《難忘的潑水節》教學(xué)設計（精選16篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學(xué)方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書(shū))
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?
二、自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、谱R字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、钦J讀詞語(yǔ)(課件出示)。
(教學(xué)多音字：盛)
�、日J讀長(cháng)句：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、芍该侄巫x課文，正音。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、爬斫狻盎鸺t火紅”“一年一度”。
�、撇シ糯鲎鍧娝澋挠捌�。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、菐е�(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段：
�、趴纯唇衲甑臐娝澯惺裁刺貏e的地方?
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、拼鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、墙涣�、感悟：
�、倬渥�1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
�、戎笇Ю首x：
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
�、旁O疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
�、菩〗M合作學(xué)習第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、墙涣鳎�
學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、僬f(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
�、凇靶θ轁M(mǎn)面”說(shuō)明什么?
�、圻@時(shí)的周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么?
句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?
句子3：周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
�、僦芸偫碓鯓訚娝�?向傣族人民祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
�、诖鲎迦嗣裨鯓訚娝�?向周總理祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
�、劬毩暰涫健耙皇帧皇帧薄耙贿叀贿叀�。
4、學(xué)習第6～8自然段：
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)!
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?
2、為什么1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇2
【設計理念】
遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類(lèi)處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應忽視。本課教學(xué)可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來(lái)加深對插圖的理解。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認鳳、凰等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，初步體會(huì )周總理和人民心連心的感情。
【課前準備】
1、教師準備：
掛圖（課文插圖），潑水節的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準備：
了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
1、播放潑水節視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節日的場(chǎng)面？
�。ㄉ饾娝潱�
師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？
�。ㄉ靡驗樗缘木涫交卮�。師板書(shū)課題難忘的潑水節）
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì )認了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。
設計意圖：通過(guò)視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認識的字。
二、自主分類(lèi)認讀，嘗試認字
1、大家的生字都會(huì )認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會(huì )認的帶上拼音再讀：
鳳凰恩敲襟褂
咖啡踩端蘸壽
�、拍男┳帜阋�(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？
抽生讀，全班讀。
�、颇阌X(jué)得最容易認的字有哪些？
抽生認，全班讀。
�、悄阌X(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
�、饶男┥炙淼膭�(dòng)作你會(huì )做？
生做一做，再讀。
�、赡男┥纸M成的東西你見(jiàn)過(guò)？
說(shuō)一說(shuō)，再讀。
師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準的地方，提示出來(lái)，再教讀。
設計意圖：12個(gè)生字，數量看起來(lái)較多，但是分類(lèi)處理，區別對待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì )認嗎？
1、生詞卡認讀：
�。ㄔ~卡呈現）
鳳凰周恩來(lái)恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂
咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長(cháng)壽
2、在句子中認讀：
師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利：
周恩來(lái)總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
�。ㄉ旨哟郑�
3、自由讀書(shū)，檢驗課文的字都會(huì )認了嗎？
4、邊讀書(shū)邊想，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。
6、哪一段你覺(jué)得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì )認會(huì )讀，才算真正會(huì )認，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀(guān)察，寫(xiě)字練習
1、師呈現要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生認讀復習。
2、生觀(guān)察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。
師：我發(fā)現這6個(gè)字都有點(diǎn)，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀(guān)察觀(guān)察，再討論討論，看能發(fā)現些什么？
�。ǘ鞯南虏糠中�，三個(gè)點(diǎn)筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點(diǎn)的位置不同）
3、觀(guān)察討論后，師范寫(xiě)，生試著(zhù)練寫(xiě)2個(gè)生字。
設計意圖：學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀(guān)察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫(xiě)字指導中要注意對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察指導，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀(guān)察，耐心觀(guān)察。
第二課時(shí)
一、生字鞏固，區分多音字
1、復習12個(gè)會(huì )認的字：
師：大家上節課學(xué)的字還會(huì )認嗎？現在考一考吧！呈現12個(gè)生字，再輪流抽讀。
2、學(xué)習多音字：
師：12個(gè)生字會(huì )讀了，現在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認一認，看會(huì )認嗎？
師呈現四個(gè)多音字好、空、樂(lè )、盛，抽生讀。
�。ㄗx好。若生讀hǎo師問(wèn)：還可以讀什么？讀hào。以相同辦法讀后三個(gè)字）
引導學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
設計意圖：識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動(dòng)。
二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系
1、師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著(zhù)急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì )兒就有難題考大家。
�。ㄉ杂勺x）
2、出示掛圖：
�。ㄕn文插圖）
師：大家認真看圖，注意圖上畫(huà)的內容，再對照哪些內容是書(shū)上有的句子或段落。
�、庞茅ぉぎ�(huà)出反映圖上景物的句子。
�、朴谩住桩�(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
�、怯�====畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。
�、劝炎约寒�(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？
3、生讀書(shū)交流：
課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內容：
看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________。
設計意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學(xué)生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫(huà)，才能對插圖進(jìn)行恰當聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1、呈現課文第三自然段人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了：
�、艓煟喝藗冊趺蹿s的？
師引：東村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲！大家會(huì )怎么說(shuō)？走呀，快走吧，
西村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲。
南村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲。
北村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲。
他們會(huì )怎樣應答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？
生讀：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
�、谱x第三段全段：
師：你們能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì )到了人們怎樣的心情？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)盛情迎候）
還有哪些地方能看出人們的盛情呢？
讀一讀。
2、指導讀第四、五兩個(gè)自然段：
引導學(xué)生歸納出周總理與傣族人民敲鼓跳舞、潑水祝福。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答歸納并板書(shū)敲鼓跳舞潑水祝福）
設計意：通過(guò)對從四面八方趕來(lái)了的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對于趕來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗
1、讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受：
師：這真是個(gè)難忘的潑水節，因為敬愛(ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂(lè )了太幸福了。
2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
�。▽W(xué)生可以填幸福、歡樂(lè )、開(kāi)心、特別的潑水節等）
設計意圖：通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵個(gè)性化的不同理解。
五、識字鞏固，寫(xiě)字練習
1、觀(guān)察第三、四排要求會(huì )寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、生寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更漂亮。
設計意圖：把識字任務(wù)分解，把書(shū)寫(xiě)要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識寫(xiě)任務(wù)。
六、板書(shū)設計
盛情迎候
11難忘的潑水節敲鼓跳舞
潑水祝福
設計意圖：1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書(shū)抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內容。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前板書(shū)課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話(huà)導入：孩子們，喜歡過(guò)春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著(zhù)與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè )播放傣族人民過(guò)潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀(guān)賞了傣族人民過(guò)潑水節的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀�。ㄉx）
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節，可1961年（板書(shū)：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機板書(shū)：周總理）
3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來(lái)。
1、學(xué)習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì )怎樣歡迎他呢？
1）、請同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì )“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì )紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著(zhù)什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學(xué)生讀出相應的感情。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇4
【知識與能力】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，通過(guò)有感情地朗讀，想象當時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解講傣族人民熱愛(ài)周總理和周總理與傣族人民心連心的語(yǔ)句。
【課時(shí)分配】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
初步感知課文內容，識字，寫(xiě)字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書(shū)課題，指名朗讀。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問(wèn)歸納整理。
二、問(wèn)題閱讀，初步感知
�。�、教師談話(huà)：這么多的疑問(wèn)等著(zhù)我們去解決，快快打開(kāi)書(shū)，在課文中找找答案吧！
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
�。�、組織集體交流初讀感受，解決以下問(wèn)題：
�、艥娝澥莻�(gè)什么樣的節日？
�、茷槭裁凑f(shuō)這個(gè)潑水節是“難忘的”？
�、钦n文共有幾個(gè)自然段？在文中標出來(lái)。
三、自主學(xué)習，讀中識字
�。�、出示“我會(huì )認”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
�。�、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
�。�、生字組詞讀，帶句子讀。
�。�、練習：
�、沤恿首x課文，分小組賽讀課文。
�、瞥鍪颈菊n中含有多音字“好、樂(lè )、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫(xiě)生字，培養能力
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)的生字，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、組內評價(jià)，集體評價(jià)。對寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
五、課堂總結，布置實(shí)踐活動(dòng)
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來(lái)的故事和我國其它少數民族的有關(guān)節日。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇5
【課文說(shuō)明】
穿著(zhù)傣族的節日盛裝，踩著(zhù)鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著(zhù)歡快的象牙鼓，潑灑著(zhù)充滿(mǎn)祝福的清水。��！多么快樂(lè )的潑水節�。保梗叮蹦甑倪@個(gè)潑水節，因為周總理的到來(lái)而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛(ài)的周總理來(lái)到西雙版納和傣族人民一起過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
【設計理念】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！痹陂喿x教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗和獨特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要營(yíng)造自主學(xué)習，平等對話(huà)的良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、識字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級要重視識字，加強寫(xiě)字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主識字。
【學(xué)習目標】
�。�、培養學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、增強學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字，認識１２個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：了解周總理和人民一起過(guò)潑水節的情景。
�。�、難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習活動(dòng)設計】
一、導入課文
我國有５６個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風(fēng)俗呢？
�。ò鍟�(shū)：潑水節）
�。保梗叮蹦�，周總理來(lái)到傣族，和傣族人民共同度過(guò)了一個(gè)令人難忘的潑水節。
�。ò鍟�(shū)：難忘的）
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場(chǎng)面吧。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、找出文中要求學(xué)會(huì )的和會(huì )認的字，用圓圈和橫線(xiàn)標出來(lái)，借助拼音讀幾遍。
�。�、小組合作練讀生字。
�。�、用多種形式鞏固生字。
�。�、同桌之間合作讀文。
�。ǹ蛇x擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）
三、精讀課文
�。�、自讀自悟，學(xué)習１、２自然段：
�、抛宰x，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
�、萍w交流。引導學(xué)生弄清潑水節的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。
�、侵笇ёx好人們高興的心情。
�。�、導讀第３自然段：
�、胖该x，思考：人們是怎么歡迎周總理的？
�、茝倪@些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“趕來(lái)”“四面八方”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì )人們對總理的歡迎及熱愛(ài)）
�、侵笇Ю首x：
要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀，齊讀。
�。�、導讀４、５自然段：
�、旁O疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過(guò)潑水節的？
�、菩〗M合作學(xué)習４、５段：
劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、墙涣鳎�
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )總理和傣族人民過(guò)潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面。相機理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會(huì )互相祝福什么呢？
�、冉浑H互動(dòng)：
師演總理，生當人民，互相祝福。
�、梢龑W(xué)生設疑討論：
姑娘和小伙為什么會(huì )流下幸福的熱淚？
指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
�、誓銈兿肟纯纯偫砗痛鲎迦嗣襁^(guò)潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫(huà)面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂(lè )心情給讀出來(lái)吧！自由練讀４、５、６自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、導讀７、８自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開(kāi)心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀！讓我們也一起記�。�96１年這難忘的潑水節吧！齊讀７、８自然段。
四、擴展升華
�。�、課后查資料，了解我國一些少數民族的風(fēng)俗習慣，在小組內交流。
�。�、收集周總理的故事，讀一讀
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇6
教材分析：
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？梢砸龑W(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì )認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)正確、規范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )生字熟讀課文
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：有感情的朗讀課文、理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（課前板書(shū)：《難忘的潑水節》）
一、欣賞激趣，情境導入。
1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著(zhù)節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠�。�
2、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎？”
3、（課件出示第78自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)兒要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”
4、示題質(zhì)疑：“多么幸福��！多么令人難忘��！為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書(shū)：在難忘下面加？）
讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《難忘的潑水節》！”
二、學(xué)習課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習課文1、2自然段。
�、偕R讀第1、2自然段。
“請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)的第36頁(yè)，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用
�、谥该f(shuō)：“讀了這兩段你知道了什么？”
�。娝澥谴鰵v的新年、火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節，傣族人民格外高興）
2、學(xué)習課文第3自然段。
�、僖淮笤�，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。
A、找出寫(xiě)傣家人高興的段落�！皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d？第幾自然段？”
B、標出有幾句話(huà)�！暗�3自然段共有幾句話(huà)，請同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標出來(lái)�！�
C、找出傣家人高興的句子�！澳阌X(jué)得哪句話(huà)最能看出傣族人民格外高興？為什么？”
�。ㄅd高采烈：說(shuō)明人們很高興。四面八方：說(shuō)明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái)：說(shuō)明人們的心情很急切。）
D、“誰(shuí)能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導）
�、趯W(xué)習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。
A、指名說(shuō)�！盀槭裁从X(jué)得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”
�。ㄈ鰸M(mǎn)：說(shuō)明花瓣很多。撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個(gè)比喻句，把地上撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
B、個(gè)別讀一讀并隨機指導。
“讀出花瓣的多和高興！”
C、齊讀�！皩W(xué)著(zhù)剛才這位同學(xué)的樣子一起來(lái)一遍�！�
�、蹖W(xué)習句子：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
A、指名說(shuō)。
�。ㄒ粭l條、一串串說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)十分壯觀(guān)，特別喜慶的場(chǎng)面。歡呼說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）
B、個(gè)別讀并評價(jià)�！罢l(shuí)讀的好一些？”（一條條、一串串連起來(lái)讀。）
C、指導讀：歡呼話(huà)語(yǔ)。（全班起立盡情的歡呼一次）
�、荦R讀第3自然段。
“讓我們再一次深情的歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l(shuí)的臉上最高興！誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽(tīng)！”
3、學(xué)習課文第4自然段。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：“周總理來(lái)了，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理？”
�、谡埳榻B周總理。
�、墼u價(jià)過(guò)渡：“周總理的穿著(zhù)、神態(tài)都說(shuō)的很好！那看看這幅圖，誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀！”
�、艹鍪菊n文插圖�！坝^(guān)察圖，你發(fā)現了什么？”
�。ㄖ芸偫砻撓伦约旱囊路䲟Q上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）
�、蔟R讀第4自然段的第二句話(huà)。
“周總理笑容滿(mǎn)面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話(huà)�！�
4、學(xué)習課文的第5自然段。
A、學(xué)習周總理潑水的句子。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開(kāi)始潑水了！
�、谀x第5自然段�！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞�(lái)表達他真誠的祝福呢？請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子�！�
�、蹖W(xué)生交流。（指名說(shuō)并出示句子。）
�、苷覄�(dòng)詞�！澳沁@里面哪些詞是描寫(xiě)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話(huà)用標出來(lái)�！�
�、萑嘟涣�。
�、摅w驗句子�！皠偛糯蠹易x了這兩句話(huà)，覺(jué)得此時(shí)周總理潑水是什么樣的心情呢？”
�。ǜ吲d）
�、咦x句子更深入的體驗�！澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r(shí)的歡樂(lè )，齊讀這兩句話(huà)�！�
B、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民，他還有許多祝福的話(huà)兒想要告訴我們呢！總理的滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？”
“總理會(huì )對姑娘說(shuō)……？”
“總理會(huì )對小伙子說(shuō)……”
“總理會(huì )對老爺爺說(shuō)……”
“總理會(huì )對老奶奶說(shuō)……”
“總理會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)……”
“總理會(huì )對叔叔阿姨說(shuō)……”
“總理會(huì )對我們說(shuō)……”
C、想象姑娘、小伙的感受。
�、僬揖渥樱骸坝惺裁幢瓤偫淼淖８８少F呢？文中有一句話(huà)描寫(xiě)受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”
�、邶R讀句子。
�、垠w會(huì )句子：“為什么姑娘、小伙會(huì )流下熱淚？”（感到幸福）
“他們?yōu)槭裁磿?huì )感到這么的幸福？”
5、學(xué)習第6、7、8自然段。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：“這真是一個(gè)幸福、難忘的潑水節��！祝福的水、快樂(lè )的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂(lè )幸福！”
�、邶R讀最后三個(gè)自然段�！罢埓蠹引R讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著(zhù)我們的幸福，帶著(zhù)我們的歡樂(lè )和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節，1961年的潑水節！”
三、總結全文釋疑解難。
�、俳庖桑骸皩W(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節那么令人難忘嗎？”
�、凇拔覀兊目偫黻P(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心與心永遠緊密相連著(zhù)�！�
�。ò鍟�(shū)：心連心）
�、邸�1961年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節日！”（板書(shū)：難忘）
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1.會(huì )認“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“龍、柏、潑”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì )結合插圖學(xué)習課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛(ài)。
5.有興趣了解各民族的節日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文。
教具準備
1.潑水節的錄象。
2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
錄象導入4′
�、蓖瑢W(xué)們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著(zhù)電視機鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節吧！
�、玻ò鍟�(shū)課題）請大家一起讀課題。
�、硨W(xué)生主動(dòng)說(shuō)。
�、词前�，在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著(zhù)舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節對傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友，我們一起來(lái)讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。
�、笨翠浵�。
�、昌R讀課題。
�、碁槭裁础半y忘”呢？
�、磳W(xué)生自由讀。
集中
識字
�、保ǔ鍪尽拔視�(huì )認”圖標）
先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習。
�、玻〒Q沒(méi)有拼音的詞卡）。拼音都不見(jiàn)了，你們還認識嗎？
�、�(換沒(méi)有拼音的字卡）詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認讀嗎?
�、苯柚匆粽J讀生字并組詞語(yǔ)認讀。
�、矊W(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。
�、硨W(xué)生讀生字
�、赐瑢W(xué)們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？
�、储傥翌A習了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。②我每天上學(xué)都會(huì )路過(guò)一個(gè)咖啡店，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就認識這兩個(gè)字了。③我把生字編成小謎語(yǔ)來(lái)記，說(shuō)兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立（端）；因為有心（恩）。
朗讀感悟14′
�、边@么多的生字大家都認識了，那我們就再來(lái)一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節對傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。
�、残∨笥颜埬愫臀覀円黄鹱x課文一、二自然段。
指導讀好長(cháng)句子：“因為……”（可以根據情況再讓男、女聲各讀一遍）
�、呈前�!“一年一度的潑水節”是傣族人民最隆重的節日。周總理的到來(lái)，使傣族人民特別高興。（師生呼應讀第三至五自然段）：那天早晨……
�、矗ㄖ笇Э床鍒D），同學(xué)們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
�、低ㄟ^(guò)看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們再來(lái)朗讀三、四、五自然段吧。大家說(shuō)說(shuō)，想怎么讀。
�、逗�，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好。
�、雹偃粚W(xué)生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。
�、谖抑懒�，因為敬愛(ài)的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節，所以這一年的潑水節非常難忘。
�、昌R讀一、二自然段。
�、硯熒魬x。
�、磳W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�、捣中〗M比賽讀。
�、顿愖x。
�、仿�(tīng)著(zhù)同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著(zhù)傣族服裝的周總理一起歡度潑水節。
�、刚埻瑢W(xué)們懷著(zhù)無(wú)比喜悅的心情，讀一讀最后三個(gè)自然段。
�、雇瑢W(xué)們，我們現在想象一下當時(shí)的情景，如果你是其中的一員,你會(huì )是一種什么心情？我們再讀一讀課文,看誰(shuí)能把這種心情表達出來(lái)!
�、何覐拇蠹业睦首x中聽(tīng)到了高興,
聽(tīng)到了快樂(lè ),
還聽(tīng)到了激動(dòng)和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)吧。
�、宦�(tīng)了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節多么令人難忘��！傣族的潑水節多么熱鬧��！
齊讀六、七、八段。
�、赫故咀x（讀句、段、篇均可）。
�、虎傥疫�知道彝族有火把節，也很熱鬧。
�、谶^(guò)春節的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，熱鬧極了。3
端午節，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過(guò)端午節。
作業(yè)練習及指導寫(xiě)字
5′
�、蔽覀円呀�(jīng)積累了不少詞語(yǔ)了。這節課，你們又能積累哪些詞語(yǔ)呢？請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，再練習用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)，一會(huì )兒向大家展示。
�、舱埻瑢W(xué)們看49頁(yè)上的“我會(huì )填”，有沒(méi)有什么發(fā)現？
�、澈冒�，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)比賽，每人根據不同的音組詞語(yǔ)，不能組別人已經(jīng)組過(guò)的。
�、诚旅嬲埿∨笥褌冞x擇一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號里。
�、催@一課要寫(xiě)的字很多，請大家先看看這些字，說(shuō)說(shuō)應該注意什么呢？
�、低瑢W(xué)們觀(guān)察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長(cháng)得像呢？
�、墩埓蠹铱蠢蠋煂�(xiě)這兩個(gè)字，想想，寫(xiě)幾字頭應該注意什么呢？
�、穼�。（范寫(xiě)“藝”）請看，如果這個(gè)橫折彎鉤寫(xiě)得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，里邊的“又”和“皇”就沒(méi)有地方待了。好了，現在請大家把這些字寫(xiě)兩遍吧。
�、冈u字。
�、并傥野l(fā)現這些字都是多音字
�、谑且笪覀冇枚嘁糇植煌淖x音組詞語(yǔ)。
�、劾蠋�，我們進(jìn)行組詞語(yǔ)比賽，好嗎？
�、抽_(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)比賽
�、程羁�
�、矗�1）腳的右邊是單耳旁，不能寫(xiě)成雙耳旁。有三個(gè)部件，中間高，兩邊低。
�。�2）鮮的左下橫要變成提。
�。�3）壽的第三橫要寫(xiě)長(cháng)，撇要寫(xiě)得左邊，起筆在豎中線(xiàn)上，給下面的寸留出空來(lái)。
�。�4）敬字右邊是反文，是四筆寫(xiě)成的。
�。�5）鳳里面是又不是
�、刀加袔鬃诸^。
�、镀惨欢ㄒ獙�(xiě)成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫(xiě)成藝術(shù)的藝那樣。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇8
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )感悟總理與人民心連心
四、課前準備：
教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：
3月20日
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。
二、觀(guān)察插圖、初讀感知
1、圖上畫(huà)的是什么情景？
2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學(xué)
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對照，朗讀課文
1、看圖發(fā)現，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著(zhù)，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現......”的句式說(shuō)話(huà)。
2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì )。
�。�1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著(zhù)與表情的句子朗讀體會(huì )。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
�。�3）練習用“一邊......一邊......”說(shuō)話(huà)
3、指導朗讀（重點(diǎn)指導3、5、6、7、8自然段）
�。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì )文章內容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語(yǔ)調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸�？鞓�(lè )的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語(yǔ)調提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟：
讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)?wèn)這個(gè)問(wèn)題是預測孩子可能會(huì )想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）
讀了第二自然段，你又體會(huì )出了什么？
二、寫(xiě)字指導：（重點(diǎn)指導“恩、鳳、凰”）
三、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)和句子
2、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手......一手......
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
一邊......一邊......
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇9
知識目標：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文
能力目標：
在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，想象當時(shí)的快樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
德育目標通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對周總理的'敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合課文觀(guān)察圖畫(huà)。
2、理解潑水節和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心。
教學(xué)方法：
圖文結合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。
二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字新同。
2．指名分段讀課文。
3．指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內容
1、指名讀第一自然段。
�。�1）提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節？（風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”？
�。�2）指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
�。�1）提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興？
�。�2）指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
�。�1）提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導朗讀
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
�。�1）提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導朗讀。
周總理身著(zhù)傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著(zhù)鼓點(diǎn)，踩著(zhù)“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)周總理穿著(zhù)什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
�。�1）提問(wèn)：周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
理解：“銀碗”“祝�！薄敖】甸L(cháng)壽”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長(cháng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
�。�1）提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？“多么幸�！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
�。�2）指導朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習讀。
三、練習朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(cháng)句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問(wèn)：課題為什么是難忘的潑水節
五、作業(yè)練習
背誦你喜歡的段落。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2、看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
3、學(xué)習用“先人物后背景”的方法觀(guān)察圖畫(huà)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景；難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
用具
課文插圖，媒體資源：
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀識字
�。ㄒ唬�、介紹相關(guān)知識，導入新課。
潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。
此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。
�。ǘ�、指導看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
�。�1）、圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們在干什么？（用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話(huà)）
�。�2）、除人物之外，圖上還畫(huà)了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿(mǎn)地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花。）
�。ㄈ�、初讀課文。
�。�1）、讀準字音。
�。�2）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。
�。�3）指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評議，糾正讀錯的字音。
�。�4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。
二、合作交流
1、認讀生字詞語(yǔ)
2、讀好長(cháng)句。
�。�1）學(xué)生標出自然段的序號，嘗試讀好長(cháng)句。
�。�2）檢查自然段標序號情況。
�。�3）指導讀長(cháng)句，讓學(xué)生在課文中標出停頓符號。
3、讀好感嘆句。
�。�1）找出感嘆句。
�。�2）指導讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標出重音符號。
4、讀重點(diǎn)段。
�。�1）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間？讀一讀。
�。�2）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。
5、看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春意盎然，草長(cháng)鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學(xué)習第21課《歡樂(lè )的潑水節》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學(xué)文
�。ㄒ唬�、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個(gè)讓大家期盼已久的節日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì )是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
�。ǘ�、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節，說(shuō)說(shuō)潑水節給你的感覺(jué)是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節很熱鬧，很歡樂(lè )的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀(guān)看錄象：歡樂(lè )的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節，你會(huì )怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
7、小結。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè )的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè )的海洋。
8、齊讀第二小節。
�。ㄈ�、第三小節
1、引讀
2、歡樂(lè )的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著(zhù)（的）歌，跳著(zhù)（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿著(zhù)節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè )��！學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？
四、指導背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節？請你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節日時(shí)的情景。
教學(xué)反思：
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的故事�！耙荒暌欢鹊臐娝潯北淮鲎迦嗣褚暈樽蠲篮�，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節。敬愛(ài)的周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”、放著(zhù)一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。
可是，周總理的時(shí)代離現在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對課文的理解就會(huì )大打折扣。于是，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會(huì )受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節會(huì )感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學(xué)中，我引導著(zhù)孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過(guò)朗讀感受到人們對總理無(wú)限的崇敬。然后我們從總理的穿著(zhù)可以看到總理和人民挨得那么近，沒(méi)有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說(shuō)是水到渠成，噴薄而出。
不足的地方，我覺(jué)得對于課文的朗讀，我的示范過(guò)多，以至于孩子們通過(guò)自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少，除了最后兩個(gè)自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們學(xué)著(zhù)我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀(guān)和感性的呈現在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內容。
3、通過(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住人物的穿著(zhù)，表情及動(dòng)作體會(huì )人物的心情，了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？
�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節。）
板書(shū)：潑水節。
�。�1）潑水節是哪個(gè)民族的節日？板書(shū)：（傣族）
�。�2）誰(shuí)知道潑水節是怎么回事？
�。▽W(xué)生如果講不清，老師可補充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節，也就是當鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）
�。�3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
�。▽W(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）
�。�4）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著(zhù)什么？
�。ㄏ矚庋笱�，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著(zhù)頭巾，多數的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著(zhù)花邊，赤著(zhù)腳。周總理穿著(zhù)對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條粉紅色頭巾。）
�。�5）人們的手里拿著(zhù)什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。（老師把句式寫(xiě)在黑板上。）
�。ㄈ藗冇械亩酥�(zhù)碗，有的抱著(zhù)水罐子，還有的敲著(zhù)象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）
�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著(zhù)周總理，表現了傣族人民的什么感情？
�。▽偫淼淖鹁�、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴
�。�7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節，把幸福和歡樂(lè )帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？
�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著(zhù)各族人民。）
板書(shū)：心連心
過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說(shuō)這次潑水節難忘？下面，讓我們學(xué)習課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習中的文字障礙。
�。ǘ┓蹲x課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。]
�。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
令：注意和“今”字區別。讀準字音“ｌìｎɡ”。
福：應讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。
2．字形：
蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。
敬：左寬右略窄。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生注意觀(guān)察田字格中的范字。
�。鹤笳覍�，中間的“廴”，不要寫(xiě)成“辶”。
壽：半包圍結構，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂(lè )器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生寫(xiě)生字的字頭。
�。┳鳂I(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
3、復習本課生字詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟虖土暽衷~。
�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）
�。ǘ┏踝x課文，理清思路。
1．請三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內容是什么。
2．讀后回答：
�。�1～3）自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。
�。�4～6）自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節。
�。�7～8）自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè )心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習1～3自然段的內容。
1．學(xué)習第1自然段。邊默讀邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。P凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節到來(lái)的時(shí)候。）
�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長(cháng)著(zhù)，地上鋪著(zhù)花瓣。）
2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。�2）“今年”是指哪一年？
�。ㄗx一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）
板書(shū)：1961年
�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過(guò)潑水節呢？
�。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著(zhù)全國各族人民。）
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
�。�1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿(mǎn)、歡呼。
�。�2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？
�。ú灰粯��！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節是多么幸福��！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）
�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
�。ū磉_人們對周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
�。�4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。
�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。
�。埓�、花炮）
�。�6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？
�。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
�。�7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ藗兛释�(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調要高，要表達出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
�。ㄋ模⿲W(xué)習4～6自然段。
1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話(huà)？（兩句）請兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的主要意思是什么？
�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著(zhù)象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
�。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習慣。）
3．畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？
板書(shū)：接過(guò)、敲著(zhù)、踩著(zhù)、跳舞
�。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4．全班一齊回憶學(xué)習第4自然段的方法。
�。�1）這段有幾句話(huà)。
�。�2）理解每句話(huà)的意思。
�。�3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內容。
�。ü灿腥湓�(huà)，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(cháng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）
6．練習背誦第5自然段。
�。�1）請三個(gè)同學(xué)每人背一句。
�。�2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
�。�3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內容？（4～5自然段）
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè )的情緒。
8．第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文最后兩段。
1．請一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達了什么？
�。ù鲎迦嗣竦募�(dòng)心情。）
2．為什么說(shuō)1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？
�。ㄒ驗橹芸偫韥�(lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。┳鳂I(yè)。
熟讀全文。
【板書(shū)設計】
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng )新
通過(guò)讀書(shū)和收集資料，講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇13
第一課時(shí)
教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
學(xué)習目標
�。�、會(huì )認“鳳”等２個(gè)生字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入
每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象牙鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂(lè )和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀、讀通課文
�。�、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自身的伙伴讀。
�。ㄒ笞x準字音，不加字漏字）
�。�、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準的，你起來(lái)教一教他）
三、再讀、理解課文
�。�、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節？
�。�、同學(xué)討論交流。
�。ㄒ驗榫磹�(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節）
�。�、學(xué)習第三段，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀：
�、抛杂勺x第三段。
�、颇隳苡米陨淼脑�(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
�、抢斫狻八拿姘朔健薄皬乃拿姘朔节s來(lái)”說(shuō)明了什么？
�、戎笇Ю首x，你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎？
�。�、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過(guò)潑水節而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵同學(xué)笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。
�。�、朗讀體會(huì )第五段。
�。�、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結，安排作業(yè)
請同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進(jìn)行朗讀擂臺賽。
五、板書(shū)設計
�。保�、難忘的潑水節
傣族人民高興
�。ê椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節）
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
學(xué)習目標
�。�、學(xué)寫(xiě)本課１２個(gè)生字。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片。
學(xué)習過(guò)程
一、復習導入
�。�、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么１９６１年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
�。�、我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風(fēng)情。
�。�、同學(xué)介紹。
�。ㄍ瑢W(xué)知道的可能不多，教師可以引導著(zhù)介紹幾種）
�。�、交流閱讀體會(huì )。
三、識字、寫(xiě)字
�。�、識字：
�、懦鍪疽笳J識的和要求會(huì )寫(xiě)的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。
�、浦该瑢W(xué)向大家介紹記字方法。
�、怯媒M詞的方法，協(xié)助理解字義。
�。�、寫(xiě)字：
�、抛屚瑢W(xué)仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
�、评蠋熡兄攸c(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導。
�、峭瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
四、完成課后練習“我會(huì )填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學(xué)會(huì )的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
�。保�、難忘的潑水節
我會(huì )讀（出示生字詞）
我會(huì )寫(xiě)（重點(diǎn)指導容易出錯的）
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇14
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
交流
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
b、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
c、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�
朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文3-7自然段，引導學(xué)生從周總理和傣族人民過(guò)潑水節的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )總理和傣族人民的濃厚感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習生字駛、串、貴、閉，正確規范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習第8課，齊讀課題。
2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達了一種心情一一高興。
3、師：傣族人民為什么會(huì )這么高興呢？
二、圖文結合，撥動(dòng)情弦
1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話(huà)。
2、指名反饋。
�、�、喜歡總理這身打扮嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�、�、所有人的表情都化為了一個(gè)什么詞？練讀笑容滿(mǎn)面。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周總理呢？出示句子。（自由讀）
�、�、你知道了什么？
�、�、載歌載舞什么意思？
6、CAI（動(dòng)詞變紅）教師引讀。
7、歡樂(lè )的鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師生律動(dòng)）
8、讓我們留住這幸福的時(shí)刻，（全班讀）。
9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？
10、（齊讀）
多幸福啊，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
三、創(chuàng )設情境，會(huì )文悟情
1、熱鬧的潑水開(kāi)始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是怎么潑水的？邊讀邊畫(huà)。
2、師小結：原來(lái)過(guò)潑水節是他們互相潑水，同時(shí)也把祝福送給了對方。
3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
�、�、CAI顯示句子：你知道了什么？
�、�、人們?yōu)槭裁催@么歡迎周總理？
�、�、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。
�、�、人們歡呼什么？祝福什么？（相應指導感情誦讀）
4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）
�、�、自由讀，指名反饋。
�、�、CAI顯示句子，介紹銀碗、柏樹(shù)枝含義。
�、�、誰(shuí)收了總理的祝福？（指名讀）。
�、�、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分組讀）
�、�、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）
5、有兩個(gè)人特別幸運，誰(shuí)呀？〔分角色讀）
6、（CAI）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）
7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流淌（相應指導感清誦讀）。
8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？
9、周總理熱愛(ài)人民，人民敬愛(ài)周總理。周總理和傣族人民心連心（完成板書(shū)）。
10、感情朗讀第五段
四、激情導讀，升華主題。
1、讀中升華：
師：47年過(guò)去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理（全班讀）
多幸福啊，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
師：傣族人民不會(huì )忘記給他們送去祝福的周總理（齊讀）
師：傣族人民永遠不會(huì )忘記深深?lèi)?ài)著(zhù)他們的周總理（再讀）
五、課外延伸，激趣探究。
收集有關(guān)周總理的其他故事。
六、指導寫(xiě)字。
1、出示駛、串、閉、貴怎么記住它們呀？
2、師范寫(xiě)貴字。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
七、板書(shū)設計：
8
難忘的潑水節
周總理
傣族人民
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇16
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件、掛圖、音樂(lè )《愛(ài)我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
出示課件：潑水節的畫(huà)面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說(shuō)。
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節日──潑水節。每當潑水節到來(lái)時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來(lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后，你一定想問(wèn)：
周總理為什么會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講講?
6、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事。
7、聽(tīng)了這么多的故事，你認為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見(jiàn)到他嗎?
8、指名說(shuō)出對周總理的認識。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái)，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導最后一句話(huà)：周總理來(lái)了!。
三、看圖指導朗讀第4～5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中，你看到了什么?
2、指名說(shuō)。
(穿著(zhù)、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng))
3、大家觀(guān)察的真仔細，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中，我發(fā)現同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
7、老師也有不懂的問(wèn)題想請你們幫助解答，書(shū)上有歡樂(lè )的鼓點(diǎn)在那種場(chǎng)面可能還會(huì )有歡樂(lè )的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說(shuō)。
9、問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們會(huì )讀的更好。
10、齊讀第4～5自然段。
11、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì )說(shuō)些什么?并指名說(shuō)一說(shuō)。
12、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導讀課文6～8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場(chǎng)面啊!讓我們繼續往下學(xué)習，看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說(shuō)我的發(fā)現：
三段都是感嘆句。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。
5、生評價(jià)，說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個(gè)民族，五十六句話(huà)，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬(wàn)千，快吧你的心理話(huà)對大家說(shuō)說(shuō)吧?
2、你還收集了哪些少數民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。
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