《月亮上的足跡》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《月亮上的足跡》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計1
一、設計思想：
本課是一篇比較簡(jiǎn)單的自讀課文，全文除了登月知識比較抽象以外，其它如文章的思路、結構、語(yǔ)言、寫(xiě)作方法、說(shuō)明方法等方面都沒(méi)有什么技巧，因此在這些方面教師不必花太多時(shí)間去講，而且本文也是一篇自讀課文，安排在本單元的最后，因此設計為學(xué)生自主探究登月知識的學(xué)習課并重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神。課件制作簡(jiǎn)單明了，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學(xué)生理解登月的過(guò)程，把抽象的科學(xué)知識化為可視的形象，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
二、教學(xué)目標設計：
知識目標：了解人類(lèi)第一次登月的過(guò)程及相關(guān)知識；理解人類(lèi)登月的意義。
能力目標：
1、進(jìn)一步訓練學(xué)生的速讀能力和概括文章主要內容的能力；
2、培養學(xué)生自主探究和動(dòng)手能力；
3、培養學(xué)生的想象能力；
德育目標：
1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；
2、培養勇于探索、自強不息的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設計：
教學(xué)重點(diǎn)：速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章的內容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)人類(lèi)登月及其它相關(guān)知識，從而激發(fā)對科學(xué)的興趣。
四、教材分析
《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是科學(xué)探索方面的內容，其設置目的有：1、豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。2、練習概括文章的內容要點(diǎn)，學(xué)會(huì )快速閱讀文章。
這篇課文敘述的是20世紀最偉大的科學(xué)探險——登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程及課件操作設計：
�。ㄒ唬⿲耄c(diǎn)擊鼠標，出現《月圓月缺》動(dòng)畫(huà)）
講述：同學(xué)們，你們看，這明月多么皎潔！它時(shí)圓時(shí)缺，引起人們多少神往�。c(diǎn)擊鼠標，出現圖片）大家看這張圖片，畫(huà)的是嫦娥奔月。傳說(shuō)嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹(shù)，一只玉兔。這個(gè)故事反映了中國古代人對月球構造的一種非常朦朧的認識，也可以說(shuō)是人類(lèi)最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看��！終于有一天，月亮上有了人類(lèi)第一個(gè)足跡。人類(lèi)是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習朱長(cháng)超的記實(shí)報道《月亮上的足跡》。（點(diǎn)擊鼠標，出現本課件的封面）請大家翻到課本78頁(yè)。
�。ǘ┱w感知（目的：整體感知課文內容。）
1、提出要求：
先請同學(xué)們標好自然段序號，然后速讀課文。本文約有XX字，按照500字/分的速讀要求，應在4分鐘內看完，大家有信心嗎？
2、學(xué)生速讀（4分鐘左右）
3、搶答下列各題：（目的：通過(guò)回答上述題目，既訓練了學(xué)生的速讀能力，又能整體感知課文內容，并在搶答中形成本堂課的第一個(gè)高潮。）
�。�1）人類(lèi)在什么時(shí)候首次登上月球？
�。�2）哪個(gè)國家的哪一位宇航員首先踏上月球？
�。�3）月球和地球相距多遠？
�。�4）本次登月中的火箭和飛船的名稱(chēng)各是什么？
�。�5）人類(lèi)第一次登月探險歷時(shí)多少小時(shí)？
1、教師用一個(gè)問(wèn)題小結：請用一句話(huà)概括全文內容。（點(diǎn)擊“返回”，回封面）
�。ㄈ┲攸c(diǎn)揣摩：（目的：通過(guò)重點(diǎn)揣摩“飛船升空”和“登月”兩個(gè)環(huán)節，加強學(xué)生對登月過(guò)程的理解，同時(shí)完成“能力目標”1、2。）
教師講述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過(guò)程，那么，這個(gè)過(guò)程體現在哪些段落呢？你能把這個(gè)過(guò)程分成幾個(gè)階段嗎？（在封面上點(diǎn)擊“重點(diǎn)揣摩”，出現題目1）
1、登月的全過(guò)程分哪幾個(gè)階段？（目的：訓練學(xué)生自主探究、合作討論及概括文章主要內容的能力）
教師講述：大家看這四個(gè)階段，你覺(jué)得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點(diǎn)學(xué)習這兩個(gè)階段的內容。請大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點(diǎn)擊鼠標，出現題目2、3）
2、劃出表明飛船飛行路線(xiàn)的句子。
3、畫(huà)出飛船向月亮進(jìn)軍的路線(xiàn)圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（學(xué)生畫(huà)的路線(xiàn)圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達能力。）
學(xué)生討論后（大概三分鐘，視當時(shí)情況而定），請小組派出代表回答上面第一個(gè)問(wèn)題。再請小組推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹路線(xiàn)圖。
最后教師利用課件展示當時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點(diǎn)擊即可。）
�。c(diǎn)擊鼠標，出現第4題）
4、借助資料了解登月過(guò)程。（目的：幫助學(xué)生了解登月過(guò)程。）
�。�1）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內容。
�。�2）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個(gè)數字分別代表上述視頻或圖片，點(diǎn)擊即可，播完后點(diǎn)擊“返回”。）
�。ㄉ鲜鰞深}教師不做講解，讓學(xué)生從書(shū)上找出相應的文字或用自己的話(huà)分別進(jìn)行說(shuō)明，培養學(xué)生自主探究能力。）
�。�3）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀念碑，上面寫(xiě)著(zhù)“……我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行�！泵绹藶槭裁床粚�(xiě)“我們美國人……”？（目的：讓學(xué)生理解科學(xué)無(wú)國界的道理。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、去年，神舟五號飛船成功地進(jìn)行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月計劃邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月計劃最終目標是什么嗎？假設你有一天居住在月球上，建立了一個(gè)完善的月球基地，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（如果學(xué)生畫(huà)不出，即展示想象畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象畫(huà)的內容。目的：培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。）
2、從1969年人類(lèi)第一次登月成功以后，人類(lèi)又五次成功登上月球，不久的將來(lái)，人類(lèi)還要將足跡留在火星上，想一想，人類(lèi)為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導學(xué)生認識到科學(xué)尤其需要有奮斗不息、堅持不懈、團結協(xié)作甚至為科學(xué)獻身的精神，從而培養學(xué)生的科學(xué)精神。）
�。ㄔ谄聊簧洗虺鱿鄳奈淖郑�
3、教師總結：
但是，科學(xué)永無(wú)止境�。S意點(diǎn)擊，出現“太陽(yáng)系”圖）大家看，這是太陽(yáng)系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個(gè)成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個(gè)星系和無(wú)數星際物質(zhì)，而它們只不過(guò)是大海中的一把沙子。
�。c(diǎn)擊“太陽(yáng)系”圖外部分，出現“月球上的足跡”圖）
同學(xué)們，這就是人類(lèi)留在月球上的第一個(gè)足跡，它告訴我們：科學(xué)就是力量！在這浩渺的宇宙當中，藏著(zhù)無(wú)數的奧秘。只有從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學(xué)的高峰！愿我們的同學(xué)努力學(xué)習，將來(lái)把足跡印到火星甚至其它星球上去�。康模号囵B學(xué)生的科學(xué)興趣。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：（點(diǎn)擊封面上的“布置作業(yè)”）
作業(yè)：（選做題）
1、想象作文（或想象畫(huà)）：假如讓我開(kāi)發(fā)月球；
2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩(shī)歌、散文或歌曲。
�。ū刈鲱}）用本課“自讀提示”下的詞語(yǔ)寫(xiě)一段完整的話(huà)。
六、作業(yè)設計：
本作業(yè)分選做題和必做題兩種，在選做題中，學(xué)生可以根據自己的水平或愛(ài)好選做其中的一題，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性；必做題則是加強學(xué)生的語(yǔ)言積累。
七、課后點(diǎn)評：
1、導入部分較好，能充分引起學(xué)生的好奇心和求知欲。其中課件開(kāi)頭的歌曲在正式上課前播放，有利于調節課堂氣氛，但動(dòng)畫(huà)《月圓月缺》中月缺時(shí)的圖片不夠細致；
2、“整體感知”部分設計為五個(gè)小問(wèn)題，既能概括全文主要內容，體現了短小精悍的原則；同時(shí)以搶答賽方式回答問(wèn)題，使課堂氣氛非�；钴S；
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了登月的過(guò)程上，同時(shí)又把其中的“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”設計為重點(diǎn)內容，完成了本課的教學(xué)目標中的知識目標，突出了本文的教學(xué)難點(diǎn)；
4、學(xué)生自主探究活動(dòng)機會(huì )較多，如小組討論活動(dòng)，動(dòng)手畫(huà)飛船向月球進(jìn)軍的路線(xiàn)圖并到臺上演示及學(xué)生上臺更正其錯誤，學(xué)生看視頻和圖片自己分析“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”三部分的過(guò)程，學(xué)生上臺對照想象畫(huà)展開(kāi)想象和分析的過(guò)程等，從而較好地完成了本課的教學(xué)目標中的能力目標；
5、作業(yè)部分給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，學(xué)生可能根據自己的興趣愛(ài)好或水平高低來(lái)選做作業(yè)，同時(shí)必做題中要求學(xué)生能夠靈活運用本課的新詞匯，注意到了基礎和能力的共同訓練；
6、學(xué)生上課氣氛活躍，發(fā)言積極，特別是在想象畫(huà)部分，很多學(xué)生的想象引起了同學(xué)的陣陣掌聲；
7、課件中的交互不要做成直線(xiàn)式，第三部分“拓展延伸”中，“太陽(yáng)系”圖后少了一個(gè)按鈕；課件封面上應該加上“退出”按鈕；
8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個(gè)小高潮，動(dòng)手畫(huà)路線(xiàn)圖是一個(gè)高潮，看視頻是一個(gè)高潮，看想象畫(huà)展開(kāi)想象是一個(gè)高潮，但教師進(jìn)行教學(xué)總結時(shí)，未能掀起一個(gè)新高潮，這是本課教學(xué)的一個(gè)遺憾。
附：教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程媒體設計
導入動(dòng)畫(huà)《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》
整體感知文字材料：搶答題
精讀揣摩：
1、登月的全過(guò)程可以分為哪幾個(gè)階段？
2、劃出表明飛船飛行路線(xiàn)的句子。
3、畫(huà)出飛船向月球進(jìn)軍的路線(xiàn)圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明；
4、借助視頻和圖片了解人類(lèi)第一次登月的過(guò)程。
文字材料：
動(dòng)畫(huà)：登月軌跡圖
“飛船升空”、“火箭脫落”兩個(gè)視頻
“登上月球”三幅圖片
拓展延伸：
1、你想象中的月球基地。
2、人類(lèi)為什么能在科學(xué)上獲得這么大的成功？
3、教師總結
文字材料、圖片
布置作業(yè)
分選做題和必做題。文字材料
《月亮上的足跡》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�、偎僮x課文，概括文章主要內容。
�、诶砬逦恼滤悸�，了解人類(lèi)登月的知識。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
教學(xué)設計
一、新課導入
師：今天啊，我請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說(shuō)的是什么��？
生：“月亮！”
師：對！是月亮！平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的��？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：是的，多么神奇的月亮��！在我們古代，人們對于月亮有著(zhù)不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說(shuō)故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？
生：“嫦娥奔月！”
師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，渴望揭開(kāi)月球的秘密。20xx年10月24日18點(diǎn)15分，我國成功發(fā)射了嫦娥一號衛星，邁開(kāi)我國探索月球的第一步。然而對于人類(lèi)對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類(lèi)就成功的登上了月球，那是驚心動(dòng)魄的一幕！那是值得全人類(lèi)慶賀的時(shí)刻！雖說(shuō)時(shí)隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說(shuō)讓我們共同學(xué)習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發(fā)自?xún)刃牡南矏偅?/p>
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W(xué)習
a．快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b．本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d．試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。示意圖如下。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
�、僮灾鲗W(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
b．宇航員登月后做了哪幾件事?
c．人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡："阿波羅"登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：
語(yǔ)言方面
�、偾‘數拿枋觯�
例如：在寫(xiě)到火箭發(fā)射前的景象時(shí)，作者寫(xiě)道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著(zhù)，尖端直指藍天，高達一百多米�！边@表現了火箭高大雄偉的姿態(tài)。
寫(xiě)火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫(xiě)道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過(guò)了……又飛過(guò)了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著(zhù)美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方�！边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。
�、谟脭底终f(shuō)明：
例如：寫(xiě)火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。
還有寫(xiě)火箭升空后的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬(wàn)千。
�、蹟⑹鲋杏凶h論：
如第4段中在一切準備就緒后，寫(xiě)道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來(lái)到了……這將是人類(lèi)進(jìn)行的距離最為遙遠的一次旅行�！边@足以說(shuō)明這次登月之于我們人類(lèi)的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫(xiě)道：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類(lèi)偉大的一步�！@是人類(lèi)探索太空的里程碑�！边@里再次強調了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問(wèn)題的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像。
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
�、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩�，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
�、芪闹袑�(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術(shù)也已達到空前的進(jìn)步，嫦娥一號發(fā)射成功，標志著(zhù)我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長(cháng)中的大家，希望大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
六、延伸練習
�、偌偃缒泷{駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、谧詫W(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
板書(shū)設計：
《月亮上的足跡》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與能力：
1、理解、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)。
2、了解宇航和月球的科學(xué)知識，理解人類(lèi)登月成功的偉大意義。
3、學(xué)習本文按時(shí)間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
1、訓練學(xué)生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習敢于探索的精神，體會(huì )作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對登月技術(shù)的理解；用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
教學(xué)方法：快速閱讀法、拓展延伸法
教學(xué)用具：登月視頻、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，前段時(shí)間我們國家剛剛成功發(fā)射了“神州七號”載人飛船，是我國航天史上邁出的重要的一步。在世界航天史上，流傳著(zhù)這么一句名言：“我邁出了一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步，對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍�！蹦銈冎勒f(shuō)這句話(huà)的人是誰(shuí)嗎？對了，他就是首次登上月球的美國宇航員阿姆斯特朗。今天，我們就跟隨作者一起，探索人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。
二、視頻欣賞
播放美國“阿波羅11號”飛船登月視頻剪輯。
三、進(jìn)入新課
師：我們剛才看到的是人類(lèi)探訪(fǎng)月球的全過(guò)程，那么作者朱長(cháng)超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實(shí)歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動(dòng)魄的一刻。
1、快速閱讀課文
師：現在請同學(xué)們快速將課文自讀一遍，了解文章主要內容，在文中篩選圈點(diǎn)出表示時(shí)間的短語(yǔ)。
生自讀課文
2、圍繞問(wèn)題展開(kāi)
師：登月的全過(guò)程按時(shí)間發(fā)展和空間位置可以分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內容要點(diǎn)。
生：準備升空、飛向月球、登月成功、返回地球四個(gè)階段。
師：文章是按什么順序來(lái)報道登月的全過(guò)程的呢？
生：按時(shí)間順序展開(kāi)敘述的。
師：下面請一位同學(xué)來(lái)復述課文主要內容。要求講到各個(gè)細節。
生復述課文
師：宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來(lái)。
生：⑴檢查登月器的著(zhù)陸情況；
�、撇杉氯篮驮聨r樣品；
�、菢�(shù)立登月紀念碑；
�、劝惭b電視攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測；
�、刹迳厦绹男菞l旗；
�、逝c美國總統尼克松進(jìn)行通話(huà)等。
師：請一名同學(xué)朗讀課文的第５、11語(yǔ)段，其他同學(xué)在課本上標記出含有數字的語(yǔ)句，思考：作者詳細地列舉一系列數字的作用是什么？
明確：富有吸引力的數字如“阿波羅１１號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.6７公里；21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)；1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。
因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要為了體現本文的準確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現記實(shí)報道的特點(diǎn)，同時(shí)可以幫助讀者增加知識。
師：精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價(jià)登月意義的話(huà)。
為什么說(shuō)這是個(gè)人的一小步，但卻是人類(lèi)的一大步？
生：說(shuō)明這一步意義非同尋常�！斑@一步”之前，幾代人對探索月球所做的漫長(cháng)努力，直到今天，人類(lèi)才登上月球。這是劃時(shí)代的一步！
四、拓展訓練
根據情況提示，展開(kāi)想像，口頭描述一個(gè)片斷。
你駕駛著(zhù)一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍色星球……
《月亮上的足跡》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．速讀課文，概括文章主要內容。
2．理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣及學(xué)習的熱情。
課前準備：
教師：1、從網(wǎng)上、報紙上查找有關(guān)“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料，制作課件。
2、制作教具：火箭飛船模型。
3、準備兩個(gè)大小不等的地球儀。
學(xué)生：1、閱讀有關(guān)書(shū)籍，也可上網(wǎng)查找有關(guān)月球資料，為更好的理解課文做準備。
2、查找有關(guān)“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料。
教學(xué)內容：
這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
通過(guò)拓展遷移，聯(lián)系我國“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射這一重大事件，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愛(ài)國的熱情。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、新課導入
用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。
二、速讀課文，感悟文章內容
1．自主學(xué)習
�、倏焖倌x課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、诒疚膶�(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�、鄣窃氯^(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
2．合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
3．實(shí)物演示，深入理解課文內容
將兩個(gè)大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學(xué)生上講臺演示登月全過(guò)程，演示過(guò)程中有不完善之處，其他同學(xué)補充。通過(guò)演示進(jìn)一步感知文章內容。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣
1．自主學(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
�、儆詈絾T從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谟詈絾T登月后做了哪幾件事？
2．合作探究
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。
3．課件展示，形象直觀(guān)激發(fā)興趣
課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置及月震儀圖片資料，進(jìn)一步增強學(xué)生的感性認識。
4．合作學(xué)習：
人類(lèi)登月有什么意義，課文最后一句話(huà)怎樣理解
學(xué)生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球，說(shuō)明現代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平，人類(lèi)不會(huì )局限于地球，人類(lèi)的未來(lái)是美好的，這是人類(lèi)邁出的第一步，更使人類(lèi)航天技術(shù)的巨大飛躍。
教學(xué)反思
1．教學(xué)經(jīng)驗
�、俦竟澱n在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個(gè)環(huán)節：默讀、構畫(huà)、討論、演示等，使學(xué)生在短時(shí)間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實(shí)物演示這一環(huán)節，調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性和學(xué)習興趣，訓練了學(xué)生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。
�、谟嘘P(guān)月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀(guān)，增強了學(xué)生的感性認識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)了他們探索科學(xué)的興趣。
2．存在問(wèn)題
由于教學(xué)時(shí)間把握不太好，在實(shí)物演示這個(gè)環(huán)節，盡管學(xué)生熱情很高，卻因教學(xué)時(shí)間有限，只選了兩個(gè)同學(xué)，使一些同學(xué)留下了遺憾。
第二課時(shí)
一、聯(lián)想和想象訓練
課件展示月球圖片，引導學(xué)生想象。
1．想像一下，月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
2．科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
3．想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)？
4．文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
二、教師補充介紹有關(guān)知識：
《月球探測小史》、《開(kāi)發(fā)月球的三個(gè)理由》
三、拓展延伸：
1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。
2．課件展示
�、佟吧裰畚逄枴憋w船發(fā)射過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示；
�、凇吧裰畚逄枴憋w船發(fā)射過(guò)程的圖片資料演示。
3．探究：我國探月有可能實(shí)現嗎？
�、賹W(xué)生介紹有關(guān)資料；
�、诮處熝a充介紹：《我國探月工程有望三年實(shí)現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實(shí)現四個(gè)科學(xué)目標》
四、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神舟五號飛船發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時(shí)間實(shí)現。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
教學(xué)反思
1．教學(xué)經(jīng)驗
�、俦竟澱n通過(guò)第一個(gè)環(huán)節，培養了學(xué)生聯(lián)想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生的了眼界。
�、陉P(guān)于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀(guān)想象，給學(xué)生以美的享受，而且調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，探索科學(xué)的興趣，培養了同學(xué)們愛(ài)國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學(xué)生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養，這種作用是潛移默化的。
�、塾嘘P(guān)我國月球探測計劃的資料介紹，進(jìn)一理步激發(fā)了同學(xué)們的自豪感，增加了學(xué)習的動(dòng)力。
總之，通過(guò)上述內容，很好地實(shí)現了教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養了自主探究的學(xué)習能力，將課文知識引入現實(shí)生活。
2．存在問(wèn)題
�、賹W(xué)生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。
�、谙抻诮虒W(xué)時(shí)間，有許多同學(xué)沒(méi)有機會(huì )展示自己所找到的資料。
縱觀(guān)本節課，教學(xué)課件的運用確實(shí)為教學(xué)增色不少。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、 了解本文敘順序和記敘文的要素。
�。�、迅速掌握文章內容。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、掌握快速閱讀技巧。
�。�、了解文中的航天知識。
�。ㄈ┣楦心繕�
�。�、培養學(xué)生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
�。�、啟示學(xué)生向航天員學(xué)習，培養他們勇敢、鎮定的心理素質(zhì)。
二、學(xué)法引導
這是一篇記實(shí)報道。作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。字里行間透露著(zhù)作者對登月成功后表現出的喜悅之情以及對于人類(lèi)聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學(xué)生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。同時(shí)要通過(guò)對本文的教學(xué)，培養學(xué)生對太空探索的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節課進(jìn)行常規教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節重點(diǎn)討論課文最后一句話(huà)，補充一些有關(guān)太空方面的知識，以培養興趣、增長(cháng)知識。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 課文的結構方式“概說(shuō)——評說(shuō)”。
2、 登月事件的全過(guò)程及偉大意義。
難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
四、課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師講解分析，啟發(fā)引導學(xué)生討論歸納。
六、教學(xué)步驟
�。�、登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內容要點(diǎn)。
�。�、宇航員登上月球后做了哪幾件事？
�。▍⒖即鸢福�
指名學(xué)生回答第1題，教師根據學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書(shū)。
登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段：
�、偕涨暗臏蕚洌�3、4）升空前氣氛、登機。
�、陲w向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。
�、鄣窃鲁晒Γ�10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。
�、芊祷氐厍颍�16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書(shū)上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：
�、贆z查登月器的著(zhù)陸情況。
�、诓杉氯篮驮聨r。
�、蹣�(shù)立登月紀念碑。
�、馨惭b電視攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。
�、莶迳厦绹男菞l旗。
�、夼c美國總統尼克松通電話(huà)
思考討論：
提問(wèn)：文章是按什么順序來(lái)報道登月的'全過(guò)程的呢？請同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)表格整理下來(lái)。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序。
討論：作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。作者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。
延伸：這篇課文記述的是３０多年前的登月過(guò)程，請同學(xué)們關(guān)注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
《月亮上的足跡》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．速讀課文，概括文章主要內容。
2．理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
一、導語(yǔ)激趣，引入課題
1．課間播放《水調歌頭。明月幾時(shí)有》。
2．教師：同學(xué)們，剛才那首歌，相信大家都很熟悉，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對月亮的想象。其實(shí)我們人類(lèi)早就有登上月球的愿望，并因此產(chǎn)生了很多美麗的神話(huà)傳說(shuō)。
《嫦娥奔月》的故事，就直接代表了古時(shí)人們對神秘月球的無(wú)限向往，當然，嫦娥奔月只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)，嫦娥并沒(méi)有奔上月亮，人類(lèi)第一次登上月球是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。今天，我們先看一個(gè)短片，簡(jiǎn)單了解一下人類(lèi)對月球探索的歷程。
二、詞語(yǔ)積累
1．在同桌的詞語(yǔ)抄寫(xiě)本上寫(xiě)出自己認為要掌握的詞語(yǔ)，并設計成小測題，同桌互測互改。
2．建議掌握下列詞語(yǔ)的意思。
�、贂痴劊罕M情地談。
�、诎菏淄αⅲ禾痤^筆直地站著(zhù)。
�、圻b遙在望：形容遠遠地可以看到。
�、芸赏豢杉矗褐荒軌蛲�(jiàn)而不能夠接近。即，靠近，接觸。
三、學(xué)法指導（寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？為什么寫(xiě)）
1．寫(xiě)什么？――本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
2．怎么寫(xiě)：――按時(shí)間先后順序寫(xiě)。
既然是按事情發(fā)展的時(shí)間順序寫(xiě)的，那么請將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。（教師提供時(shí)間線(xiàn)索，指名復述，要求其他同學(xué)不看書(shū)填表。）
時(shí)間與事情的進(jìn)展
1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。
20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩降落在月球上。
21日上午11時(shí)39分登月艙打開(kāi)艙門(mén)。
1969年7月21日11時(shí)56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
22日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開(kāi)月球。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球。
3．登月的全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
明確：登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段。
�、贉蕚洌�3－4）升空前氣氛、登機。
�、谏眨�5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。
�、鄣窃拢�10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。
�、芊祷兀�15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
4．根據這些時(shí)間的變化，畫(huà)一張人類(lèi)首次登月全過(guò)程的示意圖，并作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
5．為什么這樣寫(xiě)？引導學(xué)生了解人類(lèi)首次登月的歷史意義。
四、延伸拓展
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像。
1．想像一下，球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
2．文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答。
月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、想象
1．假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì )做些什么？展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2．自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
六、小結
這篇記實(shí)報道以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準確，體現了新聞報道的準確性、真實(shí)性、科學(xué)性。
七、作業(yè)：綜合實(shí)踐活動(dòng)：探索月球的奧秘（舉行知識比賽）
利用一節閱讀課讓學(xué)生到圖書(shū)館了解有關(guān)宇航和月球方面的知識�？梢宰寣W(xué)生閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《宇宙探索》《自然與科技》《科學(xué)24小時(shí)》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，概括文章主要內容。
�。�、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
�。�、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中。
【教材分析】
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容，其設置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是２０世界最偉大的科學(xué)探險──登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學(xué)習內容──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
上這節課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數的學(xué)生能獨立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng )造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習自主探究，在自主學(xué)習的過(guò)程中培養各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫(huà)月亮圖，上課時(shí)畫(huà)出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文內容，可培養學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇內容，培養了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報，增強了學(xué)生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前準備】
教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生：
�。�、可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
�。�、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設計】
一、新課導入
�。�、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫(huà)等）導入月亮的世界。
�。�、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
�。ɡ收b詩(shī)歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。
�。ń處熞龑В┰铝�，自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請說(shuō)一句有月亮的詩(shī)（“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！保�，月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
�。�、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
�。ㄗ灾鲗W(xué)習。）
�、� 快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問(wèn)題。（培養快速閱讀的能力）
�、� 人類(lèi)是什么時(shí)候第一次登上月球？
�、� 哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
�、� 月球和地球相距多遠？
�、� 火箭名稱(chēng)和飛船分別叫什么？
�、� 采用什么順序記敘了什么過(guò)程？
�、� 用上面的信息概括本文寫(xiě)了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
�、� 找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
�。ǹ偨Y評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái)。
�。�、展示學(xué)生作品，培養動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。
�。阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
�、� 試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、� 四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。
�、� 展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。
�、� 利用月亮課件展示當時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
�。�、（觀(guān)看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
�、� 看登月的實(shí)況錄像。
�、� 說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
�、� 質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程，使這節課達到高潮。
�、� 月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
�、� 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
�、� 在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)？
�、� 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
�、� 登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
�。�、教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì )。（合作探究）
�、� 探究１：同學(xué)們把登月過(guò)程準確地解說(shuō)出來(lái)，這不能不歸功于作者把登月的復雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白，你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習的一點(diǎn)是什么？
�。ㄗ寣W(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì )，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：Ａ、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。Ｂ、恰當的描述，敘述中有議論。Ｃ、用數字說(shuō)明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
�、� 探究２：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)（我就覺(jué)得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來(lái)并朗讀、評析。
�、� 探究３：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認識。
�。ㄞq論）據說(shuō)為了這次登月，共有４０萬(wàn)人、２萬(wàn)多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？
�。ǹ偨Y）對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)７６萬(wàn)公里，歷時(shí)９５個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
�。ㄍ卣寡由斓骄C合性學(xué)習──探索月球奧秘）
�。�、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話(huà)題，學(xué)生可以選擇這一話(huà)題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話(huà)題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱(chēng)組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔個(gè)人的責任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決，通過(guò)有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評估。這一過(guò)程中，不僅調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，提高了學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的各種能力。
�。�、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。
�。�、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
�、� 星空奇觀(guān)
�、� 月球之謎
�、� 中國航天
�、� 登月計劃
�、� 阿波羅之旅
�、� 登月圖集
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題：
�。�、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并用其中的一些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、根據練習三創(chuàng )設情境，寫(xiě)一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續看與月亮有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
【教學(xué)反思】
通過(guò)本節課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上的探究活動(dòng)和反饋，我覺(jué)得本節探究活動(dòng)有一些收獲：
�。�、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養。
�。�、利用網(wǎng)絡(luò )（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )檢索和加工信息，極大地擴展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
�。�、利用網(wǎng)絡(luò )上超文本的特性，和人類(lèi)思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，體現教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現自主學(xué)習。
�。�、網(wǎng)絡(luò )小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。
本節課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計劃時(shí)間內完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò )探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、速讀課文，概括文章主要內容；
2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識；
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
課前準備
教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
教學(xué)內容
這是一篇紀實(shí)報道，作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
教學(xué)設計
一、新課導入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫(huà)面導人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導人。
總之，導人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容；
2、教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W(xué)習
a、快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
b、本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；
c、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段；
d、試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、自主學(xué)習：教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì )。
a、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
b、宇航員登月后做了哪幾件事?
c、人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
2、合作探究：
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例，教師可以幫助歸納。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
1、想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
2、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
4、文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
六、延伸練習
1、假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、概括文章主要內容。
2、理清思路，了解登月的過(guò)程。探討人類(lèi)登月的偉大意義。
教學(xué)方法：通過(guò)朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡(luò )，理解文章主旨。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：預習課文，能篩選、概述文章內容。理清思路，了解登月的過(guò)程。探討人類(lèi)登月的偉大意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)生展示
�。ㄒ唬┱n前三分鐘演講。
�。ǘ┌装逭故�
1、請總結寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。
蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！端{歌頭·丙辰中秋》
李商隱（唐代）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒�！稛o(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》
白居易（唐代）行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲�！堕L(cháng)恨歌》
辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》
李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜�！鹅o夜思》
王安石（宋代）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！恫创现蕖�
2、給加點(diǎn)的字注音。
guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū
觀(guān) 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟
yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè
遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 著(zhù)陸 興奮 飛躍
3、解釋詞語(yǔ)
暢談：盡情地談。
神往：心里向往。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
昂首挺立：形容高高的直立著(zhù)，很莊嚴、威嚴的樣子。
一葉孤舟：像一片樹(shù)葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。
遙遙在望：距離很遠的東西已在視線(xiàn)之內，可以望見(jiàn)。
可望而不可即：只能夠遠遠地望著(zhù)不能夠接近。
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