué)習第3小節內容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。

 。、交流。

 。、教師點(diǎn)撥:

 、艑(shí)物投影蒼耳引導學(xué)生觀(guān)察,指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué),告訴學(xué)生觀(guān)察物體時(shí)不光要靠眼睛看,耳朵聽(tīng),鼻子聞,有時(shí)還應用手摸,這樣才能更全面觀(guān)察物體。

 、粕n耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

 。ㄑ菔荆盒⊥媒(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)

 、侵笇Ю首x。

 。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)

 、忍羁罩该卮穑

  蒼耳媽媽為孩子準備了靠傳播種子。

  五、自學(xué)第四小節

 。、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節。

 。、你讀懂了哪些內容?

 。、演示:

  豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

 。、看了剛才演示想想這句話(huà)怎么讀?

  屏示:

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

 。、學(xué)生試讀,說(shuō)出理由。

 。、指名讀,師生共同評議。

 。、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,誰(shuí)傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞?

 。、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些。

 。、指導朗讀。

  六、學(xué)習第五小節

 。、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

 。、你還知道哪些?怎么知道?

  七、課外拓展

 。、指導學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:中國科普網(wǎng)。

 。、交流。

 。、小結:

  同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀(guān)察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現更多大自然的奧秘。

  植物媽媽有辦法教學(xué)設計5

  教材分析:

  課文以詩(shī)歌的形式,采用多種修辭手法,生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識性,又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結合起來(lái),使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀(guān)性與主動(dòng)性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。

  學(xué)情分析:

  八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習經(jīng)驗,能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難,但只要引導孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的。

  設計理念:

  《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標中指出:“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美!痹诮虒W(xué)中,要讓學(xué)生反復誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵他們去探尋更多的知識。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  3、認識11個(gè)生字,學(xué)會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字,學(xué)習偏旁“車(chē)”字旁。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內容,了解植物是怎樣傳播種子的。

  教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實(shí)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  孩子們,知道現在是什么季節嗎?秋天是植物成熟的季節,成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?

  板書(shū):植物媽媽有辦法

  1、讀題目,課文中的兒歌把植物當作了什么來(lái)寫(xiě)?

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、檢查預習

  1、檢查生字。

  2、用多音字組詞。

  3、檢查,讀文正音。

  三、學(xué)習課文

  1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?

  2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

  3、小組合作交流。

  4、學(xué)生匯報。(教師適時(shí)指導)

 、賱(chuàng )設情境,指導朗讀。

 、诶脪靾D理解“紛紛”一詞,通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。

 、塾谩爸灰汀痹炀。

 、鼙容^句子:

 、菀龑W(xué)生背誦課文。

  4、結合板書(shū)連線(xiàn),進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

  5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?

  生讀最后一節。

  6、你從課文中知道了什么(做細心觀(guān)察的孩子)

  四、開(kāi)闊思維

  1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?

  2、依照課文的樣子編兒歌。

  五、作業(yè)

  讀閱讀資源《奇妙的植物》

  板書(shū)設計:

  植物媽媽有辦法

  豌豆曬太陽(yáng)

  蒼耳風(fēng)力

  蒲公英動(dòng)物帶

  細心觀(guān)察

  植物媽媽有辦法教學(xué)設計6

  設計理念:

  《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣。

  在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現代教育技術(shù)手段,調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動(dòng),達到‘教’與‘學(xué)’的有效統一。

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字,會(huì )認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

  2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。

  3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

  2、激發(fā)學(xué)觀(guān)察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、教學(xué)準備

  1、本課的生字卡片。

  2、圖片、蒼耳子。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)引入課題

  同學(xué)們,你們知道現在是什么季節嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第15課《植物媽媽有辦法》。

 。ǘ┏踝x課文,處理生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準字的讀音。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

  1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。

  2、標出小結,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況

  1、抽讀字卡。

  2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

 。ㄎ澹├斫庹n文

  過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來(lái)了,現在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節朗誦一遍?

  1、學(xué)習第一小節

  師:第一小節給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節讀一讀。

  2、學(xué)習第二小節

 。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著(zhù)風(fēng))指名朗讀第二小節。

  娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。

  活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)

 。2)師:現在你們乘著(zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F在讓我們帶著(zhù)微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節朗讀一遍。

  3、學(xué)習第三小節

  理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

 。1)齊讀第三小節

  師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

 。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?

 。3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

  4、學(xué)習第四小節

  師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)

  比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)?)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。

  哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)

  4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

  自由朗讀第五小節。

  五、指導朗讀

  六、課后延伸,激發(fā)興趣

  師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?

  資料庫:

  鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

  葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

  野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

  揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

  七、作業(yè)

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī))

  2、我是朗讀小能手。

  范文:

  椰子媽媽有個(gè)好辦法,

  她讓孩子落在海水里面。

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