《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是?
(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。)
二、整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
三、默讀課文，把握內容
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、� 從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�、� 從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�、� 從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
�、� 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?
(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
四、情感升華，感受寫(xiě)法
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�、� 認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
�、� 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
�、� 喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、� 熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
4、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”
課前準備：
多媒體課件：錄音——夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、情境激趣導入
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
�。ǘ�、初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
�。ㄈ�、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
�。ㄋ模�、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準備）
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評價(jià)。
2．引導學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習內容相關(guān)的教師作好記錄，作為調整下堂課教學(xué)內容的依據。）
[預設]：
“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
……
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？聽(tīng)錄音——蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
�。ㄈ�、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
1．配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
課內閱讀練習：
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)這房遠親的住宅。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲(chóng)的音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間一切的音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們的智慧才能演奏出來(lái)的！
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞
靜謐（ ）（ ）嬌�。� ）（ ）
勤勉（ ）（ ）僻靜（ ）（ ）
2、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語(yǔ)。
3、“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了�！边@句中的“——”的作用是（ ）：a、解釋說(shuō)明；b、聲音延長(cháng)；c、表示轉折
4、片段中充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
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5、“它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨�？把它們交流的內容寫(xiě)下來(lái)
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板書(shū)設計：想象豐富 感受獨特
一只黑甲小蟲(chóng) 游俠 “英勇”
很多黑甲蟲(chóng) 村民 “寒暄”（禮貌）
小圓蟲(chóng) 少女 “俏麗” 蜥蜴 親戚 “參觀(guān)”
十幾只甲蟲(chóng) 音樂(lè )家們 “優(yōu)于人間”
其它 “村民們” “勤勉”
測氣候者 “智慧”
工程師 “忙”
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
課前準備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎？草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這草蟲(chóng)的村落，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
四、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè )天地？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從歸來(lái)的游俠中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從音樂(lè )演奏會(huì )中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是天然的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中你體會(huì )到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會(huì )作者豐富的想象力。
小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
板書(shū)：
堅硬黑甲的小蟲(chóng)
花色斑斕的圓蟲(chóng)
奇異的游歷草蟲(chóng)的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲(chóng)
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開(kāi)發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達自己見(jiàn)解和表現自己能力的機會(huì )。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習者，對于整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習的資源，實(shí)現了學(xué)習資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習的嘗試。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇W(xué)生合作學(xué)習的體會(huì )。
學(xué)習需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會(huì )。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習中充滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng )設的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習，然后由小組匯報小組的學(xué)習體會(huì )的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。
合作的學(xué)習中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì )艱辛、享受樂(lè )趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著(zhù)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
�。�、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何進(jìn)行運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習的這篇課文，會(huì )帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。�、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、� 我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、總結
這節課我們隨著(zhù)作者的描述，發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地是怎樣的呢？我們下節課再去學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入新課
作者隨著(zhù)甲蟲(chóng)，來(lái)到了它的家──“草蟲(chóng)的村落”，作者說(shuō)那里是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
�。�、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。）
�、� 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
�。ā榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )到小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。）
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4.體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
1.課前預習本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀(guān)察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！� “甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
四、總結回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”?你是從哪兒體會(huì )到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的? 小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè )了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、� 作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。 現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。 1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?
3.請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計6
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的`投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
五、回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
教學(xué)反思：
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第二篇
唯一的聽(tīng)眾
設計理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗，在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)習語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(cháng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生感受老教授愛(ài)護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )老教授對“我”的愛(ài)護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學(xué)習寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì )老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì )她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對故事的發(fā)生有著(zhù)舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
�。�1）讀準詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線(xiàn)。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧�！� “也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
�。�3）從“每天早晨”你體會(huì )到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？
�。�4）指導讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣？
4、比較感悟，體會(huì )后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導學(xué)習第一個(gè)句子：
a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱(chēng)呼對方，現在我們也來(lái)當當老婦人，怎么稱(chēng)呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì )怎么說(shuō)？
b、比較體會(huì )后置式表達的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話(huà)更親切）
�。�2）讀第二句體會(huì )老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵我，細心的同學(xué)還會(huì )發(fā)現她還用“眼神”鼓勵我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵。
�。�1）找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿(mǎn)了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習后置的寫(xiě)法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）寫(xiě)話(huà)訓練：（選擇一兩處寫(xiě)）
a、當我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。
b、當我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。c、當我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。四、整體回歸，總結下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵。每當“我”面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
11、唯一的聽(tīng)眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言 平靜地眼神
良苦用心
真誠無(wú)私
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文，把握文章內容。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標。
1、情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧!
2、引導學(xué)生提出學(xué)習目標。(1)自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)談?wù)劇安菹x(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)(3)默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的。(4)能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果。
要求:1、小組內按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課，我學(xué)會(huì )了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)。明白了“左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。4、我會(huì )解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示)(二)學(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x(chóng)的村落”的印象。(1)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。(2)作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。(3)作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受:“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！睆倪@位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受:
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受:“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”我通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受:是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢?是生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。(三)創(chuàng )造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組展示續寫(xiě)或擴寫(xiě)的內容。(小組展示的形式多種多樣)三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
2、課文為什么要以“草蟲(chóng)的村落”為題?(此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體)
第二課時(shí)
一、回顧課文內容。
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達。
1.邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]:
(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來(lái)。
(2)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣?
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的?
指導讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌
聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達的情感)
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣?
(小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會(huì )表達方法、表達效果:
出示課文開(kāi)頭:
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
(1)結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
(2)你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里?(可以小組交流，討論、總結)
三、積累語(yǔ)言。
1.把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸。
配樂(lè )朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
2*、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3**、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛(ài)戀之情;二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：①在學(xué)會(huì )生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;②觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀(guān)察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題
1、板書(shū)課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”;綠色粉筆板書(shū)“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落(自然村)、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結。
5、同學(xué)們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。③找出課文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習生字詞。
小練習：①找規律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
�、诮柚ぞ邥�(shū)，結合課文內容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(cháng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì )到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪(fǎng)友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們人類(lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對草蟲(chóng)“村落”的認識嗎?
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì )到了這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(cháng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類(lèi)啊!
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢?
生：我認為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對小蟲(chóng)，對大自然充滿(mǎn)著(zhù)多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫(xiě) ，又具體介紹了 ，最后表達了 。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著(zhù) ，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在 (地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲(chóng)!
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么?
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著(zhù)一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì )到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路�！�
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非�？鞓�(lè )。)
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
�、耪n件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有(英勇歸來(lái))黑甲蟲(chóng);有(熙熙攘攘往來(lái))黑甲蟲(chóng)村民;有好像南國少女的(小圓蟲(chóng));有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂(lè )演奏者的(黑甲蟲(chóng))，還有負責(氣候觀(guān)測的)和(建筑設計師)。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì )作者獨特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲(chóng)的村落
�、谄纷x，體會(huì )作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見(jiàn)一斑。)
B、師：通過(guò)對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”;
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè )家;
生4：看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)翅膀……這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì )到作者怎樣的獨特感受?
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì )，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽(tīng)到過(guò)大自然音樂(lè )家演奏的音樂(lè )嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì )引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著(zhù)它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請同學(xué)們再次展開(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì )看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè )家在買(mǎi)樂(lè )器，氣候觀(guān)測者、工程師們在買(mǎi)儀器;也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著(zhù)孩子們在散步;也許是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們在做買(mǎi)賣(mài);也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪(fǎng)友》的相同點(diǎn)。
(①兩篇課文都是散文;②都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情;③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
附 板書(shū)設計
3、草蟲(chóng)的村落(郭楓)
游俠歸來(lái)(傲然)→迎接遠客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機)→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計9
【設計理念】
新課程標準在“教材編寫(xiě)建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統文化展示等內容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著(zhù)中華傳統文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統文化的熏陶。
【學(xué)習目標】
1、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，感受到祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據、磅”等 9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準備：春聯(lián)、“傳統文化”手抄報、手工藝品等。
草蟲(chóng)的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認字識字，了解漢字特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└淖忠�
1、導語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車(chē)去公園玩，公共汽車(chē)上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導學(xué)生發(fā)現“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設計了“改錯別字”這個(gè)環(huán)節，既為下面的學(xué)習奠下基礎，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯別字的現象�！�
�。ǘ┱J字識字
1、出示學(xué)習園地中的“讀讀認認”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—劇、據 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式認讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現了什么特點(diǎn)？
5、引導學(xué)生發(fā)現這些生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類(lèi)似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類(lèi)漢字特點(diǎn)。
【設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現這幾組生字的構字特點(diǎn)，從而感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導發(fā)現，暢游成語(yǔ)王國。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)接龍
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當降低難度，教師可以引導提示。）
3、小結過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認識嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也是對上一個(gè)學(xué)習環(huán)節的鏈接，由字到詞�！�
�。ǘ┦熳x成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現”（三組成語(yǔ)）。
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準生字的讀音。
3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請同桌評一評。
4、指名認讀；小組“開(kāi)火車(chē)”認讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙幝伞�
1、引導：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現了什么？
�。�2）引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些成語(yǔ)的構成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和效率�！�
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規律很明顯，大家都發(fā)現了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規律，從中可以看到咱們祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類(lèi)成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì )有很多的收獲。
【設計意圖：學(xué)會(huì )積累不僅是一種學(xué)習態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習習慣。教師應該引導學(xué)生養成即時(shí)積累的好習慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J識十二生肖名稱(chēng)
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準十二生肖名稱(chēng)。
4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集
�。ǘ┝私馐す适�
1、導語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據情況作以補充。
【設計意圖：通過(guò)認識生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識地強化學(xué)生對十二生肖的記憶，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
�。ㄈ└惺塥毺氐纳の幕�
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
�。�1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨特的傳統文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當響，樂(lè )得山羊胡子翹。
猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
�。�2）讀一讀，記一記。
【設計意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類(lèi)物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨特的傳統文化；以?xún)焊璧男问嚼趯W(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì )覺(jué)得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統文化。
�。ㄒ唬┬〗M展示
1、導語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統文化，我們現在就把了解到的傳統文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內互相交流欣賞。
3、引導學(xué)生分類(lèi)組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類(lèi)型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
�。�2）推選代表準備向大家匯報。
2、出示展示要求。
�。�1）請小組成員拿著(zhù)本小組所收集的資料或實(shí)物上臺來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對各小組予以評價(jià)鼓勵，頒發(fā)各類(lèi)“獎?wù)隆�，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng )意獎、同心協(xié)力獎等。
5、小結：同學(xué)們，祖國的傳統文化燦爛輝煌、源遠流長(cháng)，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統文化這座寶庫里，繼續去探索，愉快地遨游！
【設計意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感�！�
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計10
一、課標要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
二、學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內容。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
會(huì )正確讀寫(xiě)本課字詞
初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價(jià)策略
1、通過(guò)識記默寫(xiě)，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價(jià)方式：表現性評價(jià) 紙筆測試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價(jià)方式：表現性評價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價(jià)方式：表現性評價(jià)。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知
1、呈現學(xué)習目標
師：講課之前，我們來(lái)看看本節課所要完成的學(xué)習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會(huì )更有動(dòng)力，希望大家能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開(kāi)始吧！
3、字詞檢查
師：好，時(shí)間到，下面我就來(lái)檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語(yǔ)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來(lái)關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）
師：看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
�。ㄈ�、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來(lái)概括，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內容：（主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。ㄋ模�、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
七、板書(shū)設計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業(yè)：（根據自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
3、根據作者在草蟲(chóng)村落游歷的過(guò)程，出一份手抄報。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計11
教學(xué)目標 ：
知識與能力
1、學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
(1)播放大自然的音樂(lè )家演奏的音樂(lè )。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀(guān)察過(guò)這些音樂(lè )家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門(mén)學(xué)會(huì )生字新詞。
2、檢查生詞，指導書(shū)寫(xiě)易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受。
引導學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè )融融的生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”的音樂(lè )表達出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè )朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號。
2、通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成；規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
【知識鏈接】
作者介紹：郭楓 著(zhù)名詩(shī)人,作家。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家,他常常通過(guò)對黃淮平原的回憶,表現他對故鄉的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè )演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì )到作者________________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě).
【練練測測】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著(zhù)，你認識它們嗎？快拼一拼，寫(xiě)下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫(xiě)樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲(chóng) （ ）的黑甲蟲(chóng)
寫(xiě)活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫(xiě)神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著(zhù)翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！彼鼈冊诮涣餍┦裁茨�？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、 朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、 理解內容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、 體會(huì )作者怎樣用心地觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團結友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)準備：走進(jìn)草叢，觀(guān)察蟲(chóng)子們的生活
設計理念：調動(dòng)孩子生活的體驗，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲(chóng)子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè )意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著(zhù)-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀(guān)察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀(guān)草蟲(chóng)的村落。
3、 學(xué)習2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì )到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì )蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì )他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現……行色匆匆地趕著(zhù)路。
我從中體會(huì )到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因為它們對家庭有著(zhù)高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂(lè )的，因為它們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------
生接著(zhù)讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè )的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng )造的音樂(lè )。
師：作者的喜愛(ài)集中體現在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因為作者喜愛(ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì )覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們人類(lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì )到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì )說(shuō)話(huà)，它們互相打著(zhù)招呼，好像它們也會(huì )各國的語(yǔ)言，也有老師為它們指導。還體會(huì )到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著(zhù)心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀(guān)察，而且觀(guān)察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著(zhù)幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì )對草蟲(chóng)的村落構成威脅，而在我們的現實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè )，沒(méi)有戰爭。
生2：蟲(chóng)子們應該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們人類(lèi)相比，除了不會(huì )說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng )造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè )家正全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，演奏著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，舞蹈演員們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，多美的音樂(lè )會(huì )!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(cháng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著(zhù)垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著(zhù)用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì )兒的舞會(huì )精心地做著(zhù)打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達你對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì )寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生：因為他進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著(zhù)無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì )、去聆聽(tīng)，你會(huì )驚喜地發(fā)現，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì )閃耀著(zhù)生命的光輝!
板書(shū)： 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼 愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷 甲蟲(chóng)音樂(lè )家 愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀(guān)察日記�！ �
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計15
一、復習導入
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)
〔設計意圖〕生字詞是基本功，不能放松。為節約課堂時(shí)間，下課后訂正。說(shuō)主要內容一是復習課文，二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，要求說(shuō)得內容正確，語(yǔ)言流暢。
二、精讀課文
1.默讀課文，想一想，隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機提示：
(1)“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
(真是一只勇敢的小甲蟲(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)
(2)“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一般的生活。)
(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人!)
(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
(這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲(chóng)子們最高的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉!)
(5)“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……”
(當我們置身于蟲(chóng)子們的世界，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)
(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
(這句話(huà)表達了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。)
…………
〔設計意圖〕這一環(huán)節是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過(guò)“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美!注意，精彩的語(yǔ)段要引導全體學(xué)生有感情地朗讀。
三、小練筆
1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)
2. 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
(鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。)
3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。
大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4.出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5.我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧!
——節選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6.各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
〔設計意圖〕讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習了本文，你有什么收獲呢?
(可以從語(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談)
�、� 好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》�！独ハx(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
3.作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
〔設計意圖〕課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設計】
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
(想象豐富，感受獨特)
〔設計意圖〕簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫(xiě)作特色。
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