《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、初步認識本課要識記的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能夠正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
4、初步感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、播放PPT課件，談話(huà)導入
師：“大自然媽媽有四個(gè)孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰(shuí)？”
2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天�！本涫�。
3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)《四季》�！保ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。
3、小組內練習朗讀各個(gè)小節，教師巡視正音。
4、小組推選代表展示讀。
5、師生集體朗讀小詩(shī)。
三、認讀詞語(yǔ)，生字。
1、PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�1） 集體讀，指名認讀。
�。�2） 小組內利用生字卡片開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�。�3） 打亂順序認讀，男女生比賽讀。
2、PPT出示生字，學(xué)生認讀。
�。�1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發(fā)音。
�。�2）小組長(cháng)帶領(lǐng)大家讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3）組內交流識記生字的方法。
3、做游戲，鞏固生字認讀。
�。�1）PPT出示連線(xiàn)游戲，學(xué)生上臺按照老師的要求連線(xiàn)。
�。�2）摘蘋(píng)果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋(píng)果。
4、認識“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”三個(gè)偏旁。
�。�1）出示小火車(chē)車(chē)廂圖片，學(xué)生觀(guān)察圖片上的生字，尋找相同之處。
�。�2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”
�。�3）教師講解：“讠”的字與說(shuō)話(huà)有關(guān)， “蟲(chóng)”的字與昆蟲(chóng)有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。
四、朗讀課文，品味詩(shī)意。
1、PPT出示朗讀要求：
組長(cháng)分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節，做到正確、流利。
組內展示評價(jià)，糾正，再練習，讀出自己的感悟。
組長(cháng)組織安排班內展示。
2、班內朗讀展示，評比。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生在書(shū)上描紅，觀(guān)察生字。
2、教師板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應該怎么寫(xiě)？
3、學(xué)生在練習本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。
六、布置作業(yè)
1、將這首小詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、在練習本上書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、認識課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）
生齊讀課題
二、新授課
�。�、初讀課文。
�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出生字；數一數共有幾句話(huà)。
�、苹ブ鷮W(xué)習生字。
�、俦疚牡纳帜阏J為哪些的讀音應該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（４句）
�、壅堃蝗藖�(lái)讀第一句（出示掛圖）
�。�、再讀課文，理解內容。
�、艑W(xué)習第一句
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？（草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖
�、诒揪渲�，你有何不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）用是說(shuō)一句話(huà)。
�、勰氵�從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）
�、芨星槔首x描寫(xiě)春天的句子（板：讀）
�、瓶偨Y：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習步驟學(xué)習二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
�、菍W(xué)習二、三、四句
�、僬l(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？
�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決
�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。
你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
�、确纸巧x文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話(huà)的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
三、總結
�。�、播放音樂(lè )和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。
師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
�。�、學(xué)習本文你懂得了什么？
�。�、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。
【板書(shū)設計】
�。�、四季
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第２課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在熟讀課文的同時(shí)認識１１個(gè)生字。
�。�、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的'環(huán)保意識。
教學(xué)理念
�。�、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
�。�、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式（打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
�。�、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識）。
教具準備
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題：
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
�。�、教師小結：
我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、品讀課文，讀中識字
�。�、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
�。�、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。
�。�、再次齊讀課文，加深印象。
三、自主選擇，指導朗讀
�。�、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著(zhù)大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
�。�、學(xué)生評價(jià)：
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上總結。
�。�、請所有喜歡相同季節的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
四、開(kāi)闊思維，訓練語(yǔ)言
�。�、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
�。�、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個(gè)季節的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導。
�。�、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
�。�、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
�。�、教師總結：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
【《四季》第一課時(shí)教學(xué)設計3篇】相關(guān)文章：
背影第一課時(shí)教學(xué)設計11-02
《觀(guān)潮》第一課時(shí)教學(xué)設計11-07
《觀(guān)潮》教學(xué)設計第一課時(shí)10-28
第一課時(shí)觀(guān)潮教學(xué)設計10-27