《端午日》 教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《端午日》 教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《端午日》 教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
【知識技能】讓學(xué)生了解湘西端午的習俗；感受賽龍舟的精彩場(chǎng)面；學(xué)習作者詳略得當、條理清晰和虛實(shí)相間、正側結合的寫(xiě)法
【過(guò)程方法】讀中感悟文字；角色扮演中感受場(chǎng)面體味感情；句段續寫(xiě)中訓練文字。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情，培養他們對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文賽龍舟的精彩場(chǎng)面，
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者表現的手法，并進(jìn)行寫(xiě)作練習。
教法：談話(huà)法、討論法、角色扮演法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、你最敬佩的人是誰(shuí)？為什么敬佩他？
2、老師最敬佩這樣一個(gè)人：他小學(xué)畢業(yè)，做過(guò)大學(xué)教授，靠自學(xué)成才。他就是——沈從文。他的代表作有小說(shuō)《邊城》、《長(cháng)河》，散文集《湘行散記》。今天學(xué)的這節課就選自他的《邊城》。（板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，理清條理
1、你都知道那些端午的習俗？（自由交流）
2、自讀課文，思考：
端午這天，湖南人民都有哪些講究？都會(huì )舉行那些活動(dòng)？請用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)概括出來(lái)。
3、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪項活動(dòng)？為什么把這個(gè)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，感受氛圍
為了能更好的了解湖南人民是怎樣過(guò)端午節的，我們特意組成了一個(gè)“民俗情”記者團入湘考察（第一二組成員，并推薦一個(gè)團長(cháng)）。下面請我們的團長(cháng)和大家打聲招呼（團長(cháng)亮相）。這群記者受到了當地人的熱情接待，下面有請本地鎮長(cháng)和大家打招呼。
1、明確各自目的：
�、僬垺翀F長(cháng)把他們這次入湘的情況給大家大致介紹一下。
�、谡垺伶傞L(cháng)把他們今年端午節的情況給大家介紹一下。
2、情景模擬：記者采訪(fǎng)
�、僮x第一段各自提煉問(wèn)題與答案。
�、趯�(shí)戰模擬：要求：采訪(fǎng)者先想清楚你打算采訪(fǎng)怎樣的一個(gè)人，可以是一位年長(cháng)者、參賽青年，也可以是旁邊觀(guān)看的婦女、小孩。（教師點(diǎn)撥：關(guān)注賽前的準備情況、賽后頒獎以及參賽者個(gè)人的感受）
�、垭p方互相點(diǎn)評：（要點(diǎn)：賽船人的團結；采訪(fǎng)者的條理性以及正面報道和側面烘托相結合）
�、芙處熤笇В杭ち业膱�(chǎng)面描寫(xiě)以及虛實(shí)結合的寫(xiě)法
�、萁處熜〗Y
�。B透團結的情感目標和正側結合、虛實(shí)結合的技能目標）
�。ㄈ┳x寫(xiě)結合
1、課文第二小節寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略試著(zhù)運用虛實(shí)結合以及正側結合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(cháng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
2、學(xué)生交流
三、總結
作業(yè)布置：
從下面幾個(gè)話(huà)題中任選一個(gè)進(jìn)行探究，并設計一個(gè)活動(dòng)方案
端午節的起源
端午節的傳說(shuō)
端午節的習俗
端午節的食俗
端午節的詩(shī)詞
板書(shū)設計：
端午日
沈從文
賽龍舟：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)
捉鴨子
魚(yú)兒
《端午日》 教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�1）了解聯(lián)想的作用，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的手法。
�。�2）培養學(xué)生的想象能力。
�。�3）了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
重點(diǎn)：(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)；(2)聯(lián)想的作用。
教時(shí)：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭標引學(xué)
1、導入：完成趣味填空
同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節日？
能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？
(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節、兒童節以外，還有哪些節日？目標導向：端午節)
有同學(xué)說(shuō)到了端午節，那它是農歷的幾月初幾？(五月初五)
我們這里的端午節是怎么過(guò)的呀？請知道的自告奮勇站起來(lái)告訴你的同學(xué)。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)知道端午節的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀念屈原)
【歸納】對，屈原是我國戰國時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，楚國滅亡后，他滿(mǎn)懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來(lái)了。
有一首詩(shī)這樣描寫(xiě)端午節：
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。
下面就讓我們一起跟著(zhù)現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？(板書(shū)：端午日沈從文)
2、教學(xué)目標：
�。�1）了解聯(lián)想的作用，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的手法。
�。�2）培養學(xué)生的想象能力。
�。�3）了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
3、作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)課件）
二、自學(xué)反饋
茶峒（）伶俐（）嘭嘭鐺鐺（）擂鼓（）
吶喊（）老鸛（）戍守（）蘸（）
蘸酒（）泅水（）
三、整體感知
1、以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)湘西一帶的端午節有那些風(fēng)俗？主要記敘了那兩件活動(dòng)？哪件事情詳寫(xiě)？
2、作者是按照什么順序來(lái)介紹這兩個(gè)習俗的？（時(shí)間順序）
3、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
明確：表明全茶峒人都去觀(guān)看的熱鬧場(chǎng)景，突出了茶峒人對賽龍舟的重視，渲染了過(guò)節的喜慶和熱鬧氣氛，為下文賽龍舟的激烈熱鬧作鋪墊。
四、交流合作
1、請同學(xué)們找出船和船競賽的場(chǎng)面中作者描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)面。
河邊看劃船
河上賽龍舟
勝利者領(lǐng)賞
2、參加賽龍船的人有哪幾類(lèi)？分別找出這些人最具表現力的動(dòng)作和外貌.并討論這樣描寫(xiě)的作用。
明確：槳手——持、劃帶頭的——纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手——敲打調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了團結合作，奮力爭先的拼搏精神。
3、除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的熱鬧與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！�)梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jì)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？（聯(lián)想）。兩者相似點(diǎn)在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時(shí)擂鼓，激戰喊殺聲。
作用是什么，請位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
剛才說(shuō)了,梁紅玉水戰與龍舟賽無(wú)關(guān),這只是作者的一種聯(lián)想,并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應該是什么?側面描寫(xiě)。
【歸納】作者就是采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。讓我們猶如身歷其境。下面我們就一起去欣賞賽龍舟的精彩畫(huà)面。（見(jiàn)課件）
4、龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
�。ㄒ黄ゼt布、一塊小銀牌）
既然獎勵不豐厚，那你認為龍舟比賽的實(shí)際意義是什么？（課文中話(huà)回答)
�。ê献髋Φ墓鈽s）
好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節目呀？(競追鴨子)目的是什么？(與民同樂(lè )，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)
五、拓展延伸
請你用50到100字描寫(xiě)一下你想象中的人們競追鴨子的細節�？梢詫�(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子，或者寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。（溫馨提示：河面上抓鴨子一般采用：窮追猛打，迂回包抄，合力擒抓，守株待兔等方法。）
六、總結反思
這篇散文描寫(xiě)了端午日賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，按“爭著(zhù)劃船——競追鴨子——結束賽事”的思路展開(kāi)，意在體現傳統節日的價(jià)值。讓我們在了解淳樸民風(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗，感受傳統節日給人們帶來(lái)的愉悅，激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)生活的美好情感。
附：板書(shū)設計
端午日(沈從文)
描寫(xiě)(正面)熱烈歡騰
龍舟競賽詳團結合作的努力
聯(lián)想(側面)緊張激烈
競追鴨子(想象)略與民同樂(lè )
《端午日》 教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區端午日的風(fēng)俗習慣，感受鄉土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、傳統節日體現的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的方法及虛實(shí)結合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、傳統節日。
2、端午節的傳說(shuō)。
端午節的傳說(shuō) 戰國時(shí)代楚秦爭奪霸權，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽(tīng)信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(cháng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭逐著(zhù)駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習俗也就由此而來(lái)。
同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原。端午節的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng )作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。 主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(cháng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
2、北大校長(cháng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標)
�。�1）自由學(xué)習過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
�。�2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習慣？
(3) 向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習慣。
檢查一： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dng） 泅（qiú）水 數（ｓｈù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍
jiǎng(槳)手 泥ｊｉ�。睿纭� 漿 〕一律（ｌǜ）
檢查二：1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習慣？
明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習慣的。
明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
3、其中哪些風(fēng)俗習慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習慣是略寫(xiě)？大家知道端午節我們這里還有哪些風(fēng)俗習慣嗎？
明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
作用：“表現了全茶峒人都去觀(guān)看的熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)
2、賽龍舟前人們做了哪些準備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)
4、分別找出這些人最具表現力的動(dòng)作
槳手——持、劃
帶頭的——纏裹拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手——敲打調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺(jué)到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認為應該具備哪些條件？
(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協(xié)作)結合生活實(shí)際，你有什么啟示？
啟示：小而言之一個(gè)班級一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國家，要想取得成績(jì)、團結是必不可少的。
7、探究二：文中除了對龍舟及漿手的描寫(xiě)外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
�、�、在城里住家的，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！驗檫@一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側面描寫(xiě)）
�、�、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫(xiě)）
五、寫(xiě)法指導
為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側面描寫(xiě)：（觀(guān)眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
1、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)
指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對以人物為中心的生活畫(huà)面所作的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫(huà)面逼真地呈現在讀者面前。
2、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法
�、� 動(dòng)詞的運用
準確而生動(dòng)的動(dòng)詞運用，寫(xiě)出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現了賽舟場(chǎng)面的熱烈。
�、� 正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)
正面描寫(xiě)：也叫直接描寫(xiě)，指對描寫(xiě)對象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫(huà)。
側面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指對描寫(xiě)的對象不進(jìn)行直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)與之相聯(lián)系的周?chē)挛锏拿鑼?xiě)來(lái)映襯烘托被描寫(xiě)的對象。
�、� 實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)：對客觀(guān)事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫(xiě)：對實(shí)際情況進(jìn)行側面烘托、合理夸張，或對景象進(jìn)行想象和描繪。
六、寫(xiě)作訓練
課文第二小節寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。請你試著(zhù)運用正側面描寫(xiě)相結合、虛實(shí)相結合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(cháng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
七、拓展延伸
眼下，越來(lái)越多的洋節日（例如圣誕節）在中華大地悄然興起，你對這一現象有何看法？
八、總結
一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!
九、布置作業(yè)
進(jìn)一步了解鹽城的民俗
板書(shū)設計：
端午日
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側面描寫(xiě)：（觀(guān)眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
教后心得：
《端午日》 教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、學(xué)習用準確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)精彩場(chǎng)面。
2、掌握本文條理清晰、詳略得當的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、在學(xué)生課前預習的基礎上，有感情的朗讀課文，從整體感知課文
2、閱讀重點(diǎn)文段，研究精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，品味課文中富于表現力的語(yǔ)言
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力
2、讓學(xué)生明白“力量從團結中來(lái)”這一道理
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)
難點(diǎn)：運用正面描寫(xiě)、側面烘托相結合的方法和虛實(shí)結合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節、兒童節以外，還有哪些節日？)
2、有同學(xué)說(shuō)到了端午節，那它是農歷的幾月初幾？(五月初五)
3、我們這里的端午節是怎么過(guò)的呀？知道的`請自告奮勇地站起來(lái)并大聲說(shuō)出來(lái)。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲)
4、知道端午節的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？
5、端午節里很多地方還劃龍舟，請看到過(guò)龍舟競賽場(chǎng)面的同學(xué)請舉手，包括在現場(chǎng)看過(guò)的，也包括在電視電影里看過(guò)的。
6、能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
7、今天，我們一起來(lái)看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫(huà)面。
二、初讀課文
1、下面就讓我們一起跟著(zhù)現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的。(板書(shū)：端午日沈從文)
2、檢查預習情況，正音辨形。(出示小黑板)
蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）
老鸛（guàn)河吶（nà）喊泅（qiú）水
請一位同學(xué)來(lái)讀一遍，適時(shí)糾正。
3、先請同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節日氣氛。播放課文朗誦，要求學(xué)生在聽(tīng)朗讀時(shí)思考下列問(wèn)題：
茶峒人的端午節有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
4、請同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題，然后交流，明確：
第一問(wèn)：①穿新衣；②用雄黃蘸酒畫(huà)王字；③吃魚(yú)吃肉；④賽龍舟。
第二問(wèn)：相近的是吃魚(yú)吃鴨，還有就是賽龍舟啦。
第三問(wèn)：龍舟競賽，競追鴨子；熱鬧，有趣等。
三、合作探究
1、下面我們就來(lái)仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯磸哪男┙嵌葋�(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的，到底好在何處，會(huì )如此吸引你們的。
先請一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯或破句之處)
2、請先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的？
交流、明確：
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)：
槳手——持劃
帶頭的——纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手——敲打調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
3、再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！�)
4、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jì)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
討論、交流、明確：兩者相似點(diǎn)在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰時(shí)擂鼓，激戰喊殺聲。聯(lián)想。
5、剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫(xiě)“兩岸人吶喊助威”在描寫(xiě)角度上說(shuō)應該是什么描寫(xiě)？有什么作用？
討論、交流、明確：側面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
6、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側面描寫(xiě)的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰(shuí)呀？
交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！薄败姽�，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧�！倍纪嘎冻隽她堉圪惖臒崃覛g騰。
7、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)
8、那他們圖個(gè)啥？體現了人物怎樣的精神風(fēng)貌？
討論、交流、明確：圖的是歡樂(lè )、熱鬧。體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說(shuō)，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。
9、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節目呀？(競追鴨子)
目的是什么？(與民同樂(lè )，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)
四、課堂小結
這節課，我們一齊隨著(zhù)沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(cháng)了不少知識，真是不虛此行!
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風(fēng)俗呀？請把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細致的描寫(xiě)，適當進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來(lái)。
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