拼音教學(xué)設計（精選25篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的拼音教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)會(huì )音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖、卡片、四線(xiàn)格、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（9）
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？
生：——
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著(zhù)圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語(yǔ)境歌反復的指導學(xué)生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示四線(xiàn)格中的聲母，觀(guān)察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，
五、板書(shū)設計：bpmf
第二課時(shí)（10）
一、開(kāi)火車(chē)認讀字母，并說(shuō)出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒(méi)有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，b和a碰在一起會(huì )怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì )出現一個(gè)新的音節。
�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀
3、有聲調音節的`拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
�。ㄓ枚喾N形式指導學(xué)生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書(shū)設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
拼音教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖�。桥F??們看圖。
二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的`音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
拼音教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1．會(huì )讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3．認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
4、激發(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調
2、能直接讀出帶聲調的aoe的音
【教學(xué)準備】
拼音卡片、多媒體課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標】
1．學(xué)會(huì )a、o兩個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2．認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格，培養良好的的寫(xiě)字習慣。
一、導入新課
1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(cháng)脖子，“ooo”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）
二、學(xué)習單韻母a
1、請同學(xué)們看書(shū)本的第六頁(yè)，你能從中找出a嗎？
2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。（出示卡片a，板書(shū)a）
3、學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、你有什么好辦法，記住a的樣子
6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。
三、學(xué)習單韻母o
1、看圖，指明說(shuō)圖意。
2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
3、（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
4、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住o的樣子？
5、念兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。
四、認識四線(xiàn)格
1、（教師指著(zhù)黑板上的四線(xiàn)格）你發(fā)現了什么？
2、教師講授：四線(xiàn)三格最上面的一條線(xiàn)叫第一線(xiàn)，第二條線(xiàn)叫第二線(xiàn)，第三條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？第四條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？
3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。
五、指導書(shū)寫(xiě)
l．學(xué)習a的寫(xiě)法
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
�。�2）學(xué)生邊寫(xiě)邊念兒歌：“大家一起來(lái)寫(xiě)a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。
�。�3）學(xué)生拿出練習本，并在練習本上寫(xiě)三個(gè)a。
�。�4）指名上黑板寫(xiě)，師生互評互議。
2、學(xué)習o的筆順
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3．學(xué)習e的筆順
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。
5．學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》練習書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)布置
請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、學(xué)習單韻母e，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音
一、復習舊課導入新課
上節課我們學(xué)習了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續學(xué)習其他的單韻母。
二、學(xué)習單韻母e
1、翻開(kāi)書(shū)本第六頁(yè)，你能從圖片中找出e嗎？
2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀
3、學(xué)生自己練習讀
4、請一個(gè)小組的學(xué)生當小老師，來(lái)帶大家讀一讀。
5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”
三、學(xué)習四個(gè)聲調
1、請大家仔細觀(guān)察課本上汽車(chē)的走勢，誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)是怎么走的？
2、第一聲：ˉ汽車(chē)平地走 第二聲：ˊ汽車(chē)上坡 第三聲：ˇ汽車(chē)下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車(chē)下坡
3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
四、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
五、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
一、回顧知識
學(xué)生看課件展示（一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果里都有一個(gè)帶聲調的aoe音）
1、 這里有好多蘋(píng)果啊，我想請你們來(lái)摘一摘。只要你讀對了蘋(píng)果里的`拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋(píng)果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。
2、 學(xué)生練習拼讀
二、書(shū)寫(xiě)練習
1、上節課我們學(xué)了四個(gè)聲調，我想請同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
2、學(xué)生在寫(xiě)完之后，大家來(lái)評價(jià)同學(xué)寫(xiě)得好不好。哪里寫(xiě)得好。
3、請其他同學(xué)拿出練習本，邊讀邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，帶聲調的拼音字母每種寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生一邊寫(xiě)，教師一邊進(jìn)行巡視，對于寫(xiě)字姿勢不正確或者拼音字母寫(xiě)的不規范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。
三、小游戲
1、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友
�。ɡ纾何沂莂，請問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a，我愿意做你的好朋友�！保�
3、 先請學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請5個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、讀兒歌
a頭上戴小帽
讀音不同要記牢
一聲平
二聲揚
三聲拐彎
四聲降
五、作業(yè)布置
讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)
【教學(xué)反思】
在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生仔細觀(guān)察、思考發(fā)現字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學(xué)生發(fā)言，運用多種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
拼音教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
�。�、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì ) a、o、e 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1．學(xué)會(huì ) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習 a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音
�。�、教學(xué)單韻母 a：
�、� 演示課件，問(wèn)：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀 a。
�、� 認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調：
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書(shū)：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書(shū)：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書(shū)：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書(shū)：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
�。�、教學(xué)單韻母 o:
�、� 看圖，指明說(shuō)圖意:
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞� o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�、� 掌握 o 的'四聲:
依次出示 o 的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
�。�、教學(xué)單韻母 e
�、� 看圖，你發(fā)現了什么？
“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�、� 在學(xué)習 a、o 四聲的基礎上自學(xué) e 的四聲：
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
�。�、出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。
�。�、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
�。�、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
�。�、能正確書(shū)寫(xiě) a、o、e。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
�。�、齊背四聲兒歌。
�。�、復習發(fā)音。
二、認識四線(xiàn)格
在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、書(shū)寫(xiě) a、o、e
�。�、學(xué)習 a 的筆順：
教師示范書(shū)寫(xiě)： a 占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習本寫(xiě)三個(gè) a。
�。�、學(xué)習 o 的筆順：
教師示范書(shū)寫(xiě)：o 也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè) o。
�。�、學(xué)習e的筆順：
教師示范書(shū)寫(xiě)：e 也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。
注意：e 是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
�。�、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿(mǎn)格。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、練習讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認識了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
�。�、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
�。�、練習朗讀短文。
拼音教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
�。�、認識５個(gè)生字。會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
【教材說(shuō)明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課生字生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習 b、p、m、f 和六個(gè)單韻母
二、教學(xué)聲母 d
�。�、看圖，出示聲母 d 及直觀(guān)圖。
�。�、小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
�、� 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
�、� 學(xué)生練習發(fā) d 的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 教學(xué) d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進(jìn)行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意：
�。�、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�、方法同上，著(zhù)重區別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā) l 的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
�。�、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚(yú)兒跳舞 t t t，一個(gè)門(mén)洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書(shū)寫(xiě)指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復習 d、t、n、l 的.發(fā)音和寫(xiě)法
�。�、自己練習讀。
�。�、互相讀。
�。�、指名讀。
�。�、抽卡片讀。
二、指導拼音
�。�、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，要引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復練習，熟練拼音。
�。�、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
�。�、學(xué)生反復練習拼音之后，教師出示音節 dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。
�。�、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節時(shí)，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
�。�、通過(guò)帶調拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結表?yè)P表現好的學(xué)生
第三課時(shí)
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節
二、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置。
�。�、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
�。�、首先要引導學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著(zhù)袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
�。�、帶調拼讀音節，讀出詞語(yǔ)，認識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。
�。�、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
�。�、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學(xué)的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內容。
四、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”：
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
�。�、做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
�。�、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表?yè)P本課表現好的學(xué)生
拼音教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續學(xué)習拼讀音節。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖學(xué)習
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
聲母ch的音，就是吃蘋(píng)果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的`音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車(chē)？可以作成連線(xiàn)題
�。ㄈ┍纫槐�，讀一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當一個(gè)卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習整體認讀音節
看這幾個(gè)漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
�。ㄒ唬┢醋x練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩暲@口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
拼音教學(xué)設計 7
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
�。�、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
�。�、認識７個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼寫(xiě)與ai ei ui組成的音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師談話(huà)同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)ai ei ui
問(wèn)這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
�。�、問(wèn)圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個(gè)聲調ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
�。�、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、鸥鶕䦂D中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
�、瓶梢愿鶕l(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
�。�、問(wèn)圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的.“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
�。�、怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
兩個(gè)字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習短句
看圖,釁上畫(huà)了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我你他。
八、讀兒歌
拼音教學(xué)設計 8
一、 教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。
三、設計理念：
根據《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)專(zhuān)項檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設計本課時(shí)，本著(zhù)不拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中活動(dòng)和游戲學(xué)會(huì )拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習b p,讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
3、繼續培養學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐ
3、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：區別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教具準備：課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話(huà)般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣，為后面新知的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、學(xué)習聲母b p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習b的讀音、字形
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀(guān)形象。）
�。ǘ┩▽W(xué)習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣）
�。ㄈ﹨^別b p
1、b p長(cháng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節充分利用教材中的情境圖，學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)b p
1、觀(guān)察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎從第一線(xiàn)下面一點(diǎn)起筆。
2、觀(guān)察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎落在第四線(xiàn)上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書(shū)空
4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強調寫(xiě)字姿勢)
5、師生評價(jià)作業(yè)。
【在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調拼讀音節打下堅實(shí)的基礎�！�
四、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
1、過(guò)渡：現在給a戴上小帽子，你們還會(huì )拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�
3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習b-á→bá、b-�！鷅ǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個(gè)音節讀一讀，誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節，他們才會(huì )顯出美麗的色彩！
2、摘蘋(píng)果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
六、小結并布置作業(yè)：
這節課，我們又認識了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì )了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
拼音教學(xué)設計 9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖�。桥F?們看圖。
二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習 前鼻音n。
1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè ) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的'前鼻韻母Bn en in （貼卡片）
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習 前鼻音 n 。
A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）
B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？
C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音 n 后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。
1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？
2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B） 發(fā)音時(shí)，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
4、學(xué)習 en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習 in。
A、學(xué)會(huì )了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習 Bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？
�。▽W(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in 就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、 說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n （單個(gè)卡片）單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n 。它和單韻母一起出現的時(shí)候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）
8、小組活動(dòng)，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋(píng)果”。
師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？
生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。
摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習聲母和Bn en in 組成 的音節。
過(guò)渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書(shū)上聲母與Bn en in組成的音節。
2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書(shū)、寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請同學(xué) 們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著(zhù)錄音機來(lái)把我們今天教的內容讀一下。
2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學(xué)會(huì )了前鼻韻 母Bn en in ，還學(xué)會(huì )了Bn en in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
拼音教學(xué)設計 10
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì )jqx3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 了解jqx與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
一、引新授內容
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰(shuí)?他們在干什么?
(2)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
一個(gè)星期天的早上，小西西準備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過(guò)去對媽媽說(shuō):“媽媽讓我幫你洗衣服吧�！眿寢寣λf(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�
出示：ji qi xi3個(gè)音節
3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣機，
嗡嗡響，
媽媽洗衣，
我幫忙。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh
二、教學(xué)jqx 的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音、形。
(1)j的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示搭積木的圖。(圖上畫(huà)的是什么?正在干什么?) 圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習的讀j就有點(diǎn)像。 ③教師范讀三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。(指名讀)
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字j像什么?并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。
(2)q 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二(氣筒)。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀q 時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強。 ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。 ⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。(教師糾正發(fā)音)
�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么?
你覺(jué)得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�(gè)9字qqq。
(3)x的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容)
�、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀 時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。(注意正音)
�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么?并根據你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx 。等
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的.新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jqx的書(shū)寫(xiě)。)
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，x先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
p和q比較
(4)學(xué)生練習描紅。
三、鞏固練習
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)jqx各四遍。
第二課時(shí)
一、 復習
1 抽讀字母卡jqx
2猜字謎：一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書(shū)寫(xiě)jqx
二、授新課
1 教學(xué)音節拼讀。
(1)交朋友游戲：
(請三位小朋友戴著(zhù)有jqx的頭飾，一位小朋友帶著(zhù) 的頭飾。)
出示：jqx
(2)教師講故事：，
jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們在寫(xiě)的時(shí)候應該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們在讀的時(shí)候應該讀成 ，而不是讀u。
(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫(xiě)成u，寫(xiě)成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
(6)按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。
2 教學(xué)帶調音節
(1)學(xué)習雙拼音詞
�、俪鍪荆簀-i——ji
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
�、鄢鍪荆簒-u——xu
指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二字母該讀什么音?
引導學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1 抽讀字母卡片
2讀兒歌jqx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
四、作業(yè)
1 練讀課文
教后記：1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆
2jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好
拼音教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。� 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀引進(jìn) yu 書(shū)寫(xiě)時(shí) 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習，多快樂(lè )��！現在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容
�。�、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢？那屋外的樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
�。�、我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。�、隨機出示 y w yi wu
三、學(xué)習 y yi
�。�、圖上畫(huà)的.是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
�。�、看看這個(gè) y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
�、� 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調的音節 yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
�、� 咦！這個(gè)音節一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們日常生活中，原來(lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì )發(fā)現。
四、學(xué)習 w 及 wu
�。�、圖上畫(huà)了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
�。�、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�、� 師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�、� 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�、� 為這些閃動(dòng)的音節找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學(xué) yu
�。�、師：小熊見(jiàn) i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì )怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
�。�、小結：原來(lái) 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節 yu
跟讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
�。�、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀 分組讀 齊讀
�。�、這個(gè)閃動(dòng)的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
�。�、比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀 分組讀
�。�、鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě) y w
師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰(shuí)能把這朋友寫(xiě)神氣！出示，筆順圖
�。�、請同桌互幫互助，一起學(xué)習 y w
教師指導
�、� 由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
�。▂ 由兩筆寫(xiě)成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫(xiě)成，v“斜下斜上”）
�、� 每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
�。�、上臺交流。
�。�、分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
拼音教學(xué)設計 12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節。
4、認識5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內容：學(xué)會(huì )j q x3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂(lè )園逛一逛。準備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�(lè )，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
2、師：拼音樂(lè )園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(cháng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。那么，它會(huì )有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習“j q x”的發(fā)音。
�。�1）學(xué)習拼音“j”。
師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè )園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè )園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）師：小魚(yú)娃著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火
車(chē)讀——齊讀）（2）學(xué)習拼音“q”師繼續講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）（3）學(xué)習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì )讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚(yú)娃認識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè )于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操3、書(shū)寫(xiě)j q x師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì )寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的'筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
學(xué)生練習寫(xiě)j q x，教師巡回指導。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？師：咱們一起來(lái)數一數共有幾只小雞？師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī七只小雞嘻嘻嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī七六五四三二一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂(lè )加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò ) q x了，它想讓我們幫著(zhù)找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎？師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結回味師：今天小朋友們在拼音樂(lè )園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè )園里你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧！
第二課時(shí)教學(xué)內容：
1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2、學(xué)會(huì )j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè )園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚(yú)娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂(lè )園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。
二、引導發(fā)現1、師：小魚(yú)娃高高興興地來(lái)到拼音樂(lè )園，它一會(huì )兒跟b捉迷藏，一會(huì )兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來(lái)，它看見(jiàn)三個(gè)新朋友j q x，小魚(yú)娃忙說(shuō)：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說(shuō)：“做游戲當然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~(yú)娃很想和j q x玩，它二話(huà)沒(méi)說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著(zhù)j q x的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現了什么？2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u 3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。
4、交流各自的意見(jiàn)。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？?jì)焊瑁盒〃挂?jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
五、拼音練習小魚(yú)娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia q———i——a—qia x x x———i——a—xia學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著(zhù)j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá第三課時(shí)教學(xué)內容：復習j q x，認識5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著(zhù)大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？1、第一關(guān)：“看誰(shuí)接得又快又準”。
出示畫(huà)面：
一把椅子學(xué)生接9字帶鉤學(xué)生接水草蝌蚪學(xué)生接刀切西瓜學(xué)生接像個(gè)9字學(xué)生接小雞帶帽學(xué)生接2、第二關(guān)“猜猜我是誰(shuí)”出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá學(xué)生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會(huì )動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀(guān)明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？生自由說(shuō)圖意。
師歸納。
�。�2）認識：下、洗、衣、服、雞指導學(xué)生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù下棋洗衣服搭積木先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著(zhù)讀一讀，看看哪幾個(gè)音節是我們認識的？指名學(xué)生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來(lái)讀兒歌。
5）配動(dòng)作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見(jiàn)到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的兒歌，你們快樂(lè )嗎？那老師就快快樂(lè )樂(lè )地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。
拼音教學(xué)設計 13
核心素養目標
文化自信:學(xué)好漢語(yǔ)拼音,學(xué)習普通話(huà),弘揚中華民族的文化。
語(yǔ)言運用:正確認讀y、w的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
思維能力:掌握并運用y和ü在一起組成音節,ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
審美創(chuàng )造:通過(guò)教師范寫(xiě)、講解新筆畫(huà)等多種形式,引導學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
課前解析
這節課是拼音單元的第9課,包括五部分內容。教學(xué)重點(diǎn)一是y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀。二是引導學(xué)生知道y和ü在一起組成音節時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
關(guān)注發(fā)音:這節課需要認讀2個(gè)字母和3個(gè)整體認讀音節,借助觀(guān)察情境圖、編兒歌、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境、講故事、做游戲、教師講解等多種方法,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認讀拼音字母。借助游戲識記,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性,使拼音教學(xué)扎實(shí)有效。
關(guān)注書(shū)寫(xiě):y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆順,教師通過(guò)創(chuàng )設情境、范寫(xiě)、講解新筆畫(huà)等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,引導學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
關(guān)注拓展:
y、w兒歌
樹(shù)杈像大 y,屋頂像大 w。
教學(xué)目標
1.正確認讀y、w,讀準音,認清形,能正確書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn))
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。(重點(diǎn))
3.正確認讀yi、wu、yu的`四聲。(難點(diǎn))
4.借助拼音,正確認讀“魚(yú)”“鴨子”“烏鴉”“螞蟻”4個(gè)詞語(yǔ),認識“魚(yú)、鴨、烏、鴉”4個(gè)生字。
5.正確朗讀《哪座房子最漂亮》。
課前準備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.正確認讀y、w,讀準音,認清形。
2.能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)y、w。
3.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
4.正確認讀yi、wu、yu的四聲。
一、復習導入,揭示新課
1.復習回顧上節課所學(xué)的聲母zh ch sh r。(出示課件3)
2.揭示課文題目:今天我們繼續來(lái)到拼音王國里認識新的好朋友,它們就是y、w。教師板書(shū)課文題目(板書(shū):9 y w),領(lǐng)讀課文題目,學(xué)生跟讀。
二、創(chuàng )設情境,發(fā)現字母y、w
1.(出示課件4)學(xué)生觀(guān)察情境圖,教師提問(wèn):你在圖上看到了什么?
2.(出示課件5)學(xué)生觀(guān)察情境圖,引導學(xué)生找出今天要學(xué)習的兩個(gè)隔音字母:y、w。(板書(shū):隔音字母y w)
三、借助情境,學(xué)習y、w
1.學(xué)習發(fā)音。
(1)教學(xué)y的發(fā)音。(出示課件6)
�、俳處熓痉栋l(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀(guān)察口形。
教師提問(wèn):y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?
預設:單韻母i。
�、诮處熥穯�(wèn):比較讀,聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。教師范讀、領(lǐng)讀。
預設:y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。
�、劢處焺�(chuàng )編故事:大 y 是小 i 的媽媽。
(2)教學(xué)w的發(fā)音。(出示課件7)
�、俳處熓痉栋l(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀(guān)察口形。
教師提問(wèn):w的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?
預設:單韻母u。
�、诮處熥穯�(wèn):比較讀,聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。教師范讀、領(lǐng)讀。
預設:w輕而短,u響而長(cháng)。
�、劢處焺�(chuàng )編故事:大 w 是小 u 的媽媽。
2.巧妙記形。
(1)插圖、兒歌記y形。
�、�(出示課件8)學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖,找出圖中的字母y:y藏在樹(shù)杈處。
�、诮處焺�(chuàng )編兒歌,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:y好像小樹(shù)杈,掛件衣服y y y。
(2)插圖、兒歌記w形。
�、�(出示課件9)學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖,找出圖中的字母w:w藏在屋頂處。
�、诮處焺�(chuàng )編兒歌,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:w好像小屋頂,烏鴉造屋 w w w。
(3)(出示課件10)聯(lián)想生活中的y、w,觀(guān)察圖片記一記。
(4)動(dòng)手動(dòng)腦記形。
一起來(lái)做手指操:我們可以用自己的小手擺出大y和大w的樣子呢!試試看。(出示課件11)
(5)兒歌鞏固。(出示課件12)
y好像小樹(shù)杈,掛件衣服y y y。
w好像小屋頂,烏鴉造屋 w w w。
四、指導書(shū)寫(xiě),鞏固練習
學(xué)習書(shū)寫(xiě)y、w。(出示課件13、14)
1.教師指導學(xué)生觀(guān)察y、w在四線(xiàn)三格中的位置和筆順。
2.教師邊講筆順邊范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)提示:注意新筆畫(huà)——“”叫右斜,“/”叫左斜,“v”叫斜下斜上。
3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視,糾正學(xué)生的坐姿。
五、學(xué)習整體認讀音節,練讀四聲
1.(出示課件15)回顧我們學(xué)過(guò)的整體認讀音節:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
2.(出示課件16)讀一讀,比一比,認識整體認讀音節yi、wu、yu。(板書(shū):整體認讀音節yi wu yu)
3.(出示課件17)認讀yi、wu、yu的四聲。
教師提示:標調時(shí)要去掉 i、ü 上面的點(diǎn)。
六、課堂演練(出示課件18、19)
1.正確拼讀y、w和韻母組成的兩拼音節。
2.借助拼音,正確認讀“魚(yú)”“鴨子”“烏鴉”“螞蟻”4個(gè)詞語(yǔ),認識“魚(yú)、鴨、烏、鴉”4個(gè)生字。
3.正確朗讀《哪座房子最漂亮》。
一、復習導入,鞏固舊知
看圖讀一讀:結合生活常用詞引導練讀帶調的整體認讀音節。(出示課件20)
二、練讀兩拼音節
1.(出示課件21)同桌互讀,互相幫助,練習拼讀課本中的兩拼音節。
yá wá wō
2.(出示課件22)看圖拼音節。
yá牙齒 wá娃娃 wō媧牛
三、圖文結合,學(xué)詞識字
1.(出示課件23)學(xué)生觀(guān)察圖片,教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些小動(dòng)物。
預設:魚(yú)、鴨子、烏鴉、螞蟻。
2.拼讀音節詞。
(1)教師出示帶有音節的詞語(yǔ)“魚(yú)”“鴨子”“烏鴉”“螞蟻”,范讀。
(2)學(xué)生嘗試自主拼讀,然后集體拼讀。
3.(出示課件24)學(xué)習生字“魚(yú)”。借助圖片,給“魚(yú)”組詞:金魚(yú)、魚(yú)鷹、魚(yú)缸。
4.(出示課件25)學(xué)習生字“鴨”。借助圖片,給“鴨”組詞:鴨子、鴨梨、鴨舌帽。
5.(出示課件26)學(xué)習生字“烏”“鴉”。借助圖片,給“烏”組詞:烏云、烏龜;借助圖片,給“鴉”組詞:烏鴉。
四、朗讀兒歌,拼讀音節
1.自讀兒歌,圈出這節課學(xué)習的字母和音節。(出示課件27)
2.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.集體拍手讀兒歌,注意讀準標紅的音節。
4.練讀兒歌,比一比,賽一賽,看誰(shuí)讀得又快又正確。(出示課件28)
五、課堂演練(出示課件29、30)
y w
隔音字母 y w
整體認讀音節 yi wu yu
我在設計《y w》這節課時(shí),能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)從認識字母y、w到識記y、w,再到學(xué)習整體認讀音節和四聲,并會(huì )用它們組詞造句,最后到指導書(shū)寫(xiě)。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學(xué)習的重點(diǎn)。
在教學(xué)中,我還創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái),真正落實(shí)《課程標準》提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲為主”,把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。
拼音教學(xué)設計 14
微課名稱(chēng)
《ui和iu的“趣”分》
知識點(diǎn)來(lái)源
□學(xué)科：語(yǔ)文□年級：一年級□教材版本：人教版
□所屬章節：漢語(yǔ)拼音復習三
錄制工具和方法
錄屏軟件
設計思路
一年級孩子的思維以形象認知為主，激發(fā)興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點(diǎn)嫁接到孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設計基于以上支點(diǎn)，把學(xué)生容易混淆的.ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調動(dòng)孩子們視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)功能以形成良好的教學(xué)效果。
教學(xué)設計
教學(xué)目的
通過(guò)故事引導孩子掌握容易混淆的復韻母iu和ui。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握ui和iu的發(fā)音方法。
2、在故事中區分ui和iu的音與形。
教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入
師：孩子們，在拼音王國里，住著(zhù)很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調皮，總是讓我們認錯（出示iu和ui的圖片）。今天胡老師找到了一個(gè)好辦法來(lái)區分它們。
師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏(yíng)了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見(jiàn)螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動(dòng)要求和螞蟻（i）進(jìn)行比賽。小螞蟻雖然個(gè)頭小但是一點(diǎn)也不害怕比拼，爽快地答應了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來(lái)還是要快多了。比賽開(kāi)始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。
爬了一會(huì )兒，烏龜（u）回頭看，發(fā)現螞蟻（i）被遠遠地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺(jué)來(lái)了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過(guò)了烏龜（u），螞蟻（i）因為出色的表現獲得了一個(gè)（iu）優(yōu)勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。
3、總結
在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會(huì )逃不過(guò)我們的小眼睛了。
4、拓展
在這個(gè)生動(dòng)的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時(shí)，也讓孩子們懂得了虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
拼音教學(xué)設計 15
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
教學(xué)目標：1、能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養動(dòng)手能力。
設計理念：《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說(shuō)，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì )感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì )變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！�。（反復讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的`同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
拼音教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
紙坊二小
陳菊香
1.學(xué)會(huì )聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能力目標：能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀引進(jìn)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，初步養成認真觀(guān)察的習慣，運用自主、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學(xué)準備：
動(dòng)畫(huà)演示課件、聲母及音節卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些字母吧�。ㄗx正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
�。ǘ┛辞榫硤D，引出新課內容
1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢？那屋外的樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu3.引出聲母�？�，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習的兩個(gè)聲母讀準，試一試好嗎？指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。（區別yi及wu）
�。ㄋ模�、借助形象，學(xué)習yw的形
(出示表音表形圖)圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?2.誰(shuí)發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?3.你覺(jué)得y的樣子還和生活中見(jiàn)到過(guò)的那些東西有點(diǎn)像？4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎?5.指導書(shū)寫(xiě)小朋友們真聰明，一下子就認識了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細觀(guān)察一下看看發(fā)現了什么？真是些善于觀(guān)察的孩子。學(xué)生跟著(zhù)電腦博士書(shū)空。教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。]學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習w(課件出示表音表形圖)圖上畫(huà)的是什么？它長(cháng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助，一起學(xué)習，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果。學(xué)生交流、匯報。教師指導。7，指導書(shū)寫(xiě)，反饋矯正。8，課間休息。學(xué)習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂(lè )]
�。ㄎ澹┙虒W(xué)語(yǔ)境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
1．誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
�。┙虒W(xué)整體認讀音節
1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
�。ü适卤硌荩┻@就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀?跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的.朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)[指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，]不按順序你們也會(huì )讀嗎？[跳讀]你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）
呀！這些詞語(yǔ)就在我們日常生活中，原來(lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì )發(fā)現。
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？
檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]為這些閃動(dòng)的音節找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多�。ㄋ穆暯M詞）4.教學(xué)yu小熊ü見(jiàn)i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì )怎么做呀？
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
小結：原來(lái)ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節？學(xué)習小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀
這個(gè)閃動(dòng)的音節好想有朋友？幫幫他們吧�。ㄋ穆曉~）
�。ㄆ撸╈柟�
游戲：猜一猜。
拼音教學(xué)設計 17
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連續的拼音方法。
4、認識5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
g k h與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
g k h相關(guān)的三拼連續方法。
【教學(xué)準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、在拼音王國里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
2、引出課題：
�、趴粗笇W(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
�、普f(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習說(shuō)話(huà)。
�、鞘窘處煶鍪韭暷缚ㄆ�，揭示課題。
二、學(xué)習g，掌握發(fā)音方法
1、學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
2、教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習發(fā)音。
3、互助學(xué)習學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
4、學(xué)生同桌嘗試練習g與單韻母的拼讀音節。
5、匯報交流。
三、學(xué)習k h，知道拼讀規則
指導學(xué)生用上述方法，學(xué)習這兩個(gè)聲母。
四、書(shū)寫(xiě)聲母
1、學(xué)生看書(shū)嘗試練習。
2、師生共同交流。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結，積累方法
1、學(xué)生反思這一節課，我學(xué)到了什么？
2、教師小結。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節，請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學(xué)習“三拼連讀”法
1、引出三拼連讀：
�、趴磮D，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
�、朴^(guān)察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節和我們以前學(xué)的'音節有什么不同。
�、谴龑W(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著(zhù)聲母和韻母。
2、學(xué)習拼讀三拼音：
�、艑W(xué)生自由嘗試練習拼讀。
�、茀R報交流。
�、墙處熤笇醋x要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
�、葘W(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
�、杉w匯報。
三、課堂小結
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
1、讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節后進(jìn)行交流。
2、學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
3、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4、教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應的字。
5、學(xué)生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
6、討論交流。
7、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、給字組詞或擴詞。
9、用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
拼音教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、 正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。
2、 看拼音拼讀音節。
3、 拼讀練習，看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)準備：卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復習聲母、韻母的發(fā)音
1、 我們先跟著(zhù)丁丁到聲母大哥家去，進(jìn)門(mén)我們就要叫聲母大哥。誰(shuí)知道聲母發(fā)音時(shí)，要注意什么？
2、 教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、 在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、 出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、 復習整體認讀音節。
1、請同學(xué)們看黑板，誰(shuí)認識這些是什么音節？
2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認讀音節。
4、 學(xué)生帶調讀整體音節，可以組成詞語(yǔ)。
四、 讀一讀
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語(yǔ)館”去，在那里你會(huì )認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。
2、出示音節，學(xué)生拼讀
3、小老師教讀。
五、 拼一拼，認一認。
1、 小朋友們，我們學(xué)會(huì )了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動(dòng)聽(tīng)的兒歌了。
第二課時(shí)
一、 導入
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內容難，可是每一個(gè)小朋友都認真主動(dòng)地去學(xué)習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)最棒。
二、 講授
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又好。練習直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
�。�1） 自己拼讀，對照插圖檢查。
�。�2） 有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
�。�3） 指名檢查，對快又準的學(xué)生給予表?yè)P。
重點(diǎn)檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會(huì )）
3、比一比，記一記
�。ǎ保� 出示卡片讀。
An ang en eng in ing un un
�。ǎ玻⿲W(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
�。ǎ常� 同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
�。�1）出示小黑板：
�。�1） （2）
mao zi hong
ku zi hei
shou tao lu
mao yi lan
wei bo huang
xie hong
�。�2） 拼讀音節，拼正確就涂色，看誰(shuí)涂得最漂亮。
�。�3） 有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
�。�4） 作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
�。�1） 自由拼讀，練習直呼。
�。�2） 小組交流，糾正錯誤。
�。�3） 交流匯報，評價(jià)質(zhì)疑。
�。�4） 指名讀字，讀詞。
三、 練習。
摘果子。果子上寫(xiě)的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁(yè)拼音的復習記一記韻母。
第三課時(shí)
一．師導入
孩子們，這節課老師要帶同學(xué)們去動(dòng)物園快快樂(lè )樂(lè )玩一玩。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，快比比誰(shuí)認識的朋友多。
二、談話(huà)
拼一拼
�。�1）看書(shū)，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)你都拼出了哪些小動(dòng)物，把你的好朋友挑出來(lái)，介紹給大家。
�。�3） 你還認識哪些小動(dòng)物？把你喜歡的'動(dòng)物描述給伙伴聽(tīng)。
�。�4） 師介紹一些珍稀動(dòng)物，滲透保護動(dòng)物的意識。
�。ㄗ⒅仄匆襞c識字的結合，使學(xué)生不僅會(huì )拼讀，而且會(huì )實(shí)際應用，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，滲透對動(dòng)物、自然的愛(ài)的情感教育。）
拼音教學(xué)設計 19
【知識目標】
1、學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導入
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說(shuō)話(huà)，引出p。
教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著(zhù)的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的`拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
�、艌D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
�、谱屑毬�(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、墙處煼蹲x。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。
4、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
�、怕�(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認識生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、鞏固練習
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
拼音教學(xué)設計 20
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣(一)”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”四四個(gè)部分組成。為了便于識字和閱讀，所有的生詞和課文都添加了拼音。
1、“培養良好的學(xué)習習慣(一)”共兩部分，主要通過(guò)圖片讓新生掌握正確的閱讀和寫(xiě)作姿勢，注意眼睛衛生，在實(shí)踐中發(fā)展“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”另一個(gè)好習慣是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )珍惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，可以使用漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)�？梢阅瑢�(xiě)聲母、韻母和復制音節，在四線(xiàn)網(wǎng)格上寫(xiě)得正確、整潔。
3、識字，分為兩組，每個(gè)部分和每個(gè)班都有一個(gè)場(chǎng)景圖，不僅可以使學(xué)生的場(chǎng)景圖集中識字，還可以幫助學(xué)生理解事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.課文共安排14篇課文，分6組安排。每篇課文由六個(gè)部分組成:圖片、文字、生字表、練習、筆順圖和紅色描述。在14篇課文中，有305篇課文和168篇課文。課文部分有線(xiàn)索簡(jiǎn)單、篇幅短、內容新、插圖美觀(guān)、作業(yè)準確等新點(diǎn)，具體表現為：⑴課文篇幅短，題材廣泛，內容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文都是全文注音，不僅可以復習漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識字，還可以朗讀、背誦、訓練和培養閱讀能力。⑶課后練習兩次，一次是朗讀、背誦或復述，一次是學(xué)習漢字基本筆畫(huà)，按筆順描紅色。此外，每組課文后都安排了一個(gè)練習，包括閱讀生詞、鞏固漢語(yǔ)拼音、復習筆畫(huà)、流暢、訓練單詞、句子和說(shuō)話(huà)。六個(gè)練習自成系列，相對獨立。
二、班級概況:
全班學(xué)生入學(xué)后不久，活潑天真。每個(gè)人的思想和道德品質(zhì)都不成熟，正處于形成的初期。我不了解學(xué)校班級的紀律和規定，我心中的集體主義觀(guān)念還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)學(xué)習了“勤奮、學(xué)習、細心”學(xué)習、學(xué)習目的`尚不明確，學(xué)習習慣正處于逐漸形成階段。
三、教學(xué)要求：
1.學(xué)習習慣:
�、耪莆照_的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
�、普莆照_的寫(xiě)作姿勢和握筆方法，養成良好的寫(xiě)作習慣，珍惜學(xué)習用品的習慣。
2.漢語(yǔ)拼音:
(1)正確識別和閱讀聲母和韻母。
(2)能準確拼寫(xiě)音節。
(3)能說(shuō)出聲調符號的名字，讀四聲，學(xué)會(huì )輕聲。
(4)認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
3.識字寫(xiě)作:
�、排囵B寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習慣，準確閱讀305個(gè)生詞。
�、普f(shuō)出基本筆畫(huà)的名字。
�、前垂P順在四字格中書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)168個(gè)生字，使書(shū)寫(xiě)正確規范，姿勢正確，卷面整潔。學(xué)會(huì )按照田字格里的范字寫(xiě)字。
4.口語(yǔ)交際:
�、庞靡痪渫暾脑�(huà)或幾句連貫的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
�、埔粋�(gè)簡(jiǎn)單的事件可以用幾句連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)。
(3)能用普通話(huà)口語(yǔ)交流，聲音清晰，態(tài)度大方。
5、閱讀：
�、拍軌蚵�(lián)系課程文本，理解生活中常用詞和句子的意思。
�、屏私饩涮�、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同語(yǔ)氣，能正確讀出長(cháng)句中的停連、重量。
�、抢首x、背誦、指定課文，分角色朗讀對話(huà)。
�、日_復述課文和句子的連貫性。
(5)能想象課文描述的情境，知道課文的大意。
四、教學(xué)措施：
1、糾正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊跟教學(xué)目的，避免穿鞋走路。
2.在培養習慣和方法時(shí)，要注重培養正確的寫(xiě)作姿勢，嚴格訓練，統一要求，規范練習，嚴格在語(yǔ)文課上練習，堅持在其他課上練習，家長(cháng)協(xié)助練習，檢查評價(jià)，促進(jìn)練習，堅持長(cháng)期練習。
3.在拼音教學(xué)中，要糾正情境圖、語(yǔ)境歌曲與學(xué)習字母的關(guān)系，加強音節教學(xué)，注重教學(xué)生拼寫(xiě)成直呼音節的方法，致力于培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
4、閱讀教學(xué)應結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解水平，掌握理解程度，放棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”在單詞的開(kāi)頭，多讀讀背誦的指導，注重學(xué)生對語(yǔ)言的理解和積累。
5.注重范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
五、思想道德教育結合點(diǎn)：
1.熱愛(ài)自然的教育。
2.讓學(xué)生明白，努力是做人成才的基礎。
3.贊美各種真摯感人的親情。
4、給學(xué)生以“光榮的榮，懶惰可恥”的教育。
5.教育學(xué)生益智。
6.反映科技發(fā)展和社會(huì )文明
六、課時(shí)安排：
拼音教學(xué)設計 21
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
b p m f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：韻母的'帶調拼讀是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母;進(jìn)行拼音練習。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、培養良好的學(xué)拼音習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀好韻母的帶調拼讀。
學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。
教具準備：字母卡片(在認識漢語(yǔ)拼音時(shí)使用)
小黑板(要進(jìn)行發(fā)音練習時(shí)使用)
拼音教學(xué)設計 22
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
在拼音教學(xué)中的第一課“a、o、e”時(shí)，呈現在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農家氣息的一個(gè)美麗的清晨。如何利用課本資源，營(yíng)造活潑快樂(lè )的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導入法。一開(kāi)始我讓學(xué)生看著(zhù)這幅美麗的圖畫(huà)，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹(shù)，一條彎彎曲曲的小溪清澈見(jiàn)底。清早，太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽(tīng)她在唱：“a a a a，a a a a”。
大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著(zhù)唱起來(lái)了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著(zhù)跳著(zhù)發(fā)現自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來(lái)，“e e e e，e e ee”，這時(shí)我便開(kāi)心地對孩子們說(shuō)道：“這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè )會(huì )呀！”學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地聽(tīng)故事，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)拼音。拼音教學(xué)要使教學(xué)富有趣味性和營(yíng)造輕松快樂(lè )的課堂氣氛，調動(dòng)孩子們的。學(xué)習興趣，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
根據兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，編一些順口溜的兒歌。讓孩子記住拼音字形和發(fā)音的要領(lǐng)，如：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁 e e e牙齒對齊 i i i ，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)慢慢的讓學(xué)生也會(huì )試著(zhù)自己看圖創(chuàng )編簡(jiǎn)單的兒歌。 把學(xué)生學(xué)習拼音的積極性調動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使枯燥的符號變得有生命有靈性。
二、豐富多彩的設計，讓學(xué)生寓教于樂(lè )
“興趣是最好的老師”小學(xué)低年級的兒童一般擅長(cháng)于形象思維，而且比較好動(dòng)，課堂注意力不集中，不持久的'心理特點(diǎn)，一節課最多維持集中注意20分鐘左右。而且他們對學(xué)習的動(dòng)力在絕大程度上取決于教學(xué)內容的是否有趣味性，教學(xué)方式的激趣性。因此，學(xué)習興趣對小學(xué)低年級的兒童顯得尤為重要。它是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)，發(fā)展兒童智力，形成兒童個(gè)性的有利條件。
同樣，漢語(yǔ)拼音字母是一些抽象的符號，對于剛剛入學(xué)的兒童，要他們在四周的時(shí)間里記住這些枯燥的符號，發(fā)音準確有一定的難度。為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，從而有趣地學(xué)習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、畫(huà)圖、講故事、利用道具記憶字形，自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內容更加具體化、生動(dòng)化、形象化。著(zhù)力于激發(fā)起兒童對漢語(yǔ)拼音學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。
三、制作精美的課件，輔助拼音教學(xué)
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用多媒體，制作精美的課件、輔助學(xué)習拼音，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓音節在語(yǔ)言環(huán)境中反復出現，利用多媒體讓學(xué)生熟練掌握、鞏固、運用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。多媒體繪聲繪色，具體形象。吸引學(xué)生注意力，我在學(xué)習整體認讀音節yi、Wu、yu時(shí)，我是利用多媒體編故事穿插。
如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認讀音節yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認讀音節wu wu wu”，“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽?zhuān)サ裘弊雍痛髖在一起，整體認讀音節yu yu yu”學(xué)生對這類(lèi)故事特別感興趣。另外對讀不準的字母也可以聽(tīng)聽(tīng)多媒體中播音員是怎么讀的，達到克服方言，讀準字母，記憶字母的功效。多媒體在拼音教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的作用。對拼音知識的掌握既便捷又牢固。
四、學(xué)生教學(xué)生的方式學(xué)習漢語(yǔ)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非�？�，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？首先充分利用位子的搭配，讓優(yōu)秀的孩子挨著(zhù)一個(gè)比較差的孩子坐，然后課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養了學(xué)生的合作意識。
課后，讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物；這樣，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增多了他們學(xué)習課外知識的渠道，又帶動(dòng)了較差一點(diǎn)的學(xué)生，提高了他們拼讀積極性，讓每個(gè)差生都得到輔導，使全班的進(jìn)度統一起來(lái)。我認為這實(shí)在不失為一種提高全班學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的好方法。
五、嚴格要求，堅持不懈
教完拼音字母及拼讀方法，并不意味著(zhù)完成了拼音教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生遵守拼音規則。多讀拼音讀物，利用工具書(shū)學(xué)習，多和別人用拼音交流，讀準拼音，按學(xué)習時(shí)要求書(shū)寫(xiě)拼音，不能學(xué)習完拼音就忽略這些最基本的拼音讀寫(xiě)，老師和家長(cháng)要督促。提倡聽(tīng)寫(xiě)時(shí)候帶拼音寫(xiě)，對拼音的鞏固有著(zhù)重要的作用。
學(xué)生容易把翹舌音讀成平舌音，后鼻音讀成前鼻音，造成平翹不分，前后不分。教師要不斷正音，不斷提醒，并及時(shí)表?yè)P發(fā)音準確的學(xué)生，形成正確拼音的風(fēng)氣。 總之，要搞好一年級拼音教學(xué)，努力培養學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣是關(guān)鍵。而培養學(xué)生正確拼寫(xiě)的能力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，作為教師要持之以恒。
六、結語(yǔ)
漢語(yǔ)拼音符號是枯燥的，教學(xué)的歷程是艱辛的，只要我們老師充分利用一切可利用的工具來(lái)幫助我們完成拼音教學(xué)，就一定能獲得比較理想的效果。在備課中我們老師應該充分考慮學(xué)生感知，記憶和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用，啟發(fā)誘導，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、扣住教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢，使師生在愉快中完成漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
拼音教學(xué)設計 23
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、指導學(xué)生會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖片，感受、發(fā)現圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2、小組合作學(xué)習，互幫互助。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生用心觀(guān)察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準字音，認清形。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l四個(gè)聲母。
三、教學(xué)策略。
1、本課主要采用看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己發(fā)現識記拼音的方法，通過(guò)生生、師生之間的交流共同學(xué)習，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3、在學(xué)習過(guò)程中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續來(lái)學(xué)習幾個(gè)聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
設計意圖：通過(guò)復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習拼音。
1、請你仔細觀(guān)察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l？
2、引導學(xué)生從字音、字形兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；。
一條小魚(yú)t、t、t，跳一跳t、t、t；。
一個(gè)門(mén)n、n、n，拿東西n、n、n；。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）請同學(xué)們自己看一看書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)聲母的占格和筆順。
�。�2）請看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)這些聲母，然后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察圖片，讓學(xué)生感受、發(fā)現圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導學(xué)生自主學(xué)習，感受學(xué)習拼音的.快樂(lè )。
�。ㄈ┢醋x音節。
1、誰(shuí)還記得拼讀音節的小竅門(mén)嗎？對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2、請你自己來(lái)拼讀下面的音節。誰(shuí)來(lái)當當小老師？
3、同組兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
設計意圖：小組合作學(xué)習，通過(guò)讀一讀的方式學(xué)習拼音，互幫互助。
�。ㄋ模﹨^分b和d。
1、同學(xué)們，你們瞧b和d長(cháng)得很像，誰(shuí)有好辦法來(lái)區分b和d嗎？
2、老師也有一個(gè)好辦法，和我一起邊說(shuō)邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，豎起拇指對面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。
兩個(gè)小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
設計意圖：利用兒歌，通過(guò)做一做的方法區分b和d。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習兒歌。
1、仔細觀(guān)察圖片，你能講一個(gè)小故事嗎？
2、在圖片上，有幾個(gè)帶著(zhù)拼音的詞，誰(shuí)能來(lái)拼一拼？
3、去掉拼音，這幾個(gè)詞你還會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學(xué)生讀；老師示范讀，指導讀好停頓。
設計意圖：借助圖片，引導鼓勵學(xué)生講故事，培養學(xué)生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學(xué)習生字。
�。┩卣箤W(xué)習。
動(dòng)手做一做：回家把今天學(xué)到的拼音，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )。
拼音教學(xué)設計 24
教材理解與認識：
本課在學(xué)習ｊｑｘ的音和形這部分內容時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀(guān)察圖畫(huà)編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )ｊｑｘ的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習第二科室的重點(diǎn)是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點(diǎn)，為了避免枯燥，通過(guò)讓學(xué)生演一演來(lái)刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學(xué)的知識也得到了鞏固。
教學(xué)要求
1． 學(xué)會(huì )ｊｑｘ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2． 了解ｊｑｘ與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引新授內容
1． 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方。什么時(shí)候。都有誰(shuí)。他們在干什么。
�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）
2． 教師總結故事。
一個(gè)星期天的早上，小西西準備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過(guò)去對媽媽說(shuō):“媽媽讓我幫你洗衣服吧。
”媽媽對她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個(gè)音節
3． (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫(xiě)法
1． 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｊ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示搭積木的圖。
�。▓D上畫(huà)的是什么。正在干什么。）
圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習的讀ｊ就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字ｊ像什么。
并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ǎ晗穹e木的組合形狀）
�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ。
或搭積木ｊｊｊ。
�。�2）ｑ 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二（氣筒）。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習的的ｑ讀音很像。
將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｑ 時(shí)，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時(shí)沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。
�、拗该x，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｑ像什么。
你覺(jué)得應該怎樣記住它。（ｑ像氣筒）像積木的'組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ�；蛳駛�(gè)9字ｑｑｑ。
�。�3）ｘ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示演員演戲圖。
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容）
�、诟嬖V學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀 時(shí)ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。
�。ㄗ⒁庹簦�
�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｘ像什么。并根據你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉ｘｘｘ 。等
2． 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓。（出示ｊｑｘ的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 ｊｑｘ占格位置。
�。� 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。
�。≡诙䴓�。
�。�3）ｊｑｘ的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｊ先寫(xiě)什么。再寫(xiě)什么。幾筆寫(xiě)成。
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。
兩筆寫(xiě)成。
�。◣煼秾�(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｑ先寫(xiě)什么。再寫(xiě)什么。幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｘ先寫(xiě)什么。再寫(xiě)什么。
幾筆寫(xiě)成。
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。
�。◣煼秾�(xiě)，生書(shū)空三次）
�。鸷停癖容^
�。�4）學(xué)生練習描紅。
三、鞏固練習
1． 找朋友游戲
2． 抽讀字母卡ｊｑｘ
3．齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)ｊｑｘ各四遍。
第二課時(shí)
復習
1． 抽讀字母卡ｊｑｘ
2．猜字謎：一個(gè)大叉是什么字。
積木蓋房是什么字。氣筒打氣是什么字。
3．正確書(shū)寫(xiě)ｊｑｘ
二、授新課
1． 教學(xué)音節拼讀。
�。�1）交朋友游戲：
�。ㄕ埲恍∨笥汛髦�(zhù)有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著(zhù) 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
�。�2）教師講故事：，ｊｑｘ三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們在寫(xiě)的時(shí)候應該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們在讀的時(shí)候應該讀成，而不是讀ｕ。
�。�3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
�。�4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說(shuō)說(shuō)ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母。為什么要寫(xiě)成ｕ，寫(xiě)成ｕ之后應該怎樣讀。（自由拼讀——檢查）
�。�5）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。�6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。
2． 教學(xué)帶調音節
�。�1）學(xué)習雙拼音詞
�、俪鍪荆海�-ｉ——ｊｉ
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
�、鄢鍪荆海�-ｕ——ｘｕ
指名說(shuō)說(shuō)ｘｕ中的第二字母該讀什么音。
引導學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1． 抽讀字母卡片
2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
拼音教學(xué)設計 25
設計思想：通過(guò)前面五節課對鍵盤(pán)的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，是對前幾節課的一個(gè)綜合應用與訓練過(guò)程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣，并達到進(jìn)一步的.提高能力的目的。
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：能綜合運用鍵盤(pán)輸入，解決實(shí)際問(wèn)題，給古詩(shī)配拼音；
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
�。�、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，感受成功的喜悅，貫穿“幫助別人、快樂(lè )自己”的情感思想；
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養信息“工具”性意識；
教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤(pán)輸入的綜合應用
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩(shī)人“李白”----古詩(shī)朗誦）
師：孩子們會(huì )讀這首詩(shī)嗎？生：會(huì )！師：讓我們一起來(lái)讀一遍！師：你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？生：唐代詩(shī)人李白！師：這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的一種情感呢？生：是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。師：是��！一個(gè)獨處他鄉的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉的波瀾。我們當中也有很多同學(xué)的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來(lái)想像一下那種深深的思鄉之情！CAI（播放能給人幻想的音樂(lè )片段）師：讓我們帶著(zhù)這種心情再次去體會(huì )這首詩(shī)！生：（再次有感情地朗讀全詩(shī)）
一、新課引入
1、CAI多媒體課件：
師：是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？哦，原來(lái)是我們的好朋友，小丁丁。今天，他也來(lái)到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學(xué)習呢！跟他打個(gè)招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件
2、師：有什么辦法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的辦法？生1：可以教識字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問(wèn)老師---------------------師：你們的辦法都不錯！今天，我們就先用**同學(xué)的“給古詩(shī)配拼音”的方法幫丁丁學(xué)古詩(shī)。----------------（板書(shū)課題“給古詩(shī)配拼音”）
3、師：請同學(xué)們打開(kāi)電腦，啟動(dòng)記事本，打開(kāi)《靜夜思》文檔。具體要求，請看屏幕！CAI課件
4、生：操作---
師：巡視指導
展示
5、師：小丁丁，你滿(mǎn)意嗎？CAI課件：
CAI多媒體課件----丁丁念古詩(shī)錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣��？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話(huà)要跟哥哥、姐姐說(shuō)的？CAI多媒體課件
CAI多媒體音樂(lè )歌曲------好朋友------（全班一起唱）
6、CAI多媒體
師：同學(xué)們，你們能嗎？生：能！
7、師：請用記事本打開(kāi)《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩(shī)，分別給它們配上拼音。
生：操作（師巡視指導）---
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