《我應該感到自豪才對》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《我應該感到自豪才對》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《我應該感到自豪才對》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)要點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖）就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的？
板書(shū)：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因為小紅馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？
〔讓學(xué)生體會(huì )到獲取知識可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。）
7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
〔發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習是新課標所倡導的，學(xué)生在這種自主學(xué)習中思維能力、語(yǔ)言表達能力、合作意識得到了培養�！�
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示：
駝峰：
�。�1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
�。�2）望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！�
�。�3）板書(shū)：將背上改成 駝峰
貯存養料
�。�4）閃動(dòng)：貯存養料 足夠
�。�5）同桌分角色讀，男女生讀（擔心、不擔心）
腳掌：
�。�1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
�。�2）媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
�。�3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
�。�4）誰(shuí)會(huì )把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
�。�5）點(diǎn)擊課件——陳述句
�。�6）好在哪，為什么？
�。�7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
�。�1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
�。�2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
�。�3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì )被這種情境所感染，學(xué)習熱情會(huì )被點(diǎn)燃�！�
�。�4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
�。�5）想象當時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
�。�6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(cháng)得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢？
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
《我應該感到自豪才對》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續編故事。
2.理解課文內容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識。
難點(diǎn)：引導學(xué)生感悟故事所蘊含的道理，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
教法學(xué)法：
多媒體演示法、情境創(chuàng )設法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.板書(shū)課題，根據重音不同，讀好課題。
2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話(huà)語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?
2.通過(guò)圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
4.用一句話(huà)概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結所提問(wèn)題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因為什么事深感自豪?
四、小組合作學(xué)習3、4自然段，完成學(xué)習任務(wù)卡。
1.交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?
4.補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續編故事。
2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。
六、板書(shū)設計
14、我應該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養料
(委屈)
(自豪)
教學(xué)反思：《我應該感到自豪才對》這篇童話(huà)故事通過(guò)講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長(cháng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應該感到自豪才對?我應該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話(huà)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩。
整節課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話(huà)說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法�！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因為自己還沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的'詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀體會(huì )感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個(gè)直觀(guān)的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應該重讀“茫�！�，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強訓練。
駝峰
像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養料
腳掌
又大又厚
防止陷進(jìn)沙子里
睫毛
兩層 遮擋風(fēng)沙
最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結束前，我沒(méi)有急于作總結歸納，而是讓學(xué)生結合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對美的看法達到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀(guān)。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評價(jià)一個(gè)人不能光看外表�！�、“人各有各的長(cháng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(cháng)處�！薄�
這節課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺(jué)備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時(shí)間心中沒(méi)底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f(shuō)說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預報風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。3.上課中發(fā)現有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒(méi)能及時(shí)調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
功在平時(shí)，這句話(huà)一點(diǎn)都不假。小組建設還需在平時(shí)教學(xué)中加強訓練。同時(shí)，我也會(huì )嚴格要求自己備好每節課，上好每節課，提高自己的教學(xué)水平。
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