《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計4篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞
2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn)。
3．理解課文內容，培養學(xué)生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓注重點(diǎn)句，入景悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照寫(xiě)法，練習寫(xiě)作。
課前準備；
有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、談話(huà)激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？喜不喜歡當演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》
2、板書(shū)：暴風(fēng)雨的啟示
導演：張導（張老師）
主演：————（待定）
制作單位：店集鄉中心小學(xué)六年級攝制組
3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習熱情
誰(shuí)想當導演？要想當主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。
4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）
阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部�！皭�(ài)格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀(guān)：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動(dòng)植物等
二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò )，了解課文。
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵
窒息
輾轉不寐
霹靂
瓢潑大雨
蠕動(dòng)
翩翩起舞
擦拭
依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
�。�1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
�。�2）反饋各自討論結果
和熙：溫暖
局限：限制在某個(gè)范圍內
輾轉不寐：翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)
撫慰：安慰
無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著(zhù)問(wèn)題去鉆研。
�。�1）讓學(xué)生默讀課文
�。�2）思考：課文是按什么順序寫(xiě)的？
分別寫(xiě)了那些內容？
順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前——來(lái)之時(shí)——去之后——啟示
第一段：（第一自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景
第三段：（第7——10自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后的美麗景色
第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀(guān)察事物要看到整體的和諧的美
�。�3）引導學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
�。�1）學(xué)生自由讀文第四遍
�。�2）寫(xiě)旁批
�。�3）指名談體會(huì )
三、下集精彩預告
�。�1）分享讀后收獲
�。�2）展示最喜歡的部分
四、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞
2．熟讀課文
第二課時(shí)
一．復習鞏固
指名聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二．出示題板
1．雨前，我輾轉不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴
大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
3．雨后，光線(xiàn)報道黎明，白云翩翩起舞，鳥(niǎo)兒迎接朝陽(yáng)，花草夢(mèng)中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香
4.再能突出“暴”字的句子開(kāi)頭標上序號
三．重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
四．展示各自喜歡的部分
五．總結全文
1．總結中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結寫(xiě)法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結合生活實(shí)際談體會(huì )
六．指導表演探課本�。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》
七．課外知識延伸
1．出示古詩(shī)：
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
[宋]
蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一處自然景色
《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，展開(kāi)各種聯(lián)想與想象，感知音樂(lè )要素在音樂(lè )中的表現作用，區分音樂(lè )形象，從而進(jìn)一步感受大峽谷的壯麗景觀(guān)。
2、運用各種方法，從不同角度和途徑開(kāi)展對管弦樂(lè )《暴風(fēng)雨》的欣賞，在聆聽(tīng)、參與、表現音樂(lè )的同時(shí)培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
3、從音樂(lè )音響的感知中獲得愉悅與快樂(lè )，獲得感悟與啟發(fā)。從而培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的思想感情，培養學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )要素所描繪的大峽谷暴風(fēng)雨的景象。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生探索音響，了解音樂(lè )與生活的密切關(guān)系。
五、教學(xué)過(guò)程：
聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》 ：
1、復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。
設問(wèn)：這段音樂(lè )你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它的名稱(chēng)是——?內容是——?
師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)的《羊腸小道》。
2、出示教學(xué)標題——暴風(fēng)雨。
這段欣賞曲是繼四年級聆聽(tīng)的《大峽谷組曲》的第五樂(lè )章。
3、初聽(tīng)第一部分。
從樂(lè )曲的旋律中聽(tīng)到了你熟悉的.主題嗎?
從本樂(lè )曲的標題名稱(chēng)中，你認為這段音樂(lè )是描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)
4、初聽(tīng)第二部分。
從這段音樂(lè )的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)
5、聆聽(tīng)全曲(第五樂(lè )章)。
要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現你對音樂(lè )發(fā)展過(guò)程的感受。
創(chuàng )作活動(dòng)
1、根據本課內容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng )作音樂(lè )——命題創(chuàng )作。
2、構思：
從命題出發(fā)構思內容框架。根據框架選用素材進(jìn)行創(chuàng )作。
3、因為是命題的自由創(chuàng )作，所以各種形式不限。
如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè )器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng )作。
4、創(chuàng )作展示。
小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂(lè )的表現變化無(wú)窮。
呀”的呼喊聲此起彼落，表現了喧鬧熱烈的場(chǎng)面。孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。
《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)課程：
一、導入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現象，它可以帶來(lái)災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著(zhù)名散文《暴風(fēng)雨》。
二、小組學(xué)習
1、這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫(xiě)得較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫(xiě)得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語(yǔ)調來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀(guān)點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細致的觀(guān)察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì )大自然那頑強的生命力，
對比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢�。ɡ斫庾詈笠欢危�
�。�1）介紹《海燕》這篇文章
�。�2）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
6、總結：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。
《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認真閱讀。
2、體會(huì )作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)夏季暴風(fēng)雨前后的景色嗎？今天就讓我們一起去看看。
二、分小組進(jìn)行學(xué)習
要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、思考討論：
�。�1）每一段的主要內容。
�。�2）寫(xiě)作順序。
3、檢查第一次自學(xué)情況：
�。�1）每個(gè)小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后評議。
�。�2）討論每段內容：
�、俦╋L(fēng)雨之夜的情景（時(shí)間先后順序）
�、诶杳饔赀^(guò)天晴的景象（由近及遠）
4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習：
要求：
這一次主要是品位、感悟、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題（以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥：）
�、俚谝蛔匀欢螌�(xiě)雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”
�、谟陙�(lái)時(shí)的勢頭。
“瓢潑”“撕開(kāi)”“傾注”等寫(xiě)出了雨勢之兇猛。
�、蹖�(xiě)狂風(fēng)
聲音—力量（震撼人的心靈）
�、軐�(xiě)雨（有何不同？）
由驚恐—放松、舒展。
�、輰⒂旰蟮木吧c雨前相比較來(lái)學(xué)習，討論
5、進(jìn)行朗讀比賽：
�、傩〗M開(kāi)展自讀比賽，讀好每一句話(huà)。
�。ǜ鶕n文景物環(huán)境氛圍和人物心情的變化，采用合適的語(yǔ)調）
�、诎嗉壉荣�，每小組推出一名代表。
6、作業(yè)
�、俦痴b文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
�、陂喿x一篇同類(lèi)文章。
【《暴風(fēng)雨》教學(xué)設計4篇】相關(guān)文章：
日記：暴風(fēng)雨-日記02-08
暴風(fēng)雨的好句10-17
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
生活中的暴風(fēng)雨02-23
《白楊》教學(xué)設計12-06
《望月》教學(xué)設計04-20
教學(xué)設計課件02-17
池上教學(xué)設計03-07
實(shí)用教學(xué)設計02-18
風(fēng)教學(xué)設計02-16