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《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標（情感、知識、技能）：
1、認識過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句（段）的作用
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思
3、進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法
4、了解藺相如機智勇敢的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國家利益高于一切的道理
重點(diǎn)：
抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何正確評價(jià)廉頗
教學(xué)準備：
戰國末期七國草圖，錄音
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習推敲課題了解課文主要內容的方法，為學(xué)習過(guò)渡句、段打好基礎
2、學(xué)習推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的'讀書(shū)方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群維護國家利益的斗爭精神
4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練、并努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學(xué)過(guò)程：
一、查閱資料（3分）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預習了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機會(huì )。請大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）
二、揭題、審題、了解課文主要內容。2分
1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？
2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開(kāi)，請同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄕw感知課文）
三、學(xué)習第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標題，聯(lián)系課文第3小節，朗讀你發(fā)現了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結學(xué)法：聯(lián)系上下文
2、聽(tīng)錄音第8小節
要求：邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。（言行為主）
3、交流
出示重點(diǎn)句：
�。�1）齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(wèn)（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）
�。�2）聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。�3）用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀
�。�4）藺相如要把璧撞碎，真會(huì )撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì )讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�5）、朗讀
4、聽(tīng)錄音第9節
出示重點(diǎn)句：
到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了�！鼻赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國
�。�1）重點(diǎn)討論：
�、偬A相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會(huì )怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態(tài)度
�、谥攸c(diǎn)段意思討論
如果有誠意—先交城
不然無(wú)誠意—不交城
殺了我也沒(méi)用不講信用
得不到璧
�。�2）朗讀指導
�。�3）小組方法，口答段意
�。�4）人物評論：你覺(jué)得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長(cháng)處）
三、課堂練習。5分
1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因為。
2、用“之所以是因為”聯(lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
四、布置作業(yè)。6分
1《作業(yè)本》1、2、4。
2、預習另外兩個(gè)故事。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”等詞語(yǔ)的意思。
2、按不同故事內容給文章分段。
3、 初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
1、自學(xué)和理解本課生字新詞。
2、按不同故事內容給課文分段。
3、體會(huì )人物性格品質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓?zhuān)H知錯能改的.好品質(zhì)中受到啟示和教育。
一、導入新課
二、檢查預習情況。
1、出示要求
(1)默讀課文時(shí)標注自己不認識的字，詞語(yǔ)。
(2)運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文學(xué)習生字詞
2、認讀生字
3、難字指導：
“頗”讀pō,不讀pó;書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí)，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
4、理解詞語(yǔ)
膽怯——膽小。 理屈——理虧。
無(wú)價(jià)之寶——指極珍貴的東西。
理直氣壯——理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢。
負荊請罪——表示認錯賠禮。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在常用來(lái)表示物歸原主。
三、走進(jìn)課文，回答問(wèn)題。
四、統領(lǐng)全文，感受人物形象品質(zhì)。
1、課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
2、課文為什么用“將相和”做題目?
3、“將”“相”各是什么樣的人?
藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國。
五、拓展延伸
就將相和兩人的高尚品質(zhì)結合學(xué)校和本班當前的實(shí)際情況，引導學(xué)生要養成愛(ài)護集體榮譽(yù)、知錯就改的好習慣。
六、作業(yè)
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
【教學(xué)目的】
1、掌握生字詞；
2、能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習慣；
3、懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結。
【教學(xué)重點(diǎn)】準確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預習提示】本文篇幅較長(cháng)，但故事情節并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，預習時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
在預習的基礎上，從整篇入手，初步概括課文主要內容；組織分段，仔細閱讀第一大段；開(kāi)始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話(huà)
1、題解。
2、概括課文主要內容。
3、提示學(xué)習課文的要求。（學(xué)習方法）
�、賹�(xiě)人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。
�、谡n文是由三個(gè)獨立完整的故事結構而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的.事，學(xué)習時(shí)還應抓線(xiàn)索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導分段
1、通讀全文，考慮分段要求。
2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1、輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標題，寫(xiě)誰(shuí)。
2、理出故事的情節（起因，經(jīng)過(guò)、結果）。
3、討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書(shū)：
22、將相和
5。小結。
�、龠@個(gè)故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？
�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
�、墼O疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線(xiàn)索考慮）
�、軞w納學(xué)法（根據故事情節的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。
四、用學(xué)習第一大段的方法學(xué)習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習第一大段結束時(shí)的設疑問(wèn)題。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內容，分清事情的前因后果，體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內容
完成以下自學(xué)要求：
1. 把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內容
1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號，準備跟同學(xué)討論。
2. 學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。
�。�2） 有關(guān)文章內容理解方面的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復思考，反復討論交流。
教師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題展開(kāi)討論，結合理解課文內容：
�、� 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì )藺相如的勇敢、機智。
�、� 澠池之會(huì )上，秦王為什么會(huì )為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話(huà)體會(huì )藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì )其對秦王的'威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。
�、� 將相為什么會(huì )不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì )。
四、評價(jià)人物，深入理解課文內容
1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評價(jià)會(huì )”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標記，做好準備。
五、拓展練習
出示掛圖“負荊請罪”，觀(guān)察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì )如何做和說(shuō)呢？
1. 自己練習說(shuō)一說(shuō)。
2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿(mǎn)，寫(xiě)幾個(gè)片段。
六、總結
鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、學(xué)習第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據人物言行，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清事情的前因后果，感受人物形象。
2、學(xué)習他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
教具準備：
投影片教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?根據第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì )上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節課，我們繼續學(xué)習第二、三個(gè)小故事。
二、按照學(xué)習第一個(gè)故事的方法學(xué)習第二個(gè)故事。
1、讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”? 指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習第三個(gè)小故事。
1、默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、畫(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
(1)再讀藺相如的、語(yǔ)言，深化理解、挖掘。
�、俪鍪就队捌�，說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)的`理解：“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國啊!”
�、谥笇в懈星榈乩首x藺相如的語(yǔ)言，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
(2)分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
�、袤w會(huì )人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
�、诔鍪就队捌�，觀(guān)察第二幅插圖，想象人物當時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。)
�、哿H為什么向藺相如負荊請罪? ④指導有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
四、思維擴展，深化認識
1、討論：這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、聯(lián)系自己的學(xué)習、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
五、小結
1、鼓勵編排課本劇。
2、復述三個(gè)小故事。
六、課外延伸
1、引導課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?
2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結友愛(ài)的故事，要寫(xiě)清楚故事的前因后果。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、正確認寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能簡(jiǎn)要復述本文的三個(gè)小故事。
3、了解三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
復述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生把握三個(gè)小故事之間復雜的因果關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
人們都說(shuō)：“文能安邦，武能定國”，這說(shuō)明一個(gè)國家的生死存亡和長(cháng)久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力，但在戰國時(shí)，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習《將相和》這篇課文。
二、 初讀課文，感知內容
(一)提出自讀要求：
1、要求把課文讀通順、讀懂。
2、借助上下文理解詞義。
(二)小組合作學(xué)習
1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。
2、提出不懂的問(wèn)題，做好記錄，小組內探討。
三、反饋交流
1、指名朗讀課文。
2、把握詞語(yǔ)的詞義。
(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)理解詞義)
無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙 負荊請罪
無(wú)價(jià)之寶：形容物品珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
理直氣壯：理由正確、充分，說(shuō)話(huà)氣勢壯盛。
完璧歸趙：把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國。
負荊請罪：光著(zhù)上身，背負荊條，向人請罪。
四、精讀課文，合作探究
1、文題中“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?“和”是什么意思?
(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是齊心協(xié)力，共保趙國。)
2、 本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事?請簡(jiǎn)要復述故事。
(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”)
完璧歸趙：趙王得到無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。
澠池之會(huì )：秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來(lái)，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無(wú)奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來(lái)。秦王沒(méi)占到半點(diǎn)便宜。
負荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要讓藺相如下不來(lái)臺。藺相如一針見(jiàn)血的話(huà)語(yǔ)傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，背負荊條，上門(mén)請罪。
3、這三個(gè)小故事之間有什么內在聯(lián)系?
(學(xué)生能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可。教師應引導學(xué)生明確“澠池之會(huì )”是“完璧歸趙”的`發(fā)展，而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”的結果是“負荊請罪”的起因，三個(gè)小故事合起來(lái)構成“將相和”這一完整曲折的故事。)
五、布置作業(yè)
把“將相和”的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì )
負荊請罪
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3.認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)大致了解課文內容，學(xué)習《完璧歸趙》的'故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習“澠池之會(huì )”“負荊請罪”兩個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一 走進(jìn)古典名著(zhù)，了解名著(zhù)內容
1哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
2.破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
二走進(jìn)課文內容，領(lǐng)悟文章中心
前一節課，我們學(xué)習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學(xué)習新的內容。
1.學(xué)習“澠池之會(huì )”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
�。�2）提問(wèn)：
�、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？
�、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2.學(xué)習“負荊請罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說(shuō)廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎？
�。�3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）通過(guò)這個(gè)故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
�。�5）有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文，總結提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
2.說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫(xiě)廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)。
3.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
四 學(xué)生演練，加深理解
1學(xué)生根據自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2表演時(shí)，著(zhù)重體會(huì )文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1.抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書(shū)設計： 將——————————相
廉頗 和 藺相如
�。ㄖe就改）（愛(ài)國）（顧全大局）
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法學(xué)習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
《將相和》的.相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
18將相和（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法學(xué)習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.
3.讀通課文，掌握課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學(xué)準備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入新課
1.板書(shū)課題：將相和。
2.引導學(xué)生讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.帶著(zhù)剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字詞的讀音及意思。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。
攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝——每戰必勝。形容善于打仗。
負荊請罪——現用來(lái)表示向人認錯賠罪。
同心協(xié)力——團結一致，共同努力。
3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清文章條理
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應的自然段。
�。�2）給文章列小標題。
2.交流，完成板書(shū)。
完璧歸趙澠池會(huì )負荊請罪
四、找準矛盾點(diǎn)，抓住探究主題
1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關(guān)鍵的話(huà)來(lái)。
2.找到文章倒數第四自然段，指導學(xué)生朗讀。
“我是趙國大將，攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”
3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節課要研究的問(wèn)題。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問(wèn)題。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預習情況。
出示課件：
1、讀準字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì )”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結合課后“思考練習”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續學(xué)習《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的'人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節。
2、澠池會(huì )上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢��！請同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì )上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會(huì )這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì )上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺？廉頗說(shuō)的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對他們的認識。
三、總結全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現在哪？廉頗的英勇善戰，知錯就改表現哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習。
復述三個(gè)故事。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標題，搞清之間的內在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)這一
寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，理清前因后果：
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰國時(shí)期的歷史故事《將相和》。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的？（生讀書(shū)）
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)小故事組成。
這三個(gè)故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個(gè)故事完璧歸趙我們在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)，本文只用一句話(huà)略寫(xiě)，還記得故事的主要內容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書(shū)：藺相如）帶兵接應的大將是——（板書(shū)：廉頗）。
二、讀書(shū)評價(jià)，感悟廉頗其人：
1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來(lái)自藺相如的`名字，而是指古代文官的最高職位稱(chēng)為“相”，那么將指的又是誰(shuí)呢？
2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì )后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）
3、指導朗讀：
數一數，廉頗說(shuō)了幾句話(huà)。來(lái)，先看第一句。
我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。你現在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話(huà)的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預設：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來(lái)看第二句：
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺�。┮黄鹱x
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話(huà)，你仿佛看到了一個(gè)有著(zhù)什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿(mǎn)，是因為他一直站在哪個(gè)角度？引導學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話(huà)中的同一個(gè)人稱(chēng)：我。
小結：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰(shuí)能用剛才學(xué)習到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
一、素質(zhì)教育目標
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語(yǔ)。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。了解三個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷，理解它們的含義并能使用。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受民族文化的語(yǔ)言美和顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導
�。ǎ┙處熃谭�
談話(huà)法，導讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內在的原因。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解三個(gè)故事各自的原因和結果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)小組討論，采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ǎ┙處熁顒�(dòng)設計
1、從檢查預習入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生，理清故事的前因后果和內在的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、自己查找資料，自學(xué)課文，知道文章寫(xiě)的是哪三個(gè)故事，理解三個(gè)故事的原因和結果。
2、提出自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內也不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，檢查練習
1、齊讀課題：課下我們已經(jīng)進(jìn)行了預習，誰(shuí)知道“將、相”分別指誰(shuí)？
板書(shū)：藺相如廉頗
2、這篇文章寫(xiě)了藺相如和廉頗之間的什么事呢？
�。▽�(xiě)了他們由和到不和又到和好的事）
3、那么這件事是分幾個(gè)小故事來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄈ齻�(gè)。板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪）
哪些自然段是寫(xiě)完璧歸趙的？（1一10自然段）
哪些自然段是寫(xiě)澠池之會(huì )的？（11一15自然段）
哪些自然段是寫(xiě)負荊請罪的？（16－18自然段）
4、分別朗讀每一部分，讀準字音，把句子讀通順。教師相機糾正其中的錯誤。
教師小結：這篇課文通過(guò)完璧歸趙、澠地之會(huì )、負荊請罪這三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。
�。ǘ┝私鈺r(shí)代背景
1、齊讀第一句話(huà)，你是怎么理解的？
2、教師介紹時(shí)代背景：《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，離現在已經(jīng)有兩千多年了。當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存，秦國最強大，要統一中國，不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的.秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
�。ㄈ┠阍陬A習中遇到哪些不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)大家一起解決
學(xué)生提出自己的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的直接解決，一些重點(diǎn)的問(wèn)題歸納后留作以后討論。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，交流體會(huì )
默讀課文，思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡？并用具體事例來(lái)說(shuō)明。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”;會(huì )寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1. 復習上一節課整理的問(wèn)題
二、 根據問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
1. 學(xué)習完璧歸趙
(1) 默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉;
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭;
結果：藺相如派人送寶玉回趙國。
(2) 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問(wèn)題
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題;
�、趲е�(zhù)問(wèn)題深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻策?
理解“戰國”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池換這個(gè)寶玉”“為難”。
�、芴A相如獻策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著(zhù)寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
�、弈阍鯓诱J識這個(gè)故事的結果?取得這個(gè)結果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、 總結第一段的學(xué)習方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2. 提出有價(jià)值的`問(wèn)題。
3. 帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì )人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運用學(xué)習方法，學(xué)習第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀，思考以下問(wèn)題
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì )?
�、� 澠池會(huì )見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對?
�、� 這個(gè)故事的結果是什么?取得這種結果的原因是什么?
3.引導討論，著(zhù)重體會(huì )重點(diǎn)詞句，明確當時(shí)情況;針?shù)h相對;事情結果及原因。
總結：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì )。
六、總結。
1、迅速瀏覽全文，思考
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì )它們的作用。
2、評價(jià)人物，著(zhù)重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。
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