《最好馬上找到他》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《最好馬上找到他》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《最好馬上找到他》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識“羊”字頭，理解“馬上、民警、錢(qián)夾”等詞的意思。
2、通讀課文，初步了解課文內容。
3、講讀第1節，能有感情地朗讀并背誦第1節。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，激發(fā)興趣。
1）出示課題，這節課我們學(xué)習第18課《最好馬上找到他》�！榜R上”是什么意思？齊讀課題，注意突出“馬上”。
2）讀了課題，大家心中一定會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，課題中的他是誰(shuí)？誰(shuí)想馬上找到他？為什么要馬上找到他？
2、聽(tīng)錄音，初步了解課文內容。
1）請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文的錄音。
2）釋疑。（“他”是丟錢(qián)夾的人；我撿到了錢(qián)夾，想馬上找到他，免得他著(zhù)急。）
3）學(xué)習生字”丟、錢(qián)夾”。
�、侔鍟�(shū)“丟、錢(qián)夾”。
�、谡l(shuí)能用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )這幾個(gè)生字？
用換偏旁法記：錢(qián)。用加減筆畫(huà)法記：丟、夾。
�、坼X(qián)夾是什么？（錢(qián)包、皮夾）
3、自學(xué)生字新詞，讀通課文。
1）輕聲自由讀課文，讀準生字的音，讀通每句詩(shī)句。
2）劃出生字組成的詞語(yǔ)，用學(xué)習“丟、錢(qián)、夾”三個(gè)字的方法來(lái)自學(xué)其他生字。
4、檢查自學(xué)情況。
1）指名讀劃出的帶生字的詞語(yǔ)。
2）重點(diǎn)正音：警jing 您nin 差chai 理發(fā)fa
3）記憶字形：
用換偏旁法記：娃、難。
用加偏旁法記：您、啦。
用去偏旁法記：票。
重點(diǎn)分析：
警：上下結構，上邊“敬”，下邊“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比較，左中右結構“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包圍結構。
4）指名讀課文，每人一節，讀后評議。
5）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)哪幾小節是寫(xiě)“我”撿到錢(qián)夾的想法？
5、講讀第1節。
1）指名讀第1節，其余同學(xué)思考：我撿到錢(qián)夾后是怎么做的？你從哪句話(huà)看出來(lái)？
板書(shū)：撿到錢(qián)夾交給民警
2）“交給您”中為什么要用“您”而不用“你”？
3）“我”把錢(qián)夾交給民警后，還說(shuō)什么？
板書(shū)：最好馬上找到他。
4）“馬上”在這句話(huà)中是什么意思？“他”指誰(shuí)？為什么“最好馬上找到他”？
5）朗讀指導。
�、僮x好這句話(huà)，“馬上”要讀重音，在“馬上”一詞下加重音記號。
�、谶@一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？聽(tīng)錄音范讀。
�、蹖W(xué)生朗讀。
6）背誦指導。
�、僮寣W(xué)生各自看板書(shū)試背第1節。
�、谥该痴b。
�、埤R背第1節。
6、書(shū)寫(xiě)指導。
警：上下各占半格，筆劃較多，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
您：書(shū)寫(xiě)時(shí)“心字底”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
街：左、中略高，右略低，第二個(gè)“土”末筆改提。
夾：注意筆順，第二橫靠近橫中線(xiàn)。
7、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。（課堂作業(yè)第1、2題）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、講讀課文，理解課文內容，懂得撿到東西要及時(shí)歸還別人。
2、結合課文，理解“可能、也許、發(fā)現、出差”等詞的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習鞏固。
1）卡片認讀生字、新詞。
2）讀準多音字：發(fā)fa fa。
3）背誦課文第1節。
2、學(xué)習第2節。
1）這位小朋友撿到錢(qián)夾后，希望馬上找到失主�？墒е魇钦l(shuí)呢？他就想開(kāi)了。指名讀第2節。其他同學(xué)用“——”劃出是誰(shuí)丟了錢(qián)夾。
2）比較句子，理解“可能”。
她是位媽媽。
她可能是位媽媽。（加上“可能”表示猜想）板書(shū)：可能媽媽
3）自讀第2節，和“——”劃出表示媽媽心情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：難過(guò)）“多難過(guò)”的“多”表示什么意思？可以用什么詞來(lái)代替？
4）媽媽丟了錢(qián)夾后為什么會(huì )這么難過(guò)？（因為媽媽?xiě)牙锉е?zhù)娃娃，娃娃可能哭著(zhù)要回家，可媽媽沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē)票，所以心里非常難過(guò)。）
5）看課文插圖，想象媽媽當時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。
6）齊讀第2節課文，把媽媽難過(guò)的心情讀出來(lái)。
7）小結本節課文的學(xué)習方法。（讀、劃、想、看圖想象、感情朗讀）
3、按照學(xué)習第2節的方法學(xué)習第3、4節。
1）按要求自學(xué)3、4小節。
�、儆谩啊眲澇觥翱赡堋钡慕x詞。
�、谟谩啊眲澇稣l(shuí)丟了錢(qián)夾。
�、塾谩啊皠澇霰硎緛G錢(qián)夾人心情的詞。
2）討論、板書(shū)：
也許叔叔著(zhù)急
也許孩子哭著(zhù)
3）理解內容。
�、偈迨鍨槭裁粗�(zhù)急？（因為叔叔出差到這里，丟了錢(qián)夾就沒(méi)辦法辦事和回家了，所以他著(zhù)急。）（結合理解出差）
�、凇拔摇睘槭裁磿�(huì )哭著(zhù)不敢回家？
4）看圖想象。
仔細看課文插圖，想象當時(shí)叔叔和孩子的動(dòng)作、神態(tài)。請兩位同學(xué)上臺表演他倆的動(dòng)作、神態(tài)。
5）朗讀指導。注意讀郵叔叔著(zhù)急、孩子害怕的心情。
4、學(xué)習第5節。
1）齊讀第5節。
2）這一節和第1節一樣，作者為什么還要重復寫(xiě)？（強調“我”想早些找到失主的迫切心情，說(shuō)明“我”心中有他人。）
3）感情朗讀這一節。注意讀出請求、著(zhù)急的語(yǔ)氣。
5、朗讀全文。
1）開(kāi)頭、結尾齊讀。第2——4節指名3人各讀一節，讀出不同的語(yǔ)氣。
2）課文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
6、課堂作業(yè)。
《課堂作業(yè)》4、5題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步培養學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查。
1）比一比，口頭組詞。
夾（）盞（）難（）
來(lái)（）錢(qián)（）誰(shuí)（）
漂（）娃（）去（）
票（）蛙（）丟（）
2）用“馬上”說(shuō)一句話(huà)。
2、有感情地朗讀課文。
1）有感情地朗讀課文。
2）課文中的小朋友撿到錢(qián)夾后是怎么做的？對丟錢(qián)包的人有哪些猜想？
3）根據板書(shū)指導背誦。
3、總結談話(huà)，導行。
1）課文中的“我”是怎樣的一個(gè)孩子？如果你撿到別人丟失的東西會(huì )怎么做？
2）小結：當我們撿到東西時(shí)，要想到丟失東西的人是非常著(zhù)急的，要想辦法找到失主，也可以把它交給民警叔叔或老師，讓大家想辦法找到失主。
4、課堂作業(yè)。
1）比一比，再組成詞語(yǔ)。（課堂作業(yè)3）
2）填上合適的詞，把句子寫(xiě)完整。（課堂作業(yè)6）
3）用“馬上”寫(xiě)一句話(huà)。（課堂作業(yè)7）
板書(shū)設計：
可能媽媽難過(guò)
撿到錢(qián)夾 也許 叔叔著(zhù)急 最好馬上找到他
交給民警 也許孩子哭著(zhù)
《最好馬上找到他》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�1）復習查字典的方法且運用此方法學(xué)會(huì )讀寫(xiě)生字12個(gè)
�。�2）學(xué)會(huì )詞語(yǔ)12個(gè)
�。�3）理解“拾金不昧”的意思，體會(huì )“拾金不昧”的品格
�。�4）有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“拾金不昧”的意思，體會(huì )“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文
課前談話(huà)導入：
a 學(xué)習一成語(yǔ)“引吭高歌”
b 讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢(qián)》好不？小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)完后做兩件事情：1。用掌聲表示感謝2。討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）
理解課題，學(xué)習新知：
揭題：今天我們也要在書(shū)本中結識這樣一位拾金不昧的好孩子
讀題，從題目中你已經(jīng)知道什么，想知道什么，（這句話(huà)誰(shuí)說(shuō)的，什么情況下說(shuō)的，）該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
a 師范讀課文生聽(tīng)且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問(wèn)號
生自由讀課文
學(xué)生匯報反饋
1．最難寫(xiě)，難記的字
2．喜歡的詞，句
3．不理解的詞句
師生共同探討
字： fa （）
發(fā)
fa （）
詞：
民警 人民警察，有困難就找民警，他會(huì )幫你排憂(yōu)解難。錢(qián)夾（實(shí)物出示）
可能 （也許）表示不能肯定的'一種猜測
出差 因為工作需要到外地辦事
發(fā)現 （發(fā)覺(jué)）看到或找到以前沒(méi)有看到的事物或規律（用句子來(lái)說(shuō)明）
著(zhù)急 （焦急）急噪不安（用句子來(lái)說(shuō)明）
b 找學(xué)習的小伙伴完成查字典的任務(wù)。要求：合理分工共同完成
�。ū憩F好的小組將會(huì )得到五角星）比速度比紀律（討論時(shí)聲音要輕）
比質(zhì)量（寫(xiě)字端正，正確完成）
c 摘“蘋(píng)果”（要讓蘋(píng)果掉到你們組的籮筐里，你必須會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，并且能完成老師的提問(wèn)）
d 齊讀生字、詞語(yǔ)
休息（趴在桌上，聽(tīng)輕音樂(lè )）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋(píng)果”
小朋友們現在舒服嗎？那么我們繼續努力爭取更多的收獲吧！
e 初步感知課文內容：
學(xué)生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢(qián)夾的人會(huì )是誰(shuí)呢？
你覺(jué)得還有可能會(huì )是誰(shuí)丟了錢(qián)夾呢？
朗讀指導：
假設情景：你丟了錢(qián)夾著(zhù)急嗎？你撿到錢(qián)夾著(zhù)急嗎？為什么？讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣
情景感受：文中撿到錢(qián)夾的小朋友也著(zhù)急，他急什么呢？（學(xué)生自由回答）體會(huì )文中小朋友關(guān)心他人的品格讀出關(guān)切的語(yǔ)氣
情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來(lái)表現（朗讀）自由讀，交流讀，個(gè)別讀
師生交流
a 找一個(gè)老師或一個(gè)你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀�？梢越欣蠋熤笇阕x或你可以讀給他聽(tīng)，和老師比一比誰(shuí)更棒。
b 把這首詩(shī)用自己的話(huà)講成一件事給小伙伴聽(tīng)
課外延伸
a 當你撿到錢(qián)夾是你會(huì )怎樣做？
b 學(xué)習一首新詩(shī)（教師隨意講解，學(xué)生會(huì )讀即可）
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